2024年6月2日发(作者：磨皓)
七年级信息技术获取视频信息教学设计
年级
课题
七年级 科目
《获取视频信息》
信息技术
（一）课程知识技能
1. 认识“视频”，了解获取视频信息的途径；
2. 体验用设备拍摄视频的过程；
3.掌握用“暴风影音”进行片段截取的相关操作。
（二）学科核心素养
1.通过选择“社团最佳宣传方式”了解 “视频信息”，能够
感知“视频信息”在实际生活中的应用。（信息意识）
2. 掌握拍摄视频、截取视频片段的一般步骤，并迁移到实际
视频剪辑需求的解决过程中。（计算思维）
3. 在解决问题的过程中，愿意与团队成员共享信息，对他人
的作品能够给予适当的评价。（信息意识）
4. 在利用信息技术支持学习的过程中，认识到视频的整体制
作流程，并能根据要求改进与完善视频作品。（数字化学习与创
新）
5. 认识短视频发展对社会进步和人们生活带来的影响，激发
信息安全的意识。（信息社会责任）
学生学会用数码设备拍摄的方法获取视频信息。
学生能够根据需求用片段截取的方法获取视频信息。
数码拍摄设备（手机、平板、DV等）及数据线，2台安装有
暴风影音、钉钉的笔记本电脑。3架阿尔法机器人
小组的电脑上配备学习资源包，分为“拍摄视频”、“截取
视频片段”两方面微课资源补充学生的自主学习环节
整个教学过程构建在“钉钉”和“教学助手”平台进行。“钉钉”
为学生创建短视频作品交流的通道，“教学助手”及时记录学生
在教学过程中的操作瞬间和评价过程。
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
课程环境
教 学 流 程
一、新课导入
师：我们的社团即将开始招募了，为了让更多的孩子参与进来，老师邀请了3位同学帮助
老师宣传，我们一起看看吧。
【宣传方式1】：用照片记录社团的活动现场【宣传方式2】：用文字记录社团的
丰富活动
【宣传方式3】：用视频记录社团的精彩瞬间
【学生思考】图片、文字、视频三种信息信息形式有什么不同？
社团招募：你最喜欢哪种宣传方法？理由是什么？
学生活动：体验视频的魅力，联想生活中的经验，思考视频中所包含的信息类型。
【设计意图】激发兴趣，引起思考。通过设立不同的宣传方式，引导学生观察视频信息中
的图片、声音与文字信息，让学生对视频信息有一个初步认识。培养学生的信息艺术，让
学生在思考的过程中发现视频信息的构成要素。
二、认识视频
师：我们一起来观察这四个片段，你觉得它们都有哪些相似之处呢？
学生聆听思考
广播教学：什么是视频信息？
视频信息集成了图像、声音、文字等多种信息形式，具有更强的表达力和感染力。
（可以引导学生从来源、表现及内容上思考）
师归纳：
其实像电影、动画、电视和录像这样作品我们可以称它为视频信息，也叫作影视信息。相
比于图片、文字和音频，视频信息更加生动且具有感染力。
广播教学：
那我们怎样才能获取到这些视频信息呢？
回忆你的生活经历，你都会从哪里看到这些视频信息呢？
分享：
生活中你所了解到的获取视频信息的方式都有哪些？
（引导学生挖掘生活中的场景，思考可能获取到视频信息的途径）
【补充问题】：
1. 在学生回答“用网络搜索下载”时可以追加提问你常会在哪些平台查询呢？
2. 通过询问“如果不支持下载呢？下载需要收费？”等问题引出用屏幕录制的
方式。
看来生活中能够获取到视频信息的方式可真多呀！
【途径一】：拍摄视频 【途径二】：截取片段
【途径三】：网络下载 【途径四】：屏幕录制 ……
【设计意图】先鼓励孩子自己说说视频信息的内容，让学生初步了解视频信息。通过教师
讲解让学生明白视频信息的含义，加深印象。联系生活经验，将旧知延伸到新知。交流分
享，领会多样的视频获取方式。在询问中引发学生思考，开启头脑风暴的形式让学生发现
获取视频信息的多种方式。
三、拍摄视频
师：视频真是在我们的日常生活中无处不在呀！其中短视频就是一个新启之秀，它因其短、
平、快的特点迅速在网络上大流量传播。
问题情境一：视频中的阿尔法机器人憨态可掬，舞姿优美，它还会其他才艺吗
任务一：请以阿尔法机器人为主题为它拍摄一段短视频吧！
子任务一：选择一种数码设备，了解它的使用方法（教学支撑：手机、平板、DV微课资源）
【工具一】：手机 【工具二】：平板 【工具三】：DV 【工具四】：
摄像机
为了正确、高效的使用这些数码设备，我们就先快速的通过一段微课进行
学习吧！对照着你选择的设备找到“任务一”文件夹中相对应的微课进行学习。
（微课视频：学习资料包—拍摄视频—对应设备微课）
请以“阿尔法”机器人为主题为她拍摄一段短视频吧！具体的任务要求：
2024年6月2日发(作者：磨皓)
七年级信息技术获取视频信息教学设计
年级
课题
七年级 科目
《获取视频信息》
信息技术
（一）课程知识技能
1. 认识“视频”，了解获取视频信息的途径；
2. 体验用设备拍摄视频的过程；
3.掌握用“暴风影音”进行片段截取的相关操作。
（二）学科核心素养
1.通过选择“社团最佳宣传方式”了解 “视频信息”，能够
感知“视频信息”在实际生活中的应用。（信息意识）
2. 掌握拍摄视频、截取视频片段的一般步骤，并迁移到实际
视频剪辑需求的解决过程中。（计算思维）
3. 在解决问题的过程中，愿意与团队成员共享信息，对他人
的作品能够给予适当的评价。（信息意识）
4. 在利用信息技术支持学习的过程中，认识到视频的整体制
作流程，并能根据要求改进与完善视频作品。（数字化学习与创
新）
5. 认识短视频发展对社会进步和人们生活带来的影响，激发
信息安全的意识。（信息社会责任）
学生学会用数码设备拍摄的方法获取视频信息。
学生能够根据需求用片段截取的方法获取视频信息。
数码拍摄设备（手机、平板、DV等）及数据线，2台安装有
暴风影音、钉钉的笔记本电脑。3架阿尔法机器人
小组的电脑上配备学习资源包，分为“拍摄视频”、“截取
视频片段”两方面微课资源补充学生的自主学习环节
整个教学过程构建在“钉钉”和“教学助手”平台进行。“钉钉”
为学生创建短视频作品交流的通道，“教学助手”及时记录学生
在教学过程中的操作瞬间和评价过程。
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
课程环境
教 学 流 程
一、新课导入
师：我们的社团即将开始招募了，为了让更多的孩子参与进来，老师邀请了3位同学帮助
老师宣传，我们一起看看吧。
【宣传方式1】：用照片记录社团的活动现场【宣传方式2】：用文字记录社团的
丰富活动
【宣传方式3】：用视频记录社团的精彩瞬间
【学生思考】图片、文字、视频三种信息信息形式有什么不同？
社团招募：你最喜欢哪种宣传方法？理由是什么？
学生活动：体验视频的魅力，联想生活中的经验，思考视频中所包含的信息类型。
【设计意图】激发兴趣，引起思考。通过设立不同的宣传方式，引导学生观察视频信息中
的图片、声音与文字信息，让学生对视频信息有一个初步认识。培养学生的信息艺术，让
学生在思考的过程中发现视频信息的构成要素。
二、认识视频
师：我们一起来观察这四个片段，你觉得它们都有哪些相似之处呢？
学生聆听思考
广播教学：什么是视频信息？
视频信息集成了图像、声音、文字等多种信息形式，具有更强的表达力和感染力。
（可以引导学生从来源、表现及内容上思考）
师归纳：
其实像电影、动画、电视和录像这样作品我们可以称它为视频信息，也叫作影视信息。相
比于图片、文字和音频，视频信息更加生动且具有感染力。
广播教学：
那我们怎样才能获取到这些视频信息呢？
回忆你的生活经历，你都会从哪里看到这些视频信息呢？
分享：
生活中你所了解到的获取视频信息的方式都有哪些？
（引导学生挖掘生活中的场景，思考可能获取到视频信息的途径）
【补充问题】：
1. 在学生回答“用网络搜索下载”时可以追加提问你常会在哪些平台查询呢？
2. 通过询问“如果不支持下载呢？下载需要收费？”等问题引出用屏幕录制的
方式。
看来生活中能够获取到视频信息的方式可真多呀！
【途径一】：拍摄视频 【途径二】：截取片段
【途径三】：网络下载 【途径四】：屏幕录制 ……
【设计意图】先鼓励孩子自己说说视频信息的内容，让学生初步了解视频信息。通过教师
讲解让学生明白视频信息的含义，加深印象。联系生活经验，将旧知延伸到新知。交流分
享，领会多样的视频获取方式。在询问中引发学生思考，开启头脑风暴的形式让学生发现
获取视频信息的多种方式。
三、拍摄视频
师：视频真是在我们的日常生活中无处不在呀！其中短视频就是一个新启之秀，它因其短、
平、快的特点迅速在网络上大流量传播。
问题情境一：视频中的阿尔法机器人憨态可掬，舞姿优美，它还会其他才艺吗
任务一：请以阿尔法机器人为主题为它拍摄一段短视频吧！
子任务一：选择一种数码设备，了解它的使用方法（教学支撑：手机、平板、DV微课资源）
【工具一】：手机 【工具二】：平板 【工具三】：DV 【工具四】：
摄像机
为了正确、高效的使用这些数码设备，我们就先快速的通过一段微课进行
学习吧！对照着你选择的设备找到“任务一”文件夹中相对应的微课进行学习。
（微课视频：学习资料包—拍摄视频—对应设备微课）
请以“阿尔法”机器人为主题为她拍摄一段短视频吧！具体的任务要求：