2024年6月1日发(作者：冒刚豪)
幼儿园大班课程计划《j、q 、x》与反
思
大班课程计划《j、q 、x》包括对大班语言主题教学活动的反思，
让孩子们通过观察图片引导孩子通过图片告诉图片中的拼音，学习j，q，
x的首字母，读取声音，识别形状，写得正确。在学习过程中，感受学
习首字母的乐趣，掌握声音与形状相结合的学习方法，能够自由地运用
想象力，并在群体面前大胆讲述故事。快来看看幼儿园班《j、q 、x》
的反思。
活动目标
学习j，q，x的首字母，读取声音，识别形状，并正确书写。在学
习过程中，感受学习首字母的乐趣，掌握声音与形状相结合的学习方法。
通过观察图片引导孩子告诉图片中的拼音。
随意使用您的想象力，并在小组面前大胆说话。
主要困难
1，j q x的正确发音。
2，j q x被写入。
活动准备
情境地图，录音制品，由教科书文本制作的卡片，舒缓和悠扬的音
乐，jq和x。
活动程序
1.谈谈情况，感受字母的发音
1.老师：这是一个经常出现在我们家庭中的小故事（播放媒体课件
- 文本情境图）。谁可以阅读图片并制作一个小故事？
2，孩子真的很喜欢上班，自己做的事情。我们一起去看第一首歌
吧：
洗衣机，铁板，周日，洗衣服，妈妈洗衣服，我帮忙。
3，多种形式的歌唱环境歌曲，教师带领歌唱，教师和学生发挥节
奏或添加动作唱歌。
（让学生多次阅读'洗衣机'和'星期天'，以加强学生对'j，q，x'
声音的理解。）
我们今天要学习的三个拼音宝宝与周日的“阶段”，洗衣机的“洗
涤”和“机器”有关。 （在电脑屏幕上显示：j，q，x。）
5.在本课中，教师采用了j，q和x三个首字母，最初指导学生对
“j，q，x”形状的理解。
其次，借助录音制品学习字母声音和形状
1.（显示积木图，抽水图和性能图）我们今天要学习的三个拼音娃
娃都隐藏在这三张照片中。你能找到他们吗？ （在棒图的玩偶图中：j，
q，x）
2，师（指向黑板）：我们今天要学习的三个首字母是这三个娃娃的
名字。你能说出哪个娃娃的名字？命名阅读。
3.教'j q x'
（1）老师展示“儿童积木”图片，引导学生观察。
（2）老师出示卡片j，并指导学生联系场景地图试图发自己：信件
读数非常类似于“积木”的“产品”，“产品”可以是阅读更轻更短。谁
会读？ （请让小老师带同学去思考。）
（3）老师的示范，让学生注意口型，仔细聆听，然后模仿发音。 （您
可以将“开放式列车”分组阅读。教师注意纠正发音并提示发音要点：
当发送j时，舌头的前部靠近上口胶的前端和硬腭然后气流打开一个狭
窄的缝隙并擦掉。也可以使用。产品'提示发音。）
（4）启动火车并阅读。
4，j，q的发音
（1）老师拿着一张纸轻轻地发出j和q两个首字母的声音。学生
注意观察论文的变化，分别得出j q语音的异同。
（2）学生使用纸张作为同一张桌子之间的参考，练习发音并在剧
中互相玩耍。
（本节旨在让学生在轻松协作的协作训练中不知不觉地记住字母
的发音。）
老师拨打：
q ----最强大的空气; x ----'西瓜的'西'读得更轻更短。
（在本课程中，教师必须关注每个学生，特别是那些不愿意打开书
并与老师沟通的学生。）
三，教学首字母j q x字形和写作
你有什么好方法可以记住j q x的三个玩偶吗？
（鼓励学生自由发言，教师认可学生的创造性思维并通过相机引导
他们。）
2，引导社论口号：
J -------弯曲添加j j j。
Q ------就像一个9字q q q。
x ------小叉xxx。
3，指导写作
（1）三个拼音玩偶很累，是时候回家了，让我们把它们送回去！
（2）回顾孩子们的歌曲：有一个抬头，一个尾巴，没有头，没有
尾巴。
（3）分别讨论j q x的四行和三行中的哪些层。
（4）指导意见：
j：这是最高的玩偶，一个人住在三个楼层。看一下笔画顺序，j有
多少笔？先写什么？怎么写？
问：有点短，它住在两层楼。什么是几招？先写什么？
x：它更短，它只住在中间层。注意笔顺顺序，先右斜，后左斜。
（5）教师写作。
（6）学生描述红色，教师导游指导。
教学反思
1通过本课程的教学，学生们已经相识，并将进行阅读和写作。
2以讲故事的形式，静止画面接近生活，学生的情感被融入课堂。
3使用色彩鲜艳，生动的多媒体课件，让学生感受到生动的图像，
让学生感到新鲜和好奇，这一动作有效地吸引了学生的注意力，是解决
拼音教学枯燥的有效途径。同时，学生还可以阅读学生阅读图片的能力
和发言能力。
4本课程也存在不足之处，游戏的学习时间也较短。
小百科全书：中国没有拼音字母，并使用直接或反向剪切来唱汉字。
直的声音是用同音字来表示汉字的发音。如果同音异义词是不常见的单
词，则无法读取。反向切割是使用两个汉字来拨打另一个汉字。反向切
换字与音符字的首字母相同。反向切换字与音符字的最终字符和音调相
同。周有光先生说，反向切割是一种“切割焊接方法”。这两种语音方
法使用起来不方便。
2024年6月1日发(作者：冒刚豪)
幼儿园大班课程计划《j、q 、x》与反
思
大班课程计划《j、q 、x》包括对大班语言主题教学活动的反思，
让孩子们通过观察图片引导孩子通过图片告诉图片中的拼音，学习j，q，
x的首字母，读取声音，识别形状，写得正确。在学习过程中，感受学
习首字母的乐趣，掌握声音与形状相结合的学习方法，能够自由地运用
想象力，并在群体面前大胆讲述故事。快来看看幼儿园班《j、q 、x》
的反思。
活动目标
学习j，q，x的首字母，读取声音，识别形状，并正确书写。在学
习过程中，感受学习首字母的乐趣，掌握声音与形状相结合的学习方法。
通过观察图片引导孩子告诉图片中的拼音。
随意使用您的想象力，并在小组面前大胆说话。
主要困难
1，j q x的正确发音。
2，j q x被写入。
活动准备
情境地图，录音制品，由教科书文本制作的卡片，舒缓和悠扬的音
乐，jq和x。
活动程序
1.谈谈情况，感受字母的发音
1.老师：这是一个经常出现在我们家庭中的小故事（播放媒体课件
- 文本情境图）。谁可以阅读图片并制作一个小故事？
2，孩子真的很喜欢上班，自己做的事情。我们一起去看第一首歌
吧：
洗衣机，铁板，周日，洗衣服，妈妈洗衣服，我帮忙。
3，多种形式的歌唱环境歌曲，教师带领歌唱，教师和学生发挥节
奏或添加动作唱歌。
（让学生多次阅读'洗衣机'和'星期天'，以加强学生对'j，q，x'
声音的理解。）
我们今天要学习的三个拼音宝宝与周日的“阶段”，洗衣机的“洗
涤”和“机器”有关。 （在电脑屏幕上显示：j，q，x。）
5.在本课中，教师采用了j，q和x三个首字母，最初指导学生对
“j，q，x”形状的理解。
其次，借助录音制品学习字母声音和形状
1.（显示积木图，抽水图和性能图）我们今天要学习的三个拼音娃
娃都隐藏在这三张照片中。你能找到他们吗？ （在棒图的玩偶图中：j，
q，x）
2，师（指向黑板）：我们今天要学习的三个首字母是这三个娃娃的
名字。你能说出哪个娃娃的名字？命名阅读。
3.教'j q x'
（1）老师展示“儿童积木”图片，引导学生观察。
（2）老师出示卡片j，并指导学生联系场景地图试图发自己：信件
读数非常类似于“积木”的“产品”，“产品”可以是阅读更轻更短。谁
会读？ （请让小老师带同学去思考。）
（3）老师的示范，让学生注意口型，仔细聆听，然后模仿发音。 （您
可以将“开放式列车”分组阅读。教师注意纠正发音并提示发音要点：
当发送j时，舌头的前部靠近上口胶的前端和硬腭然后气流打开一个狭
窄的缝隙并擦掉。也可以使用。产品'提示发音。）
（4）启动火车并阅读。
4，j，q的发音
（1）老师拿着一张纸轻轻地发出j和q两个首字母的声音。学生
注意观察论文的变化，分别得出j q语音的异同。
（2）学生使用纸张作为同一张桌子之间的参考，练习发音并在剧
中互相玩耍。
（本节旨在让学生在轻松协作的协作训练中不知不觉地记住字母
的发音。）
老师拨打：
q ----最强大的空气; x ----'西瓜的'西'读得更轻更短。
（在本课程中，教师必须关注每个学生，特别是那些不愿意打开书
并与老师沟通的学生。）
三，教学首字母j q x字形和写作
你有什么好方法可以记住j q x的三个玩偶吗？
（鼓励学生自由发言，教师认可学生的创造性思维并通过相机引导
他们。）
2，引导社论口号：
J -------弯曲添加j j j。
Q ------就像一个9字q q q。
x ------小叉xxx。
3，指导写作
（1）三个拼音玩偶很累，是时候回家了，让我们把它们送回去！
（2）回顾孩子们的歌曲：有一个抬头，一个尾巴，没有头，没有
尾巴。
（3）分别讨论j q x的四行和三行中的哪些层。
（4）指导意见：
j：这是最高的玩偶，一个人住在三个楼层。看一下笔画顺序，j有
多少笔？先写什么？怎么写？
问：有点短，它住在两层楼。什么是几招？先写什么？
x：它更短，它只住在中间层。注意笔顺顺序，先右斜，后左斜。
（5）教师写作。
（6）学生描述红色，教师导游指导。
教学反思
1通过本课程的教学，学生们已经相识，并将进行阅读和写作。
2以讲故事的形式，静止画面接近生活，学生的情感被融入课堂。
3使用色彩鲜艳，生动的多媒体课件，让学生感受到生动的图像，
让学生感到新鲜和好奇，这一动作有效地吸引了学生的注意力，是解决
拼音教学枯燥的有效途径。同时，学生还可以阅读学生阅读图片的能力
和发言能力。
4本课程也存在不足之处，游戏的学习时间也较短。
小百科全书：中国没有拼音字母，并使用直接或反向剪切来唱汉字。
直的声音是用同音字来表示汉字的发音。如果同音异义词是不常见的单
词，则无法读取。反向切割是使用两个汉字来拨打另一个汉字。反向切
换字与音符字的首字母相同。反向切换字与音符字的最终字符和音调相
同。周有光先生说，反向切割是一种“切割焊接方法”。这两种语音方
法使用起来不方便。