2024年5月8日发(作者：秦正平)
在集体活动中如何进行有效的师幼互动
——对案例《汪汪的生日派对》的实践体会
一、创设良好环境，有效促进师幼互动。
著名教育家蒙台梭利在她的教育中把“给幼儿提供准备好的教学环
境”做为其核心思想。可见良好教学环境的准备，是一个活动顺利进
行不可缺少的因素之一。持着“让幼儿在适宜的环境中得到发展”这
一理念，我们在进行教研活动的时候，在教学环境准备方面花了很多
的功夫。
1．外部环境的创设。这里的外部环境包括各种教具与幼儿操作材料
的准备。首先，是老师教具的准备非常充分。在《汪汪的生日派对》
这个数学活动中，我们制作了白板课件。白板课件的好处是不仅老师
可以随时在上面进行操作，还可以让孩子上来在白板上操作，在有效
师幼互动中又体现了人机互动。另外，背景音乐的提供，使幼儿操作
专注、安静。同时，音乐停，幼儿操作就停止，这样的提示更方便、
有效。其次，是活动良好地情境环境。本活动的故事情境是“汪汪过
生日”，而过生日是孩子们最喜欢的，他们都有这样的经验，所以这
样的故事情境，更能调动孩子的情绪，引起他们的共鸣，从而快速地
进入到活动当中。最后，是幼儿操作材料的充分准备。皮亚杰曾提出
这样一个观点：“儿童的智慧源于材料。”所以，材料提供的合适与否，
关系着孩子能力的发展。在本活动中，我们将幼儿操作材料置于幼儿
椅子下面，人手一份，方便幼儿取放。另外，由于一共有三次操作，
我们将操作纸折了三下，第二次与第三次的操作时，幼儿只需翻一下
精选
即可。这样的安排，既避免了干扰，又清楚方便。
2．心理环境的创设。这里的心理环境主要是指教师充分尊重幼儿，
创设平等的师幼关系。不管是第一教，还是第二、第三、第四教，我
们四位老师始终知道自己要做孩子的朋友，用最真的心对面对每位孩
子，用亲切的话语，用鼓励的眼神、用信任的体态，来引导着、鼓励
着、支持着幼儿的学习。正因为有了这样轻松愉快的心理环境，孩子
们在活动中始终充满激情，能够主动地参与到活动中，体现了很好地
学习状态。
二、老师的提问，有效促进师幼互动。
提问，是艺术性很强的教学手段之一，是教学活动中教师与幼儿间互
相交流的一种方式。在师幼互动中，有效的提问是多向的，是师幼间
“抛接球”的过程。
1．教师的提问要具有启发性，给幼儿一定的思考空间。设计提问内
容要抓住教学内容的内在矛盾及其变化发展的思考，为幼儿提供思考
的机会，让幼儿不但了解是“什么”，而且能发现“为什么”。如活
动中的提问“蛋糕上有什么？它告诉我们什么？”在提问中其实已经
暗示了答案与蜡烛有关系，通过问题的启发，可以让孩子们很快地回
答出答案。再如当孩子们回答错误的时候，老师提问“今天是几日？
再过4天，现在你想一想，有不同的意见吗？”启发幼儿从今天算起，
从而很好地得到正确答案。
2．教师的提问要能调动幼儿的积极性。老师抛出的问题有多种答案
的时候，这时候，就需要老师运用提问技巧来充分调动幼儿的积极性，
精选
2024年5月8日发(作者：秦正平)
在集体活动中如何进行有效的师幼互动
——对案例《汪汪的生日派对》的实践体会
一、创设良好环境，有效促进师幼互动。
著名教育家蒙台梭利在她的教育中把“给幼儿提供准备好的教学环
境”做为其核心思想。可见良好教学环境的准备，是一个活动顺利进
行不可缺少的因素之一。持着“让幼儿在适宜的环境中得到发展”这
一理念，我们在进行教研活动的时候，在教学环境准备方面花了很多
的功夫。
1．外部环境的创设。这里的外部环境包括各种教具与幼儿操作材料
的准备。首先，是老师教具的准备非常充分。在《汪汪的生日派对》
这个数学活动中，我们制作了白板课件。白板课件的好处是不仅老师
可以随时在上面进行操作，还可以让孩子上来在白板上操作，在有效
师幼互动中又体现了人机互动。另外，背景音乐的提供，使幼儿操作
专注、安静。同时，音乐停，幼儿操作就停止，这样的提示更方便、
有效。其次，是活动良好地情境环境。本活动的故事情境是“汪汪过
生日”，而过生日是孩子们最喜欢的，他们都有这样的经验，所以这
样的故事情境，更能调动孩子的情绪，引起他们的共鸣，从而快速地
进入到活动当中。最后，是幼儿操作材料的充分准备。皮亚杰曾提出
这样一个观点：“儿童的智慧源于材料。”所以，材料提供的合适与否，
关系着孩子能力的发展。在本活动中，我们将幼儿操作材料置于幼儿
椅子下面，人手一份，方便幼儿取放。另外，由于一共有三次操作，
我们将操作纸折了三下，第二次与第三次的操作时，幼儿只需翻一下
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即可。这样的安排，既避免了干扰，又清楚方便。
2．心理环境的创设。这里的心理环境主要是指教师充分尊重幼儿，
创设平等的师幼关系。不管是第一教，还是第二、第三、第四教，我
们四位老师始终知道自己要做孩子的朋友，用最真的心对面对每位孩
子，用亲切的话语，用鼓励的眼神、用信任的体态，来引导着、鼓励
着、支持着幼儿的学习。正因为有了这样轻松愉快的心理环境，孩子
们在活动中始终充满激情，能够主动地参与到活动中，体现了很好地
学习状态。
二、老师的提问，有效促进师幼互动。
提问，是艺术性很强的教学手段之一，是教学活动中教师与幼儿间互
相交流的一种方式。在师幼互动中，有效的提问是多向的，是师幼间
“抛接球”的过程。
1．教师的提问要具有启发性，给幼儿一定的思考空间。设计提问内
容要抓住教学内容的内在矛盾及其变化发展的思考，为幼儿提供思考
的机会，让幼儿不但了解是“什么”，而且能发现“为什么”。如活
动中的提问“蛋糕上有什么？它告诉我们什么？”在提问中其实已经
暗示了答案与蜡烛有关系，通过问题的启发，可以让孩子们很快地回
答出答案。再如当孩子们回答错误的时候，老师提问“今天是几日？
再过4天，现在你想一想，有不同的意见吗？”启发幼儿从今天算起，
从而很好地得到正确答案。
2．教师的提问要能调动幼儿的积极性。老师抛出的问题有多种答案
的时候，这时候，就需要老师运用提问技巧来充分调动幼儿的积极性，
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