2024年3月7日发(作者：佴长莹)
Unit5 What’s the Weather like Today 第4课时教学设计
【内容来源】陕旅教育出版社五年级下册 Unit5
【主 题】Read the words, Let’s sing, Look, think and write, Read and answer
【课 时】第4课时
一、教学目标
1. 了解宁母组介ch和sh在单词中的读音变化，学习其发音规那么。
2. 通过完成Part C局部的活动，对本单元所学的有关天气的词汇和功能句型进行全面复习和检测。
3. 通过Read and answer局部Mr. Rabbit在遇到突发紧急的天气状况时的应对措施，了解在平时的生活中应注意自身平安，学会躲避危险。
4. 能熟练演唱Let’s sing局部的歌曲。
二、教学准备
教师准备：
1. Let’s learn局部的词汇卡片。
2. Part C Read and answer局部的挂图和课件。
3. Read the words和Let’s sing局部的教学音频。
4. 兔子手偶或兔子绒毛玩具。
三、教学方法建议
课程导入(Leading In)
(1)课前复习
1. 教师出示Let’s learn局部的词汇卡片，通过闪卡的形式对所有词汇进行系统复习。
2. 师生会话，复习本单元重点功能句型：
T: What's the weather like today
S1: It’s... (根据当天实际的天气情况答复)
T: How is the weather(出示下雨的天气图片)
S2: It’s rainy.
T: The weather report says it will be snowy and cold tomorrow.
(出示外套的图片，提示学生给出建议)
S3: You’d better wear your coat.
3. 小小播报员
教师可以让几个小学生上讲台当一个天气预报员，播放今天或明天的天气情况以及衣着提示：如：
Tomorrow will be sunny. It’s very hot. You’d better wear your sunglasses
(2)新课导入
教师学生翻开课本41页，通过Let’s play局部对已学句型进行稳固复习。
T: What’s weather like in Beijing
S1: It’s cloudy.
T: It s cool. How is the weather in Tianjin
S2: It’s sunny.
T: It’s fine. It’s warm. What is the weather like in Harbin
S3: It s snowy.
T: Oh! It’s cold.
教师将两个同义句型进行穿插练习以到达稳固句型的目的，同时在复习稳固句子的同时让学生在语境中复习fine, cool, warm和cold等词汇。
课程展示活动和过程的设计建议(presentation)
(1)Part B Read the words
1. 学生自读Read the words局部的两行单词，初步感知字母组合ch和sh在本局部单词中的读音。
2. 教师播放Read the words局部的录音，让学生仔细听单词，再次感知字母组合ch和sh在本局部单词中的读音。
3. 教师引领学生总结ch[tʃ], sh[ʃ] 在单词中的常见读音。
教学小贴士
1. 辅音字母组合ch的读音比拟复杂，有以下几种：
(1) 读音[tʃ]与汉语拼音中的ch读音接近，如：chair椅子
(2) 读音[k]，如：Christmas 圣诞节
(3) 读单音[dʒ]，如：sandwich三明治
(4) 与辅音字母sh[ʃ]的读音相同，如：machine机器
在这里教师主要强凋第一种最常用的读音即可。
2. 辅音字母组合sh只有一种读音，该字母组合无论是在单词开头还是在单词结尾，都只有一种读音sh[ʃ]如：shop商店，brush刷子
4. 对于本局部字母组合的发音知识，教师可根据学生的接受程度，由浅入深、逐渐渗透，不要讲得太深，以免学生混淆。
5. 教师鼓励学生大胆开口，尝试运用总结出的读音规那么试着读一读Try to
read more局部的生词。然后播放本局部的录音，让学生检查各自的读音是否正确，并跟读本局部的生词。
(2)Part B Let’s sing
1. 教师出示天气图片，学生看图说单词，复习词汇。
2. 师生对话，复习第一单元已学句型：
T: How are you feeling now, boys and girls
Ss: We are feeling happy.
3. 教师播放Let’s sing的读词局部，让学生感知本局部的歌词；然后让学生翻开课本42页，仔细观察图片：
T: Look at this picture carefully. What can you see
Ss. I can see a girl / boy / snowman / an umbrella. I can see the rain / snow.
T: Yes! There is a light rain and there is a heavy snow.
提示：light (形容词)“轻的〞，如：a light snow小雪；heavy (形容词)“重的、大量的〞，如：a heavy rain大雨。
T: How is the girl feeling now
Ss: She is very happy.
T: Yes. She is smiling. She is so happy.
提示：smile (动词)“微笑〞，smiling (现在分词)“正在笑〞。
T: How about the boy The boy is very excited. He is shouting.
提示：shout (动词)“大喊〞，shouting (现在分词)“正在喊〞
excited (形容词〕“兴奇的、冲动的〞，如：I was excited about the football
match.
4. 教师播放Let’s sing的演唱局部，师生一起学唱歌曲。
(3)Part C Look, think and write
1. 教师引导学生先通览题目内容，了解大意。
2. 指引学生仔细观察并一一说出图片中五个城市的天气和气温状况，并结合不同城市的天气和气温情况给出穿着建议。
Harbin—snowy, cold
Beijing—windy, cool
Xi'an—cloudy, cool
Guangzhou—rainy, warm
Sanya—sunny, hot
3. 学生结合上述两个环节的结果进行填空。
4. 教师随机挑选抽取几个学生读一读他们填写的句子，核对答案。如：
It s windy in Beijing. Jack wears a sweater.
参考答案：1. windy, a sweater 2. sunny, a T-shirt 3. snowy, a coat
4. cloudy, a jacket 5. rainy, a raincoat
(4)Part C Read and answer
1. 教师播放Read and answer局部的课件，让学生感知本局部的故事背景。
2. 出示故事挂图或请学生翻开书翻到44页，看图理解故事。然后就图片进行提问，并引导学生作答。以下问题可供参考：
(1) What can you see in these pictures
(2) How is the weather in Picture 1
(3) How is the weather in Picture 3
3. 教师提出问题，然后让学生带着问题自读短文，帮助学生进一步理解短文内容，问题可参考如下：
(1) Why does Mr. Rabbit go out
(2) What does he see
(3) Is the rabbit all right
4. 教师启发学生思考，鼓励同桌之间互问互答，并注意答复的完整性。
操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)
(1)手偶表演
教师指导学生表演Part C Read and answer局部的小故事。
1. 教师可以将所准备的兔子手偶或是兔子绒毛玩具拿出来分发给要表演的学生，鼓励他们配上相应的表情和动作，分板块排练表演本局部的小故事。要求表演大方生动，语音语调准确自然。
2. 学生上台表演故事，台下学生进行点评，最后教师给予总结性评价，并表扬和奖励表现出色的学生。
3. 学生表演完毕后，教师可以鼓励学生想一想还可以怎样来编创故事，指导他们根据各自的理解尽量多地参加已学过的句型，进行表演。
(2)单元小复习
完成手偶表演后，教师可组织带着学生对本单元所学的重点词汇、重点句型等知识内容逐一进行复习；可以采用口头表达的形式，也可以做一些简单的练习题等。
教学笔记
【板书设计】
第3课时教学设计
【内容来源】陕旅教育出版社五年级下册 Unit3
【主 题】Warming-up: Circle your birthday and the birthdays of your family,
Let’s learn more, Think and discuss
【课 时】第3课时
一、教学目标
1. 能运用There are four seasons in a year. Each season ... 谈论四季月份的划分。
2. 能听、说、熟读课文，语音语调准确自然。
3. 能在实际生活中灵活自如地运用所学的词汇和句型描述季节月份的划分，到达学以致用的目的。
二、教学准备
1. 教师准备：
(1) 本课时的课件。
(2) 1-12的序数词卡片。
(3) Let’s learn more局部的图片。
(4) Let’s learn more局部的教学音频。
2. 学生准备：1-12的序数词卡片。
三、教学方法建议
课程导入(Leading In)
(1)课前复习
1. 闪卡
教师快速出示1-12的序数词卡片，学生看到序数词，快速说出相对应的月份，第一个抢答对的学生所在组加一分。
2. 听音辨单词
学生拿出所准备的序数词卡片，当听到教师说出一个月份单词时，学生迅速举起相应的卡片，出错的学生所在组减一分。
(2)新课导入
Part A Warming-up: Circle your birthday and the birthdays of your family
1. 学生打幵课本翻到17页，将自己和家人的生日圈出来。
2. 教师提问，学生根据实际情况答复。如：
T: When is your birthday, S1
S1: It’s on October 2nd.
T: When is your father’s birthday
S1: It’s on ...
T: What about your mother’s birthday
S3: It’s on ...
教学建议：教师也可以请学生互相提问、分组提问或以开火车的形式进行提问，通过丰富多彩的形式，反复练习和稳固月份及日期的英文表达，为新授环节做铺垫。
课程展示活动和过程的设计建议(presentation)
(1)新课展示Part B Let’s learn more
1. 建议教师可通过设计师生问答完成课文新授，可参考如下设计：
〔教师可把年历放大贴在黑板上或借助PPT展示年历以辅助完成问答〕
T: How many seasons are there in a year
Ss: Four.
T: How many months are there in a year
Ss: Twelve.
T: How many months are there in each season
Ss: Three.
T: Great! There are four seasons in a year. And there are twelve months in a year.
So each season has three months. Which is the first season, then
Ss: It’s spring.
T: Which months are in spring
Ss: March, April and May.
T: You are right. Spring begins from March. It is from March to May.
板书句子：Spring begins from March. It is from March to May.
用红色粉笔标出begins from和from ... to ...
T: What about summer〔引导学生作答〕
T&Ss: Summer begins from June. It is from June to August.
T: When does autumn begin
T&Ss: Autumn begins from September. It is from September to November.
T: What about winter
Ss: Winter begins from December. It is from December to February.
T: And which month is New Year in
T&Ss: New Year is in the first month. It’s in January.
教师补充：
T: It’s on January 1st.
2. 听录音，整体感知短文。
3. 教师提出问题，让学生带假设问题通读课文，并答复以下问题。问题可参考如下：
(1) How many seasons are there in a year
(2) Does each season have three months
(3) Is summer from July to September
(4) When does winter begin
(5) Which month is New Year in
4. 教师再次播放录音，让学生跟读Let’s learn more局部的内容并学习短文，引导学生在对话情景中猜一猜新单词each和begin是什么意思，并通过复习所学过含有字母组合ea的中单词〔如teacher〕，以旧带新，让学生牢记each的读音。
(2)稳固活动
1. 教师播放Let’s learn more局部的录音，让学生模仿其语音语凋跟读课文。
2. 将学生分成四组朗读课文，前两句和最后三句集体朗读，而有关四个季节的句子那么由每组读一句演。
操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)
(1)分组读课文
1. 教师将学是分为假设干四人小组，每组学生集体读课文的前两句和最后三句，然后按座位前后的顺序，四个同学分别每人读短文中的有关四个季节的句子。各组的学生轮流读，读得最通顺的那组可得1分。
2. 教师分别从各组中挑选一位学生上台，以同样的方式朗读课文，读得不准确或读错的学生被淘汰，坚持到最后的一位学生为获胜者，其所在组加1分。
(2)Part B Think and discuss
1. 学生翻开课本，翻到22页，先单独观察本局部的各幅图片，尝试简单描述。
2. 将学生分成四人一组，运用句型When is Women’s Day / Children’s Day /...
Women’s Day / Children’s Day / ... is on ...相互问答，讨论本局部各个节日的具体日期，最后填空。
3. 教师巡视、检查学生的完成情况，并注意纠正英文日期的错误表达。
4. 总结：教师就各个节日分别发问，随机选择学生作答，核对答案。
参考答案：March 8th, June 1st, September 10th, October 1st, December 25th,
January 1st
【板书设计】
2024年3月7日发(作者：佴长莹)
Unit5 What’s the Weather like Today 第4课时教学设计
【内容来源】陕旅教育出版社五年级下册 Unit5
【主 题】Read the words, Let’s sing, Look, think and write, Read and answer
【课 时】第4课时
一、教学目标
1. 了解宁母组介ch和sh在单词中的读音变化，学习其发音规那么。
2. 通过完成Part C局部的活动，对本单元所学的有关天气的词汇和功能句型进行全面复习和检测。
3. 通过Read and answer局部Mr. Rabbit在遇到突发紧急的天气状况时的应对措施，了解在平时的生活中应注意自身平安，学会躲避危险。
4. 能熟练演唱Let’s sing局部的歌曲。
二、教学准备
教师准备：
1. Let’s learn局部的词汇卡片。
2. Part C Read and answer局部的挂图和课件。
3. Read the words和Let’s sing局部的教学音频。
4. 兔子手偶或兔子绒毛玩具。
三、教学方法建议
课程导入(Leading In)
(1)课前复习
1. 教师出示Let’s learn局部的词汇卡片，通过闪卡的形式对所有词汇进行系统复习。
2. 师生会话，复习本单元重点功能句型：
T: What's the weather like today
S1: It’s... (根据当天实际的天气情况答复)
T: How is the weather(出示下雨的天气图片)
S2: It’s rainy.
T: The weather report says it will be snowy and cold tomorrow.
(出示外套的图片，提示学生给出建议)
S3: You’d better wear your coat.
3. 小小播报员
教师可以让几个小学生上讲台当一个天气预报员，播放今天或明天的天气情况以及衣着提示：如：
Tomorrow will be sunny. It’s very hot. You’d better wear your sunglasses
(2)新课导入
教师学生翻开课本41页，通过Let’s play局部对已学句型进行稳固复习。
T: What’s weather like in Beijing
S1: It’s cloudy.
T: It s cool. How is the weather in Tianjin
S2: It’s sunny.
T: It’s fine. It’s warm. What is the weather like in Harbin
S3: It s snowy.
T: Oh! It’s cold.
教师将两个同义句型进行穿插练习以到达稳固句型的目的，同时在复习稳固句子的同时让学生在语境中复习fine, cool, warm和cold等词汇。
课程展示活动和过程的设计建议(presentation)
(1)Part B Read the words
1. 学生自读Read the words局部的两行单词，初步感知字母组合ch和sh在本局部单词中的读音。
2. 教师播放Read the words局部的录音，让学生仔细听单词，再次感知字母组合ch和sh在本局部单词中的读音。
3. 教师引领学生总结ch[tʃ], sh[ʃ] 在单词中的常见读音。
教学小贴士
1. 辅音字母组合ch的读音比拟复杂，有以下几种：
(1) 读音[tʃ]与汉语拼音中的ch读音接近，如：chair椅子
(2) 读音[k]，如：Christmas 圣诞节
(3) 读单音[dʒ]，如：sandwich三明治
(4) 与辅音字母sh[ʃ]的读音相同，如：machine机器
在这里教师主要强凋第一种最常用的读音即可。
2. 辅音字母组合sh只有一种读音，该字母组合无论是在单词开头还是在单词结尾，都只有一种读音sh[ʃ]如：shop商店，brush刷子
4. 对于本局部字母组合的发音知识，教师可根据学生的接受程度，由浅入深、逐渐渗透，不要讲得太深，以免学生混淆。
5. 教师鼓励学生大胆开口，尝试运用总结出的读音规那么试着读一读Try to
read more局部的生词。然后播放本局部的录音，让学生检查各自的读音是否正确，并跟读本局部的生词。
(2)Part B Let’s sing
1. 教师出示天气图片，学生看图说单词，复习词汇。
2. 师生对话，复习第一单元已学句型：
T: How are you feeling now, boys and girls
Ss: We are feeling happy.
3. 教师播放Let’s sing的读词局部，让学生感知本局部的歌词；然后让学生翻开课本42页，仔细观察图片：
T: Look at this picture carefully. What can you see
Ss. I can see a girl / boy / snowman / an umbrella. I can see the rain / snow.
T: Yes! There is a light rain and there is a heavy snow.
提示：light (形容词)“轻的〞，如：a light snow小雪；heavy (形容词)“重的、大量的〞，如：a heavy rain大雨。
T: How is the girl feeling now
Ss: She is very happy.
T: Yes. She is smiling. She is so happy.
提示：smile (动词)“微笑〞，smiling (现在分词)“正在笑〞。
T: How about the boy The boy is very excited. He is shouting.
提示：shout (动词)“大喊〞，shouting (现在分词)“正在喊〞
excited (形容词〕“兴奇的、冲动的〞，如：I was excited about the football
match.
4. 教师播放Let’s sing的演唱局部，师生一起学唱歌曲。
(3)Part C Look, think and write
1. 教师引导学生先通览题目内容，了解大意。
2. 指引学生仔细观察并一一说出图片中五个城市的天气和气温状况，并结合不同城市的天气和气温情况给出穿着建议。
Harbin—snowy, cold
Beijing—windy, cool
Xi'an—cloudy, cool
Guangzhou—rainy, warm
Sanya—sunny, hot
3. 学生结合上述两个环节的结果进行填空。
4. 教师随机挑选抽取几个学生读一读他们填写的句子，核对答案。如：
It s windy in Beijing. Jack wears a sweater.
参考答案：1. windy, a sweater 2. sunny, a T-shirt 3. snowy, a coat
4. cloudy, a jacket 5. rainy, a raincoat
(4)Part C Read and answer
1. 教师播放Read and answer局部的课件，让学生感知本局部的故事背景。
2. 出示故事挂图或请学生翻开书翻到44页，看图理解故事。然后就图片进行提问，并引导学生作答。以下问题可供参考：
(1) What can you see in these pictures
(2) How is the weather in Picture 1
(3) How is the weather in Picture 3
3. 教师提出问题，然后让学生带着问题自读短文，帮助学生进一步理解短文内容，问题可参考如下：
(1) Why does Mr. Rabbit go out
(2) What does he see
(3) Is the rabbit all right
4. 教师启发学生思考，鼓励同桌之间互问互答，并注意答复的完整性。
操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)
(1)手偶表演
教师指导学生表演Part C Read and answer局部的小故事。
1. 教师可以将所准备的兔子手偶或是兔子绒毛玩具拿出来分发给要表演的学生，鼓励他们配上相应的表情和动作，分板块排练表演本局部的小故事。要求表演大方生动，语音语调准确自然。
2. 学生上台表演故事，台下学生进行点评，最后教师给予总结性评价，并表扬和奖励表现出色的学生。
3. 学生表演完毕后，教师可以鼓励学生想一想还可以怎样来编创故事，指导他们根据各自的理解尽量多地参加已学过的句型，进行表演。
(2)单元小复习
完成手偶表演后，教师可组织带着学生对本单元所学的重点词汇、重点句型等知识内容逐一进行复习；可以采用口头表达的形式，也可以做一些简单的练习题等。
教学笔记
【板书设计】
第3课时教学设计
【内容来源】陕旅教育出版社五年级下册 Unit3
【主 题】Warming-up: Circle your birthday and the birthdays of your family,
Let’s learn more, Think and discuss
【课 时】第3课时
一、教学目标
1. 能运用There are four seasons in a year. Each season ... 谈论四季月份的划分。
2. 能听、说、熟读课文，语音语调准确自然。
3. 能在实际生活中灵活自如地运用所学的词汇和句型描述季节月份的划分，到达学以致用的目的。
二、教学准备
1. 教师准备：
(1) 本课时的课件。
(2) 1-12的序数词卡片。
(3) Let’s learn more局部的图片。
(4) Let’s learn more局部的教学音频。
2. 学生准备：1-12的序数词卡片。
三、教学方法建议
课程导入(Leading In)
(1)课前复习
1. 闪卡
教师快速出示1-12的序数词卡片，学生看到序数词，快速说出相对应的月份，第一个抢答对的学生所在组加一分。
2. 听音辨单词
学生拿出所准备的序数词卡片，当听到教师说出一个月份单词时，学生迅速举起相应的卡片，出错的学生所在组减一分。
(2)新课导入
Part A Warming-up: Circle your birthday and the birthdays of your family
1. 学生打幵课本翻到17页，将自己和家人的生日圈出来。
2. 教师提问，学生根据实际情况答复。如：
T: When is your birthday, S1
S1: It’s on October 2nd.
T: When is your father’s birthday
S1: It’s on ...
T: What about your mother’s birthday
S3: It’s on ...
教学建议：教师也可以请学生互相提问、分组提问或以开火车的形式进行提问，通过丰富多彩的形式，反复练习和稳固月份及日期的英文表达，为新授环节做铺垫。
课程展示活动和过程的设计建议(presentation)
(1)新课展示Part B Let’s learn more
1. 建议教师可通过设计师生问答完成课文新授，可参考如下设计：
〔教师可把年历放大贴在黑板上或借助PPT展示年历以辅助完成问答〕
T: How many seasons are there in a year
Ss: Four.
T: How many months are there in a year
Ss: Twelve.
T: How many months are there in each season
Ss: Three.
T: Great! There are four seasons in a year. And there are twelve months in a year.
So each season has three months. Which is the first season, then
Ss: It’s spring.
T: Which months are in spring
Ss: March, April and May.
T: You are right. Spring begins from March. It is from March to May.
板书句子：Spring begins from March. It is from March to May.
用红色粉笔标出begins from和from ... to ...
T: What about summer〔引导学生作答〕
T&Ss: Summer begins from June. It is from June to August.
T: When does autumn begin
T&Ss: Autumn begins from September. It is from September to November.
T: What about winter
Ss: Winter begins from December. It is from December to February.
T: And which month is New Year in
T&Ss: New Year is in the first month. It’s in January.
教师补充：
T: It’s on January 1st.
2. 听录音，整体感知短文。
3. 教师提出问题，让学生带假设问题通读课文，并答复以下问题。问题可参考如下：
(1) How many seasons are there in a year
(2) Does each season have three months
(3) Is summer from July to September
(4) When does winter begin
(5) Which month is New Year in
4. 教师再次播放录音，让学生跟读Let’s learn more局部的内容并学习短文，引导学生在对话情景中猜一猜新单词each和begin是什么意思，并通过复习所学过含有字母组合ea的中单词〔如teacher〕，以旧带新，让学生牢记each的读音。
(2)稳固活动
1. 教师播放Let’s learn more局部的录音，让学生模仿其语音语凋跟读课文。
2. 将学生分成四组朗读课文，前两句和最后三句集体朗读，而有关四个季节的句子那么由每组读一句演。
操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)
(1)分组读课文
1. 教师将学是分为假设干四人小组，每组学生集体读课文的前两句和最后三句，然后按座位前后的顺序，四个同学分别每人读短文中的有关四个季节的句子。各组的学生轮流读，读得最通顺的那组可得1分。
2. 教师分别从各组中挑选一位学生上台，以同样的方式朗读课文，读得不准确或读错的学生被淘汰，坚持到最后的一位学生为获胜者，其所在组加1分。
(2)Part B Think and discuss
1. 学生翻开课本，翻到22页，先单独观察本局部的各幅图片，尝试简单描述。
2. 将学生分成四人一组，运用句型When is Women’s Day / Children’s Day /...
Women’s Day / Children’s Day / ... is on ...相互问答，讨论本局部各个节日的具体日期，最后填空。
3. 教师巡视、检查学生的完成情况，并注意纠正英文日期的错误表达。
4. 总结：教师就各个节日分别发问，随机选择学生作答，核对答案。
参考答案：March 8th, June 1st, September 10th, October 1st, December 25th,
January 1st
【板书设计】