2024年5月2日发(作者：苟明达)
二年级上册数学教案9篇
二年级上册数学教案 篇一
教学内容：
倍的认识教学背景分析：
教材分析：“
倍的认识”是西师版数学教材第三册第四单元“表内除法”的重要内容之
一，“倍”是小学数学中比较抽象的概念，也是承前启后的概念，是进一步学
习有关倍数知识的基础，也是学习分数、比例等知识的基础。
学情分析：
“倍”这一概念对于二年级的学生是陌生的，缺乏已有的知识基础和生活
经验，让学生通过观察、操作、思考、交流等过程，感受“倍”的含义，建立
“倍”的概念。初步学会用倍的含义解决求一个数是另一个数的几倍。教学做
到由浅入深，有具体到抽象，内容安排是科学的，符合学生的认知特点。
教学策略：
教法：
点拨引入、组织探究、启发巩固。学法：动手实践、自主探究、合作学
习。
教学目标：
1、经历“倍”的概念的初步形成过程，能用“倍”的意义叙述两个数的倍
数关系。
2、通过观察、动手操作、小组讨论，对“一个数是另一个数的几倍”能作
出分析、解释，培养学生分析推理能力。
3、培养学生的探索精神、动手操作能力和合作交流意识，激发学生求知
欲。
教学重难点：
理解倍的意义，学会描述两个数的倍数关系。
教具、学具准备：
多媒体课件、实物投影仪、小棒（红黄蓝各30根）、题单。教学过程：
第 1 页 共 27 页
一、创设情境导入：
热情好客的村长邀请羊村里的小伙伴们到它家做客，瞧！（出示PPT）篮子
里面有许多丰盛的水果，咱们去看看吧！（图片展示其中苹果2个，梨子6个）
二、探索新知：
（一）比较引入，初步感知“倍”（PPT展示苹果2个，梨子6个）
1、师：瞧，比较一下苹果和梨子的数量，你发现了什么？
生：苹果比梨子少4个，（师引导，适时板书水果数量）也就是2比6小，
6比2大，（还有什么发现）6里面有3个2，2+2+2=6.（教师根据学生的回答
板书：6里面有3个2.）
师：对两个数量进行比较，我们已经学过可以求这两个数量相差多少，也
就是求一个数比另一个数多多少或者少多少，用减法计算。这节课我们将要学
习比较两个数量的另一种方法，要学习一个新的数学概念“倍”。（板书课题：
倍）
师：关于“倍”，你想知道什么呢？（生回答）今天我们就带着这些问题
来认识它。（补充板书：倍的初步认识）
2、认识“3倍”，建立概念
教师指出：6里面有3个2，也就是说6是2的3倍。（板书：6是2的3
倍）
1、师：苹果有2个，如果2个苹果为一份把它圈起来，那么梨子有这样的
几份，梨里面有几个2？请你在题单上面圈一圈。（学生活动，师巡视正确圈
发，并抽生上台汇报）生：有3个2，因为可以把梨子圈出3圈，为3份。
师：真能干！用圈一圈的方法让我们一眼就能看出6个梨子里有这样的3
份。像这样（演示PPT）把第一排的苹果的数量看作一份，在6个梨子里能全
出3个2，也就是这样的3份，我们可以说“6里面有3个2，也可以说6是2
的3倍。”这就是6和2的倍数关系。师：大家跟着我一起完整地说出它们的
关系。（隐藏三句话）
师：如果没有这三句话了，你还能说吗？（抽生说，师板书，生再其读）
生：2个苹果作为一份，梨有这样的3份，梨的个数是苹果的3倍。（6里
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2024年5月2日发(作者：苟明达)
二年级上册数学教案9篇
二年级上册数学教案 篇一
教学内容：
倍的认识教学背景分析：
教材分析：“
倍的认识”是西师版数学教材第三册第四单元“表内除法”的重要内容之
一，“倍”是小学数学中比较抽象的概念，也是承前启后的概念，是进一步学
习有关倍数知识的基础，也是学习分数、比例等知识的基础。
学情分析：
“倍”这一概念对于二年级的学生是陌生的，缺乏已有的知识基础和生活
经验，让学生通过观察、操作、思考、交流等过程，感受“倍”的含义，建立
“倍”的概念。初步学会用倍的含义解决求一个数是另一个数的几倍。教学做
到由浅入深，有具体到抽象，内容安排是科学的，符合学生的认知特点。
教学策略：
教法：
点拨引入、组织探究、启发巩固。学法：动手实践、自主探究、合作学
习。
教学目标：
1、经历“倍”的概念的初步形成过程，能用“倍”的意义叙述两个数的倍
数关系。
2、通过观察、动手操作、小组讨论，对“一个数是另一个数的几倍”能作
出分析、解释，培养学生分析推理能力。
3、培养学生的探索精神、动手操作能力和合作交流意识，激发学生求知
欲。
教学重难点：
理解倍的意义，学会描述两个数的倍数关系。
教具、学具准备：
多媒体课件、实物投影仪、小棒（红黄蓝各30根）、题单。教学过程：
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一、创设情境导入：
热情好客的村长邀请羊村里的小伙伴们到它家做客，瞧！（出示PPT）篮子
里面有许多丰盛的水果，咱们去看看吧！（图片展示其中苹果2个，梨子6个）
二、探索新知：
（一）比较引入，初步感知“倍”（PPT展示苹果2个，梨子6个）
1、师：瞧，比较一下苹果和梨子的数量，你发现了什么？
生：苹果比梨子少4个，（师引导，适时板书水果数量）也就是2比6小，
6比2大，（还有什么发现）6里面有3个2，2+2+2=6.（教师根据学生的回答
板书：6里面有3个2.）
师：对两个数量进行比较，我们已经学过可以求这两个数量相差多少，也
就是求一个数比另一个数多多少或者少多少，用减法计算。这节课我们将要学
习比较两个数量的另一种方法，要学习一个新的数学概念“倍”。（板书课题：
倍）
师：关于“倍”，你想知道什么呢？（生回答）今天我们就带着这些问题
来认识它。（补充板书：倍的初步认识）
2、认识“3倍”，建立概念
教师指出：6里面有3个2，也就是说6是2的3倍。（板书：6是2的3
倍）
1、师：苹果有2个，如果2个苹果为一份把它圈起来，那么梨子有这样的
几份，梨里面有几个2？请你在题单上面圈一圈。（学生活动，师巡视正确圈
发，并抽生上台汇报）生：有3个2，因为可以把梨子圈出3圈，为3份。
师：真能干！用圈一圈的方法让我们一眼就能看出6个梨子里有这样的3
份。像这样（演示PPT）把第一排的苹果的数量看作一份，在6个梨子里能全
出3个2，也就是这样的3份，我们可以说“6里面有3个2，也可以说6是2
的3倍。”这就是6和2的倍数关系。师：大家跟着我一起完整地说出它们的
关系。（隐藏三句话）
师：如果没有这三句话了，你还能说吗？（抽生说，师板书，生再其读）
生：2个苹果作为一份，梨有这样的3份，梨的个数是苹果的3倍。（6里
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