2023年12月19日发(作者：骆英发)
(一)情境展开
欣赏动画《拯救地球》。提问:同学们看到了什么?想到了什么?得到什么启示?(学生讨论)
小结:看到树被砍、鸟被打,鲜血横流,尸骨满地,想到人类对地球身体肆意掠夺和破坏的后果,告诫我们要注意环保。
(设计意图:视觉冲击,引起注意,引发思考。)
(二)赏析并探讨创意的四种方法
1、时空重组法
(1)点击超现实主义画派马格利特的《绿洲》。讲解超现实主义即20世纪初西方的一个现代画派,以表现荒诞、离奇的视觉形象为主。(2)提问:这幅画有哪些新奇之处?让学生和自己设想的“绿洲”比较,沙漠中怎么会有桌子?桌子上怎么会长有树?云怎么会挂在树梢?艺术家为什么这样表现?用类比的方法引导,假如换一种形式:一幅绿草地写上保护绿洲的字样,你觉得哪幅效果更好?
小结:绿草地写上保护绿洲的形式太平常了,而马格利特营造一种新奇的视觉形象,让我们感到陌生和惊异,引起关注后便会引出一连串的思考:树怎么会长在桌子上?白云为什么挂在树梢?作品为什么叫绿洲?不管你怎么理解作品,作者的环保意识已在你思考时悄悄地传递。可见不同的创意给作品带来截然不同的效果,而独特新颖的创意是《绿洲》的成功之处,它主要运用了时空重组的创意方法。即把不同时间和空间的物体或局部重新组合在一起,改变物体原有的自然状态,从而形成新奇的视觉形象。
请同学们欣赏时空重组的另两幅作品我的村庄 夏加尔 三个难以捉摸的人 达利
《我的村庄》:牛头、人头、捧着生命之树的手、扶锄的农夫、教堂等不同
时空的物体重新组织在一个画面,层层交织、和谐统一,这是画家夏加尔对他家乡农村的理想描绘。《三个难以捉摸的人》:你觉得像什么?人头、树、浓烟、原子弹爆炸„„好像什么都像,又什么都不像,作者就是要让你产生这种感觉,并引发思索:人头、树、浓烟、原子弹之间有着怎样的联系呢?
小结:创意不仅在超现实主义作品中有着重要的意义,在招贴画设计中也是灵魂所在。卓越的创意能使招贴画主题鲜明,内涵深刻。
2、异形同构
老师做出各种手势,引导学生从手的形状发挥联想:“看到手你想到了什么?”(学生讨论)
展示手的形象启发而制成的招贴画。
《手→鸟》招贴画:由手想到了什么?手的伸展形状和鸟的飞翔姿势重合,构成形象同构。手伸展姿势在交通指挥中代表停止的意思,鸟对排污口说:“NO”(不)。两种形象共同表达拒绝排废,注意环保的含义,形成含义同构。异形同构即不同形象重合起来表达一种含义。
《手→花》招贴画:由手想到了什么?哪两个形象同构在一起?手和花。如果从白色形状看到手,那就是中指堵住排废口;如果从白色形状看到花,那就是一个花瓣被污染而掉下。手和花两种形象重合,共同表达防止废气污染花朵的含义。
《手→鱼》招贴画:由手想到鱼,手发出求救信号,救被污染的鱼。
《手→森林》招贴画:绿色是手的形状,手指之间白色是什么形状?是鸟。鸟急速从黄色飞向绿色,表示从荒漠飞向森林。我们要留住森林,保护鸟类。引导学生拓展思考:如果手指之间是鱼的形状,那么由手会想到什么呢?可能是池塘、湖泊、河流、大海。
小结:以上四幅作品由手的形状,想到鸟、花、鱼、森林;从手的含义,挖掘出“停止”、“堵住”、“信号”、“保护”等意思,形状和含义用异形同构的方法结合起来巧妙表达了环保的主题。
3、异态共生
图中鸭的生活环境怎么样?鱼为什么只剩下鱼骨头了?是干涸的树枝还是废旧的水管?两
种毫不相干的物体巧妙结合,让我们联想到严重缺水的后果,及环保的重要性。
4、适形造型
着名版画家埃舍尔的这幅《天空与水》,利用物体正形和负形的联想方法,由大雁和大雁之间的形—负形,联想到鱼的形象,而由鱼和鱼之间的负形联想到大雁的形象,这种规整的排列和巧妙的互变给人以神秘的美感,以
异态共生 及联想到和谐美好的生态环境。
(设计意图:通过赏析超现实主义绘画作品和招贴画设计,让学生了解一些新奇视觉形象的创意方法,培养学生的创新能力和发散性思维能力,引发学生对生存环境的关注与思考。)
总结:这节课我们学习了四种创意方法:时空重组、异形同构、异态共生、适形造型。概括起来就是异中求同和同中求异两种类型。异中求同如:《天空与水》、《三个难以捉摸的人》,同中求异如:手的形象的招贴画、教材P21的学生作品《手形的联想》、《靴子的联想》,创意的方法还有很多,同学们可以几种方法同时运用,象马格利特和达利一样,适形造型 《天空与水》 做一个勇于创新的人,使作品构思新颖、主题鲜明。
(三)学生创作
以一自然形态为元素,作环保主题的联想创意。
(设计意图:不限定内容和形式,给学生更多的想像空间和个性表现空间。)
八、课后延伸
在美术室作全年级作业展览。
(设计意图:学生的个性化表现被赞赏,提高了学习兴趣,增强了自信心,通过欣赏同学的作品,得到了学习交流的机会,进一步开拓了自己的思维。)
九、教学评估
1、学生综合能力得到了培养和提高,从欣赏、探索、讨论到灵感、创作冲动、表现,整个过程要充分调动学生的审美能力、想像能力、创造性思维能力。
2、启发式教学,给了学生充分的想像和创造空间,尊重学生个性,使学生在轻松自由的氛围中,大胆想像,自由创作。能使大部分学生不再害怕创作,而把创作当成一种乐趣。
第一课时
课前准备
（学生）可自由选择彩色水笔、油画棒、彩色铅笔、签字笔等
（教师）范例、浅色卡纸（32开）
教学过程
1.引导游戏。
比一比：谁的圆形变化多、添画妙？
教师小结：经过我们精心的思考、大胆的想象，单纯的圆形可以变出这么多有趣的图形！
板书课题：《图形联想》。
2.方法指导。
（1）由老师示范最基本的联想方法：在基本形上巧妙地添加少而精的图形。
（2）给出帆船图形，鼓励学生自由联想。
3.欣赏启发。
通过欣赏教材中悉尼歌剧院、水杯、尺子、鸭子的联想图片等，启发学生对图形的发散性想象思维。
4.创作练习。
（1）作业要求：自选一个图形，大胆添画成一组有趣的联想图。
比比谁想得多，想得与众不同，想得有趣。
（2）学生创作，教师巡回辅导。
5.展示评价。
（1） 请学生分别上台展示自己的作品，并对联想的方法加以说明。
（2） 欣赏完同学的作品后，评说自己最欣赏哪一件作品。
第二课时
课前准备
（学生）收集自己喜爱的图形资料，带齐绘画工具。
（教师）搜集各种创意图形资料、范画及学生的优秀作品，准备好绘画工具。
教学过程
1、组织教学。
检查课前准备，安定情绪。
2、欣赏与感悟。
（1）欣赏、讲评上节课的学生优秀作品，鼓励学生画出有自己特色的画，鼓起学生的作画兴趣。
（2）展示创意图形，分析其特点。
提问：喜欢哪一幅画？画面的创意特色是什么？
小结：创意图形可以突破时间、空间的限制，给我们全新的形象思维。
3、思考与想象。
（1）出示各种创意图形让学生仔细观察、联想。
（2）提问：你联想到了什么？让学生采用小组接龙方式回答。
（3）每小组分发几个图形，请学生进行小组探讨、思考。
小结：同一图形，因为不同角度的观察、不同形式的大胆联想，给图形带来了神奇的变化。
4、作业与辅导。
作业要求：选择自己喜欢的图形，依据观察和想象，画出一组与众不同的联想图形。
老师巡视中多鼓励，调动学生学习的积极性，激发他们的创造力。
5、评价与延伸。
把学生作业展示在黑板上，组合成一个图形联想园。并引导学生扮演设计师从造型、色彩、创意等方面进行评价。
鼓励学生课后进行图形联想创作。
教学流程：
1） 课前准备：
多媒体课件一个，范画若干张
2） 课堂引入：
A通过多媒体投放几个剪影，让学生猜是什么东西。
B接着投出答案
3） 课堂开始：
版书：图形.联想.创意
4） 课堂发展：
A出示范画------引导欣赏、分析、讨论
外形特征与内形形体不一致，但有相似点或是有联系。
这是绘画创作的一种手法
B引导欣赏教材的范图达利、马格利特的作品，以及现在的一些平面设计作品。（学生分析、讨论）
C如何根据图形去联想.创意
1 确定图形，分析图形特征
2 进行同中求异异中求同，找出相似点共同点
3 对形象进行重塑重构或重组
利用范例拆散，演示创意整过程
5）布置作业：提出作业要求
让学生运用发散性思维联想，收集保护和破坏环境的有关物象-------进行同中求异异中求同--------草图方案---------完稿
7） 作业评价：
客观评价，鼓励、表扬为主。
7）拓展：可用同种手法进行装饰品设计。
教学难点
●图形联想的思考方法与途径
教学准备：
演示：课件
教具：茶杯一只 皮尺 小鸭子玩具
学习方式：欣赏讨论探究
教学设计即目标达成过程
教学过程
教学内容（教材、生活等
教学资源）重组
一、体验导入
1、屏幕展示“春”，问：看到春字想到什么？（有导入
字的联想导入物体的联想
2、展示茶杯，问：你又想到什么？
二、欣赏感受
新授步骤︵按教学流程分段
落书写︶
1、欣赏杯子添加后产生的有趣画面
（分两组，一是添加的，二是其他类型的）
2、揭题
3、解题
师生讨论
径
通过多次欣赏讨论强化感受联初步感受联想的途师生讨论
教学策略
(互动或讲述等)
预期
效果
三、再次欣赏
1、欣赏同一只小鸭子，有不同的思考途径所联想出的有趣的事物。（如删减、扭曲、挤压材质等方法与途径） 2欣赏辨析思考，图中所采用的方法
四、思维反馈
1、（展示皮尺）让学生尝试用前面所学过的方法进行图形的联想
2、欣赏教师作品
3、联想的意义（分析悉尼歌剧院的设计构想）
五、归纳总结
小结 小结联想的方法与途径。
六、实践练习
训练与反馈
1、学生作业
2、作业评价
教学反思
教学设计即目标达成过程
教学过程
教学内容（教材、生活等
教学资源）重组
一、体验导入
1、屏幕展示“春”，问：看到春字想到什么？（有导入
字的联想导入物体的联想
2、展示茶杯，问：你又想到什么？
新授步骤︵按教学流程分段
二、欣赏感受
1、欣赏杯子添加后产生的有趣画面
师生讨论
师生讨论
教学策略
(互动或讲述等)
学生练习
自评、点评
想的方法与途径。
进一步明确联想的方法与途径。
学以致用
预期
效果
初步感受联想的途径
落书写︶
（分两组，一是添加的，二是其他类型的）
2、揭题
3、解题
三、再次欣赏
1、欣赏同一只小鸭子，有不同的思考途径所联想出的有趣的事物。（如删减、扭曲、挤压材质等方法与途径） 2欣赏辨析思考，图中所采用的方法
四、思维反馈
1、（展示皮尺）让学生尝试用前面所学过的方法进行图形的联想
2、欣赏教师作品
3、联想的意义（分析悉尼歌剧院的设计构想）
五、归纳总结
通过多次欣赏讨论强化感受联想的方法与途径。
进一步明确联想的方法与途径。
小结 小结联想的方法与途径。
六、实践练习
训练与反馈
1、学生作业
2、作业评价
学生练习
自评、点评
用
学以致教学流程设计：
教学流程
一．
导入：教师在黑板上画一个苹果，然后在苹果中加了三个窗户，第二幅，将苹果变成一辆汽车。引导学生观察，讨论。
设计意图
由简单的苹果导入
直接点出图形联想的要义
书上圆平面的各种变化其实无组合
歌剧院的建筑太复杂，不适合导入
1．
是由哪两种物体组合在一起的。
2．
你还能再加工这只苹果吗？
1．
学生已有了尝试的欲望
2．
反馈对课题内容的理解程度
3．
画不出来无所谓，为进行下一步学习设定一个目标
4．
也可以先由学生语言描述，苹果和什么进行组合，教师可根据学生的描述画出一两
二．
提示课题并板书课题：图形联想
三．
引导学生观察书中《水杯》范例
四．
《小鸭》范例讲解
五．
其他范例。
六．
进一步欣赏，让学生理解图形联想在生活中的重要作用。
七．
学生选定一个物体作为基本形体作业
如：苹果 水杯 小鸭子 船帆 螃蟹（组合螃蟹）
八．
作业点评
九．
教师总结：课后延伸，收集相关图片，照片等。
个，然后由学生自行在作业纸上画出。
利用教材中的资源
1．
悉尼歌剧院
2．
七星级大酒店(船帆的外形)
3．
儿童手机（兔子外形）
4．
优秀海报（船长的帽子成了船）
5．
普陀山的电话亭
第二课时，重点正式创作一个图形联想的作品，完整涂色。
1、“设置擂台”营造了开放自由的课堂氛围；
2、具有节奏感和时代感。（比如选用北京奥运会会徽的图片展开联想等）
但是我也想在这里提几点自己的想法和建议。第一点我觉得孙老师设置擂台的出发点是很好的，调动了学生的积极性，激发学生的想象力。但是孙老师在最后没有很好的发挥这个擂台的作用，在评选作品时，模临两可，并没有评出什么内容。（举手的学生选的都是自己的作品，让老师不知该如何评价，最后只能概括的说“你们打打败了老师，你们都是擂主”）。
我在想这个环节为了避免以上现象的出现，可以这样设计：参加擂台的人数限制好，贴满了擂台就可以停止让学生再上来了。然后让没有参加擂台的学生来评选自己喜欢的作品，可以选几个小评委上来给自己喜欢的作品贴上小花，最后得到小花最多的作品的作者是擂主，并给予奖励。让得奖的作者上来说说自己这个作品的设计理念和获奖感言。
第二点就是在课堂的最后，孙老师选了6幅很有时代气息的创意广告画给学生欣赏。这里我觉得首先是作品的量太多，2，3幅就足够了，6张量太大，而且每一张都让学生讲感受，这样让学生感觉累，繁琐。其次，孙老师选的有些画有些过于深奥，让老师说说内涵也有点困难，何况学生呢。可以让学生欣赏欣赏，但不学要太过于挖掘深处，毕竟只是3年级小学生。
以上是我个人的一些拙见，也算是自己学习的一些心得反思。
2023年12月19日发(作者：骆英发)
(一)情境展开
欣赏动画《拯救地球》。提问:同学们看到了什么?想到了什么?得到什么启示?(学生讨论)
小结:看到树被砍、鸟被打,鲜血横流,尸骨满地,想到人类对地球身体肆意掠夺和破坏的后果,告诫我们要注意环保。
(设计意图:视觉冲击,引起注意,引发思考。)
(二)赏析并探讨创意的四种方法
1、时空重组法
(1)点击超现实主义画派马格利特的《绿洲》。讲解超现实主义即20世纪初西方的一个现代画派,以表现荒诞、离奇的视觉形象为主。(2)提问:这幅画有哪些新奇之处?让学生和自己设想的“绿洲”比较,沙漠中怎么会有桌子?桌子上怎么会长有树?云怎么会挂在树梢?艺术家为什么这样表现?用类比的方法引导,假如换一种形式:一幅绿草地写上保护绿洲的字样,你觉得哪幅效果更好?
小结:绿草地写上保护绿洲的形式太平常了,而马格利特营造一种新奇的视觉形象,让我们感到陌生和惊异,引起关注后便会引出一连串的思考:树怎么会长在桌子上?白云为什么挂在树梢?作品为什么叫绿洲?不管你怎么理解作品,作者的环保意识已在你思考时悄悄地传递。可见不同的创意给作品带来截然不同的效果,而独特新颖的创意是《绿洲》的成功之处,它主要运用了时空重组的创意方法。即把不同时间和空间的物体或局部重新组合在一起,改变物体原有的自然状态,从而形成新奇的视觉形象。
请同学们欣赏时空重组的另两幅作品我的村庄 夏加尔 三个难以捉摸的人 达利
《我的村庄》:牛头、人头、捧着生命之树的手、扶锄的农夫、教堂等不同
时空的物体重新组织在一个画面,层层交织、和谐统一,这是画家夏加尔对他家乡农村的理想描绘。《三个难以捉摸的人》:你觉得像什么?人头、树、浓烟、原子弹爆炸„„好像什么都像,又什么都不像,作者就是要让你产生这种感觉,并引发思索:人头、树、浓烟、原子弹之间有着怎样的联系呢?
小结:创意不仅在超现实主义作品中有着重要的意义,在招贴画设计中也是灵魂所在。卓越的创意能使招贴画主题鲜明,内涵深刻。
2、异形同构
老师做出各种手势,引导学生从手的形状发挥联想:“看到手你想到了什么?”(学生讨论)
展示手的形象启发而制成的招贴画。
《手→鸟》招贴画:由手想到了什么?手的伸展形状和鸟的飞翔姿势重合,构成形象同构。手伸展姿势在交通指挥中代表停止的意思,鸟对排污口说:“NO”(不)。两种形象共同表达拒绝排废,注意环保的含义,形成含义同构。异形同构即不同形象重合起来表达一种含义。
《手→花》招贴画:由手想到了什么?哪两个形象同构在一起?手和花。如果从白色形状看到手,那就是中指堵住排废口;如果从白色形状看到花,那就是一个花瓣被污染而掉下。手和花两种形象重合,共同表达防止废气污染花朵的含义。
《手→鱼》招贴画:由手想到鱼,手发出求救信号,救被污染的鱼。
《手→森林》招贴画:绿色是手的形状,手指之间白色是什么形状?是鸟。鸟急速从黄色飞向绿色,表示从荒漠飞向森林。我们要留住森林,保护鸟类。引导学生拓展思考:如果手指之间是鱼的形状,那么由手会想到什么呢?可能是池塘、湖泊、河流、大海。
小结:以上四幅作品由手的形状,想到鸟、花、鱼、森林;从手的含义,挖掘出“停止”、“堵住”、“信号”、“保护”等意思,形状和含义用异形同构的方法结合起来巧妙表达了环保的主题。
3、异态共生
图中鸭的生活环境怎么样?鱼为什么只剩下鱼骨头了?是干涸的树枝还是废旧的水管?两
种毫不相干的物体巧妙结合,让我们联想到严重缺水的后果,及环保的重要性。
4、适形造型
着名版画家埃舍尔的这幅《天空与水》,利用物体正形和负形的联想方法,由大雁和大雁之间的形—负形,联想到鱼的形象,而由鱼和鱼之间的负形联想到大雁的形象,这种规整的排列和巧妙的互变给人以神秘的美感,以
异态共生 及联想到和谐美好的生态环境。
(设计意图:通过赏析超现实主义绘画作品和招贴画设计,让学生了解一些新奇视觉形象的创意方法,培养学生的创新能力和发散性思维能力,引发学生对生存环境的关注与思考。)
总结:这节课我们学习了四种创意方法:时空重组、异形同构、异态共生、适形造型。概括起来就是异中求同和同中求异两种类型。异中求同如:《天空与水》、《三个难以捉摸的人》,同中求异如:手的形象的招贴画、教材P21的学生作品《手形的联想》、《靴子的联想》,创意的方法还有很多,同学们可以几种方法同时运用,象马格利特和达利一样,适形造型 《天空与水》 做一个勇于创新的人,使作品构思新颖、主题鲜明。
(三)学生创作
以一自然形态为元素,作环保主题的联想创意。
(设计意图:不限定内容和形式,给学生更多的想像空间和个性表现空间。)
八、课后延伸
在美术室作全年级作业展览。
(设计意图:学生的个性化表现被赞赏,提高了学习兴趣,增强了自信心,通过欣赏同学的作品,得到了学习交流的机会,进一步开拓了自己的思维。)
九、教学评估
1、学生综合能力得到了培养和提高,从欣赏、探索、讨论到灵感、创作冲动、表现,整个过程要充分调动学生的审美能力、想像能力、创造性思维能力。
2、启发式教学,给了学生充分的想像和创造空间,尊重学生个性,使学生在轻松自由的氛围中,大胆想像,自由创作。能使大部分学生不再害怕创作,而把创作当成一种乐趣。
第一课时
课前准备
（学生）可自由选择彩色水笔、油画棒、彩色铅笔、签字笔等
（教师）范例、浅色卡纸（32开）
教学过程
1.引导游戏。
比一比：谁的圆形变化多、添画妙？
教师小结：经过我们精心的思考、大胆的想象，单纯的圆形可以变出这么多有趣的图形！
板书课题：《图形联想》。
2.方法指导。
（1）由老师示范最基本的联想方法：在基本形上巧妙地添加少而精的图形。
（2）给出帆船图形，鼓励学生自由联想。
3.欣赏启发。
通过欣赏教材中悉尼歌剧院、水杯、尺子、鸭子的联想图片等，启发学生对图形的发散性想象思维。
4.创作练习。
（1）作业要求：自选一个图形，大胆添画成一组有趣的联想图。
比比谁想得多，想得与众不同，想得有趣。
（2）学生创作，教师巡回辅导。
5.展示评价。
（1） 请学生分别上台展示自己的作品，并对联想的方法加以说明。
（2） 欣赏完同学的作品后，评说自己最欣赏哪一件作品。
第二课时
课前准备
（学生）收集自己喜爱的图形资料，带齐绘画工具。
（教师）搜集各种创意图形资料、范画及学生的优秀作品，准备好绘画工具。
教学过程
1、组织教学。
检查课前准备，安定情绪。
2、欣赏与感悟。
（1）欣赏、讲评上节课的学生优秀作品，鼓励学生画出有自己特色的画，鼓起学生的作画兴趣。
（2）展示创意图形，分析其特点。
提问：喜欢哪一幅画？画面的创意特色是什么？
小结：创意图形可以突破时间、空间的限制，给我们全新的形象思维。
3、思考与想象。
（1）出示各种创意图形让学生仔细观察、联想。
（2）提问：你联想到了什么？让学生采用小组接龙方式回答。
（3）每小组分发几个图形，请学生进行小组探讨、思考。
小结：同一图形，因为不同角度的观察、不同形式的大胆联想，给图形带来了神奇的变化。
4、作业与辅导。
作业要求：选择自己喜欢的图形，依据观察和想象，画出一组与众不同的联想图形。
老师巡视中多鼓励，调动学生学习的积极性，激发他们的创造力。
5、评价与延伸。
把学生作业展示在黑板上，组合成一个图形联想园。并引导学生扮演设计师从造型、色彩、创意等方面进行评价。
鼓励学生课后进行图形联想创作。
教学流程：
1） 课前准备：
多媒体课件一个，范画若干张
2） 课堂引入：
A通过多媒体投放几个剪影，让学生猜是什么东西。
B接着投出答案
3） 课堂开始：
版书：图形.联想.创意
4） 课堂发展：
A出示范画------引导欣赏、分析、讨论
外形特征与内形形体不一致，但有相似点或是有联系。
这是绘画创作的一种手法
B引导欣赏教材的范图达利、马格利特的作品，以及现在的一些平面设计作品。（学生分析、讨论）
C如何根据图形去联想.创意
1 确定图形，分析图形特征
2 进行同中求异异中求同，找出相似点共同点
3 对形象进行重塑重构或重组
利用范例拆散，演示创意整过程
5）布置作业：提出作业要求
让学生运用发散性思维联想，收集保护和破坏环境的有关物象-------进行同中求异异中求同--------草图方案---------完稿
7） 作业评价：
客观评价，鼓励、表扬为主。
7）拓展：可用同种手法进行装饰品设计。
教学难点
●图形联想的思考方法与途径
教学准备：
演示：课件
教具：茶杯一只 皮尺 小鸭子玩具
学习方式：欣赏讨论探究
教学设计即目标达成过程
教学过程
教学内容（教材、生活等
教学资源）重组
一、体验导入
1、屏幕展示“春”，问：看到春字想到什么？（有导入
字的联想导入物体的联想
2、展示茶杯，问：你又想到什么？
二、欣赏感受
新授步骤︵按教学流程分段
落书写︶
1、欣赏杯子添加后产生的有趣画面
（分两组，一是添加的，二是其他类型的）
2、揭题
3、解题
师生讨论
径
通过多次欣赏讨论强化感受联初步感受联想的途师生讨论
教学策略
(互动或讲述等)
预期
效果
三、再次欣赏
1、欣赏同一只小鸭子，有不同的思考途径所联想出的有趣的事物。（如删减、扭曲、挤压材质等方法与途径） 2欣赏辨析思考，图中所采用的方法
四、思维反馈
1、（展示皮尺）让学生尝试用前面所学过的方法进行图形的联想
2、欣赏教师作品
3、联想的意义（分析悉尼歌剧院的设计构想）
五、归纳总结
小结 小结联想的方法与途径。
六、实践练习
训练与反馈
1、学生作业
2、作业评价
教学反思
教学设计即目标达成过程
教学过程
教学内容（教材、生活等
教学资源）重组
一、体验导入
1、屏幕展示“春”，问：看到春字想到什么？（有导入
字的联想导入物体的联想
2、展示茶杯，问：你又想到什么？
新授步骤︵按教学流程分段
二、欣赏感受
1、欣赏杯子添加后产生的有趣画面
师生讨论
师生讨论
教学策略
(互动或讲述等)
学生练习
自评、点评
想的方法与途径。
进一步明确联想的方法与途径。
学以致用
预期
效果
初步感受联想的途径
落书写︶
（分两组，一是添加的，二是其他类型的）
2、揭题
3、解题
三、再次欣赏
1、欣赏同一只小鸭子，有不同的思考途径所联想出的有趣的事物。（如删减、扭曲、挤压材质等方法与途径） 2欣赏辨析思考，图中所采用的方法
四、思维反馈
1、（展示皮尺）让学生尝试用前面所学过的方法进行图形的联想
2、欣赏教师作品
3、联想的意义（分析悉尼歌剧院的设计构想）
五、归纳总结
通过多次欣赏讨论强化感受联想的方法与途径。
进一步明确联想的方法与途径。
小结 小结联想的方法与途径。
六、实践练习
训练与反馈
1、学生作业
2、作业评价
学生练习
自评、点评
用
学以致教学流程设计：
教学流程
一．
导入：教师在黑板上画一个苹果，然后在苹果中加了三个窗户，第二幅，将苹果变成一辆汽车。引导学生观察，讨论。
设计意图
由简单的苹果导入
直接点出图形联想的要义
书上圆平面的各种变化其实无组合
歌剧院的建筑太复杂，不适合导入
1．
是由哪两种物体组合在一起的。
2．
你还能再加工这只苹果吗？
1．
学生已有了尝试的欲望
2．
反馈对课题内容的理解程度
3．
画不出来无所谓，为进行下一步学习设定一个目标
4．
也可以先由学生语言描述，苹果和什么进行组合，教师可根据学生的描述画出一两
二．
提示课题并板书课题：图形联想
三．
引导学生观察书中《水杯》范例
四．
《小鸭》范例讲解
五．
其他范例。
六．
进一步欣赏，让学生理解图形联想在生活中的重要作用。
七．
学生选定一个物体作为基本形体作业
如：苹果 水杯 小鸭子 船帆 螃蟹（组合螃蟹）
八．
作业点评
九．
教师总结：课后延伸，收集相关图片，照片等。
个，然后由学生自行在作业纸上画出。
利用教材中的资源
1．
悉尼歌剧院
2．
七星级大酒店(船帆的外形)
3．
儿童手机（兔子外形）
4．
优秀海报（船长的帽子成了船）
5．
普陀山的电话亭
第二课时，重点正式创作一个图形联想的作品，完整涂色。
1、“设置擂台”营造了开放自由的课堂氛围；
2、具有节奏感和时代感。（比如选用北京奥运会会徽的图片展开联想等）
但是我也想在这里提几点自己的想法和建议。第一点我觉得孙老师设置擂台的出发点是很好的，调动了学生的积极性，激发学生的想象力。但是孙老师在最后没有很好的发挥这个擂台的作用，在评选作品时，模临两可，并没有评出什么内容。（举手的学生选的都是自己的作品，让老师不知该如何评价，最后只能概括的说“你们打打败了老师，你们都是擂主”）。
我在想这个环节为了避免以上现象的出现，可以这样设计：参加擂台的人数限制好，贴满了擂台就可以停止让学生再上来了。然后让没有参加擂台的学生来评选自己喜欢的作品，可以选几个小评委上来给自己喜欢的作品贴上小花，最后得到小花最多的作品的作者是擂主，并给予奖励。让得奖的作者上来说说自己这个作品的设计理念和获奖感言。
第二点就是在课堂的最后，孙老师选了6幅很有时代气息的创意广告画给学生欣赏。这里我觉得首先是作品的量太多，2，3幅就足够了，6张量太大，而且每一张都让学生讲感受，这样让学生感觉累，繁琐。其次，孙老师选的有些画有些过于深奥，让老师说说内涵也有点困难，何况学生呢。可以让学生欣赏欣赏，但不学要太过于挖掘深处，毕竟只是3年级小学生。
以上是我个人的一些拙见，也算是自己学习的一些心得反思。