2024年4月27日发(作者：赵闵)
第3单元 测 量
第5课时 千米的认识（3）
【教学内容】
教材第27页例6及相关内容。
【教学目标】
1.通过估测活动，让学生建立较为准确的长度单位的观念，初步掌握
估测的方法。
2.让学生在实践和推算的活动中，能根据自身的生活经验，选择合适
的估测方法进行表达和交流，进一步培养学生的估测能力。
3.在数学活动中感受数学的美丽，获得成功的体验，激发学生探究数
学的好奇心。
【重点难点】
重点：估测两地之间的距离。
难点：选择合适的估测方法进行表达和交流。
【教学过程】
一、复习导入
师：我们学习了哪些长度单位？
预设：千米、米、分米、厘米、毫米。
师：每相邻两个长度单位之间的进率是多少？
预设：1千米＝1000米
1米＝10分米
1分米＝10厘米
1厘米＝10毫米
二、探究新知
1.活动一：估一估，从你家到学校大约有多远。
（1）教师提出小组合作学习要求。
①自己估一估，将结果记录下来。
②小组内交流，互相验证估测是否合理。
③小组内汇总同学们的估测方法，准备汇报。
（2）全班交流。
预设1：100米我大约要走200步，从家到学校我走了600步，大约
300米。
预设2：走100米我大约要用2分钟，从家到学校我大约要走10分
钟，约500米。
预设3：我坐3站公共汽车，每站约500米，大约1500米远。
……
（3）总结估测较长距离的方法。
师：你们能根据刚才的汇报交流总结出估测较长距离的方法吗？
预设1：步数估测法。先看走100米需要走多少步，再数出从家到学
校一共走多少步，最后换算出结果。
预设2：时间估测法。先看走100米需要多长时间，再统计出从家到
学校一共需要多长时间，最后换算出结果。
预设3：站点估测法。先了解公共汽车站一站大约有多长，再统计出
从家到学校一共要坐几站，最后换算出结果。
师：同学们的估测方法真多，也都很巧妙。大家在估测的时候都知道
要确定一个单位长度，然后看从家到学校要几个这样的单位长度，就
能估算出结果了。
2.活动二：估计教室的长、宽各是多少。（教材第27页下面的做一
做第1题。）
师：请同学们以小组为单位开展活动，然后全班交流，并说一说自己
的想法。
3.活动三：请同学们回家后，用同样的方法估计一下，从你家到附近
的商店大约有多远。（教材第27页下面的做一做第2题。）
三、巩固运用
1.丽丽走100米大概是200步，她从家到学校走了1000步，那么她
家到学校大约有多少米？
（1）学生独立完成。
（2）教师指名汇报。
2.完成教材第30页第12题。
师：可以怎样想？
预设：把20分钟看成2个10分钟，每分钟走100米，10分钟走1000
米，20分钟走2个1000米，即2000米。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获?
五、课后作业
完成本课时的习题。
【板书设计】
千米的认识（3）
步数估测法 时间估测法 站点估测法
【教学反思】
本节课的内容具有很强的操作性和实践性，需要学生根据以往的
生活经验来估测从家到学校的距离。因此，我给学生提供了充足的时
间和空间，让学生回顾、讨论、交流，在必要的时候适当予以指导、
提示，而不是过多地干涉学生的活动，让学生自觉的获取知识，感受
到学习的成就感。
2024年4月27日发(作者：赵闵)
第3单元 测 量
第5课时 千米的认识（3）
【教学内容】
教材第27页例6及相关内容。
【教学目标】
1.通过估测活动，让学生建立较为准确的长度单位的观念，初步掌握
估测的方法。
2.让学生在实践和推算的活动中，能根据自身的生活经验，选择合适
的估测方法进行表达和交流，进一步培养学生的估测能力。
3.在数学活动中感受数学的美丽，获得成功的体验，激发学生探究数
学的好奇心。
【重点难点】
重点：估测两地之间的距离。
难点：选择合适的估测方法进行表达和交流。
【教学过程】
一、复习导入
师：我们学习了哪些长度单位？
预设：千米、米、分米、厘米、毫米。
师：每相邻两个长度单位之间的进率是多少？
预设：1千米＝1000米
1米＝10分米
1分米＝10厘米
1厘米＝10毫米
二、探究新知
1.活动一：估一估，从你家到学校大约有多远。
（1）教师提出小组合作学习要求。
①自己估一估，将结果记录下来。
②小组内交流，互相验证估测是否合理。
③小组内汇总同学们的估测方法，准备汇报。
（2）全班交流。
预设1：100米我大约要走200步，从家到学校我走了600步，大约
300米。
预设2：走100米我大约要用2分钟，从家到学校我大约要走10分
钟，约500米。
预设3：我坐3站公共汽车，每站约500米，大约1500米远。
……
（3）总结估测较长距离的方法。
师：你们能根据刚才的汇报交流总结出估测较长距离的方法吗？
预设1：步数估测法。先看走100米需要走多少步，再数出从家到学
校一共走多少步，最后换算出结果。
预设2：时间估测法。先看走100米需要多长时间，再统计出从家到
学校一共需要多长时间，最后换算出结果。
预设3：站点估测法。先了解公共汽车站一站大约有多长，再统计出
从家到学校一共要坐几站，最后换算出结果。
师：同学们的估测方法真多，也都很巧妙。大家在估测的时候都知道
要确定一个单位长度，然后看从家到学校要几个这样的单位长度，就
能估算出结果了。
2.活动二：估计教室的长、宽各是多少。（教材第27页下面的做一
做第1题。）
师：请同学们以小组为单位开展活动，然后全班交流，并说一说自己
的想法。
3.活动三：请同学们回家后，用同样的方法估计一下，从你家到附近
的商店大约有多远。（教材第27页下面的做一做第2题。）
三、巩固运用
1.丽丽走100米大概是200步，她从家到学校走了1000步，那么她
家到学校大约有多少米？
（1）学生独立完成。
（2）教师指名汇报。
2.完成教材第30页第12题。
师：可以怎样想？
预设：把20分钟看成2个10分钟，每分钟走100米，10分钟走1000
米，20分钟走2个1000米，即2000米。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获?
五、课后作业
完成本课时的习题。
【板书设计】
千米的认识（3）
步数估测法 时间估测法 站点估测法
【教学反思】
本节课的内容具有很强的操作性和实践性，需要学生根据以往的
生活经验来估测从家到学校的距离。因此，我给学生提供了充足的时
间和空间，让学生回顾、讨论、交流，在必要的时候适当予以指导、
提示，而不是过多地干涉学生的活动，让学生自觉的获取知识，感受
到学习的成就感。