2024年4月7日发(作者：邴雍)
英新标准一年级起点一年级下 教案
教材整体结构
（ 一） 教材的总体介绍
《英语》（ 新标准） 是依据《英语课程标准》 编写的中、 小学“一
条龙” 的英语教材。 2004 年秋以来， 根据《课标》 要求及各地
使用情况， 外研社对 教材进行了一次系统的修订： 在保留了教材
原有优势的基础上， 降低难度， 减小容量， 对教学内容进行了优
化组合， 进一步明确了各个语言项目 的教 学目 标， 增强了课堂
活动用书的可操作性和教师用书的实用性。 一年级起点教材在小学
阶段的整体教学安排是： 第一册—第八册 第一轮的语言呈现与教
学； 第九册—第十册 第一轮的语言复习（ 尤其针对难点进行复
习） ； 第十一册—第十二册 第二轮全面复习（ 为中学学习做准
备） 。
总的来看， 教材所选用的题材贴近学生的生活， 知识水平随着话题
的 深入呈螺旋式上升。 教材涉及词汇、 时态较为丰富， 语篇完
整， 生动活泼。 可以说， 这套教材不单纯是一套语言教材， 它在
具体内容中体现了对学生 英语技能、 情感态度、 学习策略和文化
意识的教育和培养， 是具有丰富的文 化内涵的语言材料。 因此， 我
们在使用这一教材培养学生的英语语言能力 的同时， 应以提高学生
的全面素质为根本的着眼点， 注重开发学生潜能， 培养他们的创新
精神， 引导他们形成开放的、 合理的跨文化意识， 为以后 2 的英
语学习奠定坚实的语言基础。
（ 二） 教材的配套资源： 除学生用书外， 这套教材还包括有教师
用书、 活动手册、 同步练习与评 价、 学生卡片、 教师卡片、 录
音磁带、 多媒体课件、 头饰、 网络资源等丰富的配 套资源， 这
为我们一线教师的备课提供了丰富的实用的素材， 节约了大量 的时
间， 减轻了老师的压力， 同时更有利于教师以灵活多变、 学生喜
闻乐 见的形式处理教材， 开展教学活动， 增加教学的信息量。
学情分析
学生三年级接触过过去时，但只是 was were，其它动词的过去
时都没有学。本教材从第二模块开始系统讲解过去时。第二模 块中
只学了 8 个规则动词的过去时即：clean---cleaned wash—washed
finish—finished help—helped paint—painted watch—watched
phone—phoned cook—cooked ；学生也学过一般现在时，对单词
usually 比较熟悉。学生学过这两种时态 对本课的学习有很大的帮
助。但是将这两种时态结合在一起讨论，对学生来说可能会有一定的
困难。对国庆节的讲解，学生 应该比较感兴趣，都是自己经历过的
事，描述起来会比较简单。 三、教学目标： 1、知识技能目标： 学
生能够听、说、读、写单词 get up walk learn didn’t yesterday ；
能够认读、表达和运用重点句 She usually„.. . But she
didn’t„.. yesterday . 能够正确朗读语篇、获取语篇的信息，在
阅读的基础上进行简单的仿写。 2、过程与方法： 在本节课的教学
中合理运用信息技术，以其生动、直观、形象、新颖的特征来优化英
2024年4月7日发(作者：邴雍)
英新标准一年级起点一年级下 教案
教材整体结构
（ 一） 教材的总体介绍
《英语》（ 新标准） 是依据《英语课程标准》 编写的中、 小学“一
条龙” 的英语教材。 2004 年秋以来， 根据《课标》 要求及各地
使用情况， 外研社对 教材进行了一次系统的修订： 在保留了教材
原有优势的基础上， 降低难度， 减小容量， 对教学内容进行了优
化组合， 进一步明确了各个语言项目 的教 学目 标， 增强了课堂
活动用书的可操作性和教师用书的实用性。 一年级起点教材在小学
阶段的整体教学安排是： 第一册—第八册 第一轮的语言呈现与教
学； 第九册—第十册 第一轮的语言复习（ 尤其针对难点进行复
习） ； 第十一册—第十二册 第二轮全面复习（ 为中学学习做准
备） 。
总的来看， 教材所选用的题材贴近学生的生活， 知识水平随着话题
的 深入呈螺旋式上升。 教材涉及词汇、 时态较为丰富， 语篇完
整， 生动活泼。 可以说， 这套教材不单纯是一套语言教材， 它在
具体内容中体现了对学生 英语技能、 情感态度、 学习策略和文化
意识的教育和培养， 是具有丰富的文 化内涵的语言材料。 因此， 我
们在使用这一教材培养学生的英语语言能力 的同时， 应以提高学生
的全面素质为根本的着眼点， 注重开发学生潜能， 培养他们的创新
精神， 引导他们形成开放的、 合理的跨文化意识， 为以后 2 的英
语学习奠定坚实的语言基础。
（ 二） 教材的配套资源： 除学生用书外， 这套教材还包括有教师
用书、 活动手册、 同步练习与评 价、 学生卡片、 教师卡片、 录
音磁带、 多媒体课件、 头饰、 网络资源等丰富的配 套资源， 这
为我们一线教师的备课提供了丰富的实用的素材， 节约了大量 的时
间， 减轻了老师的压力， 同时更有利于教师以灵活多变、 学生喜
闻乐 见的形式处理教材， 开展教学活动， 增加教学的信息量。
学情分析
学生三年级接触过过去时，但只是 was were，其它动词的过去
时都没有学。本教材从第二模块开始系统讲解过去时。第二模 块中
只学了 8 个规则动词的过去时即：clean---cleaned wash—washed
finish—finished help—helped paint—painted watch—watched
phone—phoned cook—cooked ；学生也学过一般现在时，对单词
usually 比较熟悉。学生学过这两种时态 对本课的学习有很大的帮
助。但是将这两种时态结合在一起讨论，对学生来说可能会有一定的
困难。对国庆节的讲解，学生 应该比较感兴趣，都是自己经历过的
事，描述起来会比较简单。 三、教学目标： 1、知识技能目标： 学
生能够听、说、读、写单词 get up walk learn didn’t yesterday ；
能够认读、表达和运用重点句 She usually„.. . But she
didn’t„.. yesterday . 能够正确朗读语篇、获取语篇的信息，在
阅读的基础上进行简单的仿写。 2、过程与方法： 在本节课的教学
中合理运用信息技术，以其生动、直观、形象、新颖的特征来优化英