2024年1月8日发(作者：栾碧巧)
设计说课稿
篇一：
艺术设计说课稿 各位评委老师大家好！
今天我说课的题目是《LOMO相机的促销海报设计》，下面我将从教材分析，学生情况，教法学法运用，教学过程，教学反思这五个方面来谈谈我对本堂课的设计：LOMO相机的促销海报设计》，下面我将从教材分析，学生情况，教法学法运用，教学过程，教学反思这五个方面来谈谈我对本堂课的设计》教材。本课教学的主要内容选自第二章《产品宣传海报的设计》中《LOMO相机的促销海报设计》，海报设计在实际生活中应用广泛，本课主要使学生掌握促销海报的制作观念，并熟悉PS中一些常用工具的作用和使用方法。
其次是学生情况分析本课的授课对象是中职学生，他们思维活跃，兴趣广泛，对于上机操作课的学习主动性较高，但是基础较差，因此根据他们的特点，循序渐进，逐步深化的课堂内容设计显得尤为重要。
根据教学大纲和教材要求以及学生的实际情况，我确定本课的教学目标为：产品宣传海报的设计》中《LOMO相机的促销海报设计》，海报设计在实际生活中应用广泛，本课主要使学生掌握促销海报的制作观念，并熟悉PS中一些常用工具的作用和使用方法。
其次是学生情况分析本课的授课对象是中职学生，他们思维活跃，兴趣广泛，对于上机操作课的学习主动性较高，但是基础较差，因此根据他们的特点，循序渐进，逐步深化的课堂内容设计显得尤为重要。
根据教学大纲和教材要求以及学生的实际情况，我确定本课的教学目标为》并出示课题。充分体现以学生为主体，教师为主导的教育思想。
讲授新课部分：
第一步，结合刚刚所展示的图片，用启发引导法，引导学生分析这些促销海报有什么共同点来吸引顾客眼球，总结出画面体现出强烈的视觉冲击力效果的重要性。并具体分析LOMO相机促销海报的特点，归纳出作品是通过构图形式和明艳的色彩来紧扣相机主题制造画面视觉效果的。（板书）使学生明白促销海报的制作观念，并培养学生的观察能力和分析能力。
第二步，提供学生相应的素材，引导学生根据以往的知识，分析LOMO相机的促销海报是怎么制作出来的，要运用到哪些工具。让学生采用集体讨论的形式，教师归纳总结使用的工具有“画布大小”、移动工具、图像色相/饱和度、蒙版、外发光和笔刷工具。其中，图像色相/饱和度、蒙版、外发光和笔刷工具重点讲述。（板书） 教师先请学生根据LOMO相机的促销海报的范图，上台演示运用“画布大小”和移动工具使图像展示出初步的形式效果，其他学生观察其是否有错误，并予以纠正。在此过程中学生积极参与，既巩固先前所学，又调动课堂气氛。
接着进入本课的重点部分：
⑴让学生打开图像色相/饱和度的调整工具，体会该工具的使用给图片带来的变化，教师根据范图在刚才学生所做的画面上将人物的裙子调整色彩效果，演示该工具的使用方法并解说羽化的重要性，使学生能得到直观理解，并创作出更自然的图片效果。
⑵教师根据图例添加海水图片，着重讲授蒙版工具的运用，详细演示使海水和人物图像自然结合起来的方法步骤，让学生跟着老师的步骤操作，之后让学生重复练习熟悉操作，加深印象。教师针对学生练习中遇到的问题进行辅导。
⑶教师将相机图片的素材添加进画面，演示外发光效果和笔刷工具的使用，展示两者结合起来在相机图片上添加出的效果，学生练习熟悉这两种工具的使用方法。到此，LOMO相机的促销海报完成。
布置任务部分：
让学生根据固定素材制作同样的一张相机促销海报，或尝试发挥想象，创新思维，运用本课所教知识和技能创作一张全新的相机促销海报。要求：
60cm*80cm。
教师在学生操作的过程中对他们进行巡回辅导，及时发现存在的问题，并针对这些问题再作重点讲解和演示，让学生充分掌握创作过程中各种工具的运用方法，巩固所学知识。完成之后对创作成果进行集体讨论，通过自评和互评展示最佳作业，教师进行总结。教师通过此环节能检验学生对新知识的掌握程度，帮助学生克服本课重点难点，并激发学生的想象力和创作力，帮助学生实现知识的迁移。
课堂评价部分：
教师和学生共同总结本课教学内容，使学生更加明确各种工具的使用方法，理解海报设计的审美观念，提高设计能力。
根据本课内容布置课后拓展任务: 提供学生一定的素材，发挥想象，开拓思维，运用自己所掌握的技能试着创作一张运动鞋促销海报，要求：
60cm*80cm。
本课时间时间分配：
导入新课2分钟 促销海报的特点5分钟 各个工具的讲解18分钟 完成任务18分钟 课堂评价2分钟，共45分钟。这同时也是一个感受、了解、懂得、掌握的过程。
板书设计：
LOMO相机的促销海报设计 一．促销海报特点：
视觉冲击力、构图形式、色彩强烈、紧扣主题 二．⑴图像色相/饱和度、 ⑵蒙版、 ⑶外发光、笔刷工具 最后对本堂课进行教学反思：
本课的优势是本课运用了多媒体技术和积极讨论的方式，直观展示效果好，并能形成师生互动，营造生动活跃的课堂气氛，争取让学生都能积极主动地参与到课堂上来。不足之处是每个学生特性不同，基础不同，接受知识的快慢程度不同，作业表现不同。
以上是我的说课内容，不足之处，请各位评委批评指正，谢谢大家！篇二：
Photoshop平面设计说课稿 《Photoshop平面设计》课程说课稿 本学期所授课程名称：Photoshop平面设计》课程说课稿 本学期所授课程名称》任务，驱动教学过程，彰显教学过程的实践性、开放性和职业性，再结合具体任务进行需求分析，然后对任务进行设计讨论，得到具体的解决方法，熟悉操作步骤，并最终返回到知识点的层面，对所需要掌握的知识点进行讲解，总结。并在解决问题的基础上，给学生一个创作的空间，拓展同类型的作品设计。力求通过对本课程的学习，能达到相关企（行）业技术领域和职业岗位（群）的任职要求和职业资格标准。篇三：
艺术 设计说课稿 尊敬的各位评委老师上午好！今天我说课的题目是《设计速写》，（由于本科是技能课，学生需要通过大量练习达到技能的掌握，所以我将本课分为4个课时，第一个课时为新授，后3个课时为练习，）下面我将从教材与学情分析，教法学法运用，教学过程，效果预估这四个方面来对第一个课时进行阐述：设计速写》，（由于本科是技能课，学生需要通过大量练习达到技能的掌握，所以我将本课分为4个课时，第一个课时为新授，后3个课时为练习，）下面我将从教材与学情分析，教法学法运用，教学过程，效果预估这四个方面来对第一个课时进行阐述》教材，教学内容选自第四章《设计素描的类型》第二节的知识点-----《设计速写》。设计素描是艺术设计专业必不可少的基础课程之一。通过本节知识的学习，一方面能掌握专业基础知识，另一方面能强化技能，发展思维，提高造型能力，为学生在艺术设计创作中对物体形态与结构的掌握打下基础。
本课的授课对象是中职低年级学生，他们思维活跃，兴趣广泛，但是基础较差，学习主动性不高，因此根据他们的特点，设置生动丰富的课堂内容和制造积极活跃的课堂气氛显得尤为重要。
根据教学大纲和教材要求以及学生的实际情况，我确定本课的三个教学目标为：设计素描的类型》第二节的知识点-----《设计速写》。设计素描是艺术设计专业必不可少的基础课程之一。通过本节知识的学习，一方面能掌握专业基础知识，另一方面能强化技能，发展思维，提高造型能力，为学生在艺术设计创作中对物体形态与结构的掌握打下基础。
本课的授课对象是中职低年级学生，他们思维活跃，兴趣广泛，但是基础较差，学习主动性不高，因此根据他们的特点，设置生动丰富的课堂内容和制造积极活跃的课堂气氛显得尤为重要。
根据教学大纲和教材要求以及学生的实际情况，我确定本课的三个教学目标为》充分发挥了教师的主导作用。
讲授新课部分：
第一步，展分别示设计速写和绘画速写的作品，用启发引导法，引导学生分析设计速写和绘画速写的区别，归纳出设计速写的概念和特点，使学生加深对概念的理解，培养观察能力和分析能力。
第二步，根据所示图例，提出问题，让学生根据以往的知识，分析设计速写是怎么画出来的，并给予学生时间讨论，引导学生主动思考，讨论完后教师点名学生说出讨论结果，对不足之处进行纠正，补充，再用多媒体课件展示设计速写的分步骤图，进行归纳总结，让学生对设计速写的步骤有初步认识。
第三步，在黑板上向学生演示手机的作画步骤，要求学生观察，演示过程中一边强调注意点，完成后请同学上台演示，让台下学生寻找问题大胆指出，有效的学习是学生主动建构知识的过程，在课堂教学让学生参与示范可促进学生主动学习，调动课堂气氛，让学生直观了解设计速写的步骤和注意点，解决本课重点，再次体现了以学生为主体的教学思想。
布置任务部分：
让学生在规定的时间内按所教步骤临摹教材4-5 ，4-6的图，要求，铅笔稿，结构线明确，形体准确，规格：
单幅16开，在学生练习过程中对他们进行巡回辅导，根据练习进度再次强调作画中的注意点。完成以后请几位同学上台展示他们的作品，讲解优点缺点，并进行鼓励，这部分内容是理论和实践相结合的内容，也是本堂课的难点部分，通过学生的自我实践，教师的讲解来帮助学生克服难点。
课堂小结部分：
教师和学生共同总结本课教学内容，通过提问检验学生是否掌握了重点难点，从而巩固今天所学知识，另根据本课内容布置课后拓展任务:使用课堂所学知识写生家中的2种电器（分别要一张结构，一张造型），要求同课堂练习，欣赏优秀速写作品资料，加强学习效果，为下堂课做准备。
最后阐述本课的效果预估：
针对本课内容，我充分运用多媒体教学的手段，通过情境问答，直观演示，和课堂练习帮助学生掌握重点，把握难点，较好得完成教学目标，但是由于学生专业水平参差不齐，个别学生在设计时无法自如地进行表现，在辅导时。我将及时给予关注与帮助。
以上是我的说课内容，谢谢各位评委老师！篇四：
标志设计 说课稿 《标志设计》说课稿 陈巷中心中学 周 幸 我说课的内容四年制初中美术第16课《标志设计》。我准备从教材分析、教法运用、学法指导和教学程序四个方面加以说明。
一、教材分析：标志设计》说课稿 陈巷中心中学 周 幸 我说课的内容四年制初中美术第16课《标志设计》。我准备从教材分析、教法运用、学法指导和教学程序四个方面加以说明。
一、教材分析》。
2、讲授新课：
（1）让学生掌握标志的基本分类：
结合课本30页左上角图例讲受标志分类。集团标识：
最早的标志，如原始部落的图腾，现在多是各种组织、机构的徽志；商标：
经过登记注册的商品标记。节庆徽志：
个别传统节庆活动和大型文体活动均设置专用徽志，有以宣传号召人们积极参加。识别符号：
在公共场所、道路交通中用以代替文字的简洁形象，约定俗成为民众公认的标识。
（2）标志的图形类别：
具象：
有写实的、有写意的；有直观的、有指代象征的两大类别。具体如：
白猫洗衣粉、稻米消费宣传；动物园、加拿大复职代办处。抽象：
有简单的几何形的组合，也有刻意构造的抽象形的组合。前者如：
奥林匹克运动，用五个圆环表示五大洲紧密团结在一起；后者如：
加利福尼亚葡萄酒，用三十个圆点表示葡萄，圆点组成的图形则表示盛满酒的酒杯。
文字符号：
有中文变形组合、有英文变形组合，还有汉语拼音、阿拉伯数字和其它的图形组合。„中国铁路‟是中文工和人的组合，„美国柯达胶卷‟和„日本制帽公司‟是英文变形。
（3）标志的构成手段：
: 因为标志是平面设计的一个种类，几乎所有的平面构成原则都可以为标志设计所应用。如课本31页右列所示的对称、适合、反复、渐变、特异，均是标志设计的常用形式。
举例介绍中国银行设计思路和三金牌西瓜霜的标志设计整包装情况，并出示实物。
（4）标志的制作过程：
展示课前制作标志——禁止吸烟。以教师亲手制作的标志为范例向学生讲授介绍制作过程：
1）确定制作标志的大小 2）画出大体轮廓和比例 3）进行细部的加工 4）填充颜色
3、巡回指导：
学生作业：
从课本中选择太阳神、三联电子等标志中的一个标志，然后按要求进行临摹练习。（教师作巡回指导）
4、课堂小结：
总结课堂所学的内容，并对学生作业做简单评述。篇五：
居室设计说课稿 ：
《居住建筑室内设计》课 从宏观角度来讲，在我专业人才培养方案中，“室内类型设计”课程包含《居住建筑室内设计》、《商业空间设计》、《办公空间设计》三种类型空间设计课程，共计196学时；本课程是教学重点环节之一，占80学时；其中理论讲授10学时，设计实践训练70课时。
一、整体教学环节中的作用及特点：居住建筑室内设计》课 从宏观角度来讲，在我专业人才培养方案中，“室内类型设计”课程包含《居住建筑室内设计》、《商业空间设计》、《办公空间设计》三种类型空间设计课程，共计196学时；本课程是教学重点环节之一，占80学时；其中理论讲授10学时，设计实践训练70课时。
一、整体教学环节中的作用及特点》、《室内设计原理》、《室内设计程序》、《人体工程学》、《设计表现技法》、《装饰材料与施工工艺》、《光环境》、《景观设计》、《计算机辅助设计》等。
后续课为《毕业设计》。本课程的开设适应社会行业市场需求，学生所掌握的专业技能能够直接应用到实际工作中，有利于毕业后的就业。
本课的主要任务是运用前序课程中所学的理论知识和表现技法，以教、学、做一体化的教学模式，以实际项目为切入点，完成真实课题的设计任务。是对学生对前序课程内容掌握情况的考查和检验， 为工程项目综合设计实践打基础，培养学生具备掌握真实项目的设计方法的能力，以及创造性思维方式，也是培养学生居住空间设计的组织意识和设计过程中人文、环境、功能与施工工艺的综合能力。
（二）本课程的教学特点：室内设计原理》、《室内设计程序》、《人体工程学》、《设计表现技法》、《装饰材料与施工工艺》、《光环境》、《景观设计》、《计算机辅助设计》等。
后续课为《毕业设计》。本课程的开设适应社会行业市场需求，学生所掌握的专业技能能够直接应用到实际工作中，有利于毕业后的就业。
本课的主要任务是运用前序课程中所学的理论知识和表现技法，以教、学、做一体化的教学模式，以实际项目为切入点，完成真实课题的设计任务。是对学生对前序课程内容掌握情况的考查和检验， 为工程项目综合设计实践打基础，培养学生具备掌握真实项目的设计方法的能力，以及创造性思维方式，也是培养学生居住空间设计的组织意识和设计过程中人文、环境、功能与施工工艺的综合能力。
（二）本课程的教学特点》下册，是室内设计与建筑专业教学丛书，本教材是由重庆大学陆震伟教授、同济大学来增祥教授编写。
“居住建筑室内设计”的教学内容在教材《室内设计原理》下册中第十二章，共三个小节。
1、理论部分教学内容及知识点 第一节：
设计要求与措施 包含四个主要教学内容：
居住建筑室内设计的使用功能及布局合理； 风格造型统盘考虑； 色彩、材质的运用； 突出重点，合理利用空间； 知识点：
居住建筑室内设计的原则 第二节：
起居室、餐室与卧室 包含三个主要教学内容：
起居室设计餐室设计 卧室设计 知识点：
起居室的功能布局 起居室的界面设计 餐室布置形式 卧室的布局 第三节：
厨房、浴厕间 包含两个主要教学内容：
厨房设计 浴厕间设计 知识点：
厨房空间操作顺序 厨房设施基本尺寸 浴厕间布局 浴厕间界面材料
2、实践部分教学内容及知识点
（1）居住室内设计空间的调研阶段 知识点：
①空间类型，空间的组合关系，户型特点
②用户家庭人口构成及相互关系
③家庭人口的文化水平、经济收入、装潢的资金投入分配情况
④家庭户主的特殊爱好，对室内环境装修设计的特殊要求
⑤家庭人口的宗教信仰及生活习惯 以上内容的调研主要是为居住空间的设计提供必要的设计依据及参考。
（2）设计的初步阶段 知识点：
①绘制平面图、设计草图、分析空间功能和客户使用方法及习惯
②与客户沟通、交流
③深化设计，平面图、立面图、效果图
（3）设计的深化阶段 知识点：
①综合处理设计中的矛盾，重点解决各种功能不同空间的功能问题
②施工图应更加准确、实用、规范，为施工者提供良好的施工依据
（4）不同功能空间的设计要点 知识点：
①起居室：
个性化
②厨房空间：
注意操作流程的顺序设计、尽量减少客户的“无效劳动”，提高厨房中的劳动效率。
③浴厕间：
安全性，该空间的电源、电器的保护方法及措施，地面的防滑处理等。
④卧室：
私密性
3、本课程在教材中的地位、作用和前后的联系 居住建筑室内设计课程在教材中是第十二章，是关于家庭装修室内设计的重要章节，也是学生学习室内空间设计的基础，通过本章的学习，掌握室内空间设计的基本要领。虽然说本章节位置靠前，相对后面的部分要容易些，但从室内设计的角度来说，在实际设计工作中，居住建筑室内设计是一个相对独立的专业领域，在行业中占有很大比重，可以说是一个非常重要的章节。
4、教学大纲对这部分的要求
（1）掌握设计的方法，认识设计与实践的意义。
（2）增强创作能力，特别是设计的应用与创造性意识的提高。
（3）培养对空间的设计意识，认清设计与工程实践之间的相互作用关系。
5、教学目标的确定
（1）知识技能 熟悉居住空间室内设计理论，设计表现，设计思维等，包括美术基础、表现图绘制、计算机空间模拟、采光与照明等内容。了解构造、材料、设备等技术性较强的专业内容。
（2）能力培养 培养学生的独立工作和创新能力，树立正确的建筑室内空间环境艺术设计观念，具备综合运用新材料、新技术、新工艺的能力。
（3）素质培养 激发创造意识，提高沟通能力和团队合作能力
6、教学重点、难点
（1）教学重点
①居住建筑室内空间的基本划分及要求
②居住建筑室内空间设计的要点
③居住建筑室内空间施工工艺和流程
（2）教学难点
①居住建筑室内空间施工工艺、装饰材料、施工流程
②起居室设计 二.阐述教法
（一）教法的总体构造及依据 根据职业院校的特点，以应用型人才为主，在讲授上，注重基本功能，作为环境艺术设计专业的学生，在通过两年的基础课和专业课的学习，初步掌握了一些与设计相关的知识与基本功；但比较多的同学基础较弱，对环境艺术设计不够理解，常常以为设计就是画几张图，而对设计本质就了解的太少。加之部分同学对未来的工作岗位不够清晰，这也给我们教师提出了如何教，让学生们如何学，如何让同学真正的掌握专业知识这一新课题。
（二）具体采用哪些教学方法、教学手段及理由
1、理论课部分 课堂授课以讲授法、案例法结合多媒体演示。重要的知识点，给学生深入浅出地分析和讲解，并使用大量的案例配合知识点，同时，用多媒体进行演示图片或视频，加深学生对知识点比较全面的理解
2、实践课部分 实践训练结合实地调研、现场指导 实践课主要的场地是施工现场和机房，通过安排实践项目，学生参与实际操作，这种实践项目，也作为学生学习和掌握本章课程的考查作业。按照实际的设计和施工流程，学生的实践作业也应该严格按照流程的顺序进行。通过实地调研，掌握施工现场的第一手资料；通过现场指导，解决学生对施工工艺、装饰材料、施工程序的难点问题。
3、所用的教具、学具
（1）理论课部分 主要运用多媒体课件辅助教学，必要时加以板书说明
（2）实践课部分 三维机房、施工现场作为学生实际操作的主要场所，学生后期进行项目设计主要工具是计算机和辅助设计软件。
三、学法指导 居住空间设计是集专业性和艺术性很强的一项综合设计课程，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内设计出业主满意的方案是一件很难的事。
正确的学习方法历来被看作是通向成功的桥梁，根据我专业学生素质定位，使学生掌握了良好的学习方法，也就具备了学习能力，对其将来就业或继续深造，都会发挥不可估量的作用。教师应能把指导学法纳入课堂教学结构之中，深入到教学的全过程
（一） 学法指导的重点及依据
1.能示范引导，授之以学法 “教”与“学”是对立的统一，教法与学法是“你中有我，我中有你。”学生学习方法的形成，常常受教师的影响；教师的教法往往会成为学生学习的模式。这就要求教师在备课设计教法的同时，考虑授之学法的问题。
2.能依据教材，展示学法 教材中蕴涵着一定的学法因素，培养学生的学习能力，把传统的“教本”变为真正的“学本”。教师备课时，应注意挖掘教材和教参中的学法因素，引导学生在掌握教材内容的同时也学习和掌握教材中所提供的学习方法。
3.能总结规律，揭示学法 我们常常听到学生反映：
“学数学一听就懂，一看就会，一做就错。”究其原因，是没有从本质上掌握基本概念和基本规律，也没有掌握它们之间的区别和联系。居住空间设计也有它的规律和流程，引导学生善于总结设计流程的规律，掌握设计中的各项因素及它们之间的联系。
4.能设计练习，巩固学法 常言道：
“拳不离手，曲不离口。”是说技能的形成离不开训练，方法的掌握也是如此，学习方法须在常用中巩固，在常用中精通，在常用中深化。
5.能区别情况，指导学法 不同的学生在知识、能力和非智力心理因素等方面，均存在着差异；同班中的学生有高中毕业、中专毕业，有学过绘画基础课的和没有绘画基础的；个体素质差异较大对学法的重要性以及探索、总结学法的能力也有所不同。因此，教师应能兼顾这些差异，有针对性地进行学法指导，对不同条件，的学生提出不同的要求。
（二） 学习指导的具体安排及实施途径
1.通过案例教学法、情境教学法对学生的学习需要、动机、兴趣、毅力、情绪等良好的非智力因素形成指导。
上课时安排实际案例，学生通过欣赏好的设计来激发学习兴趣和探索的欲望；让学生参与设计项目，发挥学生的积极性和主动性。
2.学习方法体系的指导
（1）指导学生加强自学能力。
通过设计项目，让学生有意识地查找相关资料，制定设计的计划，有目的、有步骤地安排自己的设计方案。
（2）指导学生加强空间规划能力。
采取设计案例、现场观摩、方案草图，使学生逐步掌握空间规划的方法，做好平面布置图。
（3）指导学生借鉴他人优秀方案的方法。
借鉴不等于抄袭，指导学生在参考他人设计方案的同时，有目的地结合自己的设计项目，作为重要的参考和补充。
（4）指导学生设计创意能力。
培养学生的创意能力，通过参考优秀的设计案例，常用的设计手法，让学生在实践中逐步领会创意的思想。
四、教学程序
（一） 导入新课 通过案例法导入新课，在多媒体上展示居住室内空间精彩的设计范例，引起学生的兴趣，然后转到课程上来，说明住宅室内设计的重要性，同人们生活密切相关的设计。
再做几个设问，一个完美的住宅室内设计是怎样进行的？是怎样一个设计程序？
（二）讲授新课（10课时）
1.居住建筑的空间组成和室内设计基本原则（2课时）
（1）居住建筑空间的组成 通过多媒体展示住宅中起居室、卧室、书房、餐厅、厨房、卫生间等空间，这些空间是居住建筑中必需的空间，各有其不同的功能，和人们的日常生活息息相关的。可以通过提问，要求学生回答这些空间具体是干什么用的，加深学生对住宅室内不同空间的理解。
这部分内容是对整个课程的概述，使学生对这门课有一个整体的印象。
（2）室内设计的基本原则 a. 使用功能布局合理。
b. 风格造型统盘构思。
c.色彩、材质协调和谐 。
d.突出重点，利用空间 。
结合以上两个小节，回顾一下这些空间，找出它们的共性，总结设计规律。然后，导出下一个小节，住宅不同空间的特点。这部分内容是从设计规律的角度引出室内设计的关键。
2.居住建筑室内空间各个部分（8课时） 这部分内容是分别阐述住宅中各个空间的不同功能、性质、格局、布置方式以及设计要点。
通过多媒体展示住宅的各个空间，包括同样空间的不同装饰风格、不同色彩搭配、不同的家具布局，不同的照明方式，阐明设计的因果关系和思路。
（1）玄关：
是进入住宅室内的开始，也是一个由外到内的空间过度，它是一个承接空间，联系室内外的关系。
（2）起居室：
是住宅的重要空间，功能最多，空间最大，是待客、聚会的开放型空间，整个住宅设计的精华应该放在起居室，由它引导整个住宅空间的格局。
（3）卧室：
是睡眠和休息空间，功能比较单一，围绕人的睡眠和休息展开功能。
（4）书房：
是工作、阅览或者休闲的空间，这是主要的功能，设计应该为这些功能设置方便。
（5）餐厅：
是餐饮空间，主要功能是饮食。
（6） 厨房：
烹饪空间，对功能要求是最高的，和人体工程学结合最紧密的空间，要求重视人体的尺度、重视人体活动和厨房空间的关系。
（7）卫浴空间：
是人进行自身清洁的空间，主要是功能性的，从功能角度阐释卫浴空间。
另外，讲解不同空间的施工要点，可以使用什么材料、用什么工艺、施工中需要注意什么问题。
然后，讲到居住建筑中这些不同空间，功能不同，格局不同，提出设问，住宅中不同空间怎样进行统一呢？
2024年1月8日发(作者：栾碧巧)
设计说课稿
篇一：
艺术设计说课稿 各位评委老师大家好！
今天我说课的题目是《LOMO相机的促销海报设计》，下面我将从教材分析，学生情况，教法学法运用，教学过程，教学反思这五个方面来谈谈我对本堂课的设计：LOMO相机的促销海报设计》，下面我将从教材分析，学生情况，教法学法运用，教学过程，教学反思这五个方面来谈谈我对本堂课的设计》教材。本课教学的主要内容选自第二章《产品宣传海报的设计》中《LOMO相机的促销海报设计》，海报设计在实际生活中应用广泛，本课主要使学生掌握促销海报的制作观念，并熟悉PS中一些常用工具的作用和使用方法。
其次是学生情况分析本课的授课对象是中职学生，他们思维活跃，兴趣广泛，对于上机操作课的学习主动性较高，但是基础较差，因此根据他们的特点，循序渐进，逐步深化的课堂内容设计显得尤为重要。
根据教学大纲和教材要求以及学生的实际情况，我确定本课的教学目标为：产品宣传海报的设计》中《LOMO相机的促销海报设计》，海报设计在实际生活中应用广泛，本课主要使学生掌握促销海报的制作观念，并熟悉PS中一些常用工具的作用和使用方法。
其次是学生情况分析本课的授课对象是中职学生，他们思维活跃，兴趣广泛，对于上机操作课的学习主动性较高，但是基础较差，因此根据他们的特点，循序渐进，逐步深化的课堂内容设计显得尤为重要。
根据教学大纲和教材要求以及学生的实际情况，我确定本课的教学目标为》并出示课题。充分体现以学生为主体，教师为主导的教育思想。
讲授新课部分：
第一步，结合刚刚所展示的图片，用启发引导法，引导学生分析这些促销海报有什么共同点来吸引顾客眼球，总结出画面体现出强烈的视觉冲击力效果的重要性。并具体分析LOMO相机促销海报的特点，归纳出作品是通过构图形式和明艳的色彩来紧扣相机主题制造画面视觉效果的。（板书）使学生明白促销海报的制作观念，并培养学生的观察能力和分析能力。
第二步，提供学生相应的素材，引导学生根据以往的知识，分析LOMO相机的促销海报是怎么制作出来的，要运用到哪些工具。让学生采用集体讨论的形式，教师归纳总结使用的工具有“画布大小”、移动工具、图像色相/饱和度、蒙版、外发光和笔刷工具。其中，图像色相/饱和度、蒙版、外发光和笔刷工具重点讲述。（板书） 教师先请学生根据LOMO相机的促销海报的范图，上台演示运用“画布大小”和移动工具使图像展示出初步的形式效果，其他学生观察其是否有错误，并予以纠正。在此过程中学生积极参与，既巩固先前所学，又调动课堂气氛。
接着进入本课的重点部分：
⑴让学生打开图像色相/饱和度的调整工具，体会该工具的使用给图片带来的变化，教师根据范图在刚才学生所做的画面上将人物的裙子调整色彩效果，演示该工具的使用方法并解说羽化的重要性，使学生能得到直观理解，并创作出更自然的图片效果。
⑵教师根据图例添加海水图片，着重讲授蒙版工具的运用，详细演示使海水和人物图像自然结合起来的方法步骤，让学生跟着老师的步骤操作，之后让学生重复练习熟悉操作，加深印象。教师针对学生练习中遇到的问题进行辅导。
⑶教师将相机图片的素材添加进画面，演示外发光效果和笔刷工具的使用，展示两者结合起来在相机图片上添加出的效果，学生练习熟悉这两种工具的使用方法。到此，LOMO相机的促销海报完成。
布置任务部分：
让学生根据固定素材制作同样的一张相机促销海报，或尝试发挥想象，创新思维，运用本课所教知识和技能创作一张全新的相机促销海报。要求：
60cm*80cm。
教师在学生操作的过程中对他们进行巡回辅导，及时发现存在的问题，并针对这些问题再作重点讲解和演示，让学生充分掌握创作过程中各种工具的运用方法，巩固所学知识。完成之后对创作成果进行集体讨论，通过自评和互评展示最佳作业，教师进行总结。教师通过此环节能检验学生对新知识的掌握程度，帮助学生克服本课重点难点，并激发学生的想象力和创作力，帮助学生实现知识的迁移。
课堂评价部分：
教师和学生共同总结本课教学内容，使学生更加明确各种工具的使用方法，理解海报设计的审美观念，提高设计能力。
根据本课内容布置课后拓展任务: 提供学生一定的素材，发挥想象，开拓思维，运用自己所掌握的技能试着创作一张运动鞋促销海报，要求：
60cm*80cm。
本课时间时间分配：
导入新课2分钟 促销海报的特点5分钟 各个工具的讲解18分钟 完成任务18分钟 课堂评价2分钟，共45分钟。这同时也是一个感受、了解、懂得、掌握的过程。
板书设计：
LOMO相机的促销海报设计 一．促销海报特点：
视觉冲击力、构图形式、色彩强烈、紧扣主题 二．⑴图像色相/饱和度、 ⑵蒙版、 ⑶外发光、笔刷工具 最后对本堂课进行教学反思：
本课的优势是本课运用了多媒体技术和积极讨论的方式，直观展示效果好，并能形成师生互动，营造生动活跃的课堂气氛，争取让学生都能积极主动地参与到课堂上来。不足之处是每个学生特性不同，基础不同，接受知识的快慢程度不同，作业表现不同。
以上是我的说课内容，不足之处，请各位评委批评指正，谢谢大家！篇二：
Photoshop平面设计说课稿 《Photoshop平面设计》课程说课稿 本学期所授课程名称：Photoshop平面设计》课程说课稿 本学期所授课程名称》任务，驱动教学过程，彰显教学过程的实践性、开放性和职业性，再结合具体任务进行需求分析，然后对任务进行设计讨论，得到具体的解决方法，熟悉操作步骤，并最终返回到知识点的层面，对所需要掌握的知识点进行讲解，总结。并在解决问题的基础上，给学生一个创作的空间，拓展同类型的作品设计。力求通过对本课程的学习，能达到相关企（行）业技术领域和职业岗位（群）的任职要求和职业资格标准。篇三：
艺术 设计说课稿 尊敬的各位评委老师上午好！今天我说课的题目是《设计速写》，（由于本科是技能课，学生需要通过大量练习达到技能的掌握，所以我将本课分为4个课时，第一个课时为新授，后3个课时为练习，）下面我将从教材与学情分析，教法学法运用，教学过程，效果预估这四个方面来对第一个课时进行阐述：设计速写》，（由于本科是技能课，学生需要通过大量练习达到技能的掌握，所以我将本课分为4个课时，第一个课时为新授，后3个课时为练习，）下面我将从教材与学情分析，教法学法运用，教学过程，效果预估这四个方面来对第一个课时进行阐述》教材，教学内容选自第四章《设计素描的类型》第二节的知识点-----《设计速写》。设计素描是艺术设计专业必不可少的基础课程之一。通过本节知识的学习，一方面能掌握专业基础知识，另一方面能强化技能，发展思维，提高造型能力，为学生在艺术设计创作中对物体形态与结构的掌握打下基础。
本课的授课对象是中职低年级学生，他们思维活跃，兴趣广泛，但是基础较差，学习主动性不高，因此根据他们的特点，设置生动丰富的课堂内容和制造积极活跃的课堂气氛显得尤为重要。
根据教学大纲和教材要求以及学生的实际情况，我确定本课的三个教学目标为：设计素描的类型》第二节的知识点-----《设计速写》。设计素描是艺术设计专业必不可少的基础课程之一。通过本节知识的学习，一方面能掌握专业基础知识，另一方面能强化技能，发展思维，提高造型能力，为学生在艺术设计创作中对物体形态与结构的掌握打下基础。
本课的授课对象是中职低年级学生，他们思维活跃，兴趣广泛，但是基础较差，学习主动性不高，因此根据他们的特点，设置生动丰富的课堂内容和制造积极活跃的课堂气氛显得尤为重要。
根据教学大纲和教材要求以及学生的实际情况，我确定本课的三个教学目标为》充分发挥了教师的主导作用。
讲授新课部分：
第一步，展分别示设计速写和绘画速写的作品，用启发引导法，引导学生分析设计速写和绘画速写的区别，归纳出设计速写的概念和特点，使学生加深对概念的理解，培养观察能力和分析能力。
第二步，根据所示图例，提出问题，让学生根据以往的知识，分析设计速写是怎么画出来的，并给予学生时间讨论，引导学生主动思考，讨论完后教师点名学生说出讨论结果，对不足之处进行纠正，补充，再用多媒体课件展示设计速写的分步骤图，进行归纳总结，让学生对设计速写的步骤有初步认识。
第三步，在黑板上向学生演示手机的作画步骤，要求学生观察，演示过程中一边强调注意点，完成后请同学上台演示，让台下学生寻找问题大胆指出，有效的学习是学生主动建构知识的过程，在课堂教学让学生参与示范可促进学生主动学习，调动课堂气氛，让学生直观了解设计速写的步骤和注意点，解决本课重点，再次体现了以学生为主体的教学思想。
布置任务部分：
让学生在规定的时间内按所教步骤临摹教材4-5 ，4-6的图，要求，铅笔稿，结构线明确，形体准确，规格：
单幅16开，在学生练习过程中对他们进行巡回辅导，根据练习进度再次强调作画中的注意点。完成以后请几位同学上台展示他们的作品，讲解优点缺点，并进行鼓励，这部分内容是理论和实践相结合的内容，也是本堂课的难点部分，通过学生的自我实践，教师的讲解来帮助学生克服难点。
课堂小结部分：
教师和学生共同总结本课教学内容，通过提问检验学生是否掌握了重点难点，从而巩固今天所学知识，另根据本课内容布置课后拓展任务:使用课堂所学知识写生家中的2种电器（分别要一张结构，一张造型），要求同课堂练习，欣赏优秀速写作品资料，加强学习效果，为下堂课做准备。
最后阐述本课的效果预估：
针对本课内容，我充分运用多媒体教学的手段，通过情境问答，直观演示，和课堂练习帮助学生掌握重点，把握难点，较好得完成教学目标，但是由于学生专业水平参差不齐，个别学生在设计时无法自如地进行表现，在辅导时。我将及时给予关注与帮助。
以上是我的说课内容，谢谢各位评委老师！篇四：
标志设计 说课稿 《标志设计》说课稿 陈巷中心中学 周 幸 我说课的内容四年制初中美术第16课《标志设计》。我准备从教材分析、教法运用、学法指导和教学程序四个方面加以说明。
一、教材分析：标志设计》说课稿 陈巷中心中学 周 幸 我说课的内容四年制初中美术第16课《标志设计》。我准备从教材分析、教法运用、学法指导和教学程序四个方面加以说明。
一、教材分析》。
2、讲授新课：
（1）让学生掌握标志的基本分类：
结合课本30页左上角图例讲受标志分类。集团标识：
最早的标志，如原始部落的图腾，现在多是各种组织、机构的徽志；商标：
经过登记注册的商品标记。节庆徽志：
个别传统节庆活动和大型文体活动均设置专用徽志，有以宣传号召人们积极参加。识别符号：
在公共场所、道路交通中用以代替文字的简洁形象，约定俗成为民众公认的标识。
（2）标志的图形类别：
具象：
有写实的、有写意的；有直观的、有指代象征的两大类别。具体如：
白猫洗衣粉、稻米消费宣传；动物园、加拿大复职代办处。抽象：
有简单的几何形的组合，也有刻意构造的抽象形的组合。前者如：
奥林匹克运动，用五个圆环表示五大洲紧密团结在一起；后者如：
加利福尼亚葡萄酒，用三十个圆点表示葡萄，圆点组成的图形则表示盛满酒的酒杯。
文字符号：
有中文变形组合、有英文变形组合，还有汉语拼音、阿拉伯数字和其它的图形组合。„中国铁路‟是中文工和人的组合，„美国柯达胶卷‟和„日本制帽公司‟是英文变形。
（3）标志的构成手段：
: 因为标志是平面设计的一个种类，几乎所有的平面构成原则都可以为标志设计所应用。如课本31页右列所示的对称、适合、反复、渐变、特异，均是标志设计的常用形式。
举例介绍中国银行设计思路和三金牌西瓜霜的标志设计整包装情况，并出示实物。
（4）标志的制作过程：
展示课前制作标志——禁止吸烟。以教师亲手制作的标志为范例向学生讲授介绍制作过程：
1）确定制作标志的大小 2）画出大体轮廓和比例 3）进行细部的加工 4）填充颜色
3、巡回指导：
学生作业：
从课本中选择太阳神、三联电子等标志中的一个标志，然后按要求进行临摹练习。（教师作巡回指导）
4、课堂小结：
总结课堂所学的内容，并对学生作业做简单评述。篇五：
居室设计说课稿 ：
《居住建筑室内设计》课 从宏观角度来讲，在我专业人才培养方案中，“室内类型设计”课程包含《居住建筑室内设计》、《商业空间设计》、《办公空间设计》三种类型空间设计课程，共计196学时；本课程是教学重点环节之一，占80学时；其中理论讲授10学时，设计实践训练70课时。
一、整体教学环节中的作用及特点：居住建筑室内设计》课 从宏观角度来讲，在我专业人才培养方案中，“室内类型设计”课程包含《居住建筑室内设计》、《商业空间设计》、《办公空间设计》三种类型空间设计课程，共计196学时；本课程是教学重点环节之一，占80学时；其中理论讲授10学时，设计实践训练70课时。
一、整体教学环节中的作用及特点》、《室内设计原理》、《室内设计程序》、《人体工程学》、《设计表现技法》、《装饰材料与施工工艺》、《光环境》、《景观设计》、《计算机辅助设计》等。
后续课为《毕业设计》。本课程的开设适应社会行业市场需求，学生所掌握的专业技能能够直接应用到实际工作中，有利于毕业后的就业。
本课的主要任务是运用前序课程中所学的理论知识和表现技法，以教、学、做一体化的教学模式，以实际项目为切入点，完成真实课题的设计任务。是对学生对前序课程内容掌握情况的考查和检验， 为工程项目综合设计实践打基础，培养学生具备掌握真实项目的设计方法的能力，以及创造性思维方式，也是培养学生居住空间设计的组织意识和设计过程中人文、环境、功能与施工工艺的综合能力。
（二）本课程的教学特点：室内设计原理》、《室内设计程序》、《人体工程学》、《设计表现技法》、《装饰材料与施工工艺》、《光环境》、《景观设计》、《计算机辅助设计》等。
后续课为《毕业设计》。本课程的开设适应社会行业市场需求，学生所掌握的专业技能能够直接应用到实际工作中，有利于毕业后的就业。
本课的主要任务是运用前序课程中所学的理论知识和表现技法，以教、学、做一体化的教学模式，以实际项目为切入点，完成真实课题的设计任务。是对学生对前序课程内容掌握情况的考查和检验， 为工程项目综合设计实践打基础，培养学生具备掌握真实项目的设计方法的能力，以及创造性思维方式，也是培养学生居住空间设计的组织意识和设计过程中人文、环境、功能与施工工艺的综合能力。
（二）本课程的教学特点》下册，是室内设计与建筑专业教学丛书，本教材是由重庆大学陆震伟教授、同济大学来增祥教授编写。
“居住建筑室内设计”的教学内容在教材《室内设计原理》下册中第十二章，共三个小节。
1、理论部分教学内容及知识点 第一节：
设计要求与措施 包含四个主要教学内容：
居住建筑室内设计的使用功能及布局合理； 风格造型统盘考虑； 色彩、材质的运用； 突出重点，合理利用空间； 知识点：
居住建筑室内设计的原则 第二节：
起居室、餐室与卧室 包含三个主要教学内容：
起居室设计餐室设计 卧室设计 知识点：
起居室的功能布局 起居室的界面设计 餐室布置形式 卧室的布局 第三节：
厨房、浴厕间 包含两个主要教学内容：
厨房设计 浴厕间设计 知识点：
厨房空间操作顺序 厨房设施基本尺寸 浴厕间布局 浴厕间界面材料
2、实践部分教学内容及知识点
（1）居住室内设计空间的调研阶段 知识点：
①空间类型，空间的组合关系，户型特点
②用户家庭人口构成及相互关系
③家庭人口的文化水平、经济收入、装潢的资金投入分配情况
④家庭户主的特殊爱好，对室内环境装修设计的特殊要求
⑤家庭人口的宗教信仰及生活习惯 以上内容的调研主要是为居住空间的设计提供必要的设计依据及参考。
（2）设计的初步阶段 知识点：
①绘制平面图、设计草图、分析空间功能和客户使用方法及习惯
②与客户沟通、交流
③深化设计，平面图、立面图、效果图
（3）设计的深化阶段 知识点：
①综合处理设计中的矛盾，重点解决各种功能不同空间的功能问题
②施工图应更加准确、实用、规范，为施工者提供良好的施工依据
（4）不同功能空间的设计要点 知识点：
①起居室：
个性化
②厨房空间：
注意操作流程的顺序设计、尽量减少客户的“无效劳动”，提高厨房中的劳动效率。
③浴厕间：
安全性，该空间的电源、电器的保护方法及措施，地面的防滑处理等。
④卧室：
私密性
3、本课程在教材中的地位、作用和前后的联系 居住建筑室内设计课程在教材中是第十二章，是关于家庭装修室内设计的重要章节，也是学生学习室内空间设计的基础，通过本章的学习，掌握室内空间设计的基本要领。虽然说本章节位置靠前，相对后面的部分要容易些，但从室内设计的角度来说，在实际设计工作中，居住建筑室内设计是一个相对独立的专业领域，在行业中占有很大比重，可以说是一个非常重要的章节。
4、教学大纲对这部分的要求
（1）掌握设计的方法，认识设计与实践的意义。
（2）增强创作能力，特别是设计的应用与创造性意识的提高。
（3）培养对空间的设计意识，认清设计与工程实践之间的相互作用关系。
5、教学目标的确定
（1）知识技能 熟悉居住空间室内设计理论，设计表现，设计思维等，包括美术基础、表现图绘制、计算机空间模拟、采光与照明等内容。了解构造、材料、设备等技术性较强的专业内容。
（2）能力培养 培养学生的独立工作和创新能力，树立正确的建筑室内空间环境艺术设计观念，具备综合运用新材料、新技术、新工艺的能力。
（3）素质培养 激发创造意识，提高沟通能力和团队合作能力
6、教学重点、难点
（1）教学重点
①居住建筑室内空间的基本划分及要求
②居住建筑室内空间设计的要点
③居住建筑室内空间施工工艺和流程
（2）教学难点
①居住建筑室内空间施工工艺、装饰材料、施工流程
②起居室设计 二.阐述教法
（一）教法的总体构造及依据 根据职业院校的特点，以应用型人才为主，在讲授上，注重基本功能，作为环境艺术设计专业的学生，在通过两年的基础课和专业课的学习，初步掌握了一些与设计相关的知识与基本功；但比较多的同学基础较弱，对环境艺术设计不够理解，常常以为设计就是画几张图，而对设计本质就了解的太少。加之部分同学对未来的工作岗位不够清晰，这也给我们教师提出了如何教，让学生们如何学，如何让同学真正的掌握专业知识这一新课题。
（二）具体采用哪些教学方法、教学手段及理由
1、理论课部分 课堂授课以讲授法、案例法结合多媒体演示。重要的知识点，给学生深入浅出地分析和讲解，并使用大量的案例配合知识点，同时，用多媒体进行演示图片或视频，加深学生对知识点比较全面的理解
2、实践课部分 实践训练结合实地调研、现场指导 实践课主要的场地是施工现场和机房，通过安排实践项目，学生参与实际操作，这种实践项目，也作为学生学习和掌握本章课程的考查作业。按照实际的设计和施工流程，学生的实践作业也应该严格按照流程的顺序进行。通过实地调研，掌握施工现场的第一手资料；通过现场指导，解决学生对施工工艺、装饰材料、施工程序的难点问题。
3、所用的教具、学具
（1）理论课部分 主要运用多媒体课件辅助教学，必要时加以板书说明
（2）实践课部分 三维机房、施工现场作为学生实际操作的主要场所，学生后期进行项目设计主要工具是计算机和辅助设计软件。
三、学法指导 居住空间设计是集专业性和艺术性很强的一项综合设计课程，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内设计出业主满意的方案是一件很难的事。
正确的学习方法历来被看作是通向成功的桥梁，根据我专业学生素质定位，使学生掌握了良好的学习方法，也就具备了学习能力，对其将来就业或继续深造，都会发挥不可估量的作用。教师应能把指导学法纳入课堂教学结构之中，深入到教学的全过程
（一） 学法指导的重点及依据
1.能示范引导，授之以学法 “教”与“学”是对立的统一，教法与学法是“你中有我，我中有你。”学生学习方法的形成，常常受教师的影响；教师的教法往往会成为学生学习的模式。这就要求教师在备课设计教法的同时，考虑授之学法的问题。
2.能依据教材，展示学法 教材中蕴涵着一定的学法因素，培养学生的学习能力，把传统的“教本”变为真正的“学本”。教师备课时，应注意挖掘教材和教参中的学法因素，引导学生在掌握教材内容的同时也学习和掌握教材中所提供的学习方法。
3.能总结规律，揭示学法 我们常常听到学生反映：
“学数学一听就懂，一看就会，一做就错。”究其原因，是没有从本质上掌握基本概念和基本规律，也没有掌握它们之间的区别和联系。居住空间设计也有它的规律和流程，引导学生善于总结设计流程的规律，掌握设计中的各项因素及它们之间的联系。
4.能设计练习，巩固学法 常言道：
“拳不离手，曲不离口。”是说技能的形成离不开训练，方法的掌握也是如此，学习方法须在常用中巩固，在常用中精通，在常用中深化。
5.能区别情况，指导学法 不同的学生在知识、能力和非智力心理因素等方面，均存在着差异；同班中的学生有高中毕业、中专毕业，有学过绘画基础课的和没有绘画基础的；个体素质差异较大对学法的重要性以及探索、总结学法的能力也有所不同。因此，教师应能兼顾这些差异，有针对性地进行学法指导，对不同条件，的学生提出不同的要求。
（二） 学习指导的具体安排及实施途径
1.通过案例教学法、情境教学法对学生的学习需要、动机、兴趣、毅力、情绪等良好的非智力因素形成指导。
上课时安排实际案例，学生通过欣赏好的设计来激发学习兴趣和探索的欲望；让学生参与设计项目，发挥学生的积极性和主动性。
2.学习方法体系的指导
（1）指导学生加强自学能力。
通过设计项目，让学生有意识地查找相关资料，制定设计的计划，有目的、有步骤地安排自己的设计方案。
（2）指导学生加强空间规划能力。
采取设计案例、现场观摩、方案草图，使学生逐步掌握空间规划的方法，做好平面布置图。
（3）指导学生借鉴他人优秀方案的方法。
借鉴不等于抄袭，指导学生在参考他人设计方案的同时，有目的地结合自己的设计项目，作为重要的参考和补充。
（4）指导学生设计创意能力。
培养学生的创意能力，通过参考优秀的设计案例，常用的设计手法，让学生在实践中逐步领会创意的思想。
四、教学程序
（一） 导入新课 通过案例法导入新课，在多媒体上展示居住室内空间精彩的设计范例，引起学生的兴趣，然后转到课程上来，说明住宅室内设计的重要性，同人们生活密切相关的设计。
再做几个设问，一个完美的住宅室内设计是怎样进行的？是怎样一个设计程序？
（二）讲授新课（10课时）
1.居住建筑的空间组成和室内设计基本原则（2课时）
（1）居住建筑空间的组成 通过多媒体展示住宅中起居室、卧室、书房、餐厅、厨房、卫生间等空间，这些空间是居住建筑中必需的空间，各有其不同的功能，和人们的日常生活息息相关的。可以通过提问，要求学生回答这些空间具体是干什么用的，加深学生对住宅室内不同空间的理解。
这部分内容是对整个课程的概述，使学生对这门课有一个整体的印象。
（2）室内设计的基本原则 a. 使用功能布局合理。
b. 风格造型统盘构思。
c.色彩、材质协调和谐 。
d.突出重点，利用空间 。
结合以上两个小节，回顾一下这些空间，找出它们的共性，总结设计规律。然后，导出下一个小节，住宅不同空间的特点。这部分内容是从设计规律的角度引出室内设计的关键。
2.居住建筑室内空间各个部分（8课时） 这部分内容是分别阐述住宅中各个空间的不同功能、性质、格局、布置方式以及设计要点。
通过多媒体展示住宅的各个空间，包括同样空间的不同装饰风格、不同色彩搭配、不同的家具布局，不同的照明方式，阐明设计的因果关系和思路。
（1）玄关：
是进入住宅室内的开始，也是一个由外到内的空间过度，它是一个承接空间，联系室内外的关系。
（2）起居室：
是住宅的重要空间，功能最多，空间最大，是待客、聚会的开放型空间，整个住宅设计的精华应该放在起居室，由它引导整个住宅空间的格局。
（3）卧室：
是睡眠和休息空间，功能比较单一，围绕人的睡眠和休息展开功能。
（4）书房：
是工作、阅览或者休闲的空间，这是主要的功能，设计应该为这些功能设置方便。
（5）餐厅：
是餐饮空间，主要功能是饮食。
（6） 厨房：
烹饪空间，对功能要求是最高的，和人体工程学结合最紧密的空间，要求重视人体的尺度、重视人体活动和厨房空间的关系。
（7）卫浴空间：
是人进行自身清洁的空间，主要是功能性的，从功能角度阐释卫浴空间。
另外，讲解不同空间的施工要点，可以使用什么材料、用什么工艺、施工中需要注意什么问题。
然后，讲到居住建筑中这些不同空间，功能不同，格局不同，提出设问，住宅中不同空间怎样进行统一呢？