2024年3月15日发(作者：屠谷兰)
加法的估算
【教学背景】
1，面向学生： □中学 ■小学 2，学科：数学
3，课时：1
4，课前准备：
学生（1）课前在百度搜索中感知常见商品的价格。
教师（1）课件。（2）在百度中搜索相关的剪纸图片、视频网址。
【教学内容】加法估算（教材40～41页）
【教材简解】
这节课主要教学加法估算的基本方法，教材选择了四种常用家用
电器的单价作为素材，在例题中安排学生估计“买一部电话机和一个
电饭煲，大约需要几百元”，引导学生自主探索估算方法。“试一试”
主要是让学生进一步巩固例题所学习的估算方法。教材先利用例题中
的已知信息提出新的实际问题，引导学生用估算的方法加以解决；再
鼓励学生利用例题中的已知信息“任意选购两种商品，估算大约需要
几百元”。“想想做做”按三个层次安排练习，第1题是把一个数看
作与其接近的整百数的专项练习，有利于帮助学生突破加法估算的难
点，为正确估算打好基础。第2题用加法估算解决简单的实际问题，
有利于学生体会加法估算的现实意义，增强根据问题特点合理选择估
算的意识。第3题要求先估算再笔算，有利于学生进一步感受估算的
价值，体会估算和笔算可以相互验证。第4题不仅要求学生进行估算，
还要根据所求问题对估算结果作进一步的分析比较，有利于培养学生
灵活运用估算解决简单实际问题的能力。
【教学目标】
知识技能目标：使学生在解决生活实际问题的过程中理解估算的
方法，认识“≈”，会用“≈”表示估算的结果。
思维发展目标：在学习估算方法的同时培养学生的估算意识和估
算能力。
情感态度价值观：让学生在学习过程中学会与同伴合作，增强学
习数学的兴趣，体会数学与生活的联系。
【教学重点、难点】
1.学会估算，掌握估算方法，会用“≈”表示估算的结果。
2．理解估计值与实际值之间的关系，培养学生的估算意识和估
算能力。
【教学方法】
计算类的课大体说来较为单调和枯燥，因此在课堂上充分利用多
媒体，创设贴近学生生活的购物情境，唤起学生的学习欲望；开展学
生乐于参与的猜价格游戏，调动学生的学习兴趣；设计了不同层次的
问题，利用学生的好胜心，层层深入。在自由宽松的气氛中，从贴近
生活的购物情境里感受估算在日常生活中的应用和自主探索加法估
算的方法，从而达到增强估算意思和能力的目的。
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣：
2024年3月15日发(作者：屠谷兰)
加法的估算
【教学背景】
1，面向学生： □中学 ■小学 2，学科：数学
3，课时：1
4，课前准备：
学生（1）课前在百度搜索中感知常见商品的价格。
教师（1）课件。（2）在百度中搜索相关的剪纸图片、视频网址。
【教学内容】加法估算（教材40～41页）
【教材简解】
这节课主要教学加法估算的基本方法，教材选择了四种常用家用
电器的单价作为素材，在例题中安排学生估计“买一部电话机和一个
电饭煲，大约需要几百元”，引导学生自主探索估算方法。“试一试”
主要是让学生进一步巩固例题所学习的估算方法。教材先利用例题中
的已知信息提出新的实际问题，引导学生用估算的方法加以解决；再
鼓励学生利用例题中的已知信息“任意选购两种商品，估算大约需要
几百元”。“想想做做”按三个层次安排练习，第1题是把一个数看
作与其接近的整百数的专项练习，有利于帮助学生突破加法估算的难
点，为正确估算打好基础。第2题用加法估算解决简单的实际问题，
有利于学生体会加法估算的现实意义，增强根据问题特点合理选择估
算的意识。第3题要求先估算再笔算，有利于学生进一步感受估算的
价值，体会估算和笔算可以相互验证。第4题不仅要求学生进行估算，
还要根据所求问题对估算结果作进一步的分析比较，有利于培养学生
灵活运用估算解决简单实际问题的能力。
【教学目标】
知识技能目标：使学生在解决生活实际问题的过程中理解估算的
方法，认识“≈”，会用“≈”表示估算的结果。
思维发展目标：在学习估算方法的同时培养学生的估算意识和估
算能力。
情感态度价值观：让学生在学习过程中学会与同伴合作，增强学
习数学的兴趣，体会数学与生活的联系。
【教学重点、难点】
1.学会估算，掌握估算方法，会用“≈”表示估算的结果。
2．理解估计值与实际值之间的关系，培养学生的估算意识和估
算能力。
【教学方法】
计算类的课大体说来较为单调和枯燥，因此在课堂上充分利用多
媒体，创设贴近学生生活的购物情境，唤起学生的学习欲望；开展学
生乐于参与的猜价格游戏，调动学生的学习兴趣；设计了不同层次的
问题，利用学生的好胜心，层层深入。在自由宽松的气氛中，从贴近
生活的购物情境里感受估算在日常生活中的应用和自主探索加法估
算的方法，从而达到增强估算意思和能力的目的。
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣：