2024年4月26日发(作者：扬问风)
小虾
本教案为省级小学语文优质课评比一等奖
一、教学目标
（一）借助图片、做动作等方法理解“末端”“钳子”“掀开”等
词语的意思。
（二）借助关键语句概括一段话的大意，有感情地朗读课文，感
受作者对小虾的喜爱，对生活的热爱。
（三）发现作者通过细致观察、分部位描写、运用想象等方法把
小虾的“有趣”写得细致生动。尝试运用学到的方法写一写生活中的
小动物，在评价标准帮助下，尝试学习评价并二度修改练笔。
二、教学准备
学生课前观察小动物或者小昆虫，教学课件。
三、教学过程
（一）初识小虾，检查预习
1.揭题导入，齐读课题。
2.检查生字词。
出示：末端 那副钳子（出示小虾图片，请学生来指一指部位）
搏斗 掀开（做一做掀开的动作）
3.（出示图片）你能认出哪只是“千年虾”，哪只是“才长大的
小虾”吗？
（1）说清理由。
（2）看图，给你喜欢的小虾取个名字。
4.学习第一自然段，了解小虾的生活环境。
（1）出示：夏天，积了大半缸雨水，从葡萄架的空隙里漏下的
阳光，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。
（2）你要是小鱼小虾，生活在这里感觉怎么样？（愉悦、悠闲）
指导配乐朗读。
（二）走近小虾，初读感知
1.大声自由地读读课文，想一想，这到底是一群怎样的小虾？
2.自由抒发，交流感受。
（三）细读小虾，聚焦“有趣”
1.自由读第三自然段，用“ ”画出小虾特别有趣的句子，并
说说有趣在哪里。
2.交流反馈。
（1）体会“姿态各异”。
①出示：它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸
壁。
②这里的小虾为什么特别有趣？
③你想当哪只小虾？和同桌说说理由。
④读出不同姿态，体会小虾的有趣。
（2）体会“生气”。
出示：要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即
向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那
双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，
2024年4月26日发(作者：扬问风)
小虾
本教案为省级小学语文优质课评比一等奖
一、教学目标
（一）借助图片、做动作等方法理解“末端”“钳子”“掀开”等
词语的意思。
（二）借助关键语句概括一段话的大意，有感情地朗读课文，感
受作者对小虾的喜爱，对生活的热爱。
（三）发现作者通过细致观察、分部位描写、运用想象等方法把
小虾的“有趣”写得细致生动。尝试运用学到的方法写一写生活中的
小动物，在评价标准帮助下，尝试学习评价并二度修改练笔。
二、教学准备
学生课前观察小动物或者小昆虫，教学课件。
三、教学过程
（一）初识小虾，检查预习
1.揭题导入，齐读课题。
2.检查生字词。
出示：末端 那副钳子（出示小虾图片，请学生来指一指部位）
搏斗 掀开（做一做掀开的动作）
3.（出示图片）你能认出哪只是“千年虾”，哪只是“才长大的
小虾”吗？
（1）说清理由。
（2）看图，给你喜欢的小虾取个名字。
4.学习第一自然段，了解小虾的生活环境。
（1）出示：夏天，积了大半缸雨水，从葡萄架的空隙里漏下的
阳光，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。
（2）你要是小鱼小虾，生活在这里感觉怎么样？（愉悦、悠闲）
指导配乐朗读。
（二）走近小虾，初读感知
1.大声自由地读读课文，想一想，这到底是一群怎样的小虾？
2.自由抒发，交流感受。
（三）细读小虾，聚焦“有趣”
1.自由读第三自然段，用“ ”画出小虾特别有趣的句子，并
说说有趣在哪里。
2.交流反馈。
（1）体会“姿态各异”。
①出示：它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸
壁。
②这里的小虾为什么特别有趣？
③你想当哪只小虾？和同桌说说理由。
④读出不同姿态，体会小虾的有趣。
（2）体会“生气”。
出示：要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即
向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那
双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，