2024年6月13日发(作者：乙康盛)
利用GMT软件绘制三维地形图
作者：施超 彭琪琦
来源：《文理导航·教育研究与实践》 2018年第12期
【摘要】地理信息技术的快速发展使得地理空间信息的表达变得更为通畅、直观。等高线
地形图的判读与分析作为高中地理能力考察的核心内容之一，也是学生地理学习的难点之一。
在等高线地形图基础上绘制出相应的三维地形图模型，有助于提升学生的地理空间思维能力。
本文尝试利用GMT 软件并在数字高程模型（DEM）数据基础上绘制中学地理课堂教学所需的三
维地形图。
【关键词】GMT 软件；三维地形图；兴国县
地图是地理空间信息表达的重要载体。将平时所学等高线图转绘成三维地形图可以更直观
体验等高线地形图由来，好搭建起认识、理解等高线知识的“桥梁”。为此，前人通过利用
Arc GIS、Google earth、Global Mapper、Surfer 等制图软件绘制三维地形图辅助等高线地形
图，收到良好的成效。本文拟以江西省赣州市兴国县数字高程模型（DEM）数据为例，就如何利
用GMT软件绘制区域三维地形图作探讨，以期对中学地理教学有所助益。
一、软件准备
GMT 软件(the Generic Mapping tools)作为一款通用绘图软件，由当时美国哥伦比亚大学
拉蒙特- 多尔蒂地球观测中心的研究生Paul Wessel等于1987 年创立。目前其官网为：
/。GMT 软件应用非常广泛，可以在Windows、Linux、Mac OS
等系统平台上安装、操作，可以使用脚本命令行进行二维（点、线、面图）和三维图形绘制以
及数据处理（如插值、重采样、趋势拟合等）。
二、数据来源
本文所使用的为全球1 弧分数字高程模型（DEM）数据，下载地址为：
/），输入研究区域的经纬度范围（26°N-27°N，115°E-116°E），
点击“获取数据”，数据文件名命为。
三、绘制方法
打开安装好的GMT5 软件，在控制面板中输入如下脚本命令：
gmtset MAP_FRAME_TYPE plain
gmtset FORMAT_GEO_MAP
gmtset FONT_ANNOT_PRIMARY 8p
gmtset FONT_LABEL 8p,39,black
set R=R115/116/26/27
set JM=JM6.5c
set JZ=JZ5c
set p=p210/45
set PS=
blockmedian -%R%-I1m >
surface
grd2cpt -Cdem 4-S0/1300/100-Z-V>
grdgradient -A0 -Nt -Gxgxdem_
grdhisteq xgxdem_ - -N
grdmath =
grdview -R115/116/26/27/0/1300-% JM%
-%JZ% --B20m-Bz300+l 高程/m-BSeWnZ
-Wc-Qs-N+-% p% -X2.5-Y15-K-P>>%PS%
psscale-R115/116/26/27-JM -Dg116.2/26.1+w7c/0.4c
+-I0.4-p-Bx200f50+l高程-By+lm-K -O>>%PS%
pscoast-R-JM-JZ-Lg115.7/25.85+c26.5+w25k+l+ar+f
-Tdg115.1/26.85+w1.4+l-p-N1/0.8p-O>> %PS%
psconvert %PS% -C-sFONTPATH=C:windowsfonts-Tj -E600 -A
四、结语
地理新课程标准强调“要充分利用地理信息技术，营造直观、实时、生动的地理教学环
境”。通过GMT软件制图技术，将成果转化为切合自身需要的课堂教学素材来源，有助于提升
课堂效率、丰富教学手段。辅助以相应的三维地形图，将使等高线地形图教学中诸如不同地形
部位名称的判读、通视问题、地形剖面图的讲解变得更为直观。让学生学会借助地形图去挖掘
地理空间信息，可以激发学生地理学习热情，提升分析和解决地理问题的能力，强化区域认知
水平，建构起学生的地理空间素养。
【参考文献】
[1]赵越，孙旭.地理信息技术软件在课堂教学中的运用———以用surfer 制作紫金山的
等高线和三维立体图为例[J].中国教育信息化，2014(4):46-47
[2]孙旭.巧用Surfer 软件绘制三维立体地形图进行等高线辅助教学[J].地理教学，
2011(16):51-52
[3]Smith，ll sea floor topography from satellite
altimetry and ship depth soundings, Science,1997.277(5334).1956-1962
[4]中华人民共和国教育部.普通高中地理课程标准（2017年版）[M].北京:人民教育出版
社，2017
2024年6月13日发(作者：乙康盛)
利用GMT软件绘制三维地形图
作者：施超 彭琪琦
来源：《文理导航·教育研究与实践》 2018年第12期
【摘要】地理信息技术的快速发展使得地理空间信息的表达变得更为通畅、直观。等高线
地形图的判读与分析作为高中地理能力考察的核心内容之一，也是学生地理学习的难点之一。
在等高线地形图基础上绘制出相应的三维地形图模型，有助于提升学生的地理空间思维能力。
本文尝试利用GMT 软件并在数字高程模型（DEM）数据基础上绘制中学地理课堂教学所需的三
维地形图。
【关键词】GMT 软件；三维地形图；兴国县
地图是地理空间信息表达的重要载体。将平时所学等高线图转绘成三维地形图可以更直观
体验等高线地形图由来，好搭建起认识、理解等高线知识的“桥梁”。为此，前人通过利用
Arc GIS、Google earth、Global Mapper、Surfer 等制图软件绘制三维地形图辅助等高线地形
图，收到良好的成效。本文拟以江西省赣州市兴国县数字高程模型（DEM）数据为例，就如何利
用GMT软件绘制区域三维地形图作探讨，以期对中学地理教学有所助益。
一、软件准备
GMT 软件(the Generic Mapping tools)作为一款通用绘图软件，由当时美国哥伦比亚大学
拉蒙特- 多尔蒂地球观测中心的研究生Paul Wessel等于1987 年创立。目前其官网为：
/。GMT 软件应用非常广泛，可以在Windows、Linux、Mac OS
等系统平台上安装、操作，可以使用脚本命令行进行二维（点、线、面图）和三维图形绘制以
及数据处理（如插值、重采样、趋势拟合等）。
二、数据来源
本文所使用的为全球1 弧分数字高程模型（DEM）数据，下载地址为：
/），输入研究区域的经纬度范围（26°N-27°N，115°E-116°E），
点击“获取数据”，数据文件名命为。
三、绘制方法
打开安装好的GMT5 软件，在控制面板中输入如下脚本命令：
gmtset MAP_FRAME_TYPE plain
gmtset FORMAT_GEO_MAP
gmtset FONT_ANNOT_PRIMARY 8p
gmtset FONT_LABEL 8p,39,black
set R=R115/116/26/27
set JM=JM6.5c
set JZ=JZ5c
set p=p210/45
set PS=
blockmedian -%R%-I1m >
surface
grd2cpt -Cdem 4-S0/1300/100-Z-V>
grdgradient -A0 -Nt -Gxgxdem_
grdhisteq xgxdem_ - -N
grdmath =
grdview -R115/116/26/27/0/1300-% JM%
-%JZ% --B20m-Bz300+l 高程/m-BSeWnZ
-Wc-Qs-N+-% p% -X2.5-Y15-K-P>>%PS%
psscale-R115/116/26/27-JM -Dg116.2/26.1+w7c/0.4c
+-I0.4-p-Bx200f50+l高程-By+lm-K -O>>%PS%
pscoast-R-JM-JZ-Lg115.7/25.85+c26.5+w25k+l+ar+f
-Tdg115.1/26.85+w1.4+l-p-N1/0.8p-O>> %PS%
psconvert %PS% -C-sFONTPATH=C:windowsfonts-Tj -E600 -A
四、结语
地理新课程标准强调“要充分利用地理信息技术，营造直观、实时、生动的地理教学环
境”。通过GMT软件制图技术，将成果转化为切合自身需要的课堂教学素材来源，有助于提升
课堂效率、丰富教学手段。辅助以相应的三维地形图，将使等高线地形图教学中诸如不同地形
部位名称的判读、通视问题、地形剖面图的讲解变得更为直观。让学生学会借助地形图去挖掘
地理空间信息，可以激发学生地理学习热情，提升分析和解决地理问题的能力，强化区域认知
水平，建构起学生的地理空间素养。
【参考文献】
[1]赵越，孙旭.地理信息技术软件在课堂教学中的运用———以用surfer 制作紫金山的
等高线和三维立体图为例[J].中国教育信息化，2014(4):46-47
[2]孙旭.巧用Surfer 软件绘制三维立体地形图进行等高线辅助教学[J].地理教学，
2011(16):51-52
[3]Smith，ll sea floor topography from satellite
altimetry and ship depth soundings, Science,1997.277(5334).1956-1962
[4]中华人民共和国教育部.普通高中地理课程标准（2017年版）[M].北京:人民教育出版
社，2017