2024年1月5日发(作者：邢馨逸)

《小小的船》教学设计及教学效果评价

教材分析：

《小小的船》是小学统编版语文教材一年级上册第四单元课文。课文是一首富有童趣、朗朗上口的儿童诗。诗歌共有两句，第一句运用比喻，将形状相似的弯弯的月牙和小小的船合二为一。第二句想象自己坐在月亮上看星空，充满童趣的幻想，勾画了坐在月亮船，与星星为伴，畅游蓝天的浪漫图景，让人在脑海中闪现形色兼具、亦真亦幻的奇妙感受，利于培养学生的想象力和进行语言的积累。诗歌运用大量的叠词，读起来朗朗上口，利于提高学生的朗读水平。

学情分析：

一年级的小学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。他们所特有的年龄特点表现为以形象思维为主，好动、易兴奋，注意力容易分散。而一年级教学以识字为主，要保证课堂教学识字的有效时间，带领学生体会汉字的图画美、意境美，培养识字兴趣和独立识字的能力。在阅读教学方面，应重点加强朗读诵读，培养语感，注重积累，培养学生阅读的兴趣。

针对一年级学生的年龄和学习重点，在课堂上，应充分利用信息化技术手段，从低年级学生感兴趣的事物出发，坚持语境识字，字不离词、词不离篇，调动学生的学习兴趣，设计各种小游戏让学生掌握灵活多样的识字方法。始终把拼音、生字，词语的掌握放在训练的首位，加大训练的广度和深度，注重积累巩固,引导激励学生多认字，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的书写习惯。

在阅读教学中，重视朗读的指导，引导学生读正确、读流利、读出感情，读出不同的感受；鼓励学生多读书，读好书，提高学生的分析理解能力和积累习惯。并尽力为学生创设贴近学生生活的情境，触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达。

教学策略分析：

一年级的学生以直观形象思维为主，对游戏、竞赛特别感兴趣。因此运用情景教学法、演示法、师生互动法，利用人教智慧教学平台、希沃白板和平板电脑、QQ、微信等信息化教学手段充分激发学生的学习兴趣，进一步提高学生课堂学习的参与度，让学生在轻松愉快的氛围中始终保持良好的学习状态。

教学目标：

知识与能力：能运用多种识字方法认识“的、船”等10个生字；认识偏旁“门字框”；会写“月”字和 “横折钩” 笔画；认识叠词的特点，能进行积累与拓展。

过程与方法：正确、有节奏地朗读课文，读出诗歌的韵味，并背诵课文。能想象诗歌描绘的夜空美景，提高语言的表达能力。

情感态度与价值观：激发学生努力学习，探索宇宙的科学精神。

教学重点：能运用多种识字方法认识“的、船”等10个生字；认识偏旁“门字框”；会写“月”字和 “横折钩” 笔画。

教学难点：

1. 认识叠词的特点，能进行积累与拓展。

2. 能想象诗歌描绘的夜空美景，提高语言的表达能力。

教学设备环境：人教智慧教学平台 希沃白板 学生平板电脑 网络教室

教学过程：

教学环节及设计意图

一、创设情境，分享作业，揭题导入

信息技术手段

（一）晴朗的夜晚，天幕像蓝丝绒，星星像闪闪的钻石，

你会欣赏月亮吗？

（二）进入QQ班级学习群交流分享学生的画月亮的模范

作业。

（三）揭题：叶圣陶爷爷也喜欢看月亮，还写了一首儿

歌《小小的船》。这节课我们就来学习这首儿歌。 腾讯QQ

（设计意图：教学中把美丽的星空“移到”白板上，把月亮

“搬进”教室，为学生创设一个主动参与的教学情境，使他

们走入情境学习。）

二、初读课文，认读字词，积累语言

（一）进入人教智慧教学平台观看课文朗读视频。

（二）生自由读课文。

（三）认读生字。

（四）多种方法识记生字。

人教智慧教学平台

（五）认识“门字框”。

（六）学习叠词。

（1）认识叠词。

（2）学生在平板电脑上完成小游戏：给词语宝宝找朋友。

（3）拓展积累。 希沃白板

（设计意图：本环节使用希沃白板的蒙层、拖动、游戏学生平板电脑

等功能，在增加语文学习的趣味性的同时，巧妙地化抽象为

形象，突破了本课教学难点——识记生字、学习新部首门字

框、词语搭配和带叠词词组的积累。）

（七）朗读课文。

人教智慧教学平台

（设计意图：朗读课文是本课教学的重点，本环节使用

人教智慧教学平台指导学生读出儿歌节奏，使学生充分感知

语言文字描绘的美好情境，使学生有了情感体验，就能把诗

的意境通过有感情地朗读充分表达出来，达到理想的教学效

果。）

三、品读课文，随文识字，训练表达

（一）学习第一句。

（1）指名朗读。

（2）随文学习“月”字。

1.讲解字理。

2.指导书写。

3.学生练习书写。

4.老师点评。

人教智慧教学平台

希沃授课助手

（设计意图：课件演示“月”的演变。在低年级识字教

学中适当讲解字理，培养学生对汉字正确的感觉和认识，使

他们对汉字的构造充满探索的兴趣，喜欢认字和写字。通过

希沃授课助手展示学生写的“月”字，直观地进行讲评，让

学生更好地掌握生字正确的书写方法。）

（3）品读句子

1.引导：你觉得弯弯的月儿像什么呢？在叶圣陶爷爷的

眼中像什么呢？你们认为像小船吗？为什么像呢？

2.演示月亮与小船重合。

3.指导朗读。

（设计意图：看着演示，读着课文，想着情景，学生逐

步感悟“弯弯的”“小小的”“两头尖”等词语的意思，也就

明白了儿歌第一句的含义，化难为易，成功突破了难点。）

（二）学习第二句

（1）指名朗读。

（2）学生闭目想象坐在月亮船能看到的景象。

（3）创设情境，练习说话。

1.利用AR相机创设置身星空情景。

AR相机

2.学生利用平板电脑点击二维码观看宇宙、太空视频。 学生平板电脑

3.说话训练：我在小小的船里坐，看到了 。

（设计意图：AR相机和希沃白板投屏，学生利用平板电

脑点击二维码观看视频，让学生置身在宇宙星空之中，再现

了教材内容的相关情境，使情境直接诉诸于儿童的感官，使

他们对教材由“近”感到“真”，由“真”感到“亲”，从而

引发学生的共鸣，使之如临其境，丰富了见识，让语言训练

落到实处。）

（三）配乐朗读课文、背诵课文。

（1）配乐朗读。

（2）背诵课文。

（设计意图：语文教育是一种形象化的教育，将孩子的

想象领到一个美的天地中。引导他们在读书的过程中通过想

象亲历语文境内，让画面在他们的头脑中浮想，让旋律在他

们耳畔响起，让意境在他们的心中生成。）

四、线上互动，拓展阅读，培养兴趣

（一）邀请学生家长进入微信直播间，互动分享。

微信

（二）激励学生进行课外阅读和积累。

（设计意图：阅读是语文教学的永恒主题，通过空中课

堂线上互动，家长与孩子一起进行阅读分享，在丰富的亲情

互动中产生独特的体验，培养阅读的兴趣，享受阅读的快乐。）

五、观看新闻，拓展视野，情感升华

（一）观看新闻。

（二）总结提升。

板书设计：

2 小小的船

弯弯的 两头尖

教学效果评价：

本课从低年级阅读、识字教学的重点和低年级儿童心理特点出发，注意教给学生识字记字的方法，既有集中识字的训练，也有随文识字的教学，识字方法多样灵活，既降低了识记的难度，又提高了学生的学习兴趣，培养了识字能力。

“阅读是学生的个性化行为”。在教学中，教师注重学习情境的创设，通过视频、画面、音乐营造出和谐优美的氛围，巧妙地将学生引入儿歌描述的情景之中，把语言文字与生活体验紧密联系，在朗读中想象诗歌描绘的图景，感悟月亮的形态和夜空的美丽。

本课教学，引入了人教智慧教学平台、交互式电子白板、平板电脑、QQ和微信直播间等信息化教学手段，通过人机、师生、生生、家长与孩子间进行多维的互动，营造活泼和谐的课堂学习氛围，构建新型而有趣的信息化语文学习课堂。在整个学习过程中，孩子们充分动口，动手，动脑，既有独立思考，又有合作学习，更有PK竞赛，有效激发了学生的学习兴趣，进一步提高学生课堂学习的参与度，让学生在轻松愉快的氛围中始终保持良好的学习状态，打造出轻松高效的低年级语文课堂。

2024年1月5日发(作者：邢馨逸)

《小小的船》教学设计及教学效果评价

教材分析：

《小小的船》是小学统编版语文教材一年级上册第四单元课文。课文是一首富有童趣、朗朗上口的儿童诗。诗歌共有两句，第一句运用比喻，将形状相似的弯弯的月牙和小小的船合二为一。第二句想象自己坐在月亮上看星空，充满童趣的幻想，勾画了坐在月亮船，与星星为伴，畅游蓝天的浪漫图景，让人在脑海中闪现形色兼具、亦真亦幻的奇妙感受，利于培养学生的想象力和进行语言的积累。诗歌运用大量的叠词，读起来朗朗上口，利于提高学生的朗读水平。

学情分析：

一年级的小学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。他们所特有的年龄特点表现为以形象思维为主，好动、易兴奋，注意力容易分散。而一年级教学以识字为主，要保证课堂教学识字的有效时间，带领学生体会汉字的图画美、意境美，培养识字兴趣和独立识字的能力。在阅读教学方面，应重点加强朗读诵读，培养语感，注重积累，培养学生阅读的兴趣。

针对一年级学生的年龄和学习重点，在课堂上，应充分利用信息化技术手段，从低年级学生感兴趣的事物出发，坚持语境识字，字不离词、词不离篇，调动学生的学习兴趣，设计各种小游戏让学生掌握灵活多样的识字方法。始终把拼音、生字，词语的掌握放在训练的首位，加大训练的广度和深度，注重积累巩固,引导激励学生多认字，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的书写习惯。

在阅读教学中，重视朗读的指导，引导学生读正确、读流利、读出感情，读出不同的感受；鼓励学生多读书，读好书，提高学生的分析理解能力和积累习惯。并尽力为学生创设贴近学生生活的情境，触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达。

教学策略分析：

一年级的学生以直观形象思维为主，对游戏、竞赛特别感兴趣。因此运用情景教学法、演示法、师生互动法，利用人教智慧教学平台、希沃白板和平板电脑、QQ、微信等信息化教学手段充分激发学生的学习兴趣，进一步提高学生课堂学习的参与度，让学生在轻松愉快的氛围中始终保持良好的学习状态。

教学目标：

知识与能力：能运用多种识字方法认识“的、船”等10个生字；认识偏旁“门字框”；会写“月”字和 “横折钩” 笔画；认识叠词的特点，能进行积累与拓展。

过程与方法：正确、有节奏地朗读课文，读出诗歌的韵味，并背诵课文。能想象诗歌描绘的夜空美景，提高语言的表达能力。

情感态度与价值观：激发学生努力学习，探索宇宙的科学精神。

教学重点：能运用多种识字方法认识“的、船”等10个生字；认识偏旁“门字框”；会写“月”字和 “横折钩” 笔画。

教学难点：

1. 认识叠词的特点，能进行积累与拓展。

2. 能想象诗歌描绘的夜空美景，提高语言的表达能力。

教学设备环境：人教智慧教学平台 希沃白板 学生平板电脑 网络教室

教学过程：

教学环节及设计意图

一、创设情境，分享作业，揭题导入

信息技术手段

（一）晴朗的夜晚，天幕像蓝丝绒，星星像闪闪的钻石，

你会欣赏月亮吗？

（二）进入QQ班级学习群交流分享学生的画月亮的模范

作业。

（三）揭题：叶圣陶爷爷也喜欢看月亮，还写了一首儿

歌《小小的船》。这节课我们就来学习这首儿歌。 腾讯QQ

（设计意图：教学中把美丽的星空“移到”白板上，把月亮

“搬进”教室，为学生创设一个主动参与的教学情境，使他

们走入情境学习。）

二、初读课文，认读字词，积累语言

（一）进入人教智慧教学平台观看课文朗读视频。

（二）生自由读课文。

（三）认读生字。

（四）多种方法识记生字。

人教智慧教学平台

（五）认识“门字框”。

（六）学习叠词。

（1）认识叠词。

（2）学生在平板电脑上完成小游戏：给词语宝宝找朋友。

（3）拓展积累。 希沃白板

（设计意图：本环节使用希沃白板的蒙层、拖动、游戏学生平板电脑

等功能，在增加语文学习的趣味性的同时，巧妙地化抽象为

形象，突破了本课教学难点——识记生字、学习新部首门字

框、词语搭配和带叠词词组的积累。）

（七）朗读课文。

人教智慧教学平台

（设计意图：朗读课文是本课教学的重点，本环节使用

人教智慧教学平台指导学生读出儿歌节奏，使学生充分感知

语言文字描绘的美好情境，使学生有了情感体验，就能把诗

的意境通过有感情地朗读充分表达出来，达到理想的教学效

果。）

三、品读课文，随文识字，训练表达

（一）学习第一句。

（1）指名朗读。

（2）随文学习“月”字。

1.讲解字理。

2.指导书写。

3.学生练习书写。

4.老师点评。

人教智慧教学平台

希沃授课助手

（设计意图：课件演示“月”的演变。在低年级识字教

学中适当讲解字理，培养学生对汉字正确的感觉和认识，使

他们对汉字的构造充满探索的兴趣，喜欢认字和写字。通过

希沃授课助手展示学生写的“月”字，直观地进行讲评，让

学生更好地掌握生字正确的书写方法。）

（3）品读句子

1.引导：你觉得弯弯的月儿像什么呢？在叶圣陶爷爷的

眼中像什么呢？你们认为像小船吗？为什么像呢？

2.演示月亮与小船重合。

3.指导朗读。

（设计意图：看着演示，读着课文，想着情景，学生逐

步感悟“弯弯的”“小小的”“两头尖”等词语的意思，也就

明白了儿歌第一句的含义，化难为易，成功突破了难点。）

（二）学习第二句

（1）指名朗读。

（2）学生闭目想象坐在月亮船能看到的景象。

（3）创设情境，练习说话。

1.利用AR相机创设置身星空情景。

AR相机

2.学生利用平板电脑点击二维码观看宇宙、太空视频。 学生平板电脑

3.说话训练：我在小小的船里坐，看到了 。

（设计意图：AR相机和希沃白板投屏，学生利用平板电

脑点击二维码观看视频，让学生置身在宇宙星空之中，再现

了教材内容的相关情境，使情境直接诉诸于儿童的感官，使

他们对教材由“近”感到“真”，由“真”感到“亲”，从而

引发学生的共鸣，使之如临其境，丰富了见识，让语言训练

落到实处。）

（三）配乐朗读课文、背诵课文。

（1）配乐朗读。

（2）背诵课文。

（设计意图：语文教育是一种形象化的教育，将孩子的

想象领到一个美的天地中。引导他们在读书的过程中通过想

象亲历语文境内，让画面在他们的头脑中浮想，让旋律在他

们耳畔响起，让意境在他们的心中生成。）

四、线上互动，拓展阅读，培养兴趣

（一）邀请学生家长进入微信直播间，互动分享。

微信

（二）激励学生进行课外阅读和积累。

（设计意图：阅读是语文教学的永恒主题，通过空中课

堂线上互动，家长与孩子一起进行阅读分享，在丰富的亲情

互动中产生独特的体验，培养阅读的兴趣，享受阅读的快乐。）

五、观看新闻，拓展视野，情感升华

（一）观看新闻。

（二）总结提升。

板书设计：

2 小小的船

弯弯的 两头尖

教学效果评价：

本课从低年级阅读、识字教学的重点和低年级儿童心理特点出发，注意教给学生识字记字的方法，既有集中识字的训练，也有随文识字的教学，识字方法多样灵活，既降低了识记的难度，又提高了学生的学习兴趣，培养了识字能力。

“阅读是学生的个性化行为”。在教学中，教师注重学习情境的创设，通过视频、画面、音乐营造出和谐优美的氛围，巧妙地将学生引入儿歌描述的情景之中，把语言文字与生活体验紧密联系，在朗读中想象诗歌描绘的图景，感悟月亮的形态和夜空的美丽。

本课教学，引入了人教智慧教学平台、交互式电子白板、平板电脑、QQ和微信直播间等信息化教学手段，通过人机、师生、生生、家长与孩子间进行多维的互动，营造活泼和谐的课堂学习氛围，构建新型而有趣的信息化语文学习课堂。在整个学习过程中，孩子们充分动口，动手，动脑，既有独立思考，又有合作学习，更有PK竞赛，有效激发了学生的学习兴趣，进一步提高学生课堂学习的参与度，让学生在轻松愉快的氛围中始终保持良好的学习状态，打造出轻松高效的低年级语文课堂。