2024年4月15日发(作者：仝卓)
第八单元 20以内的进位加法
教 学 设 计
第3课时 5、4、3、2加几
教学内容
人教版一年级上册教材第95页内容及第96页练习二十二。
内容简析
用“交换加数的位置,和不变”的规律和“凑十法”计算5、4、3、2加几的进位加法,
其中“交换加数的位置,和不变”方法更为简便;培养学生利用9、8、7、6加几的计算
方法学习5、4、3、2加几的迁移能力。
教学目标
1.会用不同的方法计算5、4、3、2加几,会用“凑十法”中“拆小数,凑大数”和“拆大
数,凑小数”的方法熟练计算5、4、3、2加几的进位加法。
2.经历5、4、3、2加几的探究过程,提高知识的迁移能力和计算能力。
教学重难点
在5、4、3、2加几的进位加法中,如何巧妙运用“凑十法”中的“拆小数,凑大数”和
“交换加数的位置,和不变”的方法计算。
教法与学法
1.教师要充分利用学生喜欢的练习形式,使学生积极练习,不断提高计算速度,同时注意让
学生口述思考过程。
2.学生在充分讨论、交流的基础上,自己去探索,去发现5、4、3、2加几的计算方法,以
此来提高计算速度。
承前启后链
复习:8、7、6加几的进
位加法。会算形
如:8+6=14、7+8=15、
6+6=12的算式。
一、情景创设,导入课题
课件导入法:
学习:5、4、3、2加几
的进位加法。会算形
如:5+7=12、4+9=13、
3+9=12的算式。
延学:用20以内的
进位加法解决生活
中的问题。
师:我们把前面的知识复习一遍,看谁算得又快又对。
1.播放课件展示口算题:
9+5= 9+4= 9+3= 9+2=
8+5= 8+4= 7+5= 6+5=
2.学生计算完成,教师指名答,并说明采用了什么计算方法。
(可以用点数、接着数的方法计算,但是用“凑十法”计算更简便)
师:同学们回答得非常好,现在我们把其中几道算式的两个加数交换位置,该怎么计算?
3.继续播放课件展示教材第95页例题:5+7= 5+8= 4+8= 3+9=
由此导入本课课题。(详见配套课件部分)
【品析:通过复习学过的知识、8、7、6加几,进一步巩固“凑十法”,使学生注意“交
．．．．．．．．．．．．．
9
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
换加数的位置,和不变”这一数学规律,为学习新课做好准备。】
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数学故事导入法:
师:同学们听说过“朝三暮四”的故事吗?下面我给同学们讲一讲。
古时候,有一个宋国人养了一只猴子,以前在喂猴子的时候,早晚各给猴子4个栗子。现在
他早晨给猴子4个栗子,晚上给猴子3个栗子,你们说一说,现在这只猴子一天吃几个栗
子?
生:7个。
师:你是怎么得到的?
学生回答,教师板书:4+3=7。
师:可是猴子发现晚上少吃了1个栗子,就很不高兴,于是这个宋国人改成了早晨给猴子3
个栗子,晚上给猴子4个栗子,这时猴子高兴了。同学们,你们算一算现在这只猴子一天吃
几个栗子?
生:还是7个,因为3+4=7。
教师板书,把这两个算式并排写在一起:4+3=7 3+4=7
师:猴子认为给的栗子多了,可是我们看算式,只是交换了加数的位置,和没有变,那么今天
我们学习的5、4、3、2加几能不能使用这个方法来计算呢?由此导入本课课题。
【品析:通过讲述趣味数学故事,激发学生的学习兴趣,又提示学生用学过的知识,即交换
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
加数的位置和不变,顺势为学习、4、3、2加几做好了铺垫。】
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5
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播放加法口诀儿歌。
一加一等于二
一加二等于三 二加二等于四
一加三等于四 二加三等于五 三加三等于六
一加四等于五 二加四等于六 三加四等于七 四加四等于八
一加五等于六 二加五等于七 三加五等于八 四加五等于九 五加五等于十
2024年4月15日发(作者：仝卓)
第八单元 20以内的进位加法
教 学 设 计
第3课时 5、4、3、2加几
教学内容
人教版一年级上册教材第95页内容及第96页练习二十二。
内容简析
用“交换加数的位置,和不变”的规律和“凑十法”计算5、4、3、2加几的进位加法,
其中“交换加数的位置,和不变”方法更为简便;培养学生利用9、8、7、6加几的计算
方法学习5、4、3、2加几的迁移能力。
教学目标
1.会用不同的方法计算5、4、3、2加几,会用“凑十法”中“拆小数,凑大数”和“拆大
数,凑小数”的方法熟练计算5、4、3、2加几的进位加法。
2.经历5、4、3、2加几的探究过程,提高知识的迁移能力和计算能力。
教学重难点
在5、4、3、2加几的进位加法中,如何巧妙运用“凑十法”中的“拆小数,凑大数”和
“交换加数的位置,和不变”的方法计算。
教法与学法
1.教师要充分利用学生喜欢的练习形式,使学生积极练习,不断提高计算速度,同时注意让
学生口述思考过程。
2.学生在充分讨论、交流的基础上,自己去探索,去发现5、4、3、2加几的计算方法,以
此来提高计算速度。
承前启后链
复习:8、7、6加几的进
位加法。会算形
如:8+6=14、7+8=15、
6+6=12的算式。
一、情景创设,导入课题
课件导入法:
学习:5、4、3、2加几
的进位加法。会算形
如:5+7=12、4+9=13、
3+9=12的算式。
延学:用20以内的
进位加法解决生活
中的问题。
师:我们把前面的知识复习一遍,看谁算得又快又对。
1.播放课件展示口算题:
9+5= 9+4= 9+3= 9+2=
8+5= 8+4= 7+5= 6+5=
2.学生计算完成,教师指名答,并说明采用了什么计算方法。
(可以用点数、接着数的方法计算,但是用“凑十法”计算更简便)
师:同学们回答得非常好,现在我们把其中几道算式的两个加数交换位置,该怎么计算?
3.继续播放课件展示教材第95页例题:5+7= 5+8= 4+8= 3+9=
由此导入本课课题。(详见配套课件部分)
【品析:通过复习学过的知识、8、7、6加几,进一步巩固“凑十法”,使学生注意“交
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换加数的位置,和不变”这一数学规律,为学习新课做好准备。】
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数学故事导入法:
师:同学们听说过“朝三暮四”的故事吗?下面我给同学们讲一讲。
古时候,有一个宋国人养了一只猴子,以前在喂猴子的时候,早晚各给猴子4个栗子。现在
他早晨给猴子4个栗子,晚上给猴子3个栗子,你们说一说,现在这只猴子一天吃几个栗
子?
生:7个。
师:你是怎么得到的?
学生回答,教师板书:4+3=7。
师:可是猴子发现晚上少吃了1个栗子,就很不高兴,于是这个宋国人改成了早晨给猴子3
个栗子,晚上给猴子4个栗子,这时猴子高兴了。同学们,你们算一算现在这只猴子一天吃
几个栗子?
生:还是7个,因为3+4=7。
教师板书,把这两个算式并排写在一起:4+3=7 3+4=7
师:猴子认为给的栗子多了,可是我们看算式,只是交换了加数的位置,和没有变,那么今天
我们学习的5、4、3、2加几能不能使用这个方法来计算呢?由此导入本课课题。
【品析:通过讲述趣味数学故事,激发学生的学习兴趣,又提示学生用学过的知识,即交换
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加数的位置和不变,顺势为学习、4、3、2加几做好了铺垫。】
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播放加法口诀儿歌。
一加一等于二
一加二等于三 二加二等于四
一加三等于四 二加三等于五 三加三等于六
一加四等于五 二加四等于六 三加四等于七 四加四等于八
一加五等于六 二加五等于七 三加五等于八 四加五等于九 五加五等于十