2024年9月16日发(作者：肇绿夏)
—、教学内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册
P72
连加。
二、 教学准备
多媒体课件、装钱的信封、实物图形卡片
三、 教学目标与策略选择
1.
引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程，直观理解连加计算的意义。
2.
通过学生自主合作交流探究让学生掌握连加计算的方法，能正确地计算
10
以内的 连加
计算。
3.
初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加计算与生活的 密切
联系。
一、四、教学流程设计及意图
教学流程
一、 一、质疑激情
导语：小朋友们，数学王国里有一只可爱的小精灵，它的名字
叫奇奇，今天奇奇要和我们一起上课，你们欢迎它吗？（课件:小精灵
奇奇）奇奇在来的路上看见了一群可爱的小鸡，你们瞧！（课件：
5
只
小鸡）地上有几只小鸡？
二、 二、学习新知
1
、 引导观察
看屏幕观察。（屏幕上原来显示有
5
只小鸡，接着显示跑来
2
只小
鸡，停顿一会，最后显示跑来
1
只小鸡）
A
：
师：现在草地上一共是几只小鸡？
8
是怎么得来的呢？你能
列算式吗？
B
：
学生小组讨论
C
：
汇报列算式
【备选】学生可能回答：我看见原来有
5
只，接着再跑来了
3
只， 算式是
5+3 o
师板书
5+3,
问：那后来这
3
只小鸡是一起跑来的吗？
生：不是，是先跑来
2
只，再跑来
1
只的。
学生也可能回答：我看见原来有
5
只，接着跑来
2
只，最后再跑
来
1
只，算式
5+2+1 o
师板书
5+2+1
这里板书出现
2
道算式
5+3
和
5+2+1
师问：你们觉得哪道算式更加符合这幅图的意思？
让生讨论，得出
5+2+1
比较好。
师问：
5
表示什么
？
2
表示什么
？
1
表示什么
？
2
、 连加的含义
设计意图
运用多媒体课
件，借助学生喜闻乐
见的动画来开始上
课，学生比较感兴
趣， 能很快地投入到
学习 的状态。
这里让学生仔细
观察动画，突破了本
节课的难点，培养了
学生的自主学习能
力。
像这样的加法算式我们给它取个名字好吗？你喜欢叫什么
师：像这种算式数学上叫“连加”
3
、 出示课题
连加
4
、 探究连加的计算顺序
A
问：
5+2+1=8,
你是怎么算的？把你的想法告诉你的同桌
B
同桌交流
C
学生反馈（学生可能说
♦
一个一个地数出来的。
・
5
只加上
2
只是
7
只，再加上
1
只是
8
只。
♦
共跑来
3
只，加上原来的
5
只，共是
8
只。）
【备选】不管哪种方法，学生只要说出理由，都给予肯定。并板书
出来
5
、 总结计算顺序和方法
在计算连加时，我们一般习惯上是按照从左到右的顺序，先算
5+2=7
把
7
先记在心里，再算
7+1=8
（板书）
6
、 巩固练习
师：刚才奇奇一直在看着我们上课，那现在他想出几道题来考考我
们，你们有信心吗？
计算（卡片口算）
7+2+1 2+2+4 6+4+0 2+2+1 3+2+0
三、 应用拓展
1
、 你们知道吗?奇奇把他的好朋友们也带来了呢.快来看看
（出示鸭子图）
有几只鸭子?怎样列算式,并说计算过程
每道题说出后要求学生能说出方向
小结：方法可真多。可以从左往右看，还可以从又往左看，还可以 从
中间往两边看。像这样的图可以从不同的角度去观察。
2
、 投篮游戏
小朋友们本来今天奇奇还有好多朋友要来呢，可现在他们都没有来，
知道为什么吗？因为啊，动物王国里正在进行一场投篮比赛呢（出 示
四个篮筐，分别写着
7
、
8
、
9
、
10）
你们想参加吗？老师这里有很 多
篮球算式，把它们贴在篮筐下面，看谁投得最准。这些篮球不能 投进
这些篮筐里，他们都等于几呢？还有一个
10
的篮筐没有球。那 你能
不能来编几个得数是
10
的连加算式啊？请同桌一起写。
四、 全课小结
小朋友们可真棒，写出了那么多的连加算式，奇奇说我们班的小朋 友
可真聪明，那现在他有一道难题解决不了，你们愿意帮助他吗？
五、 发展题
师：这里有很多钱，这一张
5
元就代表
5,
—张
2
元就代表
2,
教师让学生说，但
并不限制学生的说
法，体现了现代教学
思想的算法多样化，
也培养了学生的创新
思维。
在静态图中让学生
学会动态思考方式，
有助于学生思维的拓
展。
这个练习里设计了三
个层次的连加计算，
从易到难，能够让学
生大量地参与进来，
满足不同层次学生的
发展需求，极大地加
强学生的学习积极
性。
一张一元就代表
1,
假如想拿出
8
元钱，你觉得可以怎么拿？现在 你们
的桌子上有个信封，这里就有好多钱，就请同桌小朋友一起想 一想，
怎么拿出
8
元钱？请拿出来摆在桌了上。
小组合作摆，并上来展不结果。
六、 总结：像这样
3
个啊、
4
个啊、
8
个啊只要是
2
个以上的数相加 就
叫连加。
七、 最后跟奇奇说再见
通过变式练习，让学
生真正明白了：学习
数学是为了解决实际
生活中存在的现实问
题，生活中处处有数
学。
2024年9月16日发(作者：肇绿夏)
—、教学内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册
P72
连加。
二、 教学准备
多媒体课件、装钱的信封、实物图形卡片
三、 教学目标与策略选择
1.
引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程，直观理解连加计算的意义。
2.
通过学生自主合作交流探究让学生掌握连加计算的方法，能正确地计算
10
以内的 连加
计算。
3.
初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加计算与生活的 密切
联系。
一、四、教学流程设计及意图
教学流程
一、 一、质疑激情
导语：小朋友们，数学王国里有一只可爱的小精灵，它的名字
叫奇奇，今天奇奇要和我们一起上课，你们欢迎它吗？（课件:小精灵
奇奇）奇奇在来的路上看见了一群可爱的小鸡，你们瞧！（课件：
5
只
小鸡）地上有几只小鸡？
二、 二、学习新知
1
、 引导观察
看屏幕观察。（屏幕上原来显示有
5
只小鸡，接着显示跑来
2
只小
鸡，停顿一会，最后显示跑来
1
只小鸡）
A
：
师：现在草地上一共是几只小鸡？
8
是怎么得来的呢？你能
列算式吗？
B
：
学生小组讨论
C
：
汇报列算式
【备选】学生可能回答：我看见原来有
5
只，接着再跑来了
3
只， 算式是
5+3 o
师板书
5+3,
问：那后来这
3
只小鸡是一起跑来的吗？
生：不是，是先跑来
2
只，再跑来
1
只的。
学生也可能回答：我看见原来有
5
只，接着跑来
2
只，最后再跑
来
1
只，算式
5+2+1 o
师板书
5+2+1
这里板书出现
2
道算式
5+3
和
5+2+1
师问：你们觉得哪道算式更加符合这幅图的意思？
让生讨论，得出
5+2+1
比较好。
师问：
5
表示什么
？
2
表示什么
？
1
表示什么
？
2
、 连加的含义
设计意图
运用多媒体课
件，借助学生喜闻乐
见的动画来开始上
课，学生比较感兴
趣， 能很快地投入到
学习 的状态。
这里让学生仔细
观察动画，突破了本
节课的难点，培养了
学生的自主学习能
力。
像这样的加法算式我们给它取个名字好吗？你喜欢叫什么
师：像这种算式数学上叫“连加”
3
、 出示课题
连加
4
、 探究连加的计算顺序
A
问：
5+2+1=8,
你是怎么算的？把你的想法告诉你的同桌
B
同桌交流
C
学生反馈（学生可能说
♦
一个一个地数出来的。
・
5
只加上
2
只是
7
只，再加上
1
只是
8
只。
♦
共跑来
3
只，加上原来的
5
只，共是
8
只。）
【备选】不管哪种方法，学生只要说出理由，都给予肯定。并板书
出来
5
、 总结计算顺序和方法
在计算连加时，我们一般习惯上是按照从左到右的顺序，先算
5+2=7
把
7
先记在心里，再算
7+1=8
（板书）
6
、 巩固练习
师：刚才奇奇一直在看着我们上课，那现在他想出几道题来考考我
们，你们有信心吗？
计算（卡片口算）
7+2+1 2+2+4 6+4+0 2+2+1 3+2+0
三、 应用拓展
1
、 你们知道吗?奇奇把他的好朋友们也带来了呢.快来看看
（出示鸭子图）
有几只鸭子?怎样列算式,并说计算过程
每道题说出后要求学生能说出方向
小结：方法可真多。可以从左往右看，还可以从又往左看，还可以 从
中间往两边看。像这样的图可以从不同的角度去观察。
2
、 投篮游戏
小朋友们本来今天奇奇还有好多朋友要来呢，可现在他们都没有来，
知道为什么吗？因为啊，动物王国里正在进行一场投篮比赛呢（出 示
四个篮筐，分别写着
7
、
8
、
9
、
10）
你们想参加吗？老师这里有很 多
篮球算式，把它们贴在篮筐下面，看谁投得最准。这些篮球不能 投进
这些篮筐里，他们都等于几呢？还有一个
10
的篮筐没有球。那 你能
不能来编几个得数是
10
的连加算式啊？请同桌一起写。
四、 全课小结
小朋友们可真棒，写出了那么多的连加算式，奇奇说我们班的小朋 友
可真聪明，那现在他有一道难题解决不了，你们愿意帮助他吗？
五、 发展题
师：这里有很多钱，这一张
5
元就代表
5,
—张
2
元就代表
2,
教师让学生说，但
并不限制学生的说
法，体现了现代教学
思想的算法多样化，
也培养了学生的创新
思维。
在静态图中让学生
学会动态思考方式，
有助于学生思维的拓
展。
这个练习里设计了三
个层次的连加计算，
从易到难，能够让学
生大量地参与进来，
满足不同层次学生的
发展需求，极大地加
强学生的学习积极
性。
一张一元就代表
1,
假如想拿出
8
元钱，你觉得可以怎么拿？现在 你们
的桌子上有个信封，这里就有好多钱，就请同桌小朋友一起想 一想，
怎么拿出
8
元钱？请拿出来摆在桌了上。
小组合作摆，并上来展不结果。
六、 总结：像这样
3
个啊、
4
个啊、
8
个啊只要是
2
个以上的数相加 就
叫连加。
七、 最后跟奇奇说再见
通过变式练习，让学
生真正明白了：学习
数学是为了解决实际
生活中存在的现实问
题，生活中处处有数
学。