2024年5月26日发(作者：牵醉芙)

一、课堂导入环节设计的原则

1 、导入一定要有较强的目的性，让学生明确将要学什么、怎么学、为什么要学；它要具有较好的相关性，

善于以旧拓新，温故而知新，为进入到后面的教学做好准备；

2 、它更要具有趣味性和启发性，能引起学生关注，形成悬念，或引人入胜，或发人深思，或具有挑战。

3 、课堂导入一定要以学生为中心。既要符合学生的性格特点来设计导入形式，又要结合学生已有的知识

结构来确定其内容。

二、常用的 方法

随着经济的发展和科学的进步，各种教学设施日趋完善，收音机、录音机、电视机、投影仪、DVD 机、电

脑等相继进入课堂，我们可以充分利用这些设备进行教学导入。

（一）利用插图，通过问答、讨论的形式进行导入

新编英语教材图文并茂，几乎每一篇阅读课文均配有与该材料有密切联系的插图，通过对此画的描述、问

答和教师言简意赅、提纲挈领的导语，逐步引入本课的话题，让学生适度了解话题的内容，易激发学生内

在的学习动力，使课堂气氛活跃；利用文中的插图导入新课，能激活学生的认知图式，并使其产生阅读课

文以了解信息的愿望，为以下教学铺平了道路。（二）视听导入法

教师可充分利用收音机和录音机以及网络资源，选择性地播放地道的英语广播和电视节目，如 BBC 和

VOA 的英语节目，让学生听和看音频或视频资料。例如，放映由成龙主演的电影片段，影片中成龙的特技

表演一下子吸引了所有的学生。而在学生笑过之后，引导他们去了解成龙成功的艰难历程和认真的精神，

或特技表演的有关背景知识。在 Advertising 主题时，可直接截取电视上的一些著名品牌产品的英文广告

语，尽管有部分生词，学生们一看到这些耳熟能详的广告词，如麦斯威尔咖啡的“滴滴香浓，意犹未尽（” Good

to the last drop ）， De Bierres 的“钻石恒久远，一颗永流传”（ A diamond lasts forever ），诺基亚手

机的“以人为本”（ Connecting people ），飘柔洗发水的“从头开始”（ Start ahead ）等，都有一种亲切

感，毫不费力地翻译出来。或者向同学展示不同类型的广告，如公益广告和商业广告，让学生对广告的效

应有一个感性的认识。当然在展示这些广告的同时，教师要适当地结合课文加以提问，为课文的展开做好

铺垫。

（四）背景知识导入法

对于一些历史题材的课文，可事先通过各种途径（如上英特网 the Internet 等）找到相关的材料或背景知

识，制成幻灯片：或以关键词出现、或以时间为序、或以图片形式展示。教师采用介绍、讨论等形式，把

学生引入到真实的语境中去，将语言的习得与语言的应用紧密地联系起来，既完成了教学任务，又开拓了

学生的知识面。如：课文是一篇报道，介绍“中国第一艘载人航天飞机顺利发射成功和宇航员杨立伟”。 任

课老师可以搜集相关报道，图片，访谈等资料，让学生阅读和观看，并结合自己的当时的经历和感想展开

谈论。然后再去阅读书中课文，开展语言学习。

（五）学生表演导入法

充分掌握学生的好表演、欲成功、易满足等特点，把学生的自由式谈话（ Free-talk ）、演讲（ Speech ）、

和表演（ Act ）作为课堂教学的导入，这种形式的导入更能激发学生的参与性和表现欲。它不仅可以培养

学生收集和处理信息的能力，还能帮助学生学会分析和解决问题，同学相互之间合作交流的能力也会得到

提高。所以教师有意识地通过生活实例、活动游戏进行新课导入，使学生在老师启发诱导下进行自主的认

识和实践活动并始终处于系统的主体地位，这也是《英语课程标准》提出“发展自主学习能力”的充分体现。

1.自由谈话式（ Free-talk ）。教师可让学生进行俩俩对话或由值日班长提出话题，各自自由发表看法，

也可分组汇报，或以竞赛的方式进行，内容不限，可以是天气、日期、学生的日常活动、新闻话题、社会

热点，或是学生感兴趣的话题，如奥运会、足球赛等。教师充分利用学生所讲的内容，并适时地引入主题。

2.三分钟演讲。教师让一位学生上台演讲三分钟，演讲的内容可根据演讲者的各自的情况进行安排。如学

生可进行课文复述，可进行与将要学的主题或与课文相关的内容作演讲。因此，教师一定要作好充分的安

排，确定有关人员及演讲的主题，在锻炼学生的演讲能力的同时，作为一节课的导入。

3.课本剧表演。新编高中英语教材中许多内容都可以编成课本剧。教师事先通过部分学生进行改写，完成

简单易懂的剧本，再由学生进行简单的排练，在上课时进行表演导入，既训练了学生的语言表达能力，又

满足了学生的表演欲，使班上的学生在不知不觉中陶醉于英语学习之中。

（六）游戏导入法

这种方法充分利用儿童和青少年好胜、荣誉感强的特点，上课开始时，先以小组为单位组织学生做游戏，

再导入对新知识的学习。如在学习 fastslow 这对反义词时，先让学生玩一个“Vocabulary Power”这个游

戏，让学生以小组为单位，看看哪个小组能在最短的时间内讲出最多以往学过的反义词，如：bigsmall ；

tallshort ； fatthin 等。这样既让学生温习了旧单词，又锻炼了学生的反应能力，从而为讲授新的反义

词奠定了基础。再如，复习与运动相关的动词，让学生抽签，根据纸条上的指示表演，其他同学猜测纸条

上的内容。还有经典的 Hangman 猜词、猜谜、传话、接龙等等都可以灵活使用。事实上，这也是最考验

任课教师的灵活性和基本功的方式。老师既要结合教学目标，将需要学生准备或练习或复习的内容巧妙地

与游戏结合起来，又必须具有组织游戏顺利进行并时时掌控游戏活动进程的能力。做游戏在课堂中的使用

最受学生的欢迎，能迅速调动学生情绪，营造良好的氛围，使学生在做游戏的同时不知不觉学到并巩固知

识。在快乐中学习可以大大提高学习效率，这是每个老师都可以充分使用的“法宝”。

2024年5月26日发(作者：牵醉芙)

一、课堂导入环节设计的原则

1 、导入一定要有较强的目的性，让学生明确将要学什么、怎么学、为什么要学；它要具有较好的相关性，

善于以旧拓新，温故而知新，为进入到后面的教学做好准备；

2 、它更要具有趣味性和启发性，能引起学生关注，形成悬念，或引人入胜，或发人深思，或具有挑战。

3 、课堂导入一定要以学生为中心。既要符合学生的性格特点来设计导入形式，又要结合学生已有的知识

结构来确定其内容。

二、常用的 方法

随着经济的发展和科学的进步，各种教学设施日趋完善，收音机、录音机、电视机、投影仪、DVD 机、电

脑等相继进入课堂，我们可以充分利用这些设备进行教学导入。

（一）利用插图，通过问答、讨论的形式进行导入

新编英语教材图文并茂，几乎每一篇阅读课文均配有与该材料有密切联系的插图，通过对此画的描述、问

答和教师言简意赅、提纲挈领的导语，逐步引入本课的话题，让学生适度了解话题的内容，易激发学生内

在的学习动力，使课堂气氛活跃；利用文中的插图导入新课，能激活学生的认知图式，并使其产生阅读课

文以了解信息的愿望，为以下教学铺平了道路。（二）视听导入法

教师可充分利用收音机和录音机以及网络资源，选择性地播放地道的英语广播和电视节目，如 BBC 和

VOA 的英语节目，让学生听和看音频或视频资料。例如，放映由成龙主演的电影片段，影片中成龙的特技

表演一下子吸引了所有的学生。而在学生笑过之后，引导他们去了解成龙成功的艰难历程和认真的精神，

或特技表演的有关背景知识。在 Advertising 主题时，可直接截取电视上的一些著名品牌产品的英文广告

语，尽管有部分生词，学生们一看到这些耳熟能详的广告词，如麦斯威尔咖啡的“滴滴香浓，意犹未尽（” Good

to the last drop ）， De Bierres 的“钻石恒久远，一颗永流传”（ A diamond lasts forever ），诺基亚手

机的“以人为本”（ Connecting people ），飘柔洗发水的“从头开始”（ Start ahead ）等，都有一种亲切

感，毫不费力地翻译出来。或者向同学展示不同类型的广告，如公益广告和商业广告，让学生对广告的效

应有一个感性的认识。当然在展示这些广告的同时，教师要适当地结合课文加以提问，为课文的展开做好

铺垫。

（四）背景知识导入法

对于一些历史题材的课文，可事先通过各种途径（如上英特网 the Internet 等）找到相关的材料或背景知

识，制成幻灯片：或以关键词出现、或以时间为序、或以图片形式展示。教师采用介绍、讨论等形式，把

学生引入到真实的语境中去，将语言的习得与语言的应用紧密地联系起来，既完成了教学任务，又开拓了

学生的知识面。如：课文是一篇报道，介绍“中国第一艘载人航天飞机顺利发射成功和宇航员杨立伟”。 任

课老师可以搜集相关报道，图片，访谈等资料，让学生阅读和观看，并结合自己的当时的经历和感想展开

谈论。然后再去阅读书中课文，开展语言学习。

（五）学生表演导入法

充分掌握学生的好表演、欲成功、易满足等特点，把学生的自由式谈话（ Free-talk ）、演讲（ Speech ）、

和表演（ Act ）作为课堂教学的导入，这种形式的导入更能激发学生的参与性和表现欲。它不仅可以培养

学生收集和处理信息的能力，还能帮助学生学会分析和解决问题，同学相互之间合作交流的能力也会得到

提高。所以教师有意识地通过生活实例、活动游戏进行新课导入，使学生在老师启发诱导下进行自主的认

识和实践活动并始终处于系统的主体地位，这也是《英语课程标准》提出“发展自主学习能力”的充分体现。

1.自由谈话式（ Free-talk ）。教师可让学生进行俩俩对话或由值日班长提出话题，各自自由发表看法，

也可分组汇报，或以竞赛的方式进行，内容不限，可以是天气、日期、学生的日常活动、新闻话题、社会

热点，或是学生感兴趣的话题，如奥运会、足球赛等。教师充分利用学生所讲的内容，并适时地引入主题。

2.三分钟演讲。教师让一位学生上台演讲三分钟，演讲的内容可根据演讲者的各自的情况进行安排。如学

生可进行课文复述，可进行与将要学的主题或与课文相关的内容作演讲。因此，教师一定要作好充分的安

排，确定有关人员及演讲的主题，在锻炼学生的演讲能力的同时，作为一节课的导入。

3.课本剧表演。新编高中英语教材中许多内容都可以编成课本剧。教师事先通过部分学生进行改写，完成

简单易懂的剧本，再由学生进行简单的排练，在上课时进行表演导入，既训练了学生的语言表达能力，又

满足了学生的表演欲，使班上的学生在不知不觉中陶醉于英语学习之中。

（六）游戏导入法

这种方法充分利用儿童和青少年好胜、荣誉感强的特点，上课开始时，先以小组为单位组织学生做游戏，

再导入对新知识的学习。如在学习 fastslow 这对反义词时，先让学生玩一个“Vocabulary Power”这个游

戏，让学生以小组为单位，看看哪个小组能在最短的时间内讲出最多以往学过的反义词，如：bigsmall ；

tallshort ； fatthin 等。这样既让学生温习了旧单词，又锻炼了学生的反应能力，从而为讲授新的反义

词奠定了基础。再如，复习与运动相关的动词，让学生抽签，根据纸条上的指示表演，其他同学猜测纸条

上的内容。还有经典的 Hangman 猜词、猜谜、传话、接龙等等都可以灵活使用。事实上，这也是最考验

任课教师的灵活性和基本功的方式。老师既要结合教学目标，将需要学生准备或练习或复习的内容巧妙地

与游戏结合起来，又必须具有组织游戏顺利进行并时时掌控游戏活动进程的能力。做游戏在课堂中的使用

最受学生的欢迎，能迅速调动学生情绪，营造良好的氛围，使学生在做游戏的同时不知不觉学到并巩固知

识。在快乐中学习可以大大提高学习效率，这是每个老师都可以充分使用的“法宝”。