2024年4月7日发(作者：梅雨)
旋转与平移
教学目标：
1、结合实例及生活经验感知旋转与平移现象。
2、能正确判断、区别旋转与平移现象。
3、通过对旋转与平移现象的感知，体会数学与生活的联系
教学重难点：
重点：理解平移与旋转现象的区别。
难点：会辨认特殊旋转现象的存在。
教学准备：
多媒体课件、纽扣、线
教学过程：
一、情景导入
课件出示游乐园情境图。
师：同学们，你们喜欢游乐园吗？你喜欢里面的游戏吗？
学生一般都喜欢并且玩过里面的游戏，多种多样。
师：今天，老师就带大家一起去游乐园里玩一玩好不好？请同学们仔
细观察游乐园里有哪些游戏？
学生细数游戏。
师：那么同学们，你能用手比一比这些游戏里的运动吗？这些动作有
什么不同？
生比划，找出不同（画圈、直线）
师引导：画圈的运动叫旋转，直线运动叫平移，今天就让我们一起来
探索这些游戏运动的奥秘吧。（板书：旋转与平移）
二、探究新知
1、课件出示教材P69例1情境图，引导：你在图中发现了哪些
游戏，能用手模仿一下它们的运动吗？这些运动都可以用这同一种手
势表示，说明了什么？
学生每人选择一种游戏说一说，然后用手比划出物体的运动形式，
发现它们属于同一种运动——旋转。
教师归纳：像滚筒、方向盘、车轮、水龙头的开关、转椅的运动
都是旋转现象。
师：生活中，你还见过哪些旋转现象？
学生举手回答，并用手模仿。教师适时肯定并予纠正。
教师出示生活中有旋转现象的图片，并提出问题：这些物体转动
时分别绕着什么转动？它们的转动有什么相同的地方？
学生解说并用手模仿。
师注意引导：
①语言表述要准确，例：小汽车方向盘的运动，而不是小汽车
的运动，要说到物体具体某个部件的运动。
②积极用手势比划这些游戏中物体的运动。
③绕着一个点（或线）转圈。
师生共同小结：围绕着一个中心（或轴）作圆周运动，叫旋转运
动。（板书 ）
质疑：物体在转动时叫运动，静止不动时不叫运动，你会用身体
2024年4月7日发(作者：梅雨)
旋转与平移
教学目标：
1、结合实例及生活经验感知旋转与平移现象。
2、能正确判断、区别旋转与平移现象。
3、通过对旋转与平移现象的感知，体会数学与生活的联系
教学重难点：
重点：理解平移与旋转现象的区别。
难点：会辨认特殊旋转现象的存在。
教学准备：
多媒体课件、纽扣、线
教学过程：
一、情景导入
课件出示游乐园情境图。
师：同学们，你们喜欢游乐园吗？你喜欢里面的游戏吗？
学生一般都喜欢并且玩过里面的游戏，多种多样。
师：今天，老师就带大家一起去游乐园里玩一玩好不好？请同学们仔
细观察游乐园里有哪些游戏？
学生细数游戏。
师：那么同学们，你能用手比一比这些游戏里的运动吗？这些动作有
什么不同？
生比划，找出不同（画圈、直线）
师引导：画圈的运动叫旋转，直线运动叫平移，今天就让我们一起来
探索这些游戏运动的奥秘吧。（板书：旋转与平移）
二、探究新知
1、课件出示教材P69例1情境图，引导：你在图中发现了哪些
游戏，能用手模仿一下它们的运动吗？这些运动都可以用这同一种手
势表示，说明了什么？
学生每人选择一种游戏说一说，然后用手比划出物体的运动形式，
发现它们属于同一种运动——旋转。
教师归纳：像滚筒、方向盘、车轮、水龙头的开关、转椅的运动
都是旋转现象。
师：生活中，你还见过哪些旋转现象？
学生举手回答，并用手模仿。教师适时肯定并予纠正。
教师出示生活中有旋转现象的图片，并提出问题：这些物体转动
时分别绕着什么转动？它们的转动有什么相同的地方？
学生解说并用手模仿。
师注意引导：
①语言表述要准确，例：小汽车方向盘的运动，而不是小汽车
的运动，要说到物体具体某个部件的运动。
②积极用手势比划这些游戏中物体的运动。
③绕着一个点（或线）转圈。
师生共同小结：围绕着一个中心（或轴）作圆周运动，叫旋转运
动。（板书 ）
质疑：物体在转动时叫运动，静止不动时不叫运动，你会用身体