2024年5月2日发(作者：贯痴梅)

班 级 二年级 科 目 数 学 班级人数 36 场 所 教 室 教学反思

课 型

《分苹果》（第一课时）

(●新授课 ○复习课 ○拓展课 ）

知识与技能：1．在分苹果的过程中，学会用竖式计算的方法，掌握除法竖式的书

写格式。2．经历分苹果的实际操作过程，进一步体会除法的意义，理解除法与生

活的密切联系。3．培养学生认真计算反复检验的好习惯。

过程与方法：1、经历分苹果的过程，进一步体会除法的意义，感受除法与生活的

教学目标

密切联系。2、培养学生观察分析，推理和概括的能力。3、渗透转化思想，初步

了解极限思想。培养学生的观察能力和动手操作能力。

情感态度和价值观：1、使学生感受数学探索活动的趣味性和挑战性，增强学生学

习数学的兴趣与学好数学的自信心。2、通过小组合作交流，培养学生的合作精神

和创新意识，提高动手、实际操作和数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。

陈述性知识:培养学生在自主探索、合作交流中分析、解决生活中实际问题的能力。

程序性知识:1、使学生感受数学探索活动的趣味性和挑战性，增强学生学习数学

教学内容

的兴趣与学好数学的自信心。2、培养学生观察分析，推理和概括的能力。

元认知知识

:

1、体会除法竖式每一步的实际含义，正确掌握除法竖式的写法。2、

能培养学生的合作精神和创新意识，提高动手、实际操作和数学交流的能力，体

验数学探究的乐趣。

评价方法

（○调查法 ●测验法 ●观察法 ●鉴定法）

印刷材料：图片

教学资源

多媒体资源：投影仪、课件。

模型/实物

：

苹果实物、盘子、课件；苹果图片及纸质盘子若干。

教学重点

使学生正确掌握用竖式计算除法的方法，掌握除法竖式的书写格式。

教学难点

理解和掌握除法竖式的写法和体会竖式中每一步的具体含义。

教学关键

除法竖式的书写格式的掌握和除法竖式的含义的理解。

（一）、复习巩固，做好铺垫

1、把口诀填完整

四（）二十 六（）三十六 七（）五十六

三（）十二 五（）三十五 八（）七十二

2、口算

7×6＝ 8×3＝ 10÷5＝ 20÷5＝ 2×7＝

25÷5＝ 40÷8＝ 16÷4＝ 9×3＝ 36÷9＝

3、填表

教学过程

被除数

除数

商

24

8

45

9

18

6

20

5

42

7

12

6

28

4

4、妈妈买来24个苹果，每天吃3个，可以吃几天？

□○□＝□（天）

妈妈买来24个苹果，吃了6天，平均每天吃几个？

□○□＝□（个）

【设计意图：帮助学生复习以前学习过的除法知识，为下面的新知学

习做好铺垫。】

（二）、创设情境，激趣导入

师:芳芳家要来客人了，妈妈让她把洗好的20个苹果放在一些盘子里

面，每盘放5个，你愿意帮芳芳分一分吗?(揭示课题：“分苹果”并

板书)

（三）、小组合作，自主探究

1、探究活动：每盘放5个苹果，20个可以放几盘。

(1)小组合作，解决实际问题。

①小组合作分一分苹果图片，每盘放5个苹果，20个可以放几盘？

在小组内互相说一说自己是怎样想的。

学生可能会有这样几种方法：

方法一：每次分5个苹果，分了4次分完。所以是4个盘子。

方法二：想20里面有几个5，20里面有4个5，所以是4个盘子。

方法三：想除法计算：20÷5=4，所以是4个盘子。

方法四：想几个5连加后是20个，所以得出是4盘。

②操作演示：小组代表上讲台操作演示，边演示边说明自己的分法。

【设计意图：小组合作进行，旨在培养学生的合作意识，通过在操作

2024年5月2日发(作者：贯痴梅)

班 级 二年级 科 目 数 学 班级人数 36 场 所 教 室 教学反思

课 型

《分苹果》（第一课时）

(●新授课 ○复习课 ○拓展课 ）

知识与技能：1．在分苹果的过程中，学会用竖式计算的方法，掌握除法竖式的书

写格式。2．经历分苹果的实际操作过程，进一步体会除法的意义，理解除法与生

活的密切联系。3．培养学生认真计算反复检验的好习惯。

过程与方法：1、经历分苹果的过程，进一步体会除法的意义，感受除法与生活的

教学目标

密切联系。2、培养学生观察分析，推理和概括的能力。3、渗透转化思想，初步

了解极限思想。培养学生的观察能力和动手操作能力。

情感态度和价值观：1、使学生感受数学探索活动的趣味性和挑战性，增强学生学

习数学的兴趣与学好数学的自信心。2、通过小组合作交流，培养学生的合作精神

和创新意识，提高动手、实际操作和数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。

陈述性知识:培养学生在自主探索、合作交流中分析、解决生活中实际问题的能力。

程序性知识:1、使学生感受数学探索活动的趣味性和挑战性，增强学生学习数学

教学内容

的兴趣与学好数学的自信心。2、培养学生观察分析，推理和概括的能力。

元认知知识

:

1、体会除法竖式每一步的实际含义，正确掌握除法竖式的写法。2、

能培养学生的合作精神和创新意识，提高动手、实际操作和数学交流的能力，体

验数学探究的乐趣。

评价方法

（○调查法 ●测验法 ●观察法 ●鉴定法）

印刷材料：图片

教学资源

多媒体资源：投影仪、课件。

模型/实物

：

苹果实物、盘子、课件；苹果图片及纸质盘子若干。

教学重点

使学生正确掌握用竖式计算除法的方法，掌握除法竖式的书写格式。

教学难点

理解和掌握除法竖式的写法和体会竖式中每一步的具体含义。

教学关键

除法竖式的书写格式的掌握和除法竖式的含义的理解。

（一）、复习巩固，做好铺垫

1、把口诀填完整

四（）二十 六（）三十六 七（）五十六

三（）十二 五（）三十五 八（）七十二

2、口算

7×6＝ 8×3＝ 10÷5＝ 20÷5＝ 2×7＝

25÷5＝ 40÷8＝ 16÷4＝ 9×3＝ 36÷9＝

3、填表

教学过程

被除数

除数

商

24

8

45

9

18

6

20

5

42

7

12

6

28

4

4、妈妈买来24个苹果，每天吃3个，可以吃几天？

□○□＝□（天）

妈妈买来24个苹果，吃了6天，平均每天吃几个？

□○□＝□（个）

【设计意图：帮助学生复习以前学习过的除法知识，为下面的新知学

习做好铺垫。】

（二）、创设情境，激趣导入

师:芳芳家要来客人了，妈妈让她把洗好的20个苹果放在一些盘子里

面，每盘放5个，你愿意帮芳芳分一分吗?(揭示课题：“分苹果”并

板书)

（三）、小组合作，自主探究

1、探究活动：每盘放5个苹果，20个可以放几盘。

(1)小组合作，解决实际问题。

①小组合作分一分苹果图片，每盘放5个苹果，20个可以放几盘？

在小组内互相说一说自己是怎样想的。

学生可能会有这样几种方法：

方法一：每次分5个苹果，分了4次分完。所以是4个盘子。

方法二：想20里面有几个5，20里面有4个5，所以是4个盘子。

方法三：想除法计算：20÷5=4，所以是4个盘子。

方法四：想几个5连加后是20个，所以得出是4盘。

②操作演示：小组代表上讲台操作演示，边演示边说明自己的分法。

【设计意图：小组合作进行，旨在培养学生的合作意识，通过在操作