2024年1月21日发(作者：玉曼雁)
12减几教案
【教学内容】 教科书第88页例1,第90页练习十八第2, 3题。
【教学目标】 ( 1)理解并掌握12, 13减几的计算方法,能正确计算12, 13减几 的习题。 ( 2)进一步培养学生的观察能力、操作能力、类推能力和归纳概 括能力。 ( 3)培养学生参与数学学习活动的积极性,进一步激发学生学习 数学的兴趣。
【教学重、难点】 理解并掌握12, 13减几的计算方法。
【教学准备】 多媒体课件、视频展示台、小棒、圆片等。
【教学过程】
一、复习引入
1.计算 11-3= 11-8= 11-7= 11-4= 等11减几的计算题， 计算后集体订正
2.情景引入 同学们喜欢吃苹果吗？今天老师给大家带来了一颗苹果树，
出示情景图
教师:苹果树上全部有多少个苹果？如果老师摘下4个，还剩多少个?,怎样列式?
学生: 11-4=？ 教师:为什么这样列? 学生:从总共的苹果中去掉摘下的苹果个数,就是树上的苹果个数。 教师:结果是多少呢? 学生: 11-4=7(个)。 教师:能说一说是怎样算的吗? 学生说算法：1.是用摆小棒的方法来研究的。 2.从11倒着数。 3.想加法算减法。4.用想数的分解的方法来计算的。 教师:这节课我们就用小朋友掌握的这些知识来研究新的学习内容。
二、探究新知
教师:还是苹果的数量问题。
出示情景图 教师:这幅图与上一幅图很相像吧,比较一下,这两幅图有一点不同,能看出来吗? 学生:上一幅图中有11个苹果,这幅图中有12个苹果。 教师:观察得很仔细。如果老师从苹果树上摘下4个苹果，要求树上还有多少个苹果,怎样列算式呢? 学生: 12-4= 教师:为什么这样列? 学生:从总共的苹果个数中去掉摘下的苹果个数,就是树上还剩的苹果个数。 教师:同意他的说法吗? 学生齐:同意。 教师:看来列算式大家都没有问题,那这道题和我们前面学习的题有哪些不同? 引导学生说:这道题是12减几的算式。 教师:这节课我们就来研究12减
几。(板书课题) 学生齐读课题。 教师: 12-4怎么计算呢? 我想小朋友在学习11减几时已经有了这方面的经验,那现在大家来想一想，你会用什么方法来解决12-4=？能把你的方法说出来与大家分享吗? 教师:同学们想了很多办法来计算12-4=8学生可能的算法有: 学生甲:我是用摆小棒的方法,在1捆零2根小棒中,
2减4不够减,打开1捆, 10-4=6, 6+2=8; 学生乙:也可以用2根先减,还差2根,打开1捆, 10-2=8。 教师:这两个同学共同的特点都是要打开1捆,为什么要打
开呢? 引导学生说: 2根减4根不够减。 教师:和11减几一样,不够减就要打开一捆,把1个十变成10 个一来减,这叫作退1作10,这是退位减法中一定要用到的方法。还有其他的计算方法吗? 学生丙:我是倒着数,从12开始, 11, 10, 9, 8,所以12-4=8。 学生丁:我是想加法算减法,因为4+8=12,所以12-4=8。 学生戊:我是用想数的分解的方法来计算的,因为12可以分成4和8,所以12-4=8。 教师:如果你的数的组成或者加法学得好,用后面这两个同学的计算方法是不错的选择。 教师:同学们借助11减几的计算方法找到了12减几的计算方法,从中你发现什么? 引导学生说出: 11减几的计算方法在计算12减几时同样适用。 教师:这个发现非常重要,计算方法实际上是相通的,能计算11 减几,也能计算12减几。请同学们看到想加算减这里：想4+8=12除了可以计算出12-4=8还可以计算哪个减法算式？这么多的计算方法,同学们可以选择你喜欢的、适合你的方法计算。下面我们来继续玩摘苹果的游戏，请看老师这一次摘了几个苹果？谁能来说出算式？结果？怎样想出结果的？
现在老师想请一个同学上来摘苹果，叫学生上来摘，说算式？说结果两次。
三、课堂练习
1.试一试、说一说填算式、取衣服。
2.做游戏
3.抢答
4.拓展练习：还剩多少元？
四、课堂总结
夸夸他：在本堂课中你想夸夸谁？你觉得谁表现的最好?
夸夸我：在本堂课中你觉得自己那些地方值得被表扬？
在本课的学习中你还想说说什么？
五、课堂作业 完成第90页练习十八第2, 3题。 学生独立完成,再集体点评,选第2题的两小题请学生说一说计算的方法。
2024年1月21日发(作者：玉曼雁)
12减几教案
【教学内容】 教科书第88页例1,第90页练习十八第2, 3题。
【教学目标】 ( 1)理解并掌握12, 13减几的计算方法,能正确计算12, 13减几 的习题。 ( 2)进一步培养学生的观察能力、操作能力、类推能力和归纳概 括能力。 ( 3)培养学生参与数学学习活动的积极性,进一步激发学生学习 数学的兴趣。
【教学重、难点】 理解并掌握12, 13减几的计算方法。
【教学准备】 多媒体课件、视频展示台、小棒、圆片等。
【教学过程】
一、复习引入
1.计算 11-3= 11-8= 11-7= 11-4= 等11减几的计算题， 计算后集体订正
2.情景引入 同学们喜欢吃苹果吗？今天老师给大家带来了一颗苹果树，
出示情景图
教师:苹果树上全部有多少个苹果？如果老师摘下4个，还剩多少个?,怎样列式?
学生: 11-4=？ 教师:为什么这样列? 学生:从总共的苹果中去掉摘下的苹果个数,就是树上的苹果个数。 教师:结果是多少呢? 学生: 11-4=7(个)。 教师:能说一说是怎样算的吗? 学生说算法：1.是用摆小棒的方法来研究的。 2.从11倒着数。 3.想加法算减法。4.用想数的分解的方法来计算的。 教师:这节课我们就用小朋友掌握的这些知识来研究新的学习内容。
二、探究新知
教师:还是苹果的数量问题。
出示情景图 教师:这幅图与上一幅图很相像吧,比较一下,这两幅图有一点不同,能看出来吗? 学生:上一幅图中有11个苹果,这幅图中有12个苹果。 教师:观察得很仔细。如果老师从苹果树上摘下4个苹果，要求树上还有多少个苹果,怎样列算式呢? 学生: 12-4= 教师:为什么这样列? 学生:从总共的苹果个数中去掉摘下的苹果个数,就是树上还剩的苹果个数。 教师:同意他的说法吗? 学生齐:同意。 教师:看来列算式大家都没有问题,那这道题和我们前面学习的题有哪些不同? 引导学生说:这道题是12减几的算式。 教师:这节课我们就来研究12减
几。(板书课题) 学生齐读课题。 教师: 12-4怎么计算呢? 我想小朋友在学习11减几时已经有了这方面的经验,那现在大家来想一想，你会用什么方法来解决12-4=？能把你的方法说出来与大家分享吗? 教师:同学们想了很多办法来计算12-4=8学生可能的算法有: 学生甲:我是用摆小棒的方法,在1捆零2根小棒中,
2减4不够减,打开1捆, 10-4=6, 6+2=8; 学生乙:也可以用2根先减,还差2根,打开1捆, 10-2=8。 教师:这两个同学共同的特点都是要打开1捆,为什么要打
开呢? 引导学生说: 2根减4根不够减。 教师:和11减几一样,不够减就要打开一捆,把1个十变成10 个一来减,这叫作退1作10,这是退位减法中一定要用到的方法。还有其他的计算方法吗? 学生丙:我是倒着数,从12开始, 11, 10, 9, 8,所以12-4=8。 学生丁:我是想加法算减法,因为4+8=12,所以12-4=8。 学生戊:我是用想数的分解的方法来计算的,因为12可以分成4和8,所以12-4=8。 教师:如果你的数的组成或者加法学得好,用后面这两个同学的计算方法是不错的选择。 教师:同学们借助11减几的计算方法找到了12减几的计算方法,从中你发现什么? 引导学生说出: 11减几的计算方法在计算12减几时同样适用。 教师:这个发现非常重要,计算方法实际上是相通的,能计算11 减几,也能计算12减几。请同学们看到想加算减这里：想4+8=12除了可以计算出12-4=8还可以计算哪个减法算式？这么多的计算方法,同学们可以选择你喜欢的、适合你的方法计算。下面我们来继续玩摘苹果的游戏，请看老师这一次摘了几个苹果？谁能来说出算式？结果？怎样想出结果的？
现在老师想请一个同学上来摘苹果，叫学生上来摘，说算式？说结果两次。
三、课堂练习
1.试一试、说一说填算式、取衣服。
2.做游戏
3.抢答
4.拓展练习：还剩多少元？
四、课堂总结
夸夸他：在本堂课中你想夸夸谁？你觉得谁表现的最好?
夸夸我：在本堂课中你觉得自己那些地方值得被表扬？
在本课的学习中你还想说说什么？
五、课堂作业 完成第90页练习十八第2, 3题。 学生独立完成,再集体点评,选第2题的两小题请学生说一说计算的方法。