2024年4月13日发(作者：危梅花)
案例名称
教学对象
课 时
第6课 Logo 过程真简便
6年
1
教 授 者
授课时间
一、教材内容分析
学生在前面的课程中始终在？模式下编写指令，在调试与修改上非常不方便，引入本课内
容有助于学生对命令集的理解，对模块化程序设计有初步认识。
二
、学习者特征分析
6年级学生在几何图形知识方面有一定的基础，但单纯的不经草纸画图演算角度与方向仍
掌握不好。对需要嵌套的图形在基础重复图形上辨识稍弱。
三
、
教学目标
知识目标：Logo 语言中过程的定义、调用、保存的方法。
能力目标：能发现多嵌套图形的绘制规律，熟练运用重复命令。
情感目标：对面向过程的程序设计语言有初步认识，通过编制图形增强对计算机设计语言
的兴趣。
四、教学重难点
教学重点：过程创建方法
教学难点：嵌套图形的绘制规律
五、教学方法、学习方法
教学方法：讲授法、演示法、任务驱动法。
学习方法：学生通过阅读教材自主学习与小组合作探究完成任务相结合的方法。
六、教学策略选择与设计
1、任务布置由浅入深，逐步提高学生练习的难度。接受能力不同的学生可以选择不同的难
度的习题练习。
2、将任务完成的学生练习结果转播到投影屏幕上，是对学生练习的鼓励展示与检查评价，
也做为没完成学生的指导借鉴。
1
七、教学过程
教学阶段 教师活动 学生活动 设计意图
复习
使用重复命令(repeat)画巩固repeat 命
复习Repeat 命令画图像
一个边长为20的正六边形。令格式，为接下
的格式
来的学习任务打
好基础
Repeat N[fd s rt 360/n]
课件出示带颜色的小房
学生讨论房子的组成。
子。
观察图形，你能
画出来吗？
引课
引课
在小房子右边出示画出房分析用以往学过的方法画和以往练习比较
子所需的代码。 房子是简单还是麻烦。 差别在哪？
设立问题
新课 什么是过程？
如何定义过程？
练习1、编写过程lx1，输
出下图，六边形边长20。
学生阅读教材，讨论问题。
了解本课重要知
识点。
任务1
学生练习
最基本图形
Repeat命令最简
单图形
练习2、编写过程lx2，输
出下图，小六边形边20，
大六边形边长30。
任务2
练习3、编写过程lx3，输
出下图，每个边长60，十
边形边长20 。
选做练习1
学生练习
学生练习
在任务1基础上
不用重复编写代
码，分析图形规
律，如何用过程
名简化嵌套设
计。
接受能力快的学
生可选做
2
编写过程lx4，输出下图，
每个边长20。
选做练习2
选做
接受能力快的学
生可选做
板书设计：
第6课 Logo 过程真简便
定义 to name …… end
过程
保存
调用 name
八、教学反思
任务2只有部分学生完成，说明学生对代码调试和错误处理能力比较弱；
对重复图形规律的发现能力欠佳；
转角角度与方向计算结果有偏差；
缺少在草纸上对图形的演算过程。
综合上述问题，
1、应加强学生对基本命令代码的记忆；
2、行前加CS调试方法的运用熟练运用；
3、在草纸上演算好再上机调试。
3
2024年4月13日发(作者：危梅花)
案例名称
教学对象
课 时
第6课 Logo 过程真简便
6年
1
教 授 者
授课时间
一、教材内容分析
学生在前面的课程中始终在？模式下编写指令，在调试与修改上非常不方便，引入本课内
容有助于学生对命令集的理解，对模块化程序设计有初步认识。
二
、学习者特征分析
6年级学生在几何图形知识方面有一定的基础，但单纯的不经草纸画图演算角度与方向仍
掌握不好。对需要嵌套的图形在基础重复图形上辨识稍弱。
三
、
教学目标
知识目标：Logo 语言中过程的定义、调用、保存的方法。
能力目标：能发现多嵌套图形的绘制规律，熟练运用重复命令。
情感目标：对面向过程的程序设计语言有初步认识，通过编制图形增强对计算机设计语言
的兴趣。
四、教学重难点
教学重点：过程创建方法
教学难点：嵌套图形的绘制规律
五、教学方法、学习方法
教学方法：讲授法、演示法、任务驱动法。
学习方法：学生通过阅读教材自主学习与小组合作探究完成任务相结合的方法。
六、教学策略选择与设计
1、任务布置由浅入深，逐步提高学生练习的难度。接受能力不同的学生可以选择不同的难
度的习题练习。
2、将任务完成的学生练习结果转播到投影屏幕上，是对学生练习的鼓励展示与检查评价，
也做为没完成学生的指导借鉴。
1
七、教学过程
教学阶段 教师活动 学生活动 设计意图
复习
使用重复命令(repeat)画巩固repeat 命
复习Repeat 命令画图像
一个边长为20的正六边形。令格式，为接下
的格式
来的学习任务打
好基础
Repeat N[fd s rt 360/n]
课件出示带颜色的小房
学生讨论房子的组成。
子。
观察图形，你能
画出来吗？
引课
引课
在小房子右边出示画出房分析用以往学过的方法画和以往练习比较
子所需的代码。 房子是简单还是麻烦。 差别在哪？
设立问题
新课 什么是过程？
如何定义过程？
练习1、编写过程lx1，输
出下图，六边形边长20。
学生阅读教材，讨论问题。
了解本课重要知
识点。
任务1
学生练习
最基本图形
Repeat命令最简
单图形
练习2、编写过程lx2，输
出下图，小六边形边20，
大六边形边长30。
任务2
练习3、编写过程lx3，输
出下图，每个边长60，十
边形边长20 。
选做练习1
学生练习
学生练习
在任务1基础上
不用重复编写代
码，分析图形规
律，如何用过程
名简化嵌套设
计。
接受能力快的学
生可选做
2
编写过程lx4，输出下图，
每个边长20。
选做练习2
选做
接受能力快的学
生可选做
板书设计：
第6课 Logo 过程真简便
定义 to name …… end
过程
保存
调用 name
八、教学反思
任务2只有部分学生完成，说明学生对代码调试和错误处理能力比较弱；
对重复图形规律的发现能力欠佳；
转角角度与方向计算结果有偏差；
缺少在草纸上对图形的演算过程。
综合上述问题，
1、应加强学生对基本命令代码的记忆；
2、行前加CS调试方法的运用熟练运用；
3、在草纸上演算好再上机调试。
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