2024年3月24日发(作者：亓庄静)
成长的不仅仅是身体
教学目标
(一)确立依据
核心素养
理性思维:崇尚真知,能理解和掌握基本的科学原理和方法;尊重事实和证据,有实证意
识和严谨的求知态度;逻辑清晰,能运用科学的思维方式认识事物、解决问题、指导行为等。
批判精神:具有问题意识;能独立思考、独立判断;思维缜密,能多角度、辩证地分析问题,
作出选择和决定等。
勇于探究:具有好奇心和想象力;能不畏困难,有坚持不懈的探索精神;能大胆尝试,积极
寻求有效的问题解决方法等。
课标依据
《成长的不仅仅是身体》所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积
极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是:“正确认识好奇心和从众心理,发展独立思考
和自我控制能力”。本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与他人和集体”中的“交往
与沟通”。具体对应的内容标准是:“学会用恰当的方式与同龄人交往”。
(二)具体目标
1.情感、态度、价值观
发挥青春思维的长处,培养思维的独立意识,弘扬批判精神和创造精神。
2.过程与方法
通过动画等多媒体手段,使学生积极地参与到教学活动中来,在对小品的分析中理解独
立;通过自主地感悟及他人的启发,理解青春期不仅仅身体发生了变化,我们的心理也在不断
成熟;通过分组讨论、交流合作、教师引导等方式让学生在参与中逐步解决问题和困惑,有所
收获和感悟。
3.知识与能力
认识到在我们的成长中,思维独立性伴随着思维的批判性;认识青春期的创造潜能。
(三)重难点
重点:对独立的理解;批判思维的培养。
难点:思维独立性伴随着思维的批判性;创造力的开发。
教学策略
本课由“发展独立思维”“培养批判精神”和“开发创造潜力”三目内容组成。第一目
“发展独立思维”从思想成长的意义出发,围绕“独立意识”的主题,说明独立思维的表现,
并通过辨析正确认识“独立”,引导学生理解独立思维的内涵。第二目“培养批判精神”围
绕批判精神这一主题进行探讨和辨析。批判精神与独立思维是紧密相连的,但是批判精神不
仅仅是对独立思维的展现,而且对于解决问题也具有重要意义。在青少年的思维过程中,否定
意识很容易出现,但这不等于批判思维,批判思维需要用合适的方法表达,目的是寻找问题的
解决方案,因此,青少年的批判思维需要培养。第三目是“开发创造潜力”。创造是青春最亮
丽的风景,这是因为创造能够体现青春活力,展现青春朝气。青少年在学习和生活中都具备创
造潜力,而创造潜力需要在具体的劳动实践中实现。
一、导入新课
(多媒体显示)
青春畅想
青春像一座山峰,意味着锐意进取。
青春像一钩弯月,带给我们无限的诗意。
……
要求:抽取10名学生读自己课前准备好的对青春的畅想。
【教师总结】青春让我们有了骄傲的资本,青春让我们有了一个一个梦想。在这个时期,
随着身体的变化,我们也会产生一些烦恼,今天这节课让我们一起来探讨“成长的不仅仅是
身体”的问题。
二、新课讲授
(一)学会独立思考
【活动一】欣赏动画《小马过河》
思考:
(1)小马遇到什么问题?它是怎么做的?结果是什么?
提示:过不了河。听从别人的意见,没主见。还是没有过河。
(2)妈妈的话让它明白什么道理?
提示:做任何事,我们要听取他人的意见;又要有自己的主见,不断去尝试。
(3)故事启发我们在现实生活中应该怎么做?
提示:长大了要不断去尝试。
【教师总结】青春成长的重要信号一是生理发育,二是与之相随的还有思想和精神方面
的变化。只有当思想日渐成熟,我们才能真正长大。
【活动二】阅读教材P9“探究与分享”
想一想:
(1)你同意以上说法吗?为什么?
提示:根据实际回答。同意或不同意都要给出理由。
(2)你认为初中生的“独立”是指什么?
提示:行动独立,思想独立,对事物有多种见解。
【教师总结】步入青春期,我们的独立意识不断发展,对问题开始有更多的见解。随着思
维能力的提升,面对未知而又新奇的事物,我们需要学会独立思考。
【活动三】小品表演教材P10母子对话
讨论:
(1)小刚理解的“酷”是什么?你同意他的说法吗?
提示:独特,穿奇装怪服。不同意。
(2)小刚的说法是否体现了思维的独立性?为什么?
提示:没有。因为思维的独立要求要有自己的见解,而不是体现在追求服饰的特别上。
(3)你是如何理解思维的独立性的?
【教师总结】思维的独立并不等同于一味追求独特,而是表现为不人云亦云,有自己独到
的见解,同时接纳他人合理、正确的意见。
(二)培养批判精神
【活动四】情景再现
(多媒体显示情景)
情景一:老师在黑板上写字时,写错了……
情景二:今天我早早写完作业了,妈妈下班回家看见我看电视,马上大发雷霆……
情景三:老师讲的知识点我不明白,我利用课间去问老师……
思考:
(1)面对情景一和情景二,你会如何做?
提示:“我”会在课后指出情景一中的老师的错误;“我”会跟妈妈讲明原因,并说服她
继续让我看电视。
(2)思维的批判性表现在哪些方面?
学生回答:批判性思维,表现为对事情有自己的看法,并且敢于表达不同观点,敢于对不
合理的事情说“不”,敢于向权威挑战。
(3)思维的批判性对我们有什么意义?
【教师总结】批判性思维有助于我们发现问题、提出问题,并从不同角度思考问题,探索
解决方案。批判能调动我们的经验,激发我们新的学习动机,促使我们解决问题,改进现状。
(4)思维的批判性对我们有什么要求?
【教师总结】批判不仅要有质疑的勇气,有表达自己观点、提出合理化建议的能力,还要
考虑他人的感受,知道怎样的批判更容易被人接受,更有利于解决问题。
【活动五】阅读教材P11“探究与分享”
(多媒体显示问题)
(1)你如何评价君君和晓琳的建议?
提示:君君的建议太过直白,不容易让人接受。晓琳的建议很有建设性,能有效地解决问
题。
(2)如果你是七年级(2)班的同学,你会给班级名片制作活动提出什么建议?
讨论:掌握批判的技巧。
提示:批判只针对事情本身,而不攻击他人;批判要具有一定的建设性,能有效地解决问
题。
(三)开发创造潜力
【活动六】阅读教材P12“探究与分享”
思考:
(1)你认为四位同学的表现是创造吗?为什么?
提示:是的。因为他们思维活跃、感情奔放,朝气蓬勃,充满对未来的美好憧憬,拥有改变
自己、改变世界的创造潜力。
(2)我们应该如何开发创造潜力?
提示:创造离不开实践。社会实践是创造的源泉,给了我们广阔的创造空间,激发我们创
造的热情。青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践,通过劳动改变自己,
影响世界。
三、感悟收获 课堂总结
1.引导学生谈课堂收获。
2.打开课堂保存的文件夹,归纳和梳理知识结构。
3.通过这节课的学习,我们知道了:青春期随着生理变化,心理也在不断变化,我们要理
解真正长大的含义,能正确对待独立思维,培养批判精神,开发创造潜力。掌握思维的独立不
是一味地追求独特,而是要有自己独到的见解,同时接纳他人合理、正确的意见。培养批判精
神时要敢于质疑,提出自己的观点,并掌握批判的技巧。青春的我们思想活跃,感情奔放,朝气
蓬勃,充满对未来的美好憧憬,拥有改变自己、改变世界的创造潜力。我们要让自己的思想日
渐成熟,做一名对国家和社会有用的创造者。
四、课后实践作业
1.在你生活的城市、社区或校园中,你觉得哪些方面不太令人满意?
2.小组合作,选择其中一个方面,搜集、整理相关资料,并提出具有建设性的意见和建议。
板书设计
2024年3月24日发(作者：亓庄静)
成长的不仅仅是身体
教学目标
(一)确立依据
核心素养
理性思维:崇尚真知,能理解和掌握基本的科学原理和方法;尊重事实和证据,有实证意
识和严谨的求知态度;逻辑清晰,能运用科学的思维方式认识事物、解决问题、指导行为等。
批判精神:具有问题意识;能独立思考、独立判断;思维缜密,能多角度、辩证地分析问题,
作出选择和决定等。
勇于探究:具有好奇心和想象力;能不畏困难,有坚持不懈的探索精神;能大胆尝试,积极
寻求有效的问题解决方法等。
课标依据
《成长的不仅仅是身体》所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积
极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是:“正确认识好奇心和从众心理,发展独立思考
和自我控制能力”。本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与他人和集体”中的“交往
与沟通”。具体对应的内容标准是:“学会用恰当的方式与同龄人交往”。
(二)具体目标
1.情感、态度、价值观
发挥青春思维的长处,培养思维的独立意识,弘扬批判精神和创造精神。
2.过程与方法
通过动画等多媒体手段,使学生积极地参与到教学活动中来,在对小品的分析中理解独
立;通过自主地感悟及他人的启发,理解青春期不仅仅身体发生了变化,我们的心理也在不断
成熟;通过分组讨论、交流合作、教师引导等方式让学生在参与中逐步解决问题和困惑,有所
收获和感悟。
3.知识与能力
认识到在我们的成长中,思维独立性伴随着思维的批判性;认识青春期的创造潜能。
(三)重难点
重点:对独立的理解;批判思维的培养。
难点:思维独立性伴随着思维的批判性;创造力的开发。
教学策略
本课由“发展独立思维”“培养批判精神”和“开发创造潜力”三目内容组成。第一目
“发展独立思维”从思想成长的意义出发,围绕“独立意识”的主题,说明独立思维的表现,
并通过辨析正确认识“独立”,引导学生理解独立思维的内涵。第二目“培养批判精神”围
绕批判精神这一主题进行探讨和辨析。批判精神与独立思维是紧密相连的,但是批判精神不
仅仅是对独立思维的展现,而且对于解决问题也具有重要意义。在青少年的思维过程中,否定
意识很容易出现,但这不等于批判思维,批判思维需要用合适的方法表达,目的是寻找问题的
解决方案,因此,青少年的批判思维需要培养。第三目是“开发创造潜力”。创造是青春最亮
丽的风景,这是因为创造能够体现青春活力,展现青春朝气。青少年在学习和生活中都具备创
造潜力,而创造潜力需要在具体的劳动实践中实现。
一、导入新课
(多媒体显示)
青春畅想
青春像一座山峰,意味着锐意进取。
青春像一钩弯月,带给我们无限的诗意。
……
要求:抽取10名学生读自己课前准备好的对青春的畅想。
【教师总结】青春让我们有了骄傲的资本,青春让我们有了一个一个梦想。在这个时期,
随着身体的变化,我们也会产生一些烦恼,今天这节课让我们一起来探讨“成长的不仅仅是
身体”的问题。
二、新课讲授
(一)学会独立思考
【活动一】欣赏动画《小马过河》
思考:
(1)小马遇到什么问题?它是怎么做的?结果是什么?
提示:过不了河。听从别人的意见,没主见。还是没有过河。
(2)妈妈的话让它明白什么道理?
提示:做任何事,我们要听取他人的意见;又要有自己的主见,不断去尝试。
(3)故事启发我们在现实生活中应该怎么做?
提示:长大了要不断去尝试。
【教师总结】青春成长的重要信号一是生理发育,二是与之相随的还有思想和精神方面
的变化。只有当思想日渐成熟,我们才能真正长大。
【活动二】阅读教材P9“探究与分享”
想一想:
(1)你同意以上说法吗?为什么?
提示:根据实际回答。同意或不同意都要给出理由。
(2)你认为初中生的“独立”是指什么?
提示:行动独立,思想独立,对事物有多种见解。
【教师总结】步入青春期,我们的独立意识不断发展,对问题开始有更多的见解。随着思
维能力的提升,面对未知而又新奇的事物,我们需要学会独立思考。
【活动三】小品表演教材P10母子对话
讨论:
(1)小刚理解的“酷”是什么?你同意他的说法吗?
提示:独特,穿奇装怪服。不同意。
(2)小刚的说法是否体现了思维的独立性?为什么?
提示:没有。因为思维的独立要求要有自己的见解,而不是体现在追求服饰的特别上。
(3)你是如何理解思维的独立性的?
【教师总结】思维的独立并不等同于一味追求独特,而是表现为不人云亦云,有自己独到
的见解,同时接纳他人合理、正确的意见。
(二)培养批判精神
【活动四】情景再现
(多媒体显示情景)
情景一:老师在黑板上写字时,写错了……
情景二:今天我早早写完作业了,妈妈下班回家看见我看电视,马上大发雷霆……
情景三:老师讲的知识点我不明白,我利用课间去问老师……
思考:
(1)面对情景一和情景二,你会如何做?
提示:“我”会在课后指出情景一中的老师的错误;“我”会跟妈妈讲明原因,并说服她
继续让我看电视。
(2)思维的批判性表现在哪些方面?
学生回答:批判性思维,表现为对事情有自己的看法,并且敢于表达不同观点,敢于对不
合理的事情说“不”,敢于向权威挑战。
(3)思维的批判性对我们有什么意义?
【教师总结】批判性思维有助于我们发现问题、提出问题,并从不同角度思考问题,探索
解决方案。批判能调动我们的经验,激发我们新的学习动机,促使我们解决问题,改进现状。
(4)思维的批判性对我们有什么要求?
【教师总结】批判不仅要有质疑的勇气,有表达自己观点、提出合理化建议的能力,还要
考虑他人的感受,知道怎样的批判更容易被人接受,更有利于解决问题。
【活动五】阅读教材P11“探究与分享”
(多媒体显示问题)
(1)你如何评价君君和晓琳的建议?
提示:君君的建议太过直白,不容易让人接受。晓琳的建议很有建设性,能有效地解决问
题。
(2)如果你是七年级(2)班的同学,你会给班级名片制作活动提出什么建议?
讨论:掌握批判的技巧。
提示:批判只针对事情本身,而不攻击他人;批判要具有一定的建设性,能有效地解决问
题。
(三)开发创造潜力
【活动六】阅读教材P12“探究与分享”
思考:
(1)你认为四位同学的表现是创造吗?为什么?
提示:是的。因为他们思维活跃、感情奔放,朝气蓬勃,充满对未来的美好憧憬,拥有改变
自己、改变世界的创造潜力。
(2)我们应该如何开发创造潜力?
提示:创造离不开实践。社会实践是创造的源泉,给了我们广阔的创造空间,激发我们创
造的热情。青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践,通过劳动改变自己,
影响世界。
三、感悟收获 课堂总结
1.引导学生谈课堂收获。
2.打开课堂保存的文件夹,归纳和梳理知识结构。
3.通过这节课的学习,我们知道了:青春期随着生理变化,心理也在不断变化,我们要理
解真正长大的含义,能正确对待独立思维,培养批判精神,开发创造潜力。掌握思维的独立不
是一味地追求独特,而是要有自己独到的见解,同时接纳他人合理、正确的意见。培养批判精
神时要敢于质疑,提出自己的观点,并掌握批判的技巧。青春的我们思想活跃,感情奔放,朝气
蓬勃,充满对未来的美好憧憬,拥有改变自己、改变世界的创造潜力。我们要让自己的思想日
渐成熟,做一名对国家和社会有用的创造者。
四、课后实践作业
1.在你生活的城市、社区或校园中,你觉得哪些方面不太令人满意?
2.小组合作,选择其中一个方面,搜集、整理相关资料,并提出具有建设性的意见和建议。
板书设计