2024年4月5日发(作者：毛映阳)
基于课程标准的“教学评一体化”设计
课时备课卡
课题
日期
目标
确立
依据
八上 Module 7 A famous story Unit1 Alice was sitting with her sister by the river.
2
课时 课型 听说 授课教师
课标
分析
课标摘录
义务教育《英语课程标准》语言技能四级标准：
说：2.能引出话题并进行几个话轮的交谈。
4.能在教师的指导下参与角色表演等活动。
读：1.能连贯流畅地朗读课文。
课标分解
1.能用过去进行时描述生活中的具体事宜，与他人进行交流；
2.能通过图片提示词，复述对话中故事的主要内容并进行角色扮演；
3. 能通过点读、跟读和分角色朗读等，流利准确地朗读对话。
教材
分析
学情
分析
本节课是本单元的第二课时，是一节讲练课。以故事为线索，以
过去进行时为语言学习目标，激发学生对故事内容的理解，从而由浅
入深的学习过去进行时态的作用、谓语结构、句型结构及相关的时间
状语和标志词。达到在语言交流中理解并且会使用过去进行时的目的。
学生在Unit 1第一课时已经通过听力和听后读熟悉了文章内容，
且在第一课时中通过图片视频导入等形式大大激发了学生对爱丽丝漫
游奇境故事的兴趣。但是学生对于文章中有关过去进行时重点句型以
及重要短语用法还未完全掌握，还无法流畅地讲述童话故事的内容和
学以致用。
学习
目标
通过本课时学习，学生能够：
1. 借助图片，结合语境，巩固与运用下列词汇：fall, fall down, follow, hole,rabbit,
ground, by the river, have a tea party及故事中角色名称；
2. 根据提示在文中找出重点短语和句型，通过讲解与练习，能够情境中在运用三
个知识点和过去进行时；
3. 通过点读、跟读与分角色朗读，能流利地朗读并复述对话主要内容。
评价标准
准确运用词汇
灵活运用语言点和过去进行时，准确翻
译句子
准确流利地读课文，语音语调准确；
较为自然流畅地进行角色扮演和表达
较为流畅地表达两人问答对话
评价要点
评价任务
1. 在具体语境中运用重点词汇 （指向目标1）
2.在活动中感知和理解语言知识点和含过去进行
时的句子（指向目标2）
3.跟读音频并模仿（指向目标1、3）
4.根据提示复述故事主要情节并角色扮演（指向
目标3）
5.根据故事情节创编对话（指向目标3）
教学过程
教学环节 教学活动
Step1
Revision
1. Review and learn to use some key words in proper
contexts with some pictures.
What story have we learned last class?
It’s about a girl called Alice.
have a tea party
talk
What characters do you know in the story?
学生能说出与
图片信息相关
的词汇；
能根据图片准
确说出角色名
称
Step 2 the dialogue and find out the key phrases.
Reading for 1.一个叫…的女孩 2.在河边
learning 3.跑过 4.掉进地上的一个洞里
5.坐在树上 6.朝某人微笑
7.到达 8.举办茶话会
9.玩一种奇怪的游戏10.问我所有那些问题
2. Language points
知识点1. One day, Alice was sitting with her sister by the
river and she saw a white rabbit with a watch. 有一天，爱丽
丝正和她的姐姐坐在河边，她看到一只戴着手表的白兔。
by介词，意为“在……旁边”，表示方位。
[拓展]
①by介词，意为“用；通过；乘(车)”。
by bus乘公共汽车 by bike骑自行车
②by介词，意为“由……创作”。
Practice:
①我爷爷通常在窗户旁边读报纸。
学生能准确标
并说出注重点
短语
学生能准确理
解文本中的重
点语言点，并在
跟踪练习题中
运用巩固
2024年4月5日发(作者：毛映阳)
基于课程标准的“教学评一体化”设计
课时备课卡
课题
日期
目标
确立
依据
八上 Module 7 A famous story Unit1 Alice was sitting with her sister by the river.
2
课时 课型 听说 授课教师
课标
分析
课标摘录
义务教育《英语课程标准》语言技能四级标准：
说：2.能引出话题并进行几个话轮的交谈。
4.能在教师的指导下参与角色表演等活动。
读：1.能连贯流畅地朗读课文。
课标分解
1.能用过去进行时描述生活中的具体事宜，与他人进行交流；
2.能通过图片提示词，复述对话中故事的主要内容并进行角色扮演；
3. 能通过点读、跟读和分角色朗读等，流利准确地朗读对话。
教材
分析
学情
分析
本节课是本单元的第二课时，是一节讲练课。以故事为线索，以
过去进行时为语言学习目标，激发学生对故事内容的理解，从而由浅
入深的学习过去进行时态的作用、谓语结构、句型结构及相关的时间
状语和标志词。达到在语言交流中理解并且会使用过去进行时的目的。
学生在Unit 1第一课时已经通过听力和听后读熟悉了文章内容，
且在第一课时中通过图片视频导入等形式大大激发了学生对爱丽丝漫
游奇境故事的兴趣。但是学生对于文章中有关过去进行时重点句型以
及重要短语用法还未完全掌握，还无法流畅地讲述童话故事的内容和
学以致用。
学习
目标
通过本课时学习，学生能够：
1. 借助图片，结合语境，巩固与运用下列词汇：fall, fall down, follow, hole,rabbit,
ground, by the river, have a tea party及故事中角色名称；
2. 根据提示在文中找出重点短语和句型，通过讲解与练习，能够情境中在运用三
个知识点和过去进行时；
3. 通过点读、跟读与分角色朗读，能流利地朗读并复述对话主要内容。
评价标准
准确运用词汇
灵活运用语言点和过去进行时，准确翻
译句子
准确流利地读课文，语音语调准确；
较为自然流畅地进行角色扮演和表达
较为流畅地表达两人问答对话
评价要点
评价任务
1. 在具体语境中运用重点词汇 （指向目标1）
2.在活动中感知和理解语言知识点和含过去进行
时的句子（指向目标2）
3.跟读音频并模仿（指向目标1、3）
4.根据提示复述故事主要情节并角色扮演（指向
目标3）
5.根据故事情节创编对话（指向目标3）
教学过程
教学环节 教学活动
Step1
Revision
1. Review and learn to use some key words in proper
contexts with some pictures.
What story have we learned last class?
It’s about a girl called Alice.
have a tea party
talk
What characters do you know in the story?
学生能说出与
图片信息相关
的词汇；
能根据图片准
确说出角色名
称
Step 2 the dialogue and find out the key phrases.
Reading for 1.一个叫…的女孩 2.在河边
learning 3.跑过 4.掉进地上的一个洞里
5.坐在树上 6.朝某人微笑
7.到达 8.举办茶话会
9.玩一种奇怪的游戏10.问我所有那些问题
2. Language points
知识点1. One day, Alice was sitting with her sister by the
river and she saw a white rabbit with a watch. 有一天，爱丽
丝正和她的姐姐坐在河边，她看到一只戴着手表的白兔。
by介词，意为“在……旁边”，表示方位。
[拓展]
①by介词，意为“用；通过；乘(车)”。
by bus乘公共汽车 by bike骑自行车
②by介词，意为“由……创作”。
Practice:
①我爷爷通常在窗户旁边读报纸。
学生能准确标
并说出注重点
短语
学生能准确理
解文本中的重
点语言点，并在
跟踪练习题中
运用巩固