2024年9月13日发(作者：秘叶舞)
关于网播网站Chinesepod的介绍
Chinesepod是全球范围内首屈一指的中文podcasting，即网播，地址是
，订阅量常居全球同类网站的第一位。同样，Chinesepod也
是作为2.0网站在最短时间内盈利的典范。
创立于2005年9月，总部位于上海的Chinesepod，是一个提供音频课程、
网站服务和手机学习应用等多媒体综合服务的学习平台，同时也提供一对一的教
师服务课程。Podcasting由ipod何broadcasting合成而来，通俗地说就是网络广
播。用户不仅可以在线收看收听，而且还可以将网上的广播节目下载到自己的
ipod、mp3播放器、PDA手机上，随时随地地收听或收看。由于网站创办于语言
服务公司Praxis这样有西方背景的网播站旗下，Chinesepod有着明显区别于其他
中文网播站的特点。
用户首先可以通过注册免费试用，内容包括基础中文课程、课程对话文本、
教师服务在线咨询等，试用期结束后可以按照自己的需要订阅不同的课程套餐，
当然各个套餐的价钱都是不一样的。我们都知道，想要使网民对网上的付费项目
买单不是件容易的事情，尤其所出售的商品是虚拟的，而Chinesepod是如何做
到吸引听众订阅继而盈利的呢？
首先是所设课程的趣味性，采用两位主持人的广播形式呈现，每节课不超过
15分钟，话题生活化，从市场砍价到旅游问路，十分轻松自然。其中的一位外
国主持人以正在学习汉语的在华外籍人士的身份在无意中拉近了节目和外国听
众的距离，在与另一位中国主持人的问答互动中既活跃了气氛也提高了教学效
果，也为听众提供了跨文化对比的真实体验。其次是课程选择的个人化，每位用
户都有一个个人学习资料库，其中包括用户学习过和收藏的课程、个人收藏的词
汇和对在线教师提的问题、在论坛上发的帖子和用户个人档案，这些设置都是为
了发挥学习者的主动性，更贴近个人自身的学习需求。第三是课程内容的阶梯型
递进模式和实用性，Chinesepod的课程分为基础、中级和高级课程，两位主持人
的话题时效性极强，内容多样，几乎无所不包。对于语法点和文化背景的解释随
着课程的深入慢慢增加，相较而言，课程的内容更重视实用性而对语法学习缺少
系统的阶梯型递进，这也正是把目标用户定位在外国汉语学习爱好者方向的结
果。最后是网播网站的社交性，Chinesepod有一个专门的community平台，其中
设有conversation、group、rankings、blog、forum这些栏目，这些设置使汉语学
习不再是用户一个人孤独而枯燥的学习过程，而是和许许多多用户在一起通过交
流感想、协作和互动而使汉语学习变得有意思并且充满挑战，这样的团体语言学
习模式有利于增强用户的学习动机。
同时，Chinesepod也有一定的缺陷。首先是对学习效果的测试和评价还不成
熟，练习项目的开发还很不完善。由于网播网站的特殊性，也使学习课程只侧重
于听、读、说，而忽略书写技能的培养。其次是网络教学互动缺乏及时性，用户
一般在讨论区以发帖、跟帖的形式交流，或者对在线教师提问、接受单独的网上
辅导，有反应滞后的表现，很难实现传统语言课堂上的实时互动。
总的来说，Chinesepod在对外汉语教学中有很广阔的应用前景。网播技术门
槛低、用户接受度高、便捷高效，对于一般的语言学习爱好者来说是一种可行的、
有价值的学习方式。
2024年9月13日发(作者：秘叶舞)
关于网播网站Chinesepod的介绍
Chinesepod是全球范围内首屈一指的中文podcasting，即网播，地址是
，订阅量常居全球同类网站的第一位。同样，Chinesepod也
是作为2.0网站在最短时间内盈利的典范。
创立于2005年9月，总部位于上海的Chinesepod，是一个提供音频课程、
网站服务和手机学习应用等多媒体综合服务的学习平台，同时也提供一对一的教
师服务课程。Podcasting由ipod何broadcasting合成而来，通俗地说就是网络广
播。用户不仅可以在线收看收听，而且还可以将网上的广播节目下载到自己的
ipod、mp3播放器、PDA手机上，随时随地地收听或收看。由于网站创办于语言
服务公司Praxis这样有西方背景的网播站旗下，Chinesepod有着明显区别于其他
中文网播站的特点。
用户首先可以通过注册免费试用，内容包括基础中文课程、课程对话文本、
教师服务在线咨询等，试用期结束后可以按照自己的需要订阅不同的课程套餐，
当然各个套餐的价钱都是不一样的。我们都知道，想要使网民对网上的付费项目
买单不是件容易的事情，尤其所出售的商品是虚拟的，而Chinesepod是如何做
到吸引听众订阅继而盈利的呢？
首先是所设课程的趣味性，采用两位主持人的广播形式呈现，每节课不超过
15分钟，话题生活化，从市场砍价到旅游问路，十分轻松自然。其中的一位外
国主持人以正在学习汉语的在华外籍人士的身份在无意中拉近了节目和外国听
众的距离，在与另一位中国主持人的问答互动中既活跃了气氛也提高了教学效
果，也为听众提供了跨文化对比的真实体验。其次是课程选择的个人化，每位用
户都有一个个人学习资料库，其中包括用户学习过和收藏的课程、个人收藏的词
汇和对在线教师提的问题、在论坛上发的帖子和用户个人档案，这些设置都是为
了发挥学习者的主动性，更贴近个人自身的学习需求。第三是课程内容的阶梯型
递进模式和实用性，Chinesepod的课程分为基础、中级和高级课程，两位主持人
的话题时效性极强，内容多样，几乎无所不包。对于语法点和文化背景的解释随
着课程的深入慢慢增加，相较而言，课程的内容更重视实用性而对语法学习缺少
系统的阶梯型递进，这也正是把目标用户定位在外国汉语学习爱好者方向的结
果。最后是网播网站的社交性，Chinesepod有一个专门的community平台，其中
设有conversation、group、rankings、blog、forum这些栏目，这些设置使汉语学
习不再是用户一个人孤独而枯燥的学习过程，而是和许许多多用户在一起通过交
流感想、协作和互动而使汉语学习变得有意思并且充满挑战，这样的团体语言学
习模式有利于增强用户的学习动机。
同时，Chinesepod也有一定的缺陷。首先是对学习效果的测试和评价还不成
熟，练习项目的开发还很不完善。由于网播网站的特殊性，也使学习课程只侧重
于听、读、说，而忽略书写技能的培养。其次是网络教学互动缺乏及时性，用户
一般在讨论区以发帖、跟帖的形式交流，或者对在线教师提问、接受单独的网上
辅导，有反应滞后的表现，很难实现传统语言课堂上的实时互动。
总的来说，Chinesepod在对外汉语教学中有很广阔的应用前景。网播技术门
槛低、用户接受度高、便捷高效，对于一般的语言学习爱好者来说是一种可行的、
有价值的学习方式。