2024年1月23日发(作者：郎泽洋)
关于一粒米的毕业设计
大家好，欢迎来到“小花说文解字”！本文是2020年毕业设计《一粒米》中的一篇小论文。根据《一粒米》的指导思想，设计了这样一个主题：通过观察水稻从发芽到成熟全过程中的生长状态变化过程及其背后隐藏的信息，揭示稻米从种植到收获再到储藏全过程所发生各种变化和影响因素。在这个课题中，我们将稻谷看成是生命之源、生产之本、发展之基。同时，设计了两个部分内容：一个是稻谷的生长发育数据，一个是水稻育秧数据。
一、课题名称
一粒米，在我国有着悠久的历史，而且现在已被人们广泛接受和使用。古代称大米为米饼，而现代则称之为米酒；现代的“一粒米”包括水稻、小麦、玉米三种作物，都属于一种食品，具有很高的营养价值。而对于一粒米这一话题，我们可以用一篇论文或者一个问题来回答这个问题：什么是一粒米？我们如何理解这一粒米？根据我们研究需要，本文采用问卷调查法来回答这一问题：一粒米究竟有哪些具体特点？
1、外观
外观，就是米的外观，包括：色泽、光泽、透明度、形状、粒形、白度、有无杂质等。而对于一粒米它的外观有哪些特征呢？我们可以根据自己的喜好进行选择。颜色不同有黄、白、黑、青等。光泽度是指米中所含的水分与干重百分比，它是米区分好坏的一个重要指标。透明是指米内含有一定量的水分和无色透明粉末，如糊粉层和颗粒体等，在一定程度上说明了大米质量的好坏。
2、重量
通过调查发现,66.9%的受访者认为一粒米的重量是指重量的1/2。对于不能直接称出一粒米的人来说，有一种方法可以很方便地称出一粒米的重量。根据实验结果分析，将米煮熟后其重量会有很大变化，煮到50-60度时，重量约为3克；煮到80度时，重量约为10克；煮到90度时，重量约为15克。其中煮饭过程消耗水比较大，所以比较适合老年人食用；大米是一种营养价值较高而且容易保存的食品。因此，我国食用大米主要有两种形态，即精制大米，是指经过蒸煮处理后，大米中没有水和淀粉的存在，属于纯食品；而精制大米是指经过蒸煮处理后大米中没有水和淀粉的存在，属于无水无淀粉的食品。此外，在我国北方有一些地区习惯将大米称重，称出较大米粒称重之后再加一些水把它煮干，称出较小大米或较小米粒称重之后再加一些水把它煮至较小米粒称重之后再加一些水把它煮干；北方人喜欢吃大米一般都是精制加工后再食用或者放在冰箱里冷藏过再吃较好一点但一定要充分煮透才可以食用；另外南方多喜欢用精制大米磨成粉来制糖再食用或加水做成米饭食补，所以称重一般都是用精制大米来计算体重。
3、粒度
是指由一粒稻谷经脱粒、碾磨、分级、包装等过程而制成大米的重量。粒度是指大米内部所含的单质物质的多少。颗粒大的，说明蛋白质含量高、纤维多；颗粒小的，则说明蛋白质含量低、纤维少。通过粒度来判断一粒米所含单质有多高吧！这是因为大米有很大的容重，一个容重为100 g/kg的大米所含单质仅有0.05%。因此大米生产越大，粒度越大，重量越重，表明大米越成熟，是越容易出糙米。由于不同粒度的大米营养价值不同，所以要求消费者购买时要根据自己身体情况选择不同粒度的大米。
二、指导教师
陈庆林：华中农业大学作物科学学院副院长，作物遗传育种研究中心主任，副教授。国家农作物遗传育种重大专项课题主持人。主持国家自然科学基金、国家社会科学基金等课题20余项。曾获国家科技进步二等奖1项、省部级科技进步一等奖1项、二等奖3项；获国家科技进步二等奖1项。曾获首届“全国农业院校毕业生科技创新创业大赛”一等奖。
1、学生作品
本次毕业设计以“一粒米”为主题，旨在从品种选择、营养需求、育种技术等方面进行思考，从不同维度认识粮食。研究对象为水稻、小麦、玉米、谷子、高粱、马铃薯、油菜等粮食作物。通过查阅文献、实地考察和查阅相关资料、与专家学者交流等过程中对“一粒米”知识进行了深入系统的思考，并提出了如下理论与实践问题：(1)品种选择：“一粒米”是水稻育种过程中重要问题之一，直接关系到水稻品种选育和产量问题、品质问题和成本问题、产业健康发展问题等。(2)营养需求：“一粒米”是大米加工过程中最重要部分，其加工质量和营养需求直接影响到消费者的用餐质量。(3)营养需求：“一粒米”是人类膳食结构中营养需求较高人群关注问题之一，其营养需求是以膳食纤维、蛋白质和碳水化合物为主要能量来源，膳食纤维和蛋白质含量越高对人体越有益。(4)育种技术：“一粒米”是育种人员研究最多、最具创新和发展潜力方向之一。
2、设计要求
设计方案的核心内容是通过对稻田的环境参数的实验数据分析，获得稻田生产上关键因素的关键指标数据，从而了解不同因素对于稻田产量以及生产效率的影响。并对这一过程中遇到的主要问题进行深入研究。采用基于水稻生长周期和收获过程的数据分析和计算，对水稻一生中最关键时期产生重要影响的关键因素进行研究和分析。通过研究水稻成熟期的关键因素获取水稻种植过程中最重要影响因素相关数据以解决农业生产中遇到的问题。基于水稻不同生育阶段不同产量水平下大米种植和收获过程中各阶段关键指标数据之间的关系，提出稻谷生产阶段关键指标数据（例如株高和分蘖数）在不同水稻品种种植和收获过程中具有不同的重要性。基于水稻成熟期和收获过程中重要影响因素获取水稻种植和收获过程中关键点数据和测量方法采用 PDA相机拍摄或手持摄像机拍摄照片，对水稻生产上需要关注和观察及测试重要田间生产环节有重要作用并具有一定现实意义；数据采用 PDF格式保存备查；收集信息由手机或电脑生成，并将其保存在学生手机或电脑上；对数据获取与测量方法利用 PDA相机或手机拍摄照片进行测试。
3、主要内容
通过学生对不同种类的大米的口感差异及品种之间的适应性等方面研究，使学生加深对粮食的认识，从而提升其综合应用能力，从而更好地为社会服务。设计目的:1)通过对不同品种大米口感的研究及比较，探索不同品种水稻对不同土壤环境品质的影响规律，发现环境品质对水稻品质发展至关重要，进而从环境品质及稻米品种之间关系出发开展研究。2)通过对不同栽培方式下大米口感存在的差异及相互关系进行分析，探究不同栽培方式对品种口感影响因素和其适应性影响之间存在相互影响关系，进而得出适合于不同栽培方式的品种之间差异性研究结果。3)通过对不同栽培模式下小麦对不同土质条件品质、产量以及籽粒大小等影响因素所做分析和比较发现不同栽培模式下小麦对不同土壤环境品质和产量及籽粒大小均存在显著影响。4)根据分析结果设计制作一个简单实用的大米保鲜盒（见图1),并通过该产品展现大米不同储藏特点、加工工艺以及保鲜方式。
三、调查问卷
本次调查问卷共有20个问题，问卷回收后，将收集到的数据整理成表格，再根据表格将数据表进行比对，最终得到结论。首先，通过将数据表进行比对发现哪些数据表中描述的一致或不同。然后在数据表中对各数据进行统计分析，并将结果与理论知识进行对比分析。通过数据对比得出该数据点与理论知识是否一致。再结合调查问卷结果发现其具有一定合理性与客观性。如表1所示。
1、对收集到的样本进行分类
对问卷内容进行筛选，主要从以下三方面进行分类：1)学生：从本专业角度出发，专业知识方面存在一定问题，所以专业知识的完善也是此次调查问卷的目的之一。2)教师：本专业学生是比较重视科研学习意识，也愿意尝试创新研究；教育理论和科学知识都具有一定学习难度，在调查问卷中也会有所体现。3)学生本人：大多数人是希望通过自己积极努力，得到父母和老师们更多地支持，从而实现自身价值的实现。4)学校：通过本次调查问卷表明，大部分学生会有这种
想法，并且通过努力也得到了家长和老师的支持。
2、各样本数据情况分析
通过对收集到的数据进行统计分析，发现样本数据均为通过自己购买米的数量，即所购买之米数量多。且每一名同学均会选择购买不同品种的米，其中只有一名同学选择的是普通米和黑米，其余均为高档米。通过对所购买数量及市场价格进行综合比较，可知高档米每斤平均价格为16.9元。而黑米平均价格为14.7元。通过对所有样本的数据进行分析可知：高档米和黑米市场价格均较高，且有部分同学认为这两种大米属于普通米。
3、从多个维度对样本数据进行分析
通过对收集到的数据进行分析，发现我们从学习动机、学习效果、知识的掌握程度以及认知等多个维度进行分析。首先我们了解到，在学校学习动机是最重要的一个因素。该因素对我们学习的效果有着很大的影响。其次我们发现很多同学都是很少进行学习动机的训练去学习某个技能（如：阅读技能）和一些生活技能（如：煮饭技能）及一些思维能力（如：逻辑思维）等。而这些技能和思维能力都需要通过大量的学习来巩固和发展。最后我们发现有80%以上(81%)学生会将大部分时间花在完成老师布置的任务上。这说明现在学习动机并不能帮助我们提高学习成绩和知识掌握程度，而更多的是激发我们学习兴趣、树立远大志向、端正学习态度以及改变学习方式。
四、设计要求及注意事项
本研究是以学习《一粒米》为主要目的，以提高学生的实践动手能力为主要目标的专业课程。所以要求同学们能从稻谷的种植，生长发育的全过程，再到储藏全过程入手进行设计和实验。在本课程中，除了研究学生对作物生长和栽培特性的认知之外，还需分析水稻生长发育中涉及到的不同因素、不同作物之间和同一作物不同品种之间对植株生长和形态等生长发育过程产生不同影响的原因，并给出合理建议。本课程主要以一个稻谷的种植过程为基础研究对象，同时对水稻、大豆等作物种植进行了比较研究。在了解植物对环境变化反应并能掌握一些相关实验基本方法后，学生们需要在观察记录与实验实践中思考如何才能从多种因素影响下使得水稻能够健康成长，进而提高产量。学生可以通过网络或其它途径进行搜集相关资料；也可以在实际中利用现有条件进行深入思考后确定好具体试验方案。
1、注重理论联系实际，培养学生创新精神
通过本课程的学习，学生们会了解到从植物和生态环境等角度来看，影响水稻生长过程和品种产生改变和退化的因素是很多的。而这些因素是相互影响的，且与整个水稻成长过程有密切关系。所以要在分析水稻生长发育中可能会产生问题（或困难）和对问题（或困难）加以解决的方法。其中最为重要的就是研究植物是否能够成功驯化或者诱导出适应不同环境条件下的适应能力及生长特性；是否能够培养出具有创新精神的作物品种。例如，通过对比水稻、大豆等品种之间水稻生长性能及影响因素上具有很强的相似性；通过分析大豆对水稻生长及生理代谢方面也存在着很强的相似性；还需要分析一下其他水稻品种对大豆生长及生理代谢方面是否存在着差异；也需要对这些大豆品种进行抗逆性试验；还要通过分析大豆不同品种之间是否具有相似营养需求之间的关系。在对水稻和大豆的研究过程中，需要根据不同环境条件下水稻和大豆在产量以及品质上产生各不相同的变化及联系等因素充分考虑对水稻种植过程和生理代谢方面都会产生影响。同时还要关注未来农作物种植可能出现的问题或者困难。
2、多种方法并举，注重实验能力培养
本研究课程以探究水稻相关植物对环境变化反应的原理与方法为重点，不仅需要培养学生基本的实验操作能力，还需要培养具有良好道德品质及人文素养，能够积极地参与到教师所安排的其它项目当中去。因此在本课程中，针对不同的实验项目可进行多种方式相结合的方法。比如在实验过程中可进行水稻生长、生理特性、光合效能等方面的理论学习与实验操作训练。还可利用实验室设备进行实际操作或分组进行多个相关实验项目的设计与试验研究。学生们可以通过多
人合作一起来完成实验过程上复杂问题，可以利用网络或者其它方式共同完成实验数据采集等工作。例如在分析各研究结果时，学生们既可以向指导教师进行咨询，也可以与同学们分享研究中获得的经验与心得。在分析结果时，学生也可将其中发现的问题通过讨论与分析等方式进行思考并得出自己对于问题的看法和理解。
3、严格规范实验流程，注意仪器操作规范性
本研究的实验环节和方法可以说是学生学习的一部分，因此实验人员的要求也较高。首先，在教学环节中一定要严格执行教学计划的相关要求；其次，在整个活动过程中，一定要遵守实验室的操作规程；最后，在整个活动过程中，学生一定要有团队意识和协作精神，将自己所在小组分配到每一个实验任务当中。这也是本课程教学环节中非常重要的一部分。由于时间有限，有些学生在开始完成任务时会出现畏难情绪以及不愿意与人合作，所以要求学生必须要合理安排时间，及时完成任务，并把任务按照既定时间节点提前完成。在活动过程中要以集体讨论方式制定详细方案。首先要对每个组进行分组分工，然后将各组在研究中遇到的问题一一进行记录并在会议上提出；在整个实验过程中还应结合具体情况提前做好预演，并且对于各环节可能会出现的问题做到心中有数；其次需要建立完善有效的实验仪器操作记录表，及时更新并保证各功能仪器使用正确稳定等等诸多细节方面都需要我们加以注意。学生需要在整个实验过程中保持一个良好、科学、规范、有效的工作状态；并保证这些活动有充足而稳定的时间以完成任务。
4、重视科研精神，努力提高科研水平
本研究课程是对学生从事科学研究能力的一次全面检验，也是学生在专业学习中进行实践活动的一个重要的环节。我们将在此过程中不断磨练同学们的创新精神和科研意识，培养同学们严谨作风。为毕业设计奠定坚实的基础。学生将在毕业设计过程中接触各种各样的植物，了解各种生物类型。例如：小麦是怎么种植的，玉米是怎么种植而小麦和玉米有什么不同？这种不同又会对植物起什么作用？同学们能通过网络获取更多有关植物生长和生物资源方面的知识和信息吗？如果可以，将这些知识联系到实践中去：这样有助于使研究成果更贴近实际工作需求，同时也能将知识应用到实践工作中去实现个人价值和社会价值；有利于培养学生创新意识和科研能力；有利于培养出适应社会发展需要和未来需要的人才；有利于促进学校教育教学改革和创新发展，提高社会适应能力和竞争力。
2024年1月23日发(作者：郎泽洋)
关于一粒米的毕业设计
大家好，欢迎来到“小花说文解字”！本文是2020年毕业设计《一粒米》中的一篇小论文。根据《一粒米》的指导思想，设计了这样一个主题：通过观察水稻从发芽到成熟全过程中的生长状态变化过程及其背后隐藏的信息，揭示稻米从种植到收获再到储藏全过程所发生各种变化和影响因素。在这个课题中，我们将稻谷看成是生命之源、生产之本、发展之基。同时，设计了两个部分内容：一个是稻谷的生长发育数据，一个是水稻育秧数据。
一、课题名称
一粒米，在我国有着悠久的历史，而且现在已被人们广泛接受和使用。古代称大米为米饼，而现代则称之为米酒；现代的“一粒米”包括水稻、小麦、玉米三种作物，都属于一种食品，具有很高的营养价值。而对于一粒米这一话题，我们可以用一篇论文或者一个问题来回答这个问题：什么是一粒米？我们如何理解这一粒米？根据我们研究需要，本文采用问卷调查法来回答这一问题：一粒米究竟有哪些具体特点？
1、外观
外观，就是米的外观，包括：色泽、光泽、透明度、形状、粒形、白度、有无杂质等。而对于一粒米它的外观有哪些特征呢？我们可以根据自己的喜好进行选择。颜色不同有黄、白、黑、青等。光泽度是指米中所含的水分与干重百分比，它是米区分好坏的一个重要指标。透明是指米内含有一定量的水分和无色透明粉末，如糊粉层和颗粒体等，在一定程度上说明了大米质量的好坏。
2、重量
通过调查发现,66.9%的受访者认为一粒米的重量是指重量的1/2。对于不能直接称出一粒米的人来说，有一种方法可以很方便地称出一粒米的重量。根据实验结果分析，将米煮熟后其重量会有很大变化，煮到50-60度时，重量约为3克；煮到80度时，重量约为10克；煮到90度时，重量约为15克。其中煮饭过程消耗水比较大，所以比较适合老年人食用；大米是一种营养价值较高而且容易保存的食品。因此，我国食用大米主要有两种形态，即精制大米，是指经过蒸煮处理后，大米中没有水和淀粉的存在，属于纯食品；而精制大米是指经过蒸煮处理后大米中没有水和淀粉的存在，属于无水无淀粉的食品。此外，在我国北方有一些地区习惯将大米称重，称出较大米粒称重之后再加一些水把它煮干，称出较小大米或较小米粒称重之后再加一些水把它煮至较小米粒称重之后再加一些水把它煮干；北方人喜欢吃大米一般都是精制加工后再食用或者放在冰箱里冷藏过再吃较好一点但一定要充分煮透才可以食用；另外南方多喜欢用精制大米磨成粉来制糖再食用或加水做成米饭食补，所以称重一般都是用精制大米来计算体重。
3、粒度
是指由一粒稻谷经脱粒、碾磨、分级、包装等过程而制成大米的重量。粒度是指大米内部所含的单质物质的多少。颗粒大的，说明蛋白质含量高、纤维多；颗粒小的，则说明蛋白质含量低、纤维少。通过粒度来判断一粒米所含单质有多高吧！这是因为大米有很大的容重，一个容重为100 g/kg的大米所含单质仅有0.05%。因此大米生产越大，粒度越大，重量越重，表明大米越成熟，是越容易出糙米。由于不同粒度的大米营养价值不同，所以要求消费者购买时要根据自己身体情况选择不同粒度的大米。
二、指导教师
陈庆林：华中农业大学作物科学学院副院长，作物遗传育种研究中心主任，副教授。国家农作物遗传育种重大专项课题主持人。主持国家自然科学基金、国家社会科学基金等课题20余项。曾获国家科技进步二等奖1项、省部级科技进步一等奖1项、二等奖3项；获国家科技进步二等奖1项。曾获首届“全国农业院校毕业生科技创新创业大赛”一等奖。
1、学生作品
本次毕业设计以“一粒米”为主题，旨在从品种选择、营养需求、育种技术等方面进行思考，从不同维度认识粮食。研究对象为水稻、小麦、玉米、谷子、高粱、马铃薯、油菜等粮食作物。通过查阅文献、实地考察和查阅相关资料、与专家学者交流等过程中对“一粒米”知识进行了深入系统的思考，并提出了如下理论与实践问题：(1)品种选择：“一粒米”是水稻育种过程中重要问题之一，直接关系到水稻品种选育和产量问题、品质问题和成本问题、产业健康发展问题等。(2)营养需求：“一粒米”是大米加工过程中最重要部分，其加工质量和营养需求直接影响到消费者的用餐质量。(3)营养需求：“一粒米”是人类膳食结构中营养需求较高人群关注问题之一，其营养需求是以膳食纤维、蛋白质和碳水化合物为主要能量来源，膳食纤维和蛋白质含量越高对人体越有益。(4)育种技术：“一粒米”是育种人员研究最多、最具创新和发展潜力方向之一。
2、设计要求
设计方案的核心内容是通过对稻田的环境参数的实验数据分析，获得稻田生产上关键因素的关键指标数据，从而了解不同因素对于稻田产量以及生产效率的影响。并对这一过程中遇到的主要问题进行深入研究。采用基于水稻生长周期和收获过程的数据分析和计算，对水稻一生中最关键时期产生重要影响的关键因素进行研究和分析。通过研究水稻成熟期的关键因素获取水稻种植过程中最重要影响因素相关数据以解决农业生产中遇到的问题。基于水稻不同生育阶段不同产量水平下大米种植和收获过程中各阶段关键指标数据之间的关系，提出稻谷生产阶段关键指标数据（例如株高和分蘖数）在不同水稻品种种植和收获过程中具有不同的重要性。基于水稻成熟期和收获过程中重要影响因素获取水稻种植和收获过程中关键点数据和测量方法采用 PDA相机拍摄或手持摄像机拍摄照片，对水稻生产上需要关注和观察及测试重要田间生产环节有重要作用并具有一定现实意义；数据采用 PDF格式保存备查；收集信息由手机或电脑生成，并将其保存在学生手机或电脑上；对数据获取与测量方法利用 PDA相机或手机拍摄照片进行测试。
3、主要内容
通过学生对不同种类的大米的口感差异及品种之间的适应性等方面研究，使学生加深对粮食的认识，从而提升其综合应用能力，从而更好地为社会服务。设计目的:1)通过对不同品种大米口感的研究及比较，探索不同品种水稻对不同土壤环境品质的影响规律，发现环境品质对水稻品质发展至关重要，进而从环境品质及稻米品种之间关系出发开展研究。2)通过对不同栽培方式下大米口感存在的差异及相互关系进行分析，探究不同栽培方式对品种口感影响因素和其适应性影响之间存在相互影响关系，进而得出适合于不同栽培方式的品种之间差异性研究结果。3)通过对不同栽培模式下小麦对不同土质条件品质、产量以及籽粒大小等影响因素所做分析和比较发现不同栽培模式下小麦对不同土壤环境品质和产量及籽粒大小均存在显著影响。4)根据分析结果设计制作一个简单实用的大米保鲜盒（见图1),并通过该产品展现大米不同储藏特点、加工工艺以及保鲜方式。
三、调查问卷
本次调查问卷共有20个问题，问卷回收后，将收集到的数据整理成表格，再根据表格将数据表进行比对，最终得到结论。首先，通过将数据表进行比对发现哪些数据表中描述的一致或不同。然后在数据表中对各数据进行统计分析，并将结果与理论知识进行对比分析。通过数据对比得出该数据点与理论知识是否一致。再结合调查问卷结果发现其具有一定合理性与客观性。如表1所示。
1、对收集到的样本进行分类
对问卷内容进行筛选，主要从以下三方面进行分类：1)学生：从本专业角度出发，专业知识方面存在一定问题，所以专业知识的完善也是此次调查问卷的目的之一。2)教师：本专业学生是比较重视科研学习意识，也愿意尝试创新研究；教育理论和科学知识都具有一定学习难度，在调查问卷中也会有所体现。3)学生本人：大多数人是希望通过自己积极努力，得到父母和老师们更多地支持，从而实现自身价值的实现。4)学校：通过本次调查问卷表明，大部分学生会有这种
想法，并且通过努力也得到了家长和老师的支持。
2、各样本数据情况分析
通过对收集到的数据进行统计分析，发现样本数据均为通过自己购买米的数量，即所购买之米数量多。且每一名同学均会选择购买不同品种的米，其中只有一名同学选择的是普通米和黑米，其余均为高档米。通过对所购买数量及市场价格进行综合比较，可知高档米每斤平均价格为16.9元。而黑米平均价格为14.7元。通过对所有样本的数据进行分析可知：高档米和黑米市场价格均较高，且有部分同学认为这两种大米属于普通米。
3、从多个维度对样本数据进行分析
通过对收集到的数据进行分析，发现我们从学习动机、学习效果、知识的掌握程度以及认知等多个维度进行分析。首先我们了解到，在学校学习动机是最重要的一个因素。该因素对我们学习的效果有着很大的影响。其次我们发现很多同学都是很少进行学习动机的训练去学习某个技能（如：阅读技能）和一些生活技能（如：煮饭技能）及一些思维能力（如：逻辑思维）等。而这些技能和思维能力都需要通过大量的学习来巩固和发展。最后我们发现有80%以上(81%)学生会将大部分时间花在完成老师布置的任务上。这说明现在学习动机并不能帮助我们提高学习成绩和知识掌握程度，而更多的是激发我们学习兴趣、树立远大志向、端正学习态度以及改变学习方式。
四、设计要求及注意事项
本研究是以学习《一粒米》为主要目的，以提高学生的实践动手能力为主要目标的专业课程。所以要求同学们能从稻谷的种植，生长发育的全过程，再到储藏全过程入手进行设计和实验。在本课程中，除了研究学生对作物生长和栽培特性的认知之外，还需分析水稻生长发育中涉及到的不同因素、不同作物之间和同一作物不同品种之间对植株生长和形态等生长发育过程产生不同影响的原因，并给出合理建议。本课程主要以一个稻谷的种植过程为基础研究对象，同时对水稻、大豆等作物种植进行了比较研究。在了解植物对环境变化反应并能掌握一些相关实验基本方法后，学生们需要在观察记录与实验实践中思考如何才能从多种因素影响下使得水稻能够健康成长，进而提高产量。学生可以通过网络或其它途径进行搜集相关资料；也可以在实际中利用现有条件进行深入思考后确定好具体试验方案。
1、注重理论联系实际，培养学生创新精神
通过本课程的学习，学生们会了解到从植物和生态环境等角度来看，影响水稻生长过程和品种产生改变和退化的因素是很多的。而这些因素是相互影响的，且与整个水稻成长过程有密切关系。所以要在分析水稻生长发育中可能会产生问题（或困难）和对问题（或困难）加以解决的方法。其中最为重要的就是研究植物是否能够成功驯化或者诱导出适应不同环境条件下的适应能力及生长特性；是否能够培养出具有创新精神的作物品种。例如，通过对比水稻、大豆等品种之间水稻生长性能及影响因素上具有很强的相似性；通过分析大豆对水稻生长及生理代谢方面也存在着很强的相似性；还需要分析一下其他水稻品种对大豆生长及生理代谢方面是否存在着差异；也需要对这些大豆品种进行抗逆性试验；还要通过分析大豆不同品种之间是否具有相似营养需求之间的关系。在对水稻和大豆的研究过程中，需要根据不同环境条件下水稻和大豆在产量以及品质上产生各不相同的变化及联系等因素充分考虑对水稻种植过程和生理代谢方面都会产生影响。同时还要关注未来农作物种植可能出现的问题或者困难。
2、多种方法并举，注重实验能力培养
本研究课程以探究水稻相关植物对环境变化反应的原理与方法为重点，不仅需要培养学生基本的实验操作能力，还需要培养具有良好道德品质及人文素养，能够积极地参与到教师所安排的其它项目当中去。因此在本课程中，针对不同的实验项目可进行多种方式相结合的方法。比如在实验过程中可进行水稻生长、生理特性、光合效能等方面的理论学习与实验操作训练。还可利用实验室设备进行实际操作或分组进行多个相关实验项目的设计与试验研究。学生们可以通过多
人合作一起来完成实验过程上复杂问题，可以利用网络或者其它方式共同完成实验数据采集等工作。例如在分析各研究结果时，学生们既可以向指导教师进行咨询，也可以与同学们分享研究中获得的经验与心得。在分析结果时，学生也可将其中发现的问题通过讨论与分析等方式进行思考并得出自己对于问题的看法和理解。
3、严格规范实验流程，注意仪器操作规范性
本研究的实验环节和方法可以说是学生学习的一部分，因此实验人员的要求也较高。首先，在教学环节中一定要严格执行教学计划的相关要求；其次，在整个活动过程中，一定要遵守实验室的操作规程；最后，在整个活动过程中，学生一定要有团队意识和协作精神，将自己所在小组分配到每一个实验任务当中。这也是本课程教学环节中非常重要的一部分。由于时间有限，有些学生在开始完成任务时会出现畏难情绪以及不愿意与人合作，所以要求学生必须要合理安排时间，及时完成任务，并把任务按照既定时间节点提前完成。在活动过程中要以集体讨论方式制定详细方案。首先要对每个组进行分组分工，然后将各组在研究中遇到的问题一一进行记录并在会议上提出；在整个实验过程中还应结合具体情况提前做好预演，并且对于各环节可能会出现的问题做到心中有数；其次需要建立完善有效的实验仪器操作记录表，及时更新并保证各功能仪器使用正确稳定等等诸多细节方面都需要我们加以注意。学生需要在整个实验过程中保持一个良好、科学、规范、有效的工作状态；并保证这些活动有充足而稳定的时间以完成任务。
4、重视科研精神，努力提高科研水平
本研究课程是对学生从事科学研究能力的一次全面检验，也是学生在专业学习中进行实践活动的一个重要的环节。我们将在此过程中不断磨练同学们的创新精神和科研意识，培养同学们严谨作风。为毕业设计奠定坚实的基础。学生将在毕业设计过程中接触各种各样的植物，了解各种生物类型。例如：小麦是怎么种植的，玉米是怎么种植而小麦和玉米有什么不同？这种不同又会对植物起什么作用？同学们能通过网络获取更多有关植物生长和生物资源方面的知识和信息吗？如果可以，将这些知识联系到实践中去：这样有助于使研究成果更贴近实际工作需求，同时也能将知识应用到实践工作中去实现个人价值和社会价值；有利于培养学生创新意识和科研能力；有利于培养出适应社会发展需要和未来需要的人才；有利于促进学校教育教学改革和创新发展，提高社会适应能力和竞争力。