2024年3月24日发(作者：万问寒)
三年级数学上册《三位数减三位数》教案
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作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，
编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教
学方法。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的三年
级数学上册《三位数减三位数》教案，欢迎大家分享。
三年级数学上册《三位数减三位数》教案 篇1
一、 教学目标
1、使学生理解被减数中间有0 的退位减法的算理；掌握计算方法，
会对减法进行验算，体会验算方法的多样性，能够用验算检验答案的
正确性。
2. 通过自主探究、迁移类推，使学生经历计算方法的形成过程，
在共同交流与探究中优化算法。
3、逐步形成认真仔细的学习习惯，初步形成验算的意识。体会验
算方法的多样性。
二、教学重点：
理解三位数减三位数（被减数中间有0的连续退位减法）的笔算
算理，掌握算法。
三、教学难点：
三位数减三位数（被减数中间有0的连续退位减法）的笔算算理，
应用方法正确计算。
四、教学具准备：
课件
五、教学过程
（一）情境导入
笔算下面各题。
267－189＝ 783－298＝
（1）指名板演：说说你的计算过程。
（2）交流方法：笔算减法要注意什么？小结歌谣：数位对齐是第
一，要从个位先减起，不够减时要退位，借一当十要清晰，借完以后
要少1，认真仔细要牢记。
导入：今天这节课我们继续来研究减法。（板书：笔算减法）
（二）探究新知
1、借助知识迁移，进行试算。
（1）出示主题图
（2）你能解答这个问题吗？请学生独立尝试笔算（板书：403—
158=）
（3）汇报交流：同伴互相说说笔算的过程。并找出错误原因。
3、小组讨论，对比提升：梳理中间有0的退位减法的计算方法。
（1）对比：这道题与前面所学的算式在计算上有什么不同？
今天这道题个位上还是3减8不够减，从十位退1，但是十位是
0，怎么办？（红笔描红横式中十位上的0）
（2）小组讨论，全班交流。
（3）教师和学生共同总结：我们还是从个位减起，个位不够减从
十位退1，十位是0 ，就从百位退1，到十位做10用，十位就是10退
1剩9，然后用9来继续减。
（4）教师一边板书正确的竖式计算的过程一边梳理计算过程：
403—158 从个位减起；3减8不够减，向十位借一，十位是0，向百
位借一当10，个位13减8等于5，十位9减5等于4，百位3减1
等于2；403减158等于245。
（5）小结：当被减数中间是0的时候，需要退位的时候，我们要
从百位继续退一当10用，之后十位中的10退1剩9，十位要用9继
续减。今天这节课我们学习的就是被减数中间有0的笔算减法。（板
书：被减数中间有0的）
4、验算：
（1）怎样验算我们的结果是否正确吗？小组内商量商量。
（2）汇报想法：
（3）小结：验算减法，我们通常可以采用被减数减差，看等不等
2024年3月24日发(作者：万问寒)
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在共同交流与探究中优化算法。
3、逐步形成认真仔细的学习习惯，初步形成验算的意识。体会验
算方法的多样性。
二、教学重点：
理解三位数减三位数（被减数中间有0的连续退位减法）的笔算
算理，掌握算法。
三、教学难点：
三位数减三位数（被减数中间有0的连续退位减法）的笔算算理，
应用方法正确计算。
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课件
五、教学过程
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笔算下面各题。
267－189＝ 783－298＝
（1）指名板演：说说你的计算过程。
（2）交流方法：笔算减法要注意什么？小结歌谣：数位对齐是第
一，要从个位先减起，不够减时要退位，借一当十要清晰，借完以后
要少1，认真仔细要牢记。
导入：今天这节课我们继续来研究减法。（板书：笔算减法）
（二）探究新知
1、借助知识迁移，进行试算。
（1）出示主题图
（2）你能解答这个问题吗？请学生独立尝试笔算（板书：403—
158=）
（3）汇报交流：同伴互相说说笔算的过程。并找出错误原因。
3、小组讨论，对比提升：梳理中间有0的退位减法的计算方法。
（1）对比：这道题与前面所学的算式在计算上有什么不同？
今天这道题个位上还是3减8不够减，从十位退1，但是十位是
0，怎么办？（红笔描红横式中十位上的0）
（2）小组讨论，全班交流。
（3）教师和学生共同总结：我们还是从个位减起，个位不够减从
十位退1，十位是0 ，就从百位退1，到十位做10用，十位就是10退
1剩9，然后用9来继续减。
（4）教师一边板书正确的竖式计算的过程一边梳理计算过程：
403—158 从个位减起；3减8不够减，向十位借一，十位是0，向百
位借一当10，个位13减8等于5，十位9减5等于4，百位3减1
等于2；403减158等于245。
（5）小结：当被减数中间是0的时候，需要退位的时候，我们要
从百位继续退一当10用，之后十位中的10退1剩9，十位要用9继
续减。今天这节课我们学习的就是被减数中间有0的笔算减法。（板
书：被减数中间有0的）
4、验算：
（1）怎样验算我们的结果是否正确吗？小组内商量商量。
（2）汇报想法：
（3）小结：验算减法，我们通常可以采用被减数减差，看等不等