2024年4月14日发(作者：戎弘图)
创作时间：二零二一年六月三十日
第一章
绪论之老阳三干创作
1.
创作时间：二零二一年六月三十日
2. 名词解释
随机变量：在统计学上,把取值之前不能预料取到什么值的变
量称之为随机变量
总体：又称为母全体、全域,指据有某种特征的一类事物的全
体
样本：从总体中抽取的一部份个体,称为总体的一个样本
个体：构成总体的每个基本单位称为个体
次数：指某一事件在某一类别中呈现的数目,又成为频数,用f
暗示
频率：又称相对次数,即某一事件发生的次数被总的事件数目
除,亦即某一数据呈现的次数被这一组数据总个数去除.
频率通畅用比例或百分数暗示
概率：又称机率.或然率,用符号P暗示,指某一事件在无限的
观测中所能预料的相对呈现的次数,也就是某一事物或
某种情况在某一总体中呈现的比率
统计量：样本的特征值叫做统计量,又叫做特征值
参数：总体的特性成为参数,又称总体参数,是描述一个总体情
况的统计指标
观测值：在心理学研究中,一旦确定了某个值,就称这个值为某
一变量的观测值,也就是具体数据
创作时间：二零二一年六月三十日
创作时间：二零二一年六月三十日
3.
何谓心理与教育统计学？学习它有何意义
心理与教育统计学是专门研究如何运用统计学原理和方法,搜
集.整理.分析心理与教育科学研究中获得的随机数据资料,并
根据这些数据资料传递的信息,进行科学推论找出心理与教育
活动规律的一门学科.
4.
选用统计方法有哪几个步伐？
首先要分析一下试验设计是否合理,即所获得的数据是否适合
用统计方法去处置,正确的数量化是应用统计方法的起步,如果
对数量化的过程及其意义没有了解,将一些不着边缘的数据加
以统计处置是毫无意义的
其主要分析实验数据的类型,分歧数据类型所使用的统计方法
有很年夜分歧,了解实验数据的类型和水平,对选用恰当的统计
方法至关重要
第三要分析数据的分布规律,如总体方差的情况,确定其是否满
足所选用的统计方法的前提条件
5.
什么叫随机变量？心理与教育科学实验所获得的数据是否属于
随机变量
随机变量的界说：①率先无法确定,受随机因素影响,成随机变
动,具有偶然性和规律性②有规律变动的变量
6.
怎样理解总体、样本与个体？
总体N：据有某种特征的一类事物的全体,又称为母体、样本空
间,经常使用N暗示,其构成的基本单位为个体.特点：①年夜
创作时间：二零二一年六月三十日
2024年4月14日发(作者：戎弘图)
创作时间：二零二一年六月三十日
第一章
绪论之老阳三干创作
1.
创作时间：二零二一年六月三十日
2. 名词解释
随机变量：在统计学上,把取值之前不能预料取到什么值的变
量称之为随机变量
总体：又称为母全体、全域,指据有某种特征的一类事物的全
体
样本：从总体中抽取的一部份个体,称为总体的一个样本
个体：构成总体的每个基本单位称为个体
次数：指某一事件在某一类别中呈现的数目,又成为频数,用f
暗示
频率：又称相对次数,即某一事件发生的次数被总的事件数目
除,亦即某一数据呈现的次数被这一组数据总个数去除.
频率通畅用比例或百分数暗示
概率：又称机率.或然率,用符号P暗示,指某一事件在无限的
观测中所能预料的相对呈现的次数,也就是某一事物或
某种情况在某一总体中呈现的比率
统计量：样本的特征值叫做统计量,又叫做特征值
参数：总体的特性成为参数,又称总体参数,是描述一个总体情
况的统计指标
观测值：在心理学研究中,一旦确定了某个值,就称这个值为某
一变量的观测值,也就是具体数据
创作时间：二零二一年六月三十日
创作时间：二零二一年六月三十日
3.
何谓心理与教育统计学？学习它有何意义
心理与教育统计学是专门研究如何运用统计学原理和方法,搜
集.整理.分析心理与教育科学研究中获得的随机数据资料,并
根据这些数据资料传递的信息,进行科学推论找出心理与教育
活动规律的一门学科.
4.
选用统计方法有哪几个步伐？
首先要分析一下试验设计是否合理,即所获得的数据是否适合
用统计方法去处置,正确的数量化是应用统计方法的起步,如果
对数量化的过程及其意义没有了解,将一些不着边缘的数据加
以统计处置是毫无意义的
其主要分析实验数据的类型,分歧数据类型所使用的统计方法
有很年夜分歧,了解实验数据的类型和水平,对选用恰当的统计
方法至关重要
第三要分析数据的分布规律,如总体方差的情况,确定其是否满
足所选用的统计方法的前提条件
5.
什么叫随机变量？心理与教育科学实验所获得的数据是否属于
随机变量
随机变量的界说：①率先无法确定,受随机因素影响,成随机变
动,具有偶然性和规律性②有规律变动的变量
6.
怎样理解总体、样本与个体？
总体N：据有某种特征的一类事物的全体,又称为母体、样本空
间,经常使用N暗示,其构成的基本单位为个体.特点：①年夜
创作时间：二零二一年六月三十日