2024年5月12日发(作者：蹉书琴)
浅谈生物化学记忆方法
摘要:把多种记忆方法有机地结合到生物化学教学过程中,培养学
生学习兴趣,启发学生思维能力,引导学生快乐学习,收到了良好教学
效果。
关键词:生物化学 记忆方法
生物化学是生命科学中的一门重要学科,是在分子水平上研究生
物体的物质组成、结构以及生物体内发生的各种化学变化的科学。它
与医学课程中的生理学、病理学、药理学以及临床医学有着极为密切
的联系。凡是学过生物化学的学生,都感到生物化学知识抽象、枯燥
无味,难理解、难记忆,考试成绩普遍不好。为了提高学生学习生物化
学兴趣,启发学生思维能力,引导学生快乐学习,笔者采用谐音记忆法、
歌谣记忆法等一些行之有效而学生又易掌握的记忆方法有机地结合
到教学过程中,取得了一定的效果。
1 谐音记忆法
谐音记忆法是根据记忆内容的读音,编成一句读音相近或相同的
话,利用二者音调相谐产生的联想来帮助记忆。这是众所周知的一种
记忆方法,各个学科都可以用[1]。利用谐音记忆法记忆事物可以把晦
涩难记的生物化学知识变得流畅易记,达到事半功倍的效果。例如重
点内容八种必需氨基酸:缬氨酸、异亮氨酸、亮氨酸、苯丙氨酸、蛋
氨酸、色氨酸、苏氨酸、赖氨酸,记忆起来很困难,但如将字头八个字
用地方方言连接,就是一句有趣的话:“写一两本淡色书来”。又如三种
芳香族氨基酸:酪氨酸、苯丙氨酸、色氨酸,可记忆为“芳香老本色”。
通过谐音处理,这些枯燥无味的知识变得新鲜有趣,不知不觉达到记忆
效果。
2 歌谣记忆法
心理学实验证明:有八十个单词的歌谣,读八遍即可背诵;而同样
数目的意义不连贯的单词,读八十遍才能记住。为什么呢？因为歌谣
有韵律,借助于音韵的节奏,朗朗上口,易于成诵。在学习生物化学过程
中,对于一些彼此联系不大需要靠机械记忆的知识,如果编成歌谣,往
往会收到很好的记忆效果。如合成嘌呤碱的原料甘氨酸、谷氨酰胺、
一碳单位、天冬氨酸、CO2,很难记忆,编成歌谣:“甘氨当中站,谷碳坐
两边,左上天冬氨,头顶CO2”。琅琅上口的几句歌谣,就把复杂的嘌呤
环结构、元素来源和合成原料记了下来。
3 数字串联法
数字串联法就是在理解的基础上,经过高度归纳,将生物化学知识
浓缩成数字来记忆。如蛋白质分解代谢的终产物尿素的生成可用
12345进行归纳记忆,即每合成一分子尿素需要1分子CO2,2分子氨,
反应消耗3分子ATP,4分子高能磷酸键,共5步反应。数字串联法执
简驭繁,起到培养综合归纳能力和快速记忆的能力。
4 对比记忆法
有比较才能有鉴别,通过比较来强化记忆在生物化学学习中应用
很普遍。将生物化学知识中相反或相近部分进行比较,找出异同点进
行归纳,可以使知识点清晰简洁,记忆起来也简单多了。如通过对DNA
和RNA的生物合成体系和过程进行列表比较,可知它们在模板、原料、
聚合酶、引物、碱基互补配对、产物、特点等方面有很多相似之处及
区别,加深了学生对DNA和RNA的生物合成的理解和记忆。
5 图形记忆法
美国著名图论学者哈里有一句名言:“千言万语不如一张图”。图
形记忆法是将复杂的文字叙述转化为简单的示意图来记忆。此法既便
于理解,又便于记忆,是生物化学学习中常用的方法之一。比如遗传信
息的传递和表达这一章节涉及的内容包括DNA复制、转录、翻译、
逆转录、RNA复制等,学生学习时,通过记忆遗传学的中心法则示意图
并加以理解,就可知道传信息的传递和表达章节中所涉及内容的概
念、过程及遗传信息传递的方向和规律。
6 联想记忆法
一种事物和另一种事物相类似时,往往会从这一事物引起对另一
事物的联想。把记忆的材料与自己体验过的事物连结起来,记忆效果
就好。生物化学中有许多知识比较深奥、难以理解,枯燥乏味,不易记
忆,若在学习中联想到一些简单、熟悉,生活中常见的事物,使深奥的理
论具体化、复杂的知识简单化,这样,在降低学习难度的同时,也提高了
学生对知识的记忆。比如:在学习蛋白质分子结构时,可将蛋白质的一、
二、三、四级结构与日常生活中我们使用的电炉形象地联系起来。蛋
白质的一级结构就像无数个细短的铁丝(氨基酸)连接成的一个细长
的铁丝(蛋白质多肽链),蛋白质的二级结构就是已连接的细长铁丝经
盘旋而形成的弹簧,将盘旋形成的弹簧放在电炉盘内盘绕起来就形成
了蛋白质的三级结构,每个电炉的单独构型可看作一个亚基,两个或两
个以上的电炉(亚基)连在一起,即为蛋白质的四级结构。通过这一联想,
蛋白质分子结构的抽象构型就形象化和具体化了。类似的形象联想还
有很多,学习中要善于发现,善于积累,恰当运用。
7 浓缩记忆法
浓缩记忆法就是对一些生物化学知识的精华和核心进行高度压
缩,用最简单、最本质、最概括的文字表达出来而进行记忆。如基因
工程技术的基本步骤可浓缩为“分、切、接、转、筛”。“分”指分离目
的基因;“切”指用限制性核酸内切酶切割目的基因和载体DNA;“接”指
DNA连接酶连接目的基因和载体DNA构成重组体DNA;“转”就是将
重组体DNA导入宿主细胞(称为转化);“筛”是指筛选、鉴定含重组体
DNA的菌株。浓缩记忆法删繁就简、择精选萃,使知识在数量上大大
减少,在质量上成倍增加,能显著提高记忆效率。
8 归纳记忆法
美国著名记忆学家杰罗姆曾说过:“人类记忆的首要问题不是储
存,而是检索。”就是说,只要将储存的零散、杂乱无章的东西进行系统
分析、总结、归纳和编排,真正纳入头脑中已有的知识结构和记忆网
络中去,才能熟记于心,永不遗忘,且容易调遣。这种对零散的知识内容
进行排队、归类、总结和推理的记忆法叫做归纳记忆法,这种方法可
以达到“异中求同”,很多看起来毫无联系的知识内容可以归纳在一起
记忆。例如,血糖、血脂及血液氨基酸的来源与去路是生物化学中的
重点内容,它们的来源与去路有着共同的规律,我们可把它们的来源归
纳为食物中营养物质消化吸收、体内合成、体内储存物质(糖原、脂
肪、蛋白质)分解;去路归纳为氧化功能、体内储存、转变为其它物质。
归纳记忆法能使所学的知识系统化、简单化、条理化,便于记忆。
生物化学需要记忆的知识很多,记忆方法也很多,我们在学习过程
中可根据实际情况,找到适合于自己的记忆方法。不管什么样的记忆
方法,只要记得快、记得准、记得牢,就是一种好的记忆方法。
参考文献
[1] 董超群.浅谈高三生物复习教学中对学生记忆能力的培养
[J].中国素质教育研究,2010,111:50.
[2] 马晓艺,马文平.生物化学教学中记忆能力的培养[J].卫生职
业教育,2007,25(20):65.
2024年5月12日发(作者：蹉书琴)
浅谈生物化学记忆方法
摘要:把多种记忆方法有机地结合到生物化学教学过程中,培养学
生学习兴趣,启发学生思维能力,引导学生快乐学习,收到了良好教学
效果。
关键词:生物化学 记忆方法
生物化学是生命科学中的一门重要学科,是在分子水平上研究生
物体的物质组成、结构以及生物体内发生的各种化学变化的科学。它
与医学课程中的生理学、病理学、药理学以及临床医学有着极为密切
的联系。凡是学过生物化学的学生,都感到生物化学知识抽象、枯燥
无味,难理解、难记忆,考试成绩普遍不好。为了提高学生学习生物化
学兴趣,启发学生思维能力,引导学生快乐学习,笔者采用谐音记忆法、
歌谣记忆法等一些行之有效而学生又易掌握的记忆方法有机地结合
到教学过程中,取得了一定的效果。
1 谐音记忆法
谐音记忆法是根据记忆内容的读音,编成一句读音相近或相同的
话,利用二者音调相谐产生的联想来帮助记忆。这是众所周知的一种
记忆方法,各个学科都可以用[1]。利用谐音记忆法记忆事物可以把晦
涩难记的生物化学知识变得流畅易记,达到事半功倍的效果。例如重
点内容八种必需氨基酸:缬氨酸、异亮氨酸、亮氨酸、苯丙氨酸、蛋
氨酸、色氨酸、苏氨酸、赖氨酸,记忆起来很困难,但如将字头八个字
用地方方言连接,就是一句有趣的话:“写一两本淡色书来”。又如三种
芳香族氨基酸:酪氨酸、苯丙氨酸、色氨酸,可记忆为“芳香老本色”。
通过谐音处理,这些枯燥无味的知识变得新鲜有趣,不知不觉达到记忆
效果。
2 歌谣记忆法
心理学实验证明:有八十个单词的歌谣,读八遍即可背诵;而同样
数目的意义不连贯的单词,读八十遍才能记住。为什么呢？因为歌谣
有韵律,借助于音韵的节奏,朗朗上口,易于成诵。在学习生物化学过程
中,对于一些彼此联系不大需要靠机械记忆的知识,如果编成歌谣,往
往会收到很好的记忆效果。如合成嘌呤碱的原料甘氨酸、谷氨酰胺、
一碳单位、天冬氨酸、CO2,很难记忆,编成歌谣:“甘氨当中站,谷碳坐
两边,左上天冬氨,头顶CO2”。琅琅上口的几句歌谣,就把复杂的嘌呤
环结构、元素来源和合成原料记了下来。
3 数字串联法
数字串联法就是在理解的基础上,经过高度归纳,将生物化学知识
浓缩成数字来记忆。如蛋白质分解代谢的终产物尿素的生成可用
12345进行归纳记忆,即每合成一分子尿素需要1分子CO2,2分子氨,
反应消耗3分子ATP,4分子高能磷酸键,共5步反应。数字串联法执
简驭繁,起到培养综合归纳能力和快速记忆的能力。
4 对比记忆法
有比较才能有鉴别,通过比较来强化记忆在生物化学学习中应用
很普遍。将生物化学知识中相反或相近部分进行比较,找出异同点进
行归纳,可以使知识点清晰简洁,记忆起来也简单多了。如通过对DNA
和RNA的生物合成体系和过程进行列表比较,可知它们在模板、原料、
聚合酶、引物、碱基互补配对、产物、特点等方面有很多相似之处及
区别,加深了学生对DNA和RNA的生物合成的理解和记忆。
5 图形记忆法
美国著名图论学者哈里有一句名言:“千言万语不如一张图”。图
形记忆法是将复杂的文字叙述转化为简单的示意图来记忆。此法既便
于理解,又便于记忆,是生物化学学习中常用的方法之一。比如遗传信
息的传递和表达这一章节涉及的内容包括DNA复制、转录、翻译、
逆转录、RNA复制等,学生学习时,通过记忆遗传学的中心法则示意图
并加以理解,就可知道传信息的传递和表达章节中所涉及内容的概
念、过程及遗传信息传递的方向和规律。
6 联想记忆法
一种事物和另一种事物相类似时,往往会从这一事物引起对另一
事物的联想。把记忆的材料与自己体验过的事物连结起来,记忆效果
就好。生物化学中有许多知识比较深奥、难以理解,枯燥乏味,不易记
忆,若在学习中联想到一些简单、熟悉,生活中常见的事物,使深奥的理
论具体化、复杂的知识简单化,这样,在降低学习难度的同时,也提高了
学生对知识的记忆。比如:在学习蛋白质分子结构时,可将蛋白质的一、
二、三、四级结构与日常生活中我们使用的电炉形象地联系起来。蛋
白质的一级结构就像无数个细短的铁丝(氨基酸)连接成的一个细长
的铁丝(蛋白质多肽链),蛋白质的二级结构就是已连接的细长铁丝经
盘旋而形成的弹簧,将盘旋形成的弹簧放在电炉盘内盘绕起来就形成
了蛋白质的三级结构,每个电炉的单独构型可看作一个亚基,两个或两
个以上的电炉(亚基)连在一起,即为蛋白质的四级结构。通过这一联想,
蛋白质分子结构的抽象构型就形象化和具体化了。类似的形象联想还
有很多,学习中要善于发现,善于积累,恰当运用。
7 浓缩记忆法
浓缩记忆法就是对一些生物化学知识的精华和核心进行高度压
缩,用最简单、最本质、最概括的文字表达出来而进行记忆。如基因
工程技术的基本步骤可浓缩为“分、切、接、转、筛”。“分”指分离目
的基因;“切”指用限制性核酸内切酶切割目的基因和载体DNA;“接”指
DNA连接酶连接目的基因和载体DNA构成重组体DNA;“转”就是将
重组体DNA导入宿主细胞(称为转化);“筛”是指筛选、鉴定含重组体
DNA的菌株。浓缩记忆法删繁就简、择精选萃,使知识在数量上大大
减少,在质量上成倍增加,能显著提高记忆效率。
8 归纳记忆法
美国著名记忆学家杰罗姆曾说过:“人类记忆的首要问题不是储
存,而是检索。”就是说,只要将储存的零散、杂乱无章的东西进行系统
分析、总结、归纳和编排,真正纳入头脑中已有的知识结构和记忆网
络中去,才能熟记于心,永不遗忘,且容易调遣。这种对零散的知识内容
进行排队、归类、总结和推理的记忆法叫做归纳记忆法,这种方法可
以达到“异中求同”,很多看起来毫无联系的知识内容可以归纳在一起
记忆。例如,血糖、血脂及血液氨基酸的来源与去路是生物化学中的
重点内容,它们的来源与去路有着共同的规律,我们可把它们的来源归
纳为食物中营养物质消化吸收、体内合成、体内储存物质(糖原、脂
肪、蛋白质)分解;去路归纳为氧化功能、体内储存、转变为其它物质。
归纳记忆法能使所学的知识系统化、简单化、条理化,便于记忆。
生物化学需要记忆的知识很多,记忆方法也很多,我们在学习过程
中可根据实际情况,找到适合于自己的记忆方法。不管什么样的记忆
方法,只要记得快、记得准、记得牢,就是一种好的记忆方法。
参考文献
[1] 董超群.浅谈高三生物复习教学中对学生记忆能力的培养
[J].中国素质教育研究,2010,111:50.
[2] 马晓艺,马文平.生物化学教学中记忆能力的培养[J].卫生职
业教育,2007,25(20):65.