2024年3月24日发(作者：秦昊磊)
七年级《道德与法治》学科集体备课教案设计
第一单元第一课《悄悄变化的我》
教 学 目 标
1. 能说出青春期的一些基本的生理和心理常识；了解青春期特有的一些心理矛盾和心
理特征。
2．能从容面对青春期的生理和心理的变化；正确对待自己的心理变化，自觉减少心理
上的混乱与恐慌，增强自我调节能力，促进生理和心理协调发展。
3.能正确认识人的身体和心理发展变化的规律，摆脱不必要的烦恼和忧虑，正确处理
自己的心理矛盾，以积极乐观的心态迎接青春期的到来。
教学重点 能正确青春期的心理和生理变化。
教学难点 能正视自身存在心理卫生问题，学会解决矛盾，保持心理健康 教法学法
情景教学法
教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图） 个性化补充
【导入新课】
过年了，我们和亲人们相聚时，他们是否看到你在中学的这个学期有哪些变化？ 学生
回答
教师总结：在中学阶段，我们要渡过自己的青春期，在这个时期，我们的身体会发生
一定的变化，我们的内心会面对一些新的问题，我们看待自然和社会的观点也会有所改变。
这一节课就让我们来探讨悄悄变化的我这个的话题。
【新课讲授】
一、悦纳生理变化
（一）身体变化
活动一： 他变了吗？
（1）想想你最熟悉的小学同学，想想小学时的他和现在有哪些变化？这说明什么？
提示：伴随着身体外形的明显变化，我们的内心世界也发生着变化。我们开始进入青
春期。
（2）变化除了体现了身体外形上，阅读教材，这一时期，我们的身体变化主要表现在
哪些方面？ 提示：学生阅读课本p3内容
身体迅速长高、长壮；运动能力、消化系统等器官不断成熟；性器官发育和成熟。
（3）青春期是指哪个年龄阶段呢？在这一阶段身体发生哪些变化？ 提示：青春期一
般指人的发育过程中，介于儿童期和成年期之间的过渡期。它是继婴儿期后，人生第二个
生长发育的高峰期。具体表现在： a、身体外形的变化:身高,体重等;b、身体内部器官的完
善:心脏,肺脏,脑;c性机能的成熟。
（二）青春带来旺盛的精力
活动二：分享青春期 （多媒体显示图片）
说一说：
学生说出体验每种场景的感受。 提示：结合实际场景回答
教师讲述：生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量。我们拥有充沛
的精力、敏捷的思维，对成长充满强烈的渴望，感觉生活拥有无限可能。
（三）正确对待生理变化
（多媒体显示问题）在青春期部分同学生理变化带来的一些烦恼： 如：①我的个子怎
么没有别人高。 ②我不想出门了，脸上长了痘痘，难看死了。 ③体重又涨了，我不能再吃
饭了，我要减肥。 ④我不敢在公共场所说话了，我的声音可难听了。 想一想：
（1）这些学生为什么有这些烦恼？
提示：处于青春期的我们，往往更加关注自己的外表。一些正常的生理现象可能给我
们带来烦恼。
（2）你怎样帮助这些同学解决烦恼？说出你的理解。
提示： 受遗传、营养、锻炼、家庭环境、个人因素等因素，我们要正确对待一些与别
人不一样的生理变化。追求外在美，还有追求内在美。提高品德和文化修养等。
归纳：受遗传、营养、锻炼等因素的影响，我们身体的发育情况各不相同：有的长得
快，有的长得慢；有的先长胖，有的先长高。我们要正是身体的变化，欣然接受青春花蕾
的绽放。不因自己的生理变化而自卑，是我们对自己的尊重；不嘲弄同班的生理变化，是
我们对同伴的尊重。 青春的我们追求美。在追求形体、仪表等外在美得同时，也要提高品
德和文化修养，体现青春的内在美。
二、直面心理矛盾
活动四：自主探究
（多媒体显示教材p5探究与分享） 思考：
（1）你遇到过类似的问题吗？ 提示：根据自己实际情况回答。
（2）这些情况具体表现是什么？
提示：反抗与依赖强烈的成人感，对他人的意见有抵触情绪，但内心并没有摆脱对他
人的依赖；
闭锁与开放内心活动丰富但表露于外的东西少，将自己内心封闭起来；
容易感到孤独和寂寞，希望得到关心和理解； 勇敢与怯懦有时勇敢有时怯懦、比较害
羞。
教师讲述：伴随生理发育，我们的认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界
愈加丰富„„„ 这些变化让我们感到新奇，也使我们产生矛盾和困惑，具体表现在：反抗与
依赖；闭锁与开放；勇敢与怯懦
活动五：对症下药
学生结合自身实际以及身边同学的实际，列举青春期心理矛盾的事例，其他同学帮忙
找到解决矛盾心理的方法。
【小结】
学生谈本节课的收获，教师结合板书，总结本课，并提出希望。
【巩固练习】
一、单项选择题
1．进入青春期后，我们的运动系统、心血管系统、消化系统等不断成熟，这些变化属
于( B )
A．身体外形的变化 B．身体内部器官的完善
C．心理变化 D．性机能的成熟
2．丽丽说：“我不喜欢爸爸妈妈干涉我的事情。可是有时候却渴望他们在我身边。”亮
亮说：“升入初中以来，我有心里话不愿意对别人讲了，可我还希望有人能理解我。”这两
个同学的对话说明( A )
A．青春期会出现矛盾心理 B．青春期会出现闭锁心理 C．青春期内心丰富多彩 D．青
春期渴望得到他人的理解
3．伴随着生理发育，我们的心理也会不断发生变化，出现矛盾和困惑，导致我们出现
矛盾心理的变化有( C )
①自我意识不断增强 ②认知能力得到发展 ③情感世界愈加丰富 ④说话声音发生变
化
A．①②④ B．①③④ C．①②③ D．②③④
4．下列适合漫画中的学生自我调节心理矛盾的正确方法有( D )
①进行体育活动 ②学习自我暗示 ③在教室里大声吼叫 ④自我解嘲
A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④
二．非选择题
小华升入中学后发现自己发生了很多变化。 变化1：个头长高了，喉结突出，还长了
胡须。
变化2：总觉得自己长大了，做起事来我行我素，还觉得爸爸妈妈的话“真烦人”。同
时开始喜欢关注社会热点，并经常与同学一起讨论。 变化3：近来的情绪总是大起大落，
总是有各种各样的烦恼，不知道怎样解决。
(1) 根据以上变化我们可以看出小华已进入人生的哪个时期？ 青春期
(2)为了帮助小华解决这一时期的烦恼与困惑，请你给他提三条建议。(12分)
①多参加集体活动，在集体的温暖中放松自己；②可以通过求助他人，学习化解烦恼
的方法；③也可以通过培养兴趣爱好转移注意力，接纳和调适青春期的矛盾心理；④还可
以学习自我调节，成为自己的“心理保健医生”。
板书设计
身体外形变化 内部器官完善
悦纳生理变化
性机能的成熟
悄悄变化的我
直面矛盾心理
第一单元第一课《成长的不仅仅是身体》
课型 新授课
授课时间 ： １ 课时
【教学目标】
认识到在我们的成长中，思维独立性伴随着思维的批判性；认识青春期创造潜能 通过
动画等多媒体手段，使学生积极地参与到教学活动中来，在小品的分析中认识独立的理解
的方法；通过自主的感悟及他人的启发，理解青春的不仅仅是身体变化，我们的心理也在
不断成熟；通过分组讨论、交流合作、教师引导等方式让学生在参与中逐步解决问题和困
惑，有所收获和感悟
帮助学生学会以乐观的心态面对青春期,以积极的心态和积极的行为去追求青春
【重点难点】
教学重点：对独立的理解；思维判断的培养
教学难点：思维独立性伴随着思维的批判性，开发创造力。
❷教学过程
一、导入新课
（多媒体显示） 青春畅想 青春像一座上峰，意味着锐意进取 青春像一钩弯月，到给
我们无限的诗意。 „„„
要求：抽10个学生读自己课前准好对青春畅想
教师总结：青春期让我们有了骄傲的资本，青春让我们有了一个一个梦想。在这个时
期我们随着身体变化也产生一些烦恼，今天这节课探讨成长的不仅仅是身体的问题。 二、
新课讲授
目标导学一：发展独立思维 活动一：欣赏动画《小马过河》
（1）小马遇到什么问题？它是怎么做的？
结果是怎么样了？ 提示：过不过河，听从别人意见，没主见
（2）妈妈话对它让它明白什么道理？
提示：做任何事，我们要听取他人意见；又要有自己的主见，不断去尝试。
（3）通过故事你在现实生活中应该怎么做？
提示：长大了不断去尝试。
教师讲述：青春成长的重要信号一是生理发育，二是相随还有思想和精神方面的变化。
只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。
活动二：阅读教材P9探究与分享 想一想：
（1）你同意以上说法吗？为什么？ 提示：根据实际回答。不是美的表现
（2）你认为初中生的“独立”是指什么？ 提示：独立意识、独立性、对事物有了多
种见解
教师讲述：步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。我们
的思维逐渐具有独立性，对未知的食物充满好奇。
思维的独立要有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
活动二----小品表演P10母子对话 讨论：
（1）小刚理解的“酷”是什么? 提示：独特，穿奇妆怪服，个性的衣服
（2）小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？ 提示：有自己见解、不追求服
饰的个别。
（3）你对思维的独立性怎么理解？
教师讲述：真正思维独立是并不等同与一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自
己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
目标导学二：培养批判精神
活动三：情景再现 （对媒体显示情景）
情景一：老师在黑板写字时，写错了„
情景二：今天我早早写完作业了，妈妈下班回家看见我看电视，马上大发雷霆„
情景三：老师讲的这知识点我不明白，我利用课间去问老师„
思考：（1）思维的批判性表现哪些方面？
学生回答：思维的批判性，表现在对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢
于对合理的事情说“不”，干预向权威挑战。 （2）思维的批判性对我们意义？
教师讲述：思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，
探索解决方案。批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改
进现状。
（3）思维的批判性对我们有什么要求？
教师归纳：批判要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力，还要考
虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。
活动四：阅读教材P11探究与分享----个性化班级名片诞生记 （对媒体显示问题）
（1）你如何评价君君和晓琳的建议？ 提示：采纳
（2）如果你是七年级（2）版同学，你会给班级名片制作活动提出什么建议？
讨论：掌握批判的技巧
提示：批判只针对事情本身，而不攻击他人；批判要具有一定的建设性，能有效的解
决问题。
目标导学三：开发创造力
活动五：探究与分享P12四位同学的话 讨论思考：
（1）你认为四位同学的表现是创造吗？为什么？
提示：思维活跃、感情奔放，潮气蓬勃，充满对未来充满憧憬，拥有改变自己、改变
世界的创造潜力。
（2）我们应该如何开发和创造潜力？
提示：创造离不开实践。社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，，激发我
们创造的热情。意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影
响世界。
三、课堂总结
通过这节课的学习，我们知道了青春期随着生理变化，心理也在不断变化，我们要理
解真正长大的含义，能正确对待独立思维，培养批判精神，开发创造潜力。掌握思维独立
的不是一味的追求独特，而是有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。培养
批判精神时要敢于、勇气质疑，提出自己的观点，并掌握批判的技巧。青春的我们思想活
跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。
所以，我们要争当勤奋好学、自觉劳动、勇于创造的好少年。做一名对国家和社会有用的
创造者。
❸板书设计
发展独立思维
成长的不仅仅是身体 培养批判精神
开发创造潜力
❹教学反思
1.情景创设，贴近学生生活，体现以学生为主体的教学理念。尽最大努力为学生创设
多种方式活动以激发学生的学习积极性，让每一个学生活动起来，让他们畅所欲言。
2.课堂活动较多，以后还要注意时间的把握。
本节课的教学内容是抽象知识点较多，学生理解较为困难。举例是要多的接近学生生
活，知识点理解较好些。
第一单元第二课《男生女生》
【活动目标】
1、通过活动懂得男孩女孩性格特征不同，形象特点也不同。 2、感受不同性别“特点
不同，各有优势”的道理，认同性别平等。 3、从一言一行塑造积极向上、活泼健康的青
春少年自我形象。
【重点难点】明确认识自己的性别角色和应该具备的性别特点。
【活动对象】五年级
【活动步骤】
一、导入活动：（引入课题，明确男孩女孩性格特点不同）
1、教师提问：请大家观察一下，今天我们和平时上课有什么最大不同？（全班按照男
生活动小组和女生活动小组就坐）在学生发现活动小组由清一色男生或女生组成后随即板
书：男生女生
2、学生按男女生展示自己的玩具。
3、大家讨论：男孩和女孩的玩具各有什么特点？男孩和女孩的玩具为什么会有很大的
不同？
4、教师总结：男孩、女孩玩具的选择差异，反映了家长按照社会规范培养孩子的性别
意识。
5、完成书上练习：（教材第8页“趣味游戏”）
请你猜猜看，下面这些事情说的是男生小力还是女生小欣： （在横线上填好名字，第
4小题可写上其他的内容）
6、学生自由发言，交流填写的内容，鼓励大家参与。
7、教师简要总结男女生的性别差异及性别意识的发展过程。
二、心理视窗（了解自己，男生女生不一样）
1、师：看看老师给你们带来了什么。（拿出早已准备好的裁成大小一样的报纸）你们
猜一猜会进行什么比赛呢？
2、（出示幻灯片，请生默看游戏规则）
看谁先到终点
游戏规则（幻灯片出示）
每组五个人，发六张纸片，排成一个纵队，各踩在一张纸上，最后一人将多余的纸片
往前面传，直到第一人，然后第一人把纸片放在前面，踩上去，后面的人依次往前跨一步，
最后一个人重复刚刚的动作，看谁先到终点。
3、老师有两个小小的要求。一是比赛开始以后参赛队员要尽量争取完成，二是而没有
参赛的同学就作为观众为他们加油，并且要仔细观察他们的动作，表情以及你周围的观众
的动作，表情，好吗？
师：你们观察得很仔细。不同的性格决定了男生女生爱好、兴趣、活动方面的差别。
三、男生女生都一样，懂得欣赏对方
1、师：假如在我们这个班集体中，光有男生，没有女生，你认为会缺少什么？如果没
有男生，又会怎么样呢？请前后桌共同讨论。
（生讨论，师四处巡视，观察，倾听。5分钟讨论结束，请生作答） 师：如果没有了
男生，你认为会怎么样？
生：如果没有了男生，那大扫除就没有人提水了，女生提不动。 生：如果没有男生，
运动会拔河也不能举行了。 生：没有男生，。 „„
师：如果没有女生会怎么样呢？ 生：没有女生，地就扫得不干净。
生：没有女生，跳舞的时候就没人参加了。 师：因为女生怎么样呢？ 生：因为她们能
歌善舞，会跳舞。
师：老师知道了，你是说她们多才多艺对吗？ 生：对。 „„
师小结：孩子们，你看，没有了男生就没人提水了，没有了女生就没有呢人表演了，
这是因为女生有女生的优势，男生有男生的长处，我们要懂得欣赏对方为对方喝彩。（板书：
各有优势）
2、大家请结合自身以及平时的所见所闻分男生和女生谈谈你欣赏的和反感的形象。
1）“男生男生听我说” 请女生谈谈你欣赏的少男形象和你反感的少男形象。
2）“女生女生听我说” 请男生谈谈你欣赏的少女形象和你反感的少女形象。
全班同学按男生N组、女生N组进行讨论，并把讨论的结果（词语）整理归纳由同学
在卡纸上分别写出“我欣赏的男生（或女生）的特点。
（通过异性的眼光和评价，让同学们明白怎样的少男少女形象被大家所欣赏和接受）
3、利用展示记录卡的形式交流各小组讨论的结果，要求同学们找出共同点和不同点。
4、教师展示网上查找的资料——《少男少女》杂志从全国60000份调查表中得出的
统计结果，并和同学们的讨论结果作比对，确立何为健康向上的形象。
5、发现身边的榜样
师：既然各有优势，在你的心里肯定有人值得你欣赏，她具有什么优秀品质让你欣赏
她呢？
生：我欣赏XXX，因为他成绩好，而且爱帮助别人。 生：我欣赏XX，因为他是学习
委员，很能干。
生：我欣赏XXX，因为她很聪明，我不会做的题她都会跟我讲。 生：我欣赏XXX，因
为他很幽默，总是给我们带来快乐。 „„
师：这些孩子真不错，你们都这么欣赏她们，你想不想像她们一样受到别人的认同和
喜爱，成为受欢迎的人呢？
生：想。
生：那我们应该怎么做才能更受同学们的喜爱呢？请你们用简单的几个词语写出来，
写在书上第10页的方框里。
（生写，师播放音乐并巡视） 投影部分学生所写的内容。
师小结：女孩如果能像男孩一样积极主动地发现问题，独立自主的解决问题，那么你
们同样可以在科技与创新中崭露头角成为更令人欣赏的女孩。男孩在勇敢坚强的同时，也
要更多的学习女孩的沉静这样会使你们变得儒雅柔和，成为更令人欣赏的男孩子。
孩子们，祝愿你们在今后的学习和生活中能够发挥自己的优势，同时注意向异性学习，
弥补自己性格上的弱项，成长得更加优秀、出色。
设计意图：
从11、12岁左右开始逐渐进入青春发育期。青春期来临，孩子体内一场蓬蓬勃勃的
变化正在发生，与此同时，他们的心理也有了新的发展，对异性一种朦胧的好奇感和接近
的欲望在悄悄地萌发。在某些高年级班里，过去从来没有过的“男女界限”划分出来了；
还有的学生在下面暗暗传播“谁喜欢谁”，这些青春期心理的萌动让男女生的交往变得不自
然起来。教师应通过活动培养学生正确的异性交往态度。
道德与法治课要让学生有快乐的课堂情绪，教师以自己饱满、快乐的情绪感染、带动
着孩子，使整个课堂气氛健康活泼。
第一单元第二课《青春萌动》
❶教学分析
【教学目标】
知识与能力 了解青春期对异性的好感是正常现象；正确看待异性交往；学会正确处理
异性情感。
过程与方法
利用现代教学技术与语言描述创设情境，通过参与讨论、争论、辩论，学会理解、欣
赏异性特有的思维方式和行为特征，让学生充当活动的主客体，充分发挥学生的学习自主
性， 倡导自主探究、自主交流，面对男女生交往中的困惑，获得感性认识和理性认识。 情
感态度与价值观
正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕心理，反思并正确把握情感问题；初
步形成有关友谊的正确的价值观。
【重点难点】
教学重点：正确看待异性交往。
教学难点：青春期对异性的好感是正常现象，学会正确处理异性情感。
❷教学过程
一、导入新课
通过上节课的学习知道，男生与女生是有差异的，各自有着自己的优势。
写一写：
现在大家在纸上写出你心目中理想异性的特点，看看这些特点主要集中在哪些方面。
教师总结：年幼时，男女同学之间的交往非常自然。随着年龄的增长，进入了青春期，
在男女生交往中会出现一些敏感问题。这也是我们这节课所要探讨的问题----青春萌动。
二、新课讲授
目标导学一：异性朋友
活动一：心理咨询 （多媒体显示情景） 情景一 小梅苦恼：“以前我看到男生就烦，
从这学期开始，我忽然变得愿意和男生说话了，在各种活动中有男生在场才觉得有劲儿，
总想显示自己，引起男生注意。这是怎么了，我是坏女孩吗？我很害怕”
情景二 一天，大海放学回家就把自己关在房间里，晚饭也不吃。妈妈和他沟通半天，
大海才道出原委：因为自己脸上的一个小疤痕，前桌的女生笑话他是“刀疤”，而这场景恰
巧被他所欣赏的女生撞见，大海觉得自己很没面子。
议一议： （1）小梅和大海为什么困恼？他们的苦恼有什么共同特点？
提示： 从情景材料中找
（2）你怎样帮助小梅和大海摆脱苦恼？
提示：正确看待自己在青春情感萌动；正确看待自己优缺点等
（3）在成长过程中，你遇到过这样的苦恼吗？ 提示：根据实际情况回答。 教师讲述
青春期的心理萌动：小梅、大海都想在都想在异性面前表现自己最好的一面。步入青
春期，我们会有一种特殊的情感体验----就是青春期的心理萌动。就像小梅、大海在异性
面前，有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。这是属于
正常的心理现象，是青春期的心理萌动。
活动二： 出谋划策 （多媒体显示情景）
情景：假如某校有这样的校规
男生女生不得成对儿出现在校园； 男生女生交往距离不能小于50厘米； 男
生女生不得同桌吃饭； 男生女生不得„
议一议：
（1）你赞同这样的校规吗？为什么？ 提示：不赞同，从男女优势考虑
（2）学校制定这样的校规，表明校长和老师担心什么？他们的担心有哪些合理之处？
提示：在青春期，学生容易出现早恋情况，影响学习方面思考。
讨论：怎样与异性相处？
与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。与异性成为好朋友，不仅
仅是性别的吸引，还能从对方身上看到某些优秀品质。
异性之间的友谊，可能让人敏感、遭到质疑，只要我们内心坦荡，言谈得当，举止得
体，这份友谊会成为我们青春美好的见证。
目标导学二：异性情感
（多媒体显示同龄人故事） 同龄人故事一
晓敏悄悄地喜欢上了邻班的一个男生，他的一切都吸引着晓敏。一想起他，既甜蜜又
自责„„小敏问自己：“我这是怎么啦？这正常吗？” 思考：（1）你认为这种现象正常吗？
为什么？ 教师讲述：其实，这样的心理可能你也有过。相遇青春，我们心中开始萌发一些
对异性朦胧的情感。这是青春成长中的正常现象。正如诗人歌德所言：哪个少男不钟情？
哪个少女不怀春？
过渡：这种感情既然是正常的，在青春期我们能否任其发展？
故事正在继续„„ 同龄人故事二
一次偶然的机会，晓敏和男孩儿认识了。有一天，晓敏收到了男孩儿的一封信，这是
一封„„ 这是一封情书！他们的感情可以进一步发展吗？
他们的感情可以进一步发展吗？
生理上、心理上 还不成熟
时间、精力上 没有足够的时间和精力
经济上 不能独立，没有能力承担相应的责任
学习上，会影响到我们的学业 老师、父母的态度 反对 同学评价 不佳
我们的结论
慎重对待、理智处理
讨论：（2）通过以上分析，你想对晓敏说些什么？
提示：可以从生理、心理、时间、经历、经济上和对学习的影响等方面分析，可以明
确他们的感情不能发展。
（多媒体显示）
春天不要去摘秋天的果。
一朵花过早开放就会过早凋零。
早恋是一支玫瑰花，当你送人浪漫时，不但会刺痛对方，也会刺痛自己……
教师讲述：与异性交往过程中，我们会因为对异性欣赏、对美好的向往而愉悦，也容
易把种欣赏和向往理解为爱情。其实，这并不是真正的爱情。 （多媒体显示）
《给花季中的男孩女孩》
在青春这个美丽的季节里，总有一种关怀让我们心存感激，总有一种诱惑让我们难以
割舍，总有一种放弃让我们泪流满面。我们不可能避开这段复杂的心路历程。要知道，青
春是一条渡我们走向成熟的桥，也是一条我们无法留住的岁月的河。青春的青苹果，谁采
摘了，谁就会品尝生活的酸涩，而尝不到熟果地甜蜜。错过今天不成熟的情感，还会有明
天的“芳草”。如果错过了青春——这段学习的最佳时间，我们将抱憾终身。
急于用千丝万缕的柔情编制爱巢，在那里窒息的不仅仅是“爱”，还有本该朝气蓬勃的
青春……男孩、女孩，请用理智鼓起你们青春的风帆，让生命之舟驶向辉煌的彼岸！ 讨论：
（3）女孩应该怎么做？你想对女孩说些什么？ 提示：她有两种选择：一是接受，结果—
—给双方学习、生活带来严重影响；二是拒绝，但要注意方式，因为一不小心就会伤害对
方。
教师强调：所以当面对生活中可能出现的朦胧的情愫，我们应该慎重对待，理智处理。
同龄人故事三
晓敏思量再三，把这件事告诉了家长。结果，男生恼羞成怒，扬言要报复„„ 讨论：（4）
你想对男孩说些什么？
提示：在青春感情不稳定，采取正确方式、理智对待。
教师总结：
如何正确理解爱情？
爱情需要具有爱他人的能力，这种能力包含自我的成熟，道德的完善，也包含对家庭
的责任。爱情 需要彼此深入了解，需要一定的物质基础和共同的生活理想，是强烈、稳定、
专一的感情。真正的爱情包含尊重、责任、珍惜、平等和自律。
三、课堂小结
通过本节课学习让我们了解异性好感是正常的心理现象，我们要正确对待异性的交往，
了解真正的爱情是需要具有爱他人的能力，这种能力包含自我的成熟，道德的完善，也包
含对家庭的责任。爱情需要彼此深入了解，需要一定的物质基础和共同的生活理想，是强
烈、稳定、专一的感情。真正的爱情包含尊重、责任、珍惜、平等和自律。
我相信通过本节课的学习，你心中一定有了一个正确答案！最后，让我们一起说出我
们心中的誓言，表明我们的立场：
男孩女孩 携起手来 / 迎着照样追 踏着夕阳归 / 我们遨游在 知识的大海 男孩女孩 理
想满怀 / 年轻的懵懂 希望的田野 / 美好的未来 把我们等待 男孩女孩 继往开来 / 祖国正
春天 开放好年代 / 让我们同创 明天的辉煌
❸板书设计
异性朋友------------青春期的心理萌动
青春萌动
异性情感-----------青春成长中的正常现
象
❹教学反思
1.有的问题的设置还没有真正引起学生的深思，只是局限于道德说教，没有充分挖掘
学生中的资源深入剖析。
2.教师要善于捕捉教育信息，实实在在的解决学生生活中存在的问题。 3.针对青春萌
动感情，我们不能扩大但也不要置之不理。
4.讲课过程中，学生们不能踊跃参与活动，有点害羞，放不开。
第一单元第三课《青春飞扬》
❶教学分析
【教学目标】
知识与能力 青春含义的理解；青春的意义。
过程与方法 运用多媒体、学生小组活动，让学生发挥课堂的主体作用，探究合作的解
决问题。 情感态度与价值观
通过生活实例, 学生体验拥有青春的快乐，在体验中感悟青春的意义。
【重点难点】
教学重点：青春的意义 教学难点：青春含义的理解
❷教学过程
一、导入新课
（多媒体显示）
有人说，青春是泪水；有人说，青春是任性；有人说，青春是无悔„„
想一想：
你认为什么是青春？你会用哪些词语描述青春？
提示：纠结、梦想、莽撞、遗憾、美好、勇气„„ 教师总结：有人说，青春是泪水；有
人说，青春是任性；有人说，青春是无悔„„这一节课就让我们来探讨青春飞扬的话题。
二、新课讲授
目标导学一：成长的渴望
活动一：描述青春
（多媒体展示活动要求）大家描述青春的词语。在青春的词典里，独立、自由、理想、
信念„„这些词语具有特别的意义。 想一想：
你对青春有什么渴望？
提示：翱翔、梦想飞扬、浪漫爱情、激荡情感 教师强调：面对青春，每个人会有不同
的憧憬，形成不同的理想，规划青春路径，思考自己如何走过青春之路。
目标导学二：飞翔的力量
（多媒体显示）
活动二：展开想象
假如想象你是一只振翅欲飞的雄鹰，应该拥有怎样的羽翼才能独立飞翔?
提示：根据自己的想法写在自己愿望
教师讲述：大家写了很多词语，比如自信、自尊、自强等。我们现在看看能不能是我
们展开翅膀翱翔于蓝天。
（多媒体显示）
有些人从小就失去了自信，常常有大人们的训斥：“这孩子太笨了，将来没有什么出息。”
久而久之，他就会自己认可了，碰到小失败就会自我安慰：“反正我很笨，我是不会完成的。”
这样他的青春年华就少了一份快乐，多了几分悲伤。但有些人就具备了自信，无论是别人
的贬低，还是碰钉子，他总会保持一种自信的心态，相信自己，所以他历尽千辛去攻克，
拼尽全力去改变，终于他的努力，造就了成功，也尝到了自信的甜头，后来，自信便一直
陪伴着他。
活动三：你选择谁
你会向他们谁学习？说说理由。
提示：生活中，我们因为有自信才能勇气，才能坚持，创造奇迹。 教师讲述：
青春为什么需要自信？
自信让我们充满激情。有了自信，我们才能怀有坚定的信心和希望，开始伟大而光荣
的事业。自信的人有勇气交往与表达，有信心尝试与坚持，能够展现优势与才华，激发潜
能与活力，获得更多的实践机会与创造可能。 （多媒体显示）
轮椅姑娘—李玉川
11岁时充满阳光与快乐的李玉川因一次事故导致全身23出骨折，高位截瘫。只能与
病床与轮椅相伴 “画画是我从小的爱好，虽然身体残疾了，但我不甘心就这么放弃。所以，
即使再苦再累，我都必须坚持下去。”李玉川告诉记者，为了画画，她坚持积极治疗。只要
有时间，她就会练画画，因为那是她的梦想。
由于身体的缘故，李玉川没法天天去学校，几乎靠自学，但她的成绩一直优秀。十多
年来，她先后辗转北京、江西、山西等地治疗。其间，一直有很多热心人士帮助和资助她。
在求学的第四年，按照有关规定，李玉川取得了北京的学籍。 没有向命运低头的李玉川，
以常人难以想象的毅力自学完成了中学的课程，并考取了国内绘画艺术最顶尖的学府——
中央美术学院。2008年，中央美术学院给了她一份宝贵的录取通知书。2013年，玉川又
考取了中央美术学院的公费研究生。
思考：（1）轮椅姑娘李玉川给我们带来什么震撼？从她身上你学习到什么？
提示：从李玉川小时候兴趣，遭遇事故到高度截至，没有放弃梦想，克服各种困难，
考取了国内绘画艺术最顶尖的学府——中央美术学院又考取了中央美术学院的公费研究
生。看到自强不息的李玉川。 教师讲述：通过李玉川故事让看到自强不息的李玉川。使我
们懂得要自强，不向命运低头。自信、自强使自己的青春无悔。 (2) 青春为什么需要自强？
教师讲述：自强，让青春奋进的步伐永不停息。不断克服自己的弱点，战胜自己、超
越自己，是自强的重要内容。自强，要靠坚强的意志，进取的精神和持久的坚持。让我们
的青春放光彩取得成功。 （多媒体出示材料）
我们的进步，表现在时时、处处、事事:
主动学习，积极思考；
与同学有效沟通，顺畅表达； 学会调节自己的情绪；
(3)反思一下，这些进步是否点给你自信？与同学交流，找到能让自己增强自信的方法，
并在生活中尝试。
提示：帮助朋友解决困难；把生活中不开心的事记录下来；做自己开心的事等等。
教师讲述：自强可以让我们更自信。
我们的每一点进步，都是成长的足迹，印记着我们克服惰性、地址诱惑、战胜自我的
努力。相信自己，勇敢尝试，不断进步，才能体验成功带来的自信。 （多媒体显示材料）
今日之责任，不在他人，而全在我少年，少年智则国智，少年强则国强，少年进步则
国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。------梁启超
（4）思考：你对这段话的理解。
教师讲述：青春期的我们要坚持自信自强，勇于承担历史重任，肩负起祖国的希望。
归纳：对于青春期的我们，有很多梦想等着我们去实现，美好的未来需要我们去创造。
激荡的青春活力，自信的青春热情，自强的青春态度，会给我们飞翔的翅膀，助力青春成
长。
三、课堂总结
本节课让我们给青春扎上翅膀，去实现青春的
梦想。激荡的青春活力，自信的青春热情，自强的青春态度，会给我们飞翔的翅膀，
助力青春成长。我们要培养自信、自强使得青春更放光彩。
❸板书设计
成长的渴望
青春飞扬
飞翔的力量
❹教学反思
1.利用分组抽题的方式，讨论所抽题目加深对知识理解。充分发挥学生在课堂的主题
作用，教师作为引导者，完成学习任务。
2.结合一些情景设置，让学生从生活的事例加以理解青春。把抽象的青春条理化便于
学生理解。这节课学生分组讨论，由于是抽题讨论，使有的学生只学习自己所抽取的问题，
在老师讲其他问题，不注意听课。以后要注意调整使用这种方法。 3.自信、自强培养的方
法，讲的再细效果会更好。
第一单元第三课《青春有格》
[教学目标]
了解什么是行己有耻？什么是止于至善？ 增强自控能力，提升自身道德修养。
学习榜样的精神和行为，努力成为别人的榜样， 有羞耻之心，反思之意，不断省查自
己。
[教学重点和难点]
重点：
行己有耻需要我们怎么做？ 增强自控力的方法？ 榜样的作用？ 止于至善的要求？
难点:
行己有耻需要我们怎么做？ 增强自控力的方法？
教学方法
情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法
[教学准备]
教师：制作多媒体课件。
[教学过程]
新课导入
运用你的经验
1：这是我们熟悉的田字格，由这个“格”你会联想到什么？
2：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”“言之有物，而行之有格也”“道之以德，齐
之以礼，有耻且格”你如何理解这些语句中的“格”？ 引出观点： 青春的我们，乐于实
践，敢于尝试，希望证明自己，但青春并不意味着放纵，总有一些基本的规则不能违反，
一些基本的界限不能逾越。 行己有耻的内容？
以个人行事， 凡是认为可耻的就不去做。
探究新知
活动一：
材料分析：卢梭在其自传体作品《忏悔录》中，以诚实、坦率的态度和深刻的内省，
叙述了自己出生以来五十多年的往事。把其生活中违背道德的小事披露无遗，其中忏悔了
他年轻时犯下的一个错误：一次他偷了主人一条漂亮的丝巾，却反过来污蔑女仆偷窃，那
个无辜的女仆因此蒙受屈辱。事过多年，卢梭一想起此事，内心还隐隐作痛。
卢梭做的对么？
内心隐隐作痛说明卢梭是个怎样的人？ 引出观点：需要我们有羞耻之心 不断提高辨别
“耻”的能力. 行动之前，审查愿望， 行动之中，监督调解，
行动之后，反思效果与影响。
材料分析：
社会生活中存在很多规则，这些规则让我们的生活安全而富有意义，例如：不伤害别
人；不说谎、不欺骗、；遵纪守法；互相尊重、、、、、
你认为还有哪些规则需要遵守？
有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗是可以的，你如何看待这一观点，为什么？
引出问题：
树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，触碰法律的事情更不能做。 材料分析： 图
片对比：
韩国小孩和中国小孩
对比两张图片，你能看出什么来？ 引出问题：
需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控能力。 行己有耻需要我们怎么做?
需要我们有羞耻心，不断提高辨别“耻”的能力。
用行为证明并创造自己，树立底线意识，触碰道德和法律的事情坚决不做。
磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。
活动二：
大学之道 ，在明明德， 在亲民 ，在止于至善。
意思：
大学的宗旨在于弘扬光明正大的品德，鼓励天下人革除自己身上的旧习，是人达到完
美的境界 止于至善：
是人的一种精神境界，是一种“虽不能至，心向往之”的实践过程，是一种向往美好、
永不言弃的精神状态
生活中怎样才能做到“至善”？
在青岛，“微尘”是一个家喻户晓的名字。起初，“微尘”曾是青岛市一位数次捐款不
留姓名的普通市民。现在，“微尘”代表着一个不留姓名无私援助公益事业的群体；一种诠
释爱心的精神符号。青岛市红十字会工作人员陈敏说：“最初只是一种个人行为的爱心善举，
却因其施恩不图报的美德唤醒了众人的爱心。就像小小的尘埃凝聚在一起，爆发出了巨大
的力量，进而演化成一种社会行为。”
从援助印度洋海啸灾区，到为湖南、贵州、江西灾区募款，再到为心脏病儿、贫困白
内障患者复明救助，到处都出现了“微尘”的身影。 为什么奉献爱心要留名“微尘”？ 引
出观点：
每个人都可以从点滴小事做起，积少成多，积善成德。
材料：
小勇每周都抽空到敬老院做志愿者，陪老人聊聊天，读读报纸，并且一做就坚持了两
年时间，敬老院给学校发来一封感谢信，学校号召向小勇学习，对此，几位同学有如下议
论：
同学甲：他能坚持一辈子，我才不信呢！
同学乙：虽然我没做过，但是小勇做了，我也想试试。 同学丙：我也当过志愿者，而
且去过好多次呢！ 同学丁：小勇真棒，换做是我，不一定能做到。
你如何看待上述同学的议论？
看到这封感谢信，你会怎么想？怎么做？ 引出问题：
在生活中寻找“贤”并将他们作为榜样
榜样的作用：
好的榜样昭示着做人、做事的基本态度，激发我们对人生道路和人生理想的而思考，
给予我们自我完善的力量，善于寻找好的榜样，向榜样学习，汲取榜样的力量，我们的社
会、国家才会变得更好。
材料： 柳公权
柳公权从小就显示出在书法方面的过人天赋，他写的字远近闻名。他也因此有些骄傲。
不过，有一天他遇到了一个没有手的老人，竟然发现老人用脚写的字比用他手写的还好。
从此，他时时把“戒骄”记在心中，勤奋练字，虚心学习，终于成为一代书法大家。
杨震四迁荆州刺史、东莱太守。当之郡，道经昌邑，故所举荆州茂才王密为昌邑令，
谒见，至夜怀金十斤以遗震。震曰：“故人知君，君不知故人，何也？”密曰：“暮夜无知
者。”震曰：“天知，神知，我知，子知。何谓无知！”密愧而出。 他们两人为什么可以成
为一代名家？ 引出观点：
养成自我省察的习惯，检视自己的不足，不盲目自责，积极调整自己，通过自省和慎
独，端正自身行为。
活动三： 探究分享
独善其身方能止于至善，一个人一广阔的胸襟、坚定的信念、高尚的品格行事处世，
始终对自己拥有信心、自我激励，无论任何困境都不弃善从恶，即使他普普通通，们能说
他一事无成吗？
仅仅独善其身是不够的，因为我们生活在社会中，一切社会的完善，都是从个人做起，
如果只独善其身而不能兼济天下，那么独善其身的结果未必靠得住，独善其身的价值也未
必保的稳。
你如何看待上述观点？
想一想：止于至善的人应该具备哪些品质?
诚实、自信、善良、宽容、勇敢、坚毅、关爱他人、爱国 什么是对青春最好的证明？
去经历，去体验，行走在“止于至善”的路上，在学习中成长，在成长中收获。这是
对青春最好的证明。
活动四： 拓展空间： 曾子曰：
“吾日三省吾身——为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”
请同学们反思一下自己的言行： 应该做的事哪一件没有完成？ 那一件事本应该做的更
好？ 哪一本书没读？ 抵御了哪些诱惑？ 收获了那些美好？
课堂总结
行己有耻的意思？
一个人行事，凡是认为可耻的就不去做。 行己有耻需要我们怎么做？
（1） 需要我们有羞耻心，不断提高辨别“耻”的能力。
行动之前，审查愿望，行动之中，监督调解，行动之后，反思效果与影响。
（2） 用行为证明并创造自己，树立底线意识，触碰道德和法律的事情坚决不
做。 （3） 磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。 止于至善的意思？
是人的一种精神境界，是一种“虽不能至，心向往之”的实践过程，是一种向往美好、
永不言弃的精神状态。
榜样的作用？
好的榜样昭示着做人、做事的基本态度，激发我们对人生道路和人生理想的而思考，
飞鱼我们自我完善的力量，善于寻找好的榜样，向榜样学习，汲取榜样的力量，我们的社
会、国家才会变得更好。
止于至善的要求？
养成自我省察的习惯，检视自己的不足，不盲目自责，积极调整自己，通过自省和慎
独，端正自身行为。
什么是对青春最好的证明？
去经历，去体验，行走在“止于至善”的路上，在学习中成长，在成长中收获。
巩固练习
1.谚语；人无耻，无自立。这是说（ ） A 因为有羞耻心，人才会节制自己
的行为 B 人只有无耻，才能自立自强 C 人要没有任何廉耻心，才能自立 D 没有了羞耻
心，就不能独立
2.成功人生的第一步，就是要学会反思，学会自省。下列名言能体现自省的有 A．吾
日三省吾身 B．小信成，则大信立 C．海内存知己，天涯若比邻 D．天下兴
亡，匹夫有责
3.“止于至善”是我们老祖宗给我们留下来的做人守则，下列想法或做法符合“善”
的是（ ）
①我讨厌别人叫我“胖子”，也从不给别人起绰号
②我喜欢别人以尊重友善的态度对我，我也以同样的态度待人 ③谁要是冒犯了我，我
就再也不与他来往
④数学是我的强项，我经常帮助数学成绩较差的同学 A、①②B、②③④C、①
②④D、①②③
4.初中生小陈经常参加课外活动，他认为课外活动有益于培养自身的各项素质，包括
道德情操，他慢慢发现在自己热爱帮助他人，能自觉抵制住很多诱惑，别的同学喜欢做的，
例如到网吧打游戏，戏弄别的同学，他都不愿意做。而其经常制止他们，有的同学说他“假
正经”
小陈是真的假正经么？ 你觉得小陈是什么样的人？
课后作业
请同学们回家之后仔细研究“慎独”二字，并写出自己的感想。 要求：越精炼越好，
不超过五十个字。
2024年3月24日发(作者：秦昊磊)
七年级《道德与法治》学科集体备课教案设计
第一单元第一课《悄悄变化的我》
教 学 目 标
1. 能说出青春期的一些基本的生理和心理常识；了解青春期特有的一些心理矛盾和心
理特征。
2．能从容面对青春期的生理和心理的变化；正确对待自己的心理变化，自觉减少心理
上的混乱与恐慌，增强自我调节能力，促进生理和心理协调发展。
3.能正确认识人的身体和心理发展变化的规律，摆脱不必要的烦恼和忧虑，正确处理
自己的心理矛盾，以积极乐观的心态迎接青春期的到来。
教学重点 能正确青春期的心理和生理变化。
教学难点 能正视自身存在心理卫生问题，学会解决矛盾，保持心理健康 教法学法
情景教学法
教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图） 个性化补充
【导入新课】
过年了，我们和亲人们相聚时，他们是否看到你在中学的这个学期有哪些变化？ 学生
回答
教师总结：在中学阶段，我们要渡过自己的青春期，在这个时期，我们的身体会发生
一定的变化，我们的内心会面对一些新的问题，我们看待自然和社会的观点也会有所改变。
这一节课就让我们来探讨悄悄变化的我这个的话题。
【新课讲授】
一、悦纳生理变化
（一）身体变化
活动一： 他变了吗？
（1）想想你最熟悉的小学同学，想想小学时的他和现在有哪些变化？这说明什么？
提示：伴随着身体外形的明显变化，我们的内心世界也发生着变化。我们开始进入青
春期。
（2）变化除了体现了身体外形上，阅读教材，这一时期，我们的身体变化主要表现在
哪些方面？ 提示：学生阅读课本p3内容
身体迅速长高、长壮；运动能力、消化系统等器官不断成熟；性器官发育和成熟。
（3）青春期是指哪个年龄阶段呢？在这一阶段身体发生哪些变化？ 提示：青春期一
般指人的发育过程中，介于儿童期和成年期之间的过渡期。它是继婴儿期后，人生第二个
生长发育的高峰期。具体表现在： a、身体外形的变化:身高,体重等;b、身体内部器官的完
善:心脏,肺脏,脑;c性机能的成熟。
（二）青春带来旺盛的精力
活动二：分享青春期 （多媒体显示图片）
说一说：
学生说出体验每种场景的感受。 提示：结合实际场景回答
教师讲述：生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量。我们拥有充沛
的精力、敏捷的思维，对成长充满强烈的渴望，感觉生活拥有无限可能。
（三）正确对待生理变化
（多媒体显示问题）在青春期部分同学生理变化带来的一些烦恼： 如：①我的个子怎
么没有别人高。 ②我不想出门了，脸上长了痘痘，难看死了。 ③体重又涨了，我不能再吃
饭了，我要减肥。 ④我不敢在公共场所说话了，我的声音可难听了。 想一想：
（1）这些学生为什么有这些烦恼？
提示：处于青春期的我们，往往更加关注自己的外表。一些正常的生理现象可能给我
们带来烦恼。
（2）你怎样帮助这些同学解决烦恼？说出你的理解。
提示： 受遗传、营养、锻炼、家庭环境、个人因素等因素，我们要正确对待一些与别
人不一样的生理变化。追求外在美，还有追求内在美。提高品德和文化修养等。
归纳：受遗传、营养、锻炼等因素的影响，我们身体的发育情况各不相同：有的长得
快，有的长得慢；有的先长胖，有的先长高。我们要正是身体的变化，欣然接受青春花蕾
的绽放。不因自己的生理变化而自卑，是我们对自己的尊重；不嘲弄同班的生理变化，是
我们对同伴的尊重。 青春的我们追求美。在追求形体、仪表等外在美得同时，也要提高品
德和文化修养，体现青春的内在美。
二、直面心理矛盾
活动四：自主探究
（多媒体显示教材p5探究与分享） 思考：
（1）你遇到过类似的问题吗？ 提示：根据自己实际情况回答。
（2）这些情况具体表现是什么？
提示：反抗与依赖强烈的成人感，对他人的意见有抵触情绪，但内心并没有摆脱对他
人的依赖；
闭锁与开放内心活动丰富但表露于外的东西少，将自己内心封闭起来；
容易感到孤独和寂寞，希望得到关心和理解； 勇敢与怯懦有时勇敢有时怯懦、比较害
羞。
教师讲述：伴随生理发育，我们的认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界
愈加丰富„„„ 这些变化让我们感到新奇，也使我们产生矛盾和困惑，具体表现在：反抗与
依赖；闭锁与开放；勇敢与怯懦
活动五：对症下药
学生结合自身实际以及身边同学的实际，列举青春期心理矛盾的事例，其他同学帮忙
找到解决矛盾心理的方法。
【小结】
学生谈本节课的收获，教师结合板书，总结本课，并提出希望。
【巩固练习】
一、单项选择题
1．进入青春期后，我们的运动系统、心血管系统、消化系统等不断成熟，这些变化属
于( B )
A．身体外形的变化 B．身体内部器官的完善
C．心理变化 D．性机能的成熟
2．丽丽说：“我不喜欢爸爸妈妈干涉我的事情。可是有时候却渴望他们在我身边。”亮
亮说：“升入初中以来，我有心里话不愿意对别人讲了，可我还希望有人能理解我。”这两
个同学的对话说明( A )
A．青春期会出现矛盾心理 B．青春期会出现闭锁心理 C．青春期内心丰富多彩 D．青
春期渴望得到他人的理解
3．伴随着生理发育，我们的心理也会不断发生变化，出现矛盾和困惑，导致我们出现
矛盾心理的变化有( C )
①自我意识不断增强 ②认知能力得到发展 ③情感世界愈加丰富 ④说话声音发生变
化
A．①②④ B．①③④ C．①②③ D．②③④
4．下列适合漫画中的学生自我调节心理矛盾的正确方法有( D )
①进行体育活动 ②学习自我暗示 ③在教室里大声吼叫 ④自我解嘲
A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④
二．非选择题
小华升入中学后发现自己发生了很多变化。 变化1：个头长高了，喉结突出，还长了
胡须。
变化2：总觉得自己长大了，做起事来我行我素，还觉得爸爸妈妈的话“真烦人”。同
时开始喜欢关注社会热点，并经常与同学一起讨论。 变化3：近来的情绪总是大起大落，
总是有各种各样的烦恼，不知道怎样解决。
(1) 根据以上变化我们可以看出小华已进入人生的哪个时期？ 青春期
(2)为了帮助小华解决这一时期的烦恼与困惑，请你给他提三条建议。(12分)
①多参加集体活动，在集体的温暖中放松自己；②可以通过求助他人，学习化解烦恼
的方法；③也可以通过培养兴趣爱好转移注意力，接纳和调适青春期的矛盾心理；④还可
以学习自我调节，成为自己的“心理保健医生”。
板书设计
身体外形变化 内部器官完善
悦纳生理变化
性机能的成熟
悄悄变化的我
直面矛盾心理
第一单元第一课《成长的不仅仅是身体》
课型 新授课
授课时间 ： １ 课时
【教学目标】
认识到在我们的成长中，思维独立性伴随着思维的批判性；认识青春期创造潜能 通过
动画等多媒体手段，使学生积极地参与到教学活动中来，在小品的分析中认识独立的理解
的方法；通过自主的感悟及他人的启发，理解青春的不仅仅是身体变化，我们的心理也在
不断成熟；通过分组讨论、交流合作、教师引导等方式让学生在参与中逐步解决问题和困
惑，有所收获和感悟
帮助学生学会以乐观的心态面对青春期,以积极的心态和积极的行为去追求青春
【重点难点】
教学重点：对独立的理解；思维判断的培养
教学难点：思维独立性伴随着思维的批判性，开发创造力。
❷教学过程
一、导入新课
（多媒体显示） 青春畅想 青春像一座上峰，意味着锐意进取 青春像一钩弯月，到给
我们无限的诗意。 „„„
要求：抽10个学生读自己课前准好对青春畅想
教师总结：青春期让我们有了骄傲的资本，青春让我们有了一个一个梦想。在这个时
期我们随着身体变化也产生一些烦恼，今天这节课探讨成长的不仅仅是身体的问题。 二、
新课讲授
目标导学一：发展独立思维 活动一：欣赏动画《小马过河》
（1）小马遇到什么问题？它是怎么做的？
结果是怎么样了？ 提示：过不过河，听从别人意见，没主见
（2）妈妈话对它让它明白什么道理？
提示：做任何事，我们要听取他人意见；又要有自己的主见，不断去尝试。
（3）通过故事你在现实生活中应该怎么做？
提示：长大了不断去尝试。
教师讲述：青春成长的重要信号一是生理发育，二是相随还有思想和精神方面的变化。
只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。
活动二：阅读教材P9探究与分享 想一想：
（1）你同意以上说法吗？为什么？ 提示：根据实际回答。不是美的表现
（2）你认为初中生的“独立”是指什么？ 提示：独立意识、独立性、对事物有了多
种见解
教师讲述：步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。我们
的思维逐渐具有独立性，对未知的食物充满好奇。
思维的独立要有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
活动二----小品表演P10母子对话 讨论：
（1）小刚理解的“酷”是什么? 提示：独特，穿奇妆怪服，个性的衣服
（2）小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？ 提示：有自己见解、不追求服
饰的个别。
（3）你对思维的独立性怎么理解？
教师讲述：真正思维独立是并不等同与一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自
己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
目标导学二：培养批判精神
活动三：情景再现 （对媒体显示情景）
情景一：老师在黑板写字时，写错了„
情景二：今天我早早写完作业了，妈妈下班回家看见我看电视，马上大发雷霆„
情景三：老师讲的这知识点我不明白，我利用课间去问老师„
思考：（1）思维的批判性表现哪些方面？
学生回答：思维的批判性，表现在对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢
于对合理的事情说“不”，干预向权威挑战。 （2）思维的批判性对我们意义？
教师讲述：思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，
探索解决方案。批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改
进现状。
（3）思维的批判性对我们有什么要求？
教师归纳：批判要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力，还要考
虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。
活动四：阅读教材P11探究与分享----个性化班级名片诞生记 （对媒体显示问题）
（1）你如何评价君君和晓琳的建议？ 提示：采纳
（2）如果你是七年级（2）版同学，你会给班级名片制作活动提出什么建议？
讨论：掌握批判的技巧
提示：批判只针对事情本身，而不攻击他人；批判要具有一定的建设性，能有效的解
决问题。
目标导学三：开发创造力
活动五：探究与分享P12四位同学的话 讨论思考：
（1）你认为四位同学的表现是创造吗？为什么？
提示：思维活跃、感情奔放，潮气蓬勃，充满对未来充满憧憬，拥有改变自己、改变
世界的创造潜力。
（2）我们应该如何开发和创造潜力？
提示：创造离不开实践。社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，，激发我
们创造的热情。意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影
响世界。
三、课堂总结
通过这节课的学习，我们知道了青春期随着生理变化，心理也在不断变化，我们要理
解真正长大的含义，能正确对待独立思维，培养批判精神，开发创造潜力。掌握思维独立
的不是一味的追求独特，而是有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。培养
批判精神时要敢于、勇气质疑，提出自己的观点，并掌握批判的技巧。青春的我们思想活
跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。
所以，我们要争当勤奋好学、自觉劳动、勇于创造的好少年。做一名对国家和社会有用的
创造者。
❸板书设计
发展独立思维
成长的不仅仅是身体 培养批判精神
开发创造潜力
❹教学反思
1.情景创设，贴近学生生活，体现以学生为主体的教学理念。尽最大努力为学生创设
多种方式活动以激发学生的学习积极性，让每一个学生活动起来，让他们畅所欲言。
2.课堂活动较多，以后还要注意时间的把握。
本节课的教学内容是抽象知识点较多，学生理解较为困难。举例是要多的接近学生生
活，知识点理解较好些。
第一单元第二课《男生女生》
【活动目标】
1、通过活动懂得男孩女孩性格特征不同，形象特点也不同。 2、感受不同性别“特点
不同，各有优势”的道理，认同性别平等。 3、从一言一行塑造积极向上、活泼健康的青
春少年自我形象。
【重点难点】明确认识自己的性别角色和应该具备的性别特点。
【活动对象】五年级
【活动步骤】
一、导入活动：（引入课题，明确男孩女孩性格特点不同）
1、教师提问：请大家观察一下，今天我们和平时上课有什么最大不同？（全班按照男
生活动小组和女生活动小组就坐）在学生发现活动小组由清一色男生或女生组成后随即板
书：男生女生
2、学生按男女生展示自己的玩具。
3、大家讨论：男孩和女孩的玩具各有什么特点？男孩和女孩的玩具为什么会有很大的
不同？
4、教师总结：男孩、女孩玩具的选择差异，反映了家长按照社会规范培养孩子的性别
意识。
5、完成书上练习：（教材第8页“趣味游戏”）
请你猜猜看，下面这些事情说的是男生小力还是女生小欣： （在横线上填好名字，第
4小题可写上其他的内容）
6、学生自由发言，交流填写的内容，鼓励大家参与。
7、教师简要总结男女生的性别差异及性别意识的发展过程。
二、心理视窗（了解自己，男生女生不一样）
1、师：看看老师给你们带来了什么。（拿出早已准备好的裁成大小一样的报纸）你们
猜一猜会进行什么比赛呢？
2、（出示幻灯片，请生默看游戏规则）
看谁先到终点
游戏规则（幻灯片出示）
每组五个人，发六张纸片，排成一个纵队，各踩在一张纸上，最后一人将多余的纸片
往前面传，直到第一人，然后第一人把纸片放在前面，踩上去，后面的人依次往前跨一步，
最后一个人重复刚刚的动作，看谁先到终点。
3、老师有两个小小的要求。一是比赛开始以后参赛队员要尽量争取完成，二是而没有
参赛的同学就作为观众为他们加油，并且要仔细观察他们的动作，表情以及你周围的观众
的动作，表情，好吗？
师：你们观察得很仔细。不同的性格决定了男生女生爱好、兴趣、活动方面的差别。
三、男生女生都一样，懂得欣赏对方
1、师：假如在我们这个班集体中，光有男生，没有女生，你认为会缺少什么？如果没
有男生，又会怎么样呢？请前后桌共同讨论。
（生讨论，师四处巡视，观察，倾听。5分钟讨论结束，请生作答） 师：如果没有了
男生，你认为会怎么样？
生：如果没有了男生，那大扫除就没有人提水了，女生提不动。 生：如果没有男生，
运动会拔河也不能举行了。 生：没有男生，。 „„
师：如果没有女生会怎么样呢？ 生：没有女生，地就扫得不干净。
生：没有女生，跳舞的时候就没人参加了。 师：因为女生怎么样呢？ 生：因为她们能
歌善舞，会跳舞。
师：老师知道了，你是说她们多才多艺对吗？ 生：对。 „„
师小结：孩子们，你看，没有了男生就没人提水了，没有了女生就没有呢人表演了，
这是因为女生有女生的优势，男生有男生的长处，我们要懂得欣赏对方为对方喝彩。（板书：
各有优势）
2、大家请结合自身以及平时的所见所闻分男生和女生谈谈你欣赏的和反感的形象。
1）“男生男生听我说” 请女生谈谈你欣赏的少男形象和你反感的少男形象。
2）“女生女生听我说” 请男生谈谈你欣赏的少女形象和你反感的少女形象。
全班同学按男生N组、女生N组进行讨论，并把讨论的结果（词语）整理归纳由同学
在卡纸上分别写出“我欣赏的男生（或女生）的特点。
（通过异性的眼光和评价，让同学们明白怎样的少男少女形象被大家所欣赏和接受）
3、利用展示记录卡的形式交流各小组讨论的结果，要求同学们找出共同点和不同点。
4、教师展示网上查找的资料——《少男少女》杂志从全国60000份调查表中得出的
统计结果，并和同学们的讨论结果作比对，确立何为健康向上的形象。
5、发现身边的榜样
师：既然各有优势，在你的心里肯定有人值得你欣赏，她具有什么优秀品质让你欣赏
她呢？
生：我欣赏XXX，因为他成绩好，而且爱帮助别人。 生：我欣赏XX，因为他是学习
委员，很能干。
生：我欣赏XXX，因为她很聪明，我不会做的题她都会跟我讲。 生：我欣赏XXX，因
为他很幽默，总是给我们带来快乐。 „„
师：这些孩子真不错，你们都这么欣赏她们，你想不想像她们一样受到别人的认同和
喜爱，成为受欢迎的人呢？
生：想。
生：那我们应该怎么做才能更受同学们的喜爱呢？请你们用简单的几个词语写出来，
写在书上第10页的方框里。
（生写，师播放音乐并巡视） 投影部分学生所写的内容。
师小结：女孩如果能像男孩一样积极主动地发现问题，独立自主的解决问题，那么你
们同样可以在科技与创新中崭露头角成为更令人欣赏的女孩。男孩在勇敢坚强的同时，也
要更多的学习女孩的沉静这样会使你们变得儒雅柔和，成为更令人欣赏的男孩子。
孩子们，祝愿你们在今后的学习和生活中能够发挥自己的优势，同时注意向异性学习，
弥补自己性格上的弱项，成长得更加优秀、出色。
设计意图：
从11、12岁左右开始逐渐进入青春发育期。青春期来临，孩子体内一场蓬蓬勃勃的
变化正在发生，与此同时，他们的心理也有了新的发展，对异性一种朦胧的好奇感和接近
的欲望在悄悄地萌发。在某些高年级班里，过去从来没有过的“男女界限”划分出来了；
还有的学生在下面暗暗传播“谁喜欢谁”，这些青春期心理的萌动让男女生的交往变得不自
然起来。教师应通过活动培养学生正确的异性交往态度。
道德与法治课要让学生有快乐的课堂情绪，教师以自己饱满、快乐的情绪感染、带动
着孩子，使整个课堂气氛健康活泼。
第一单元第二课《青春萌动》
❶教学分析
【教学目标】
知识与能力 了解青春期对异性的好感是正常现象；正确看待异性交往；学会正确处理
异性情感。
过程与方法
利用现代教学技术与语言描述创设情境，通过参与讨论、争论、辩论，学会理解、欣
赏异性特有的思维方式和行为特征，让学生充当活动的主客体，充分发挥学生的学习自主
性， 倡导自主探究、自主交流，面对男女生交往中的困惑，获得感性认识和理性认识。 情
感态度与价值观
正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕心理，反思并正确把握情感问题；初
步形成有关友谊的正确的价值观。
【重点难点】
教学重点：正确看待异性交往。
教学难点：青春期对异性的好感是正常现象，学会正确处理异性情感。
❷教学过程
一、导入新课
通过上节课的学习知道，男生与女生是有差异的，各自有着自己的优势。
写一写：
现在大家在纸上写出你心目中理想异性的特点，看看这些特点主要集中在哪些方面。
教师总结：年幼时，男女同学之间的交往非常自然。随着年龄的增长，进入了青春期，
在男女生交往中会出现一些敏感问题。这也是我们这节课所要探讨的问题----青春萌动。
二、新课讲授
目标导学一：异性朋友
活动一：心理咨询 （多媒体显示情景） 情景一 小梅苦恼：“以前我看到男生就烦，
从这学期开始，我忽然变得愿意和男生说话了，在各种活动中有男生在场才觉得有劲儿，
总想显示自己，引起男生注意。这是怎么了，我是坏女孩吗？我很害怕”
情景二 一天，大海放学回家就把自己关在房间里，晚饭也不吃。妈妈和他沟通半天，
大海才道出原委：因为自己脸上的一个小疤痕，前桌的女生笑话他是“刀疤”，而这场景恰
巧被他所欣赏的女生撞见，大海觉得自己很没面子。
议一议： （1）小梅和大海为什么困恼？他们的苦恼有什么共同特点？
提示： 从情景材料中找
（2）你怎样帮助小梅和大海摆脱苦恼？
提示：正确看待自己在青春情感萌动；正确看待自己优缺点等
（3）在成长过程中，你遇到过这样的苦恼吗？ 提示：根据实际情况回答。 教师讲述
青春期的心理萌动：小梅、大海都想在都想在异性面前表现自己最好的一面。步入青
春期，我们会有一种特殊的情感体验----就是青春期的心理萌动。就像小梅、大海在异性
面前，有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。这是属于
正常的心理现象，是青春期的心理萌动。
活动二： 出谋划策 （多媒体显示情景）
情景：假如某校有这样的校规
男生女生不得成对儿出现在校园； 男生女生交往距离不能小于50厘米； 男
生女生不得同桌吃饭； 男生女生不得„
议一议：
（1）你赞同这样的校规吗？为什么？ 提示：不赞同，从男女优势考虑
（2）学校制定这样的校规，表明校长和老师担心什么？他们的担心有哪些合理之处？
提示：在青春期，学生容易出现早恋情况，影响学习方面思考。
讨论：怎样与异性相处？
与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。与异性成为好朋友，不仅
仅是性别的吸引，还能从对方身上看到某些优秀品质。
异性之间的友谊，可能让人敏感、遭到质疑，只要我们内心坦荡，言谈得当，举止得
体，这份友谊会成为我们青春美好的见证。
目标导学二：异性情感
（多媒体显示同龄人故事） 同龄人故事一
晓敏悄悄地喜欢上了邻班的一个男生，他的一切都吸引着晓敏。一想起他，既甜蜜又
自责„„小敏问自己：“我这是怎么啦？这正常吗？” 思考：（1）你认为这种现象正常吗？
为什么？ 教师讲述：其实，这样的心理可能你也有过。相遇青春，我们心中开始萌发一些
对异性朦胧的情感。这是青春成长中的正常现象。正如诗人歌德所言：哪个少男不钟情？
哪个少女不怀春？
过渡：这种感情既然是正常的，在青春期我们能否任其发展？
故事正在继续„„ 同龄人故事二
一次偶然的机会，晓敏和男孩儿认识了。有一天，晓敏收到了男孩儿的一封信，这是
一封„„ 这是一封情书！他们的感情可以进一步发展吗？
他们的感情可以进一步发展吗？
生理上、心理上 还不成熟
时间、精力上 没有足够的时间和精力
经济上 不能独立，没有能力承担相应的责任
学习上，会影响到我们的学业 老师、父母的态度 反对 同学评价 不佳
我们的结论
慎重对待、理智处理
讨论：（2）通过以上分析，你想对晓敏说些什么？
提示：可以从生理、心理、时间、经历、经济上和对学习的影响等方面分析，可以明
确他们的感情不能发展。
（多媒体显示）
春天不要去摘秋天的果。
一朵花过早开放就会过早凋零。
早恋是一支玫瑰花，当你送人浪漫时，不但会刺痛对方，也会刺痛自己……
教师讲述：与异性交往过程中，我们会因为对异性欣赏、对美好的向往而愉悦，也容
易把种欣赏和向往理解为爱情。其实，这并不是真正的爱情。 （多媒体显示）
《给花季中的男孩女孩》
在青春这个美丽的季节里，总有一种关怀让我们心存感激，总有一种诱惑让我们难以
割舍，总有一种放弃让我们泪流满面。我们不可能避开这段复杂的心路历程。要知道，青
春是一条渡我们走向成熟的桥，也是一条我们无法留住的岁月的河。青春的青苹果，谁采
摘了，谁就会品尝生活的酸涩，而尝不到熟果地甜蜜。错过今天不成熟的情感，还会有明
天的“芳草”。如果错过了青春——这段学习的最佳时间，我们将抱憾终身。
急于用千丝万缕的柔情编制爱巢，在那里窒息的不仅仅是“爱”，还有本该朝气蓬勃的
青春……男孩、女孩，请用理智鼓起你们青春的风帆，让生命之舟驶向辉煌的彼岸！ 讨论：
（3）女孩应该怎么做？你想对女孩说些什么？ 提示：她有两种选择：一是接受，结果—
—给双方学习、生活带来严重影响；二是拒绝，但要注意方式，因为一不小心就会伤害对
方。
教师强调：所以当面对生活中可能出现的朦胧的情愫，我们应该慎重对待，理智处理。
同龄人故事三
晓敏思量再三，把这件事告诉了家长。结果，男生恼羞成怒，扬言要报复„„ 讨论：（4）
你想对男孩说些什么？
提示：在青春感情不稳定，采取正确方式、理智对待。
教师总结：
如何正确理解爱情？
爱情需要具有爱他人的能力，这种能力包含自我的成熟，道德的完善，也包含对家庭
的责任。爱情 需要彼此深入了解，需要一定的物质基础和共同的生活理想，是强烈、稳定、
专一的感情。真正的爱情包含尊重、责任、珍惜、平等和自律。
三、课堂小结
通过本节课学习让我们了解异性好感是正常的心理现象，我们要正确对待异性的交往，
了解真正的爱情是需要具有爱他人的能力，这种能力包含自我的成熟，道德的完善，也包
含对家庭的责任。爱情需要彼此深入了解，需要一定的物质基础和共同的生活理想，是强
烈、稳定、专一的感情。真正的爱情包含尊重、责任、珍惜、平等和自律。
我相信通过本节课的学习，你心中一定有了一个正确答案！最后，让我们一起说出我
们心中的誓言，表明我们的立场：
男孩女孩 携起手来 / 迎着照样追 踏着夕阳归 / 我们遨游在 知识的大海 男孩女孩 理
想满怀 / 年轻的懵懂 希望的田野 / 美好的未来 把我们等待 男孩女孩 继往开来 / 祖国正
春天 开放好年代 / 让我们同创 明天的辉煌
❸板书设计
异性朋友------------青春期的心理萌动
青春萌动
异性情感-----------青春成长中的正常现
象
❹教学反思
1.有的问题的设置还没有真正引起学生的深思，只是局限于道德说教，没有充分挖掘
学生中的资源深入剖析。
2.教师要善于捕捉教育信息，实实在在的解决学生生活中存在的问题。 3.针对青春萌
动感情，我们不能扩大但也不要置之不理。
4.讲课过程中，学生们不能踊跃参与活动，有点害羞，放不开。
第一单元第三课《青春飞扬》
❶教学分析
【教学目标】
知识与能力 青春含义的理解；青春的意义。
过程与方法 运用多媒体、学生小组活动，让学生发挥课堂的主体作用，探究合作的解
决问题。 情感态度与价值观
通过生活实例, 学生体验拥有青春的快乐，在体验中感悟青春的意义。
【重点难点】
教学重点：青春的意义 教学难点：青春含义的理解
❷教学过程
一、导入新课
（多媒体显示）
有人说，青春是泪水；有人说，青春是任性；有人说，青春是无悔„„
想一想：
你认为什么是青春？你会用哪些词语描述青春？
提示：纠结、梦想、莽撞、遗憾、美好、勇气„„ 教师总结：有人说，青春是泪水；有
人说，青春是任性；有人说，青春是无悔„„这一节课就让我们来探讨青春飞扬的话题。
二、新课讲授
目标导学一：成长的渴望
活动一：描述青春
（多媒体展示活动要求）大家描述青春的词语。在青春的词典里，独立、自由、理想、
信念„„这些词语具有特别的意义。 想一想：
你对青春有什么渴望？
提示：翱翔、梦想飞扬、浪漫爱情、激荡情感 教师强调：面对青春，每个人会有不同
的憧憬，形成不同的理想，规划青春路径，思考自己如何走过青春之路。
目标导学二：飞翔的力量
（多媒体显示）
活动二：展开想象
假如想象你是一只振翅欲飞的雄鹰，应该拥有怎样的羽翼才能独立飞翔?
提示：根据自己的想法写在自己愿望
教师讲述：大家写了很多词语，比如自信、自尊、自强等。我们现在看看能不能是我
们展开翅膀翱翔于蓝天。
（多媒体显示）
有些人从小就失去了自信，常常有大人们的训斥：“这孩子太笨了，将来没有什么出息。”
久而久之，他就会自己认可了，碰到小失败就会自我安慰：“反正我很笨，我是不会完成的。”
这样他的青春年华就少了一份快乐，多了几分悲伤。但有些人就具备了自信，无论是别人
的贬低，还是碰钉子，他总会保持一种自信的心态，相信自己，所以他历尽千辛去攻克，
拼尽全力去改变，终于他的努力，造就了成功，也尝到了自信的甜头，后来，自信便一直
陪伴着他。
活动三：你选择谁
你会向他们谁学习？说说理由。
提示：生活中，我们因为有自信才能勇气，才能坚持，创造奇迹。 教师讲述：
青春为什么需要自信？
自信让我们充满激情。有了自信，我们才能怀有坚定的信心和希望，开始伟大而光荣
的事业。自信的人有勇气交往与表达，有信心尝试与坚持，能够展现优势与才华，激发潜
能与活力，获得更多的实践机会与创造可能。 （多媒体显示）
轮椅姑娘—李玉川
11岁时充满阳光与快乐的李玉川因一次事故导致全身23出骨折，高位截瘫。只能与
病床与轮椅相伴 “画画是我从小的爱好，虽然身体残疾了，但我不甘心就这么放弃。所以，
即使再苦再累，我都必须坚持下去。”李玉川告诉记者，为了画画，她坚持积极治疗。只要
有时间，她就会练画画，因为那是她的梦想。
由于身体的缘故，李玉川没法天天去学校，几乎靠自学，但她的成绩一直优秀。十多
年来，她先后辗转北京、江西、山西等地治疗。其间，一直有很多热心人士帮助和资助她。
在求学的第四年，按照有关规定，李玉川取得了北京的学籍。 没有向命运低头的李玉川，
以常人难以想象的毅力自学完成了中学的课程，并考取了国内绘画艺术最顶尖的学府——
中央美术学院。2008年，中央美术学院给了她一份宝贵的录取通知书。2013年，玉川又
考取了中央美术学院的公费研究生。
思考：（1）轮椅姑娘李玉川给我们带来什么震撼？从她身上你学习到什么？
提示：从李玉川小时候兴趣，遭遇事故到高度截至，没有放弃梦想，克服各种困难，
考取了国内绘画艺术最顶尖的学府——中央美术学院又考取了中央美术学院的公费研究
生。看到自强不息的李玉川。 教师讲述：通过李玉川故事让看到自强不息的李玉川。使我
们懂得要自强，不向命运低头。自信、自强使自己的青春无悔。 (2) 青春为什么需要自强？
教师讲述：自强，让青春奋进的步伐永不停息。不断克服自己的弱点，战胜自己、超
越自己，是自强的重要内容。自强，要靠坚强的意志，进取的精神和持久的坚持。让我们
的青春放光彩取得成功。 （多媒体出示材料）
我们的进步，表现在时时、处处、事事:
主动学习，积极思考；
与同学有效沟通，顺畅表达； 学会调节自己的情绪；
(3)反思一下，这些进步是否点给你自信？与同学交流，找到能让自己增强自信的方法，
并在生活中尝试。
提示：帮助朋友解决困难；把生活中不开心的事记录下来；做自己开心的事等等。
教师讲述：自强可以让我们更自信。
我们的每一点进步，都是成长的足迹，印记着我们克服惰性、地址诱惑、战胜自我的
努力。相信自己，勇敢尝试，不断进步，才能体验成功带来的自信。 （多媒体显示材料）
今日之责任，不在他人，而全在我少年，少年智则国智，少年强则国强，少年进步则
国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。------梁启超
（4）思考：你对这段话的理解。
教师讲述：青春期的我们要坚持自信自强，勇于承担历史重任，肩负起祖国的希望。
归纳：对于青春期的我们，有很多梦想等着我们去实现，美好的未来需要我们去创造。
激荡的青春活力，自信的青春热情，自强的青春态度，会给我们飞翔的翅膀，助力青春成
长。
三、课堂总结
本节课让我们给青春扎上翅膀，去实现青春的
梦想。激荡的青春活力，自信的青春热情，自强的青春态度，会给我们飞翔的翅膀，
助力青春成长。我们要培养自信、自强使得青春更放光彩。
❸板书设计
成长的渴望
青春飞扬
飞翔的力量
❹教学反思
1.利用分组抽题的方式，讨论所抽题目加深对知识理解。充分发挥学生在课堂的主题
作用，教师作为引导者，完成学习任务。
2.结合一些情景设置，让学生从生活的事例加以理解青春。把抽象的青春条理化便于
学生理解。这节课学生分组讨论，由于是抽题讨论，使有的学生只学习自己所抽取的问题，
在老师讲其他问题，不注意听课。以后要注意调整使用这种方法。 3.自信、自强培养的方
法，讲的再细效果会更好。
第一单元第三课《青春有格》
[教学目标]
了解什么是行己有耻？什么是止于至善？ 增强自控能力，提升自身道德修养。
学习榜样的精神和行为，努力成为别人的榜样， 有羞耻之心，反思之意，不断省查自
己。
[教学重点和难点]
重点：
行己有耻需要我们怎么做？ 增强自控力的方法？ 榜样的作用？ 止于至善的要求？
难点:
行己有耻需要我们怎么做？ 增强自控力的方法？
教学方法
情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法
[教学准备]
教师：制作多媒体课件。
[教学过程]
新课导入
运用你的经验
1：这是我们熟悉的田字格，由这个“格”你会联想到什么？
2：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”“言之有物，而行之有格也”“道之以德，齐
之以礼，有耻且格”你如何理解这些语句中的“格”？ 引出观点： 青春的我们，乐于实
践，敢于尝试，希望证明自己，但青春并不意味着放纵，总有一些基本的规则不能违反，
一些基本的界限不能逾越。 行己有耻的内容？
以个人行事， 凡是认为可耻的就不去做。
探究新知
活动一：
材料分析：卢梭在其自传体作品《忏悔录》中，以诚实、坦率的态度和深刻的内省，
叙述了自己出生以来五十多年的往事。把其生活中违背道德的小事披露无遗，其中忏悔了
他年轻时犯下的一个错误：一次他偷了主人一条漂亮的丝巾，却反过来污蔑女仆偷窃，那
个无辜的女仆因此蒙受屈辱。事过多年，卢梭一想起此事，内心还隐隐作痛。
卢梭做的对么？
内心隐隐作痛说明卢梭是个怎样的人？ 引出观点：需要我们有羞耻之心 不断提高辨别
“耻”的能力. 行动之前，审查愿望， 行动之中，监督调解，
行动之后，反思效果与影响。
材料分析：
社会生活中存在很多规则，这些规则让我们的生活安全而富有意义，例如：不伤害别
人；不说谎、不欺骗、；遵纪守法；互相尊重、、、、、
你认为还有哪些规则需要遵守？
有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗是可以的，你如何看待这一观点，为什么？
引出问题：
树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，触碰法律的事情更不能做。 材料分析： 图
片对比：
韩国小孩和中国小孩
对比两张图片，你能看出什么来？ 引出问题：
需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控能力。 行己有耻需要我们怎么做?
需要我们有羞耻心，不断提高辨别“耻”的能力。
用行为证明并创造自己，树立底线意识，触碰道德和法律的事情坚决不做。
磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。
活动二：
大学之道 ，在明明德， 在亲民 ，在止于至善。
意思：
大学的宗旨在于弘扬光明正大的品德，鼓励天下人革除自己身上的旧习，是人达到完
美的境界 止于至善：
是人的一种精神境界，是一种“虽不能至，心向往之”的实践过程，是一种向往美好、
永不言弃的精神状态
生活中怎样才能做到“至善”？
在青岛，“微尘”是一个家喻户晓的名字。起初，“微尘”曾是青岛市一位数次捐款不
留姓名的普通市民。现在，“微尘”代表着一个不留姓名无私援助公益事业的群体；一种诠
释爱心的精神符号。青岛市红十字会工作人员陈敏说：“最初只是一种个人行为的爱心善举，
却因其施恩不图报的美德唤醒了众人的爱心。就像小小的尘埃凝聚在一起，爆发出了巨大
的力量，进而演化成一种社会行为。”
从援助印度洋海啸灾区，到为湖南、贵州、江西灾区募款，再到为心脏病儿、贫困白
内障患者复明救助，到处都出现了“微尘”的身影。 为什么奉献爱心要留名“微尘”？ 引
出观点：
每个人都可以从点滴小事做起，积少成多，积善成德。
材料：
小勇每周都抽空到敬老院做志愿者，陪老人聊聊天，读读报纸，并且一做就坚持了两
年时间，敬老院给学校发来一封感谢信，学校号召向小勇学习，对此，几位同学有如下议
论：
同学甲：他能坚持一辈子，我才不信呢！
同学乙：虽然我没做过，但是小勇做了，我也想试试。 同学丙：我也当过志愿者，而
且去过好多次呢！ 同学丁：小勇真棒，换做是我，不一定能做到。
你如何看待上述同学的议论？
看到这封感谢信，你会怎么想？怎么做？ 引出问题：
在生活中寻找“贤”并将他们作为榜样
榜样的作用：
好的榜样昭示着做人、做事的基本态度，激发我们对人生道路和人生理想的而思考，
给予我们自我完善的力量，善于寻找好的榜样，向榜样学习，汲取榜样的力量，我们的社
会、国家才会变得更好。
材料： 柳公权
柳公权从小就显示出在书法方面的过人天赋，他写的字远近闻名。他也因此有些骄傲。
不过，有一天他遇到了一个没有手的老人，竟然发现老人用脚写的字比用他手写的还好。
从此，他时时把“戒骄”记在心中，勤奋练字，虚心学习，终于成为一代书法大家。
杨震四迁荆州刺史、东莱太守。当之郡，道经昌邑，故所举荆州茂才王密为昌邑令，
谒见，至夜怀金十斤以遗震。震曰：“故人知君，君不知故人，何也？”密曰：“暮夜无知
者。”震曰：“天知，神知，我知，子知。何谓无知！”密愧而出。 他们两人为什么可以成
为一代名家？ 引出观点：
养成自我省察的习惯，检视自己的不足，不盲目自责，积极调整自己，通过自省和慎
独，端正自身行为。
活动三： 探究分享
独善其身方能止于至善，一个人一广阔的胸襟、坚定的信念、高尚的品格行事处世，
始终对自己拥有信心、自我激励，无论任何困境都不弃善从恶，即使他普普通通，们能说
他一事无成吗？
仅仅独善其身是不够的，因为我们生活在社会中，一切社会的完善，都是从个人做起，
如果只独善其身而不能兼济天下，那么独善其身的结果未必靠得住，独善其身的价值也未
必保的稳。
你如何看待上述观点？
想一想：止于至善的人应该具备哪些品质?
诚实、自信、善良、宽容、勇敢、坚毅、关爱他人、爱国 什么是对青春最好的证明？
去经历，去体验，行走在“止于至善”的路上，在学习中成长，在成长中收获。这是
对青春最好的证明。
活动四： 拓展空间： 曾子曰：
“吾日三省吾身——为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”
请同学们反思一下自己的言行： 应该做的事哪一件没有完成？ 那一件事本应该做的更
好？ 哪一本书没读？ 抵御了哪些诱惑？ 收获了那些美好？
课堂总结
行己有耻的意思？
一个人行事，凡是认为可耻的就不去做。 行己有耻需要我们怎么做？
（1） 需要我们有羞耻心，不断提高辨别“耻”的能力。
行动之前，审查愿望，行动之中，监督调解，行动之后，反思效果与影响。
（2） 用行为证明并创造自己，树立底线意识，触碰道德和法律的事情坚决不
做。 （3） 磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。 止于至善的意思？
是人的一种精神境界，是一种“虽不能至，心向往之”的实践过程，是一种向往美好、
永不言弃的精神状态。
榜样的作用？
好的榜样昭示着做人、做事的基本态度，激发我们对人生道路和人生理想的而思考，
飞鱼我们自我完善的力量，善于寻找好的榜样，向榜样学习，汲取榜样的力量，我们的社
会、国家才会变得更好。
止于至善的要求？
养成自我省察的习惯，检视自己的不足，不盲目自责，积极调整自己，通过自省和慎
独，端正自身行为。
什么是对青春最好的证明？
去经历，去体验，行走在“止于至善”的路上，在学习中成长，在成长中收获。
巩固练习
1.谚语；人无耻，无自立。这是说（ ） A 因为有羞耻心，人才会节制自己
的行为 B 人只有无耻，才能自立自强 C 人要没有任何廉耻心，才能自立 D 没有了羞耻
心，就不能独立
2.成功人生的第一步，就是要学会反思，学会自省。下列名言能体现自省的有 A．吾
日三省吾身 B．小信成，则大信立 C．海内存知己，天涯若比邻 D．天下兴
亡，匹夫有责
3.“止于至善”是我们老祖宗给我们留下来的做人守则，下列想法或做法符合“善”
的是（ ）
①我讨厌别人叫我“胖子”，也从不给别人起绰号
②我喜欢别人以尊重友善的态度对我，我也以同样的态度待人 ③谁要是冒犯了我，我
就再也不与他来往
④数学是我的强项，我经常帮助数学成绩较差的同学 A、①②B、②③④C、①
②④D、①②③
4.初中生小陈经常参加课外活动，他认为课外活动有益于培养自身的各项素质，包括
道德情操，他慢慢发现在自己热爱帮助他人，能自觉抵制住很多诱惑，别的同学喜欢做的，
例如到网吧打游戏，戏弄别的同学，他都不愿意做。而其经常制止他们，有的同学说他“假
正经”
小陈是真的假正经么？ 你觉得小陈是什么样的人？
课后作业
请同学们回家之后仔细研究“慎独”二字，并写出自己的感想。 要求：越精炼越好，
不超过五十个字。