2024年3月7日发(作者：力奇文)
《weather》教学设计
西工大附小龙湖分校 张绎雯
一、教学内容 人教版小学英语四年级下册Unit3 Weather
二、教材分析
基础教育阶段英语课程强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。《新课标》中明确指出“教学设计要力求满足不同类型和不同层次学生的需求，是每个学生的身心得到健康的发展。”面向全体学生的核心思想是使每一个学生都得到发展。因此，义务教育阶段的英语课程应该是为每一个学生开设的，所设计的教育目标也应该是多数学生能够达到的。当然，在保证课堂面向全体学生的同时，也应该积极创造条件，来满足那些有更大学习潜力的学生的需要。本节课正是基于这样的指导思想进行教学设计的。
本课教学内容为人教版小学英语四年级下册第三单元partB的单词和重点句型，要求学生掌握5个四会单词和1组功能句型。
结合本课要求，我设计了一些与学生生活紧密结合的活动情景，为学生提供了一些相关的、迁移新知识点的练习任务，促使学生运用所学知识，实现知识的迁移、活学活用。在活动中，能够组织好学生小组合作活动，使学生在有趣的任务活动中体验师生、生生之间的多向交流。
三、教学目标
知识目标：
1. 能听，说，读，写单词：rainy，snowy，windy，cloudy和sunny。
2.能听懂会说句子：What’s the weather like in...?以及答语It’s...。
能力目标：
培养学生的口头表达能力。
情感目标：
告诉学生在日常生活中要关注天气变化。
四、教学重点和难点
1.教学重点
掌握并运用描述天气的形容词。
2.教学难点
掌握并运用询问天气的句型。
五、课型 新授课
六、课时 一课时
七、教学方法
情景交际法、游戏法、小组合作法
八、课前准备
多媒体课件、学生分组及各小组活动材料
九、教学过程
教学过程
时间
教师活动 学生活动 设计意图
Warming
3’
ngs
up
Lead-in
集中精神，：Good
准备上课，T：Good Ssmorning！Boys morning！Cici！
师生情感and girls！
交流。
T：How are you Ss：I’m fine，
today? thank you！And
T：I’m fine ,too. you？
’s
together.
chant
通过韵律儿歌带领warm
孩子复习It’s warm in Ss:warm
spring!
It’s hot
warm.
已经学过的单词。使课堂的气
通过中央
电视台天
气预报背
景音乐的
播放，把学in Ss:hot hot hot.
summer!
It’s cool in Ss:cool cool cool.
氛活泼。
in Ss:cold cold cold
autumn
It’s cold
winter
2’
T play a music
of
report
CCTV.
weather
from
T:Listen to the
music and guess
What do I
生自然地
就带入到
了本节课Ss:weather report
我设计的usually do at
7:35pm?
T:I
watch
usually
the
情境当中。
weather report
at 7:35pm.
Presenta-
tion
10’
T：present a S1:It’s 5 degrees.
让学生了map of It’s cold in
解中国几 then Harbin.
describe
weather
个大城市in
置和气候the S2:It’s15 degrees.
的地理位with It’s cool
“It’s ...degrees.
Beijing.
It’s ...in...
特征，同时in
上节课的S3:It’s 20degrees.
灵活运用It’s warm
Kunming.
重点句型in
S4:It’s 30degrees.
进行会话。
It’s hot
HongKong.
我通过三2.T present a
map
world.
of the
T:We can visit
the Summer
Palace
can
Beijing
duck here.
taste
roast
Ss:Beijing.
种方式（听音猜天气，听描述猜天气，简笔画猜天气）引出本课时的新授单词，一方形式丰富多样，另一方面从听觉和视觉上来锻炼学生的英文思维。
T:Listen!What’s
the weather like
in Beijing.(T
plays the sound
of wind)
Ss:It’s windy in
面使课堂Beijing.
T:We can visit Ss:London.
the River
Thames
can visit the
London
here.
Eye
T:Listen!What’s
the weather like
in London.(T
plays the sound
of rain)
Ss:It’s rainy in
London.
T:Please look at
the weather in
can
make
snowman
a
and
we can have a
snowballs
fight!What’s the
weather like in
Moscow? Ss:It’s snowy in
T:Please look at Moscow.
the weather in
Sydney.
We must take on
the sunscreen
and the sun
umbrella!What’
s the weather
like in Sydney?
Ss:It’s sunny in
Sydney.
T:Please look at
the weather in
NewYork.
T draws some
clouds on the
the ask:What’s
the weather like
Practice
15’
in NewYork?
se the
Ss:It’s cloudy in
New York.
通过自然拼读的方法教授单词可以让学生从发音和记忆两个方面来掌握单词。事半功倍。
师生对话，练习答句。sounds of these
words(phonics)
match
What’s
weather
in...?
driving
game
and
the
S1:It’s cloudy
让其他同like
学跟读一in...(其他同学跟读发言同学）
方面是整体练习，另一方面是防止学生走神。
开火车游戏的 设计一方面是增加课堂
Production
5’
se
sentence
structure
pairs
Group work
Remember
watch
to
the
in
the
Do the weather
report
的趣味性，另一方面是化繁为简。
对话表演让学生能够熟练运用功能句。
通过小组活动让学生在交流体验中进一步巩固本节课的重难点。
情感的升华是为了让学生将课本所学知识运用到实际生活中去。
weather report
before hanging
out.
八、板书设计
Unit3 Weather
What’s the weather like in ...?
windy
rainy
It’s
snowy in ....
sunny
cloudy
2024年3月7日发(作者：力奇文)
《weather》教学设计
西工大附小龙湖分校 张绎雯
一、教学内容 人教版小学英语四年级下册Unit3 Weather
二、教材分析
基础教育阶段英语课程强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。《新课标》中明确指出“教学设计要力求满足不同类型和不同层次学生的需求，是每个学生的身心得到健康的发展。”面向全体学生的核心思想是使每一个学生都得到发展。因此，义务教育阶段的英语课程应该是为每一个学生开设的，所设计的教育目标也应该是多数学生能够达到的。当然，在保证课堂面向全体学生的同时，也应该积极创造条件，来满足那些有更大学习潜力的学生的需要。本节课正是基于这样的指导思想进行教学设计的。
本课教学内容为人教版小学英语四年级下册第三单元partB的单词和重点句型，要求学生掌握5个四会单词和1组功能句型。
结合本课要求，我设计了一些与学生生活紧密结合的活动情景，为学生提供了一些相关的、迁移新知识点的练习任务，促使学生运用所学知识，实现知识的迁移、活学活用。在活动中，能够组织好学生小组合作活动，使学生在有趣的任务活动中体验师生、生生之间的多向交流。
三、教学目标
知识目标：
1. 能听，说，读，写单词：rainy，snowy，windy，cloudy和sunny。
2.能听懂会说句子：What’s the weather like in...?以及答语It’s...。
能力目标：
培养学生的口头表达能力。
情感目标：
告诉学生在日常生活中要关注天气变化。
四、教学重点和难点
1.教学重点
掌握并运用描述天气的形容词。
2.教学难点
掌握并运用询问天气的句型。
五、课型 新授课
六、课时 一课时
七、教学方法
情景交际法、游戏法、小组合作法
八、课前准备
多媒体课件、学生分组及各小组活动材料
九、教学过程
教学过程
时间
教师活动 学生活动 设计意图
Warming
3’
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Lead-in
集中精神，：Good
准备上课，T：Good Ssmorning！Boys morning！Cici！
师生情感and girls！
交流。
T：How are you Ss：I’m fine，
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孩子复习It’s warm in Ss:warm
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已经学过的单词。使课堂的气
通过中央
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播放，把学in Ss:hot hot hot.
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It’s cool in Ss:cool cool cool.
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2’
T play a music
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T:Listen to the
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就带入到
了本节课Ss:weather report
我设计的usually do at
7:35pm?
T:I
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情境当中。
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at 7:35pm.
Presenta-
tion
10’
T：present a S1:It’s 5 degrees.
让学生了map of It’s cold in
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describe
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个大城市in
置和气候the S2:It’s15 degrees.
的地理位with It’s cool
“It’s ...degrees.
Beijing.
It’s ...in...
特征，同时in
上节课的S3:It’s 20degrees.
灵活运用It’s warm
Kunming.
重点句型in
S4:It’s 30degrees.
进行会话。
It’s hot
HongKong.
我通过三2.T present a
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Ss:Beijing.
种方式（听音猜天气，听描述猜天气，简笔画猜天气）引出本课时的新授单词，一方形式丰富多样，另一方面从听觉和视觉上来锻炼学生的英文思维。
T:Listen!What’s
the weather like
in Beijing.(T
plays the sound
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Ss:It’s windy in
面使课堂Beijing.
T:We can visit Ss:London.
the River
Thames
can visit the
London
here.
Eye
T:Listen!What’s
the weather like
in London.(T
plays the sound
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Ss:It’s rainy in
London.
T:Please look at
the weather in
can
make
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weather like in
Moscow? Ss:It’s snowy in
T:Please look at Moscow.
the weather in
Sydney.
We must take on
the sunscreen
and the sun
umbrella!What’
s the weather
like in Sydney?
Ss:It’s sunny in
Sydney.
T:Please look at
the weather in
NewYork.
T draws some
clouds on the
the ask:What’s
the weather like
Practice
15’
in NewYork?
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Ss:It’s cloudy in
New York.
通过自然拼读的方法教授单词可以让学生从发音和记忆两个方面来掌握单词。事半功倍。
师生对话，练习答句。sounds of these
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What’s
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让其他同like
学跟读一in...(其他同学跟读发言同学）
方面是整体练习，另一方面是防止学生走神。
开火车游戏的 设计一方面是增加课堂
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的趣味性，另一方面是化繁为简。
对话表演让学生能够熟练运用功能句。
通过小组活动让学生在交流体验中进一步巩固本节课的重难点。
情感的升华是为了让学生将课本所学知识运用到实际生活中去。
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八、板书设计
Unit3 Weather
What’s the weather like in ...?
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