2024年1月11日发(作者：佟佳雅珺)
大班数学教案：分苹果教案及教学反思
一、教学背景
本教学场景针对的是一年级数学大班，班级人数为50人，学生年龄大部分为6岁，学生具有基本的数字敏感度和计数能力。
本堂课的课程目标是让学生理解分数的概念，学会分数的表示方法并掌握分数的计算方法。
二、教学方法
本节课采用的是以“分苹果”为主题的教学方法，这种教学方法通过生动的实物场景和互动互动环节来帮助学生快速理解抽象的数学概念。
三、教学过程
3.1 分组讨论
在课程开始前，把学生分成小组，每个小组5人。老师向学生出示两个苹果，一个完整的苹果和一个被切成四份的苹果。然后通过提问，来启发学生关于这两个苹果的不同之处。
问题如下:
•
•
•
这两个苹果有什么不同？
一整个苹果加上另一个苹果是不是一共有八份？
一份苹果是什么样的？
此环节的目的是启发学生思考分数和一个整体的概念，同时鼓励学生进行小组讨论，提高学生的交流能力和思考能力。
3.2 分组游戏
在小组讨论结束后，老师供应苹果给学生，要求学生分成四份。每组的学生可以分别拿到两个完整的苹果和一个被切成四份的苹果。
然后，老师会提供以下问题：
•
你有几个苹果？（完整的和被切成四份的苹果一起你有几份苹果？
两份苹果代表的是整个苹果的多少？
算）
•
•
每组学生都能通过这个游戏活动，亲身体验分数的概念和算法。
3.3 教学分析
本次教学按照由易到难的方式，让学生逐步掌握分数的概念和解决方法。从分组讨论，到分组游戏，再到教学分析，让学生在反复练习的过程中，逐渐深入理解分数。
在教学分析中，可以再次强调分数的表示和计算，其中计算方法的多样性和灵活性可以得到充分的利用，在分组游戏环节，可以让学生自发地尝试不同的计算方法，实现自主学习和思考。
四、教学反思
这次教学让我意识到了教育的重要性，特别是在数学学科中，老师需要具备启发学生思考和引导学生学习的能力，帮助学生容易地理解和掌握抽象的概念。
在这次教学中，我通过创造一个实物场景，展现了抽象数学概念的实际应用，让学生通过交流、讨论和对成功经验的总结，来学习数学知识。
在教学的过程中，我特别强调了互动、创新、适应和实践等教学方法。让学生通过实践的方式，不断地总结经验，从而逐渐领悟分数的概念和方法。
总之，这次教学让我感到拥有了更加深入的教育体会，同时能够对学生的思维方式和学习方法进行更精确的指导，从而更好地起到教育的作用。
2024年1月11日发(作者：佟佳雅珺)
大班数学教案：分苹果教案及教学反思
一、教学背景
本教学场景针对的是一年级数学大班，班级人数为50人，学生年龄大部分为6岁，学生具有基本的数字敏感度和计数能力。
本堂课的课程目标是让学生理解分数的概念，学会分数的表示方法并掌握分数的计算方法。
二、教学方法
本节课采用的是以“分苹果”为主题的教学方法，这种教学方法通过生动的实物场景和互动互动环节来帮助学生快速理解抽象的数学概念。
三、教学过程
3.1 分组讨论
在课程开始前，把学生分成小组，每个小组5人。老师向学生出示两个苹果，一个完整的苹果和一个被切成四份的苹果。然后通过提问，来启发学生关于这两个苹果的不同之处。
问题如下:
•
•
•
这两个苹果有什么不同？
一整个苹果加上另一个苹果是不是一共有八份？
一份苹果是什么样的？
此环节的目的是启发学生思考分数和一个整体的概念，同时鼓励学生进行小组讨论，提高学生的交流能力和思考能力。
3.2 分组游戏
在小组讨论结束后，老师供应苹果给学生，要求学生分成四份。每组的学生可以分别拿到两个完整的苹果和一个被切成四份的苹果。
然后，老师会提供以下问题：
•
你有几个苹果？（完整的和被切成四份的苹果一起你有几份苹果？
两份苹果代表的是整个苹果的多少？
算）
•
•
每组学生都能通过这个游戏活动，亲身体验分数的概念和算法。
3.3 教学分析
本次教学按照由易到难的方式，让学生逐步掌握分数的概念和解决方法。从分组讨论，到分组游戏，再到教学分析，让学生在反复练习的过程中，逐渐深入理解分数。
在教学分析中，可以再次强调分数的表示和计算，其中计算方法的多样性和灵活性可以得到充分的利用，在分组游戏环节，可以让学生自发地尝试不同的计算方法，实现自主学习和思考。
四、教学反思
这次教学让我意识到了教育的重要性，特别是在数学学科中，老师需要具备启发学生思考和引导学生学习的能力，帮助学生容易地理解和掌握抽象的概念。
在这次教学中，我通过创造一个实物场景，展现了抽象数学概念的实际应用，让学生通过交流、讨论和对成功经验的总结，来学习数学知识。
在教学的过程中，我特别强调了互动、创新、适应和实践等教学方法。让学生通过实践的方式，不断地总结经验，从而逐渐领悟分数的概念和方法。
总之，这次教学让我感到拥有了更加深入的教育体会，同时能够对学生的思维方式和学习方法进行更精确的指导，从而更好地起到教育的作用。