2024年5月23日发(作者：厚芳华)
9 .几何形体的联想
教学目标
1.知识与技能
培养学生对生活的观察能力。培养学生归纳，概括形体的能力。培养学生联想创意的能
力。
2.过程与方法
引导学生积极参与本课学习，通过欣赏、分析、讨论等方法增进学生对形体结构的理解，
完成好本课作业。
3.情感、态度、价值观
培养学生关注生活的敏感度和热爱生活的美好情感，开发学生创造性思维。
教学重难点：
教学重点：认知形体的基本构成
教学难点：运用几何形体作为基本形进行联想创意，完成绘画作业。
教学准备
教学准备：多媒体课件，教师范画。
教学流程：
教学环节
课前准备
教师活动
相关图片，课件
学生活动
准备记号笔，绘
图纸，
激趣导入 动画导入。
师：绘画是一件非常愉快的事情。今天，我会
给大家带来什么样的乐趣呢？首先，我们来看
一个动画。
板书课题：几何形体的联想。
师：熟悉的动画让同学们想起了愉快的童年时
光。如今再来年这个动画人物海绵宝宝，你有
什么新的发现，它的外形接近我们学过的哪个
几何形体？
探究新知 进行闯关游戏的学习。
第一关：摩拳擦掌
培养学生的
观察能力。
学生欣赏，思
考，并作出回
答：立方体。
教学意图
帮助学生开
阔视野。
带入学习情
境，引发积
极思考。
小组一起欣赏一组静物图片，找一找：外表差
别很大，但却有着相同结构的事物。
学生先找一找，后出示上面静物的结构图。
通过找一找，归纳出：法国画家塞尚的话：
“一切物体的形态，无论构造多么复杂，都可
以概括为几何形体，即球体、圆柱、圆锥和立
方体的结构形式。”
组内找一找事物，再在生活中找一找，说一说
这些事物都由哪些简单的几何形体构成。（找
的时候由简单到复杂）
师生一起归纳：万物的结构皆可归纳成几何形
体，其存在的方式却各有千秋。
第二关：找不同，找方法
通过图片讲解几体形体的联想可以通过：切
割、变形、叠加、穿插等方法进行联想创作
（板书切割，变形，叠加，穿插）。
教师边讲边在投影仪上示范如何把形体变得更
生动。
学生观察，小组
内找一找。
学生试着归纳：
万事万物都由简
单的几何形体构
成。
先从自身找一
找，再看多媒体
找一找各自的结
构。
把知识和运用相
结合，学习别人
的设计思路。
学生听课，学习
把几何形体变成
具体事物的几种
培养学生的
语言表达能
力。知识目
标的学习。
把知识目标
应用到实际
生活中。
学习方法，
为后面的创
作做准备。
师生一起
画，教师以
组织者，参
与者的身份
出现，与学
生溶为一
体。增进师
生感情，
拓宽学生的
设计思路。
方法。
为后面的创
作实践作准
备。
创作实践 进行闯关的第三个环节：八仙过海，各显神通
师：出示两组绘画让学生总结一幅完事的绘画
作品应该包括：1.主体。2.背景。3.装饰。
提出创作具体要求：
1、 1.有主体（挑选
适合的形体进行加工）。
2、 2.有背景（配
合主体进行衬托）。
3、 3.有装饰（运
用点、线、面饱满画面）。
学生创作，教师巡视指导。
学生创作时，轻音乐伴奏。
学生欣赏，再一
次学习创作方
法：联想，几何
形体的拼贴，变
形。
学生分组进行创
作，互相借鉴，
取长补短。
进一步拓宽
学生思路，
为创作扫清
阻碍。
让学生能根
据自己的情
况完成作
业。小组合
作主要是为
了能力稍差
一些的学
生，可以有
借鉴，学习
同学的思
路，启发灵
感。
展示与评价
展示优秀的练习作业，说一说自己的设计思
路。
评价建议：1、是否能从画面或实物中分析出基
本形体。
2、是否能从几何形体联想创意出新的形象并用
绘画的形式表现出来。
3、通过本课的学习是否对物体的结构有新的理
解和认识。
学生说说自己的
设计思路。学生
自评，生生互
让学生在评
价中继续学
习，进一步
评，教师评价。 理解本课知
识点。
本课小结
4、对本课知识是否感到有兴趣。
总结本课知识点，结束本课。 学生复习巩固， 有始有终，
给本课画上
一个圆满的
句号。
2024年5月23日发(作者：厚芳华)
9 .几何形体的联想
教学目标
1.知识与技能
培养学生对生活的观察能力。培养学生归纳，概括形体的能力。培养学生联想创意的能
力。
2.过程与方法
引导学生积极参与本课学习，通过欣赏、分析、讨论等方法增进学生对形体结构的理解，
完成好本课作业。
3.情感、态度、价值观
培养学生关注生活的敏感度和热爱生活的美好情感，开发学生创造性思维。
教学重难点：
教学重点：认知形体的基本构成
教学难点：运用几何形体作为基本形进行联想创意，完成绘画作业。
教学准备
教学准备：多媒体课件，教师范画。
教学流程：
教学环节
课前准备
教师活动
相关图片，课件
学生活动
准备记号笔，绘
图纸，
激趣导入 动画导入。
师：绘画是一件非常愉快的事情。今天，我会
给大家带来什么样的乐趣呢？首先，我们来看
一个动画。
板书课题：几何形体的联想。
师：熟悉的动画让同学们想起了愉快的童年时
光。如今再来年这个动画人物海绵宝宝，你有
什么新的发现，它的外形接近我们学过的哪个
几何形体？
探究新知 进行闯关游戏的学习。
第一关：摩拳擦掌
培养学生的
观察能力。
学生欣赏，思
考，并作出回
答：立方体。
教学意图
帮助学生开
阔视野。
带入学习情
境，引发积
极思考。
小组一起欣赏一组静物图片，找一找：外表差
别很大，但却有着相同结构的事物。
学生先找一找，后出示上面静物的结构图。
通过找一找，归纳出：法国画家塞尚的话：
“一切物体的形态，无论构造多么复杂，都可
以概括为几何形体，即球体、圆柱、圆锥和立
方体的结构形式。”
组内找一找事物，再在生活中找一找，说一说
这些事物都由哪些简单的几何形体构成。（找
的时候由简单到复杂）
师生一起归纳：万物的结构皆可归纳成几何形
体，其存在的方式却各有千秋。
第二关：找不同，找方法
通过图片讲解几体形体的联想可以通过：切
割、变形、叠加、穿插等方法进行联想创作
（板书切割，变形，叠加，穿插）。
教师边讲边在投影仪上示范如何把形体变得更
生动。
学生观察，小组
内找一找。
学生试着归纳：
万事万物都由简
单的几何形体构
成。
先从自身找一
找，再看多媒体
找一找各自的结
构。
把知识和运用相
结合，学习别人
的设计思路。
学生听课，学习
把几何形体变成
具体事物的几种
培养学生的
语言表达能
力。知识目
标的学习。
把知识目标
应用到实际
生活中。
学习方法，
为后面的创
作做准备。
师生一起
画，教师以
组织者，参
与者的身份
出现，与学
生溶为一
体。增进师
生感情，
拓宽学生的
设计思路。
方法。
为后面的创
作实践作准
备。
创作实践 进行闯关的第三个环节：八仙过海，各显神通
师：出示两组绘画让学生总结一幅完事的绘画
作品应该包括：1.主体。2.背景。3.装饰。
提出创作具体要求：
1、 1.有主体（挑选
适合的形体进行加工）。
2、 2.有背景（配
合主体进行衬托）。
3、 3.有装饰（运
用点、线、面饱满画面）。
学生创作，教师巡视指导。
学生创作时，轻音乐伴奏。
学生欣赏，再一
次学习创作方
法：联想，几何
形体的拼贴，变
形。
学生分组进行创
作，互相借鉴，
取长补短。
进一步拓宽
学生思路，
为创作扫清
阻碍。
让学生能根
据自己的情
况完成作
业。小组合
作主要是为
了能力稍差
一些的学
生，可以有
借鉴，学习
同学的思
路，启发灵
感。
展示与评价
展示优秀的练习作业，说一说自己的设计思
路。
评价建议：1、是否能从画面或实物中分析出基
本形体。
2、是否能从几何形体联想创意出新的形象并用
绘画的形式表现出来。
3、通过本课的学习是否对物体的结构有新的理
解和认识。
学生说说自己的
设计思路。学生
自评，生生互
让学生在评
价中继续学
习，进一步
评，教师评价。 理解本课知
识点。
本课小结
4、对本课知识是否感到有兴趣。
总结本课知识点，结束本课。 学生复习巩固， 有始有终，
给本课画上
一个圆满的
句号。