2023年12月2日发(作者：旷晤)
2021年5 期
总第 610 期
新一代
New Generation
教学实践
智慧课堂背景下平板电脑的应用探究
徐远红
（都匀市第四完全小学 贵州 都匀 558000）
摘 要：在小学课堂构建当中，智慧课堂处于核心地位，信息时代背景下，可移动性是智慧课堂的显著特征。作为具有移动能力的智能设备，平板电脑在智慧课堂构建中是主要的构件之一。因此，小学教研人员应对智慧课堂构建的内在需求进行分析，对平板电脑的应用要求进行了解，从而通过平板电脑的科学应用，而对智慧课堂上的学习效果提升提供助力。为此，探究智慧课堂背景下平板电脑的具体应用十分必要。
关键词：小学教育；智慧课堂；平板电脑
在社会传播媒介发展与优化过程中，教育形式也发生了转变。智慧课堂是基于大数据及人工智能技术而发展出来的新型教育模式，其中平板电脑起到了重要的辅助作用，可为智慧移动课堂的构建奠定基础。为此，文章从学习过程梳理、学习系统开发、课堂教学模式创新及教学APP的科学选用四个方面探讨平板电脑在智慧课堂中的应用，希望可提升智慧课堂的学习效果。
一、三位一体学习过程的梳理
（一）课前预习
教学活动的开展属于闭环循环的过程，因而应将平板电脑的应用融入到课前预习环节，可利用平板电脑中多元化的教学信息资源、通过线上与线下学习的整合而满足学生的学习需求。课前预习时学生自主学习能力的强化十分关键，可通过问题引导法使学生对学习内容产生兴趣，并进行思维的发散，使之主动性进行问题的深入思考，结合自身学习基础，利用平板电脑对所要了解的信息进行搜索与学习。教师可于课前预习过程中为学生布置预习任务，利用平板电脑对学生学习状况进行测评，并进行学习计划的推送，从而为课堂教学的规范化开展奠定基础。
（二）课堂学习
明确学生这一学习主体，是课堂教学中平板电脑合理利用的关键。教师可通过平板电脑进行教学知识内容的发布，从而实现新课堂的逐步导入。教师可以学生学习特点为依据层次化进行教学任务的部署，并于教学中实时观察学生的学习状况，并科学调整教学策略。交互性强是平板电脑的显著特征，因而可将问题抢答、随机抽取等互动形式引入课堂教学中，从而与学生展开更深层次的交流。同时，教师可利用在线课堂测评功能，了解学生的学习情况，并开展针对性教学补充，从而实现教学工作的科学化开展。
（三）课后巩固
课堂教学结束之后，教师还可利用平板电脑引导学生进行课后学习内容的巩固。如可布置相应的课后作业，使学生利用平板电脑进行任务完成。现阶段，有助于课后作业指导的学习软件较多，如学生可将猿辅导等APP软件下载至平板电脑当中，对课堂所学知识进行复习与深层次的巩固与提升。教师也可利用平板电脑进行作业的发布，要求学生于固定时间内完成作业，引导学生形成受益终生的良好学习习惯。学生可从平板电脑中进行测评成绩的导出，并针对自身薄弱之处进行强化。此外，教师还可自行录制微课，帮助学生进行课后学习内容的巩固，帮助学生更好的吸收课堂上所学到的知识内容。
二、移动学习系统的科学设计
利用平板电脑进行智慧课构建，需要立足教学实际科学化与合理化进行学习系统的设计，既要合理选择应用设备、确保设施的科学配置，也要严格筛选教学资源，应用适合的APP软件，并优化与创新教学模式。在教学目标与要求的基础上进行平板电脑设备的科学选用，并对其内部设施及资源软件进行科学设置，方可营造优良的教学氛围，将教学方面平板电脑的服务价值充分展现出来。
三、课堂教学模式的创新与优化
智慧课堂背景下，平板电脑应用的同时，还需对当前教学模式的不足之处进行弥补，结合创新需求，借鉴其他教学机构的先进智慧课堂教学模式，结合学科及学生特点构建独具特色的智慧移动课堂教学模式，以教师为指引，实现学生的自主学习、自动化检测与纠正，实现教育、学习、练习各个环节的全覆盖，将学生自主性的发挥作为重点。小学高年级学生教学中，还可将行动导向教学模式引入其中，通过实践中理论的应用，增强学生的知识技能。还可与社会或企业展开联合教学，使学生于高水平实践项目参与中获取到更为理想的实践学习成果。
四、教学软件的合理选用
智慧课堂构建中，平板电脑应用中需要不同种类教学软件为载体，因此，教师应对教学软件进行科学合理地筛选与使用。现阶段，教学软件市场中针对小学学习的APP软件类别较多，既有作业帮、小猿搜题等学生学习软件，也有备课宝及老师助手等教师教学软件等，在实际教学过程中，教师应结合教学需求，综合考虑学生的学习特点，综合评价各种不同APP软件的优势与弊端，从中筛选出适于智慧课堂教学工作开展的优质APP软件。通过大量精品资源的有效应用，从而提升教学成果。如语文教学中，可借助我爱朗读APP软件提升学生参与朗读的积极性，并对学生的朗读效果进行客观性的评价，学生可在Ai
School平台上提出所遇到的学习问题，在课堂上教师可针对性予以解答。智慧课堂教学中，教师也可整合利用多个APP软件，引导学生进行思维导图的构建，从而进一步明确与掌握所学知识的重点与难点。
结语：
平板电脑这一学习设备具有便捷式与可移动性特点，其中涵盖多种丰富的学习资源，在移动式教学模式下，可利用工具支架、教学资源以及教学方式等要素实现平板电脑与教学活动的有效连通，从而构建一个更加完善且科学的智慧移动学习课堂。现阶段，小学教育中平板电脑的利用率逐步提升，并且积累了一定的实践应用经验。但若要对小学智慧课堂的构建成效进一步提升，还应基于平板电脑实现各种电子学习资源利用率的提升，提升这些资源与教学需求的契合度，从而推动小学教学工作的智能化、现代化与规范化发展。
参考文献：
[1]王芳.智慧课堂背景下平板电脑的应用实践[J].中小学电教(教学),2020,513(9):17-18.
[2]王坤利.平板电脑走进云课堂的应用效果探究[J].科学咨询,2017(34):28-29.
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2023年12月2日发(作者：旷晤)
2021年5 期
总第 610 期
新一代
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教学实践
智慧课堂背景下平板电脑的应用探究
徐远红
（都匀市第四完全小学 贵州 都匀 558000）
摘 要：在小学课堂构建当中，智慧课堂处于核心地位，信息时代背景下，可移动性是智慧课堂的显著特征。作为具有移动能力的智能设备，平板电脑在智慧课堂构建中是主要的构件之一。因此，小学教研人员应对智慧课堂构建的内在需求进行分析，对平板电脑的应用要求进行了解，从而通过平板电脑的科学应用，而对智慧课堂上的学习效果提升提供助力。为此，探究智慧课堂背景下平板电脑的具体应用十分必要。
关键词：小学教育；智慧课堂；平板电脑
在社会传播媒介发展与优化过程中，教育形式也发生了转变。智慧课堂是基于大数据及人工智能技术而发展出来的新型教育模式，其中平板电脑起到了重要的辅助作用，可为智慧移动课堂的构建奠定基础。为此，文章从学习过程梳理、学习系统开发、课堂教学模式创新及教学APP的科学选用四个方面探讨平板电脑在智慧课堂中的应用，希望可提升智慧课堂的学习效果。
一、三位一体学习过程的梳理
（一）课前预习
教学活动的开展属于闭环循环的过程，因而应将平板电脑的应用融入到课前预习环节，可利用平板电脑中多元化的教学信息资源、通过线上与线下学习的整合而满足学生的学习需求。课前预习时学生自主学习能力的强化十分关键，可通过问题引导法使学生对学习内容产生兴趣，并进行思维的发散，使之主动性进行问题的深入思考，结合自身学习基础，利用平板电脑对所要了解的信息进行搜索与学习。教师可于课前预习过程中为学生布置预习任务，利用平板电脑对学生学习状况进行测评，并进行学习计划的推送，从而为课堂教学的规范化开展奠定基础。
（二）课堂学习
明确学生这一学习主体，是课堂教学中平板电脑合理利用的关键。教师可通过平板电脑进行教学知识内容的发布，从而实现新课堂的逐步导入。教师可以学生学习特点为依据层次化进行教学任务的部署，并于教学中实时观察学生的学习状况，并科学调整教学策略。交互性强是平板电脑的显著特征，因而可将问题抢答、随机抽取等互动形式引入课堂教学中，从而与学生展开更深层次的交流。同时，教师可利用在线课堂测评功能，了解学生的学习情况，并开展针对性教学补充，从而实现教学工作的科学化开展。
（三）课后巩固
课堂教学结束之后，教师还可利用平板电脑引导学生进行课后学习内容的巩固。如可布置相应的课后作业，使学生利用平板电脑进行任务完成。现阶段，有助于课后作业指导的学习软件较多，如学生可将猿辅导等APP软件下载至平板电脑当中，对课堂所学知识进行复习与深层次的巩固与提升。教师也可利用平板电脑进行作业的发布，要求学生于固定时间内完成作业，引导学生形成受益终生的良好学习习惯。学生可从平板电脑中进行测评成绩的导出，并针对自身薄弱之处进行强化。此外，教师还可自行录制微课，帮助学生进行课后学习内容的巩固，帮助学生更好的吸收课堂上所学到的知识内容。
二、移动学习系统的科学设计
利用平板电脑进行智慧课构建，需要立足教学实际科学化与合理化进行学习系统的设计，既要合理选择应用设备、确保设施的科学配置，也要严格筛选教学资源，应用适合的APP软件，并优化与创新教学模式。在教学目标与要求的基础上进行平板电脑设备的科学选用，并对其内部设施及资源软件进行科学设置，方可营造优良的教学氛围，将教学方面平板电脑的服务价值充分展现出来。
三、课堂教学模式的创新与优化
智慧课堂背景下，平板电脑应用的同时，还需对当前教学模式的不足之处进行弥补，结合创新需求，借鉴其他教学机构的先进智慧课堂教学模式，结合学科及学生特点构建独具特色的智慧移动课堂教学模式，以教师为指引，实现学生的自主学习、自动化检测与纠正，实现教育、学习、练习各个环节的全覆盖，将学生自主性的发挥作为重点。小学高年级学生教学中，还可将行动导向教学模式引入其中，通过实践中理论的应用，增强学生的知识技能。还可与社会或企业展开联合教学，使学生于高水平实践项目参与中获取到更为理想的实践学习成果。
四、教学软件的合理选用
智慧课堂构建中，平板电脑应用中需要不同种类教学软件为载体，因此，教师应对教学软件进行科学合理地筛选与使用。现阶段，教学软件市场中针对小学学习的APP软件类别较多，既有作业帮、小猿搜题等学生学习软件，也有备课宝及老师助手等教师教学软件等，在实际教学过程中，教师应结合教学需求，综合考虑学生的学习特点，综合评价各种不同APP软件的优势与弊端，从中筛选出适于智慧课堂教学工作开展的优质APP软件。通过大量精品资源的有效应用，从而提升教学成果。如语文教学中，可借助我爱朗读APP软件提升学生参与朗读的积极性，并对学生的朗读效果进行客观性的评价，学生可在Ai
School平台上提出所遇到的学习问题，在课堂上教师可针对性予以解答。智慧课堂教学中，教师也可整合利用多个APP软件，引导学生进行思维导图的构建，从而进一步明确与掌握所学知识的重点与难点。
结语：
平板电脑这一学习设备具有便捷式与可移动性特点，其中涵盖多种丰富的学习资源，在移动式教学模式下，可利用工具支架、教学资源以及教学方式等要素实现平板电脑与教学活动的有效连通，从而构建一个更加完善且科学的智慧移动学习课堂。现阶段，小学教育中平板电脑的利用率逐步提升，并且积累了一定的实践应用经验。但若要对小学智慧课堂的构建成效进一步提升，还应基于平板电脑实现各种电子学习资源利用率的提升，提升这些资源与教学需求的契合度，从而推动小学教学工作的智能化、现代化与规范化发展。
参考文献：
[1]王芳.智慧课堂背景下平板电脑的应用实践[J].中小学电教(教学),2020,513(9):17-18.
[2]王坤利.平板电脑走进云课堂的应用效果探究[J].科学咨询,2017(34):28-29.
New Generation
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