2024年2月2日发(作者：壤驷华)
贵阳市X区学前儿童使用智能手机的调查研究
【摘要】智能手机是当下人人都有的一个通讯工具，但随着时代的发展，智能手机的使用人群已经普及到各个年龄层，其中就包括了学前儿童，智能手机深度介入了学前儿童的生活。贵阳市X区学前儿童使用智能手机的现象已普及、使用智能手机的功能繁杂、频率过多等问题，需要正确理解学前儿童使用智能手机的意义、合理选择适合学前儿童的智能手机、適当限制学前儿童使用智能手机的时间。
【关键词】贵阳市X区 学前儿童 智能手机
学前儿童使用智能手机是当下的普遍现象。我们根据学前儿童对知识的学习具有直观性这一特点提出了对学前儿童是否应该使用智能手机、学前儿童使用智能手机对其自身发展的影响、如何引导学前儿童正确使用智能手机等问题。其目的在于能够合理运用电子设备为学前儿童提供适量的辅助性学习，帮助他们对相关知识能有一个直观的了解，能有效的帮助他们获得知识并学会技能。
一、贵阳市x区学前儿童使用智能手机现状调查
（一）贵阳市X区学前儿童使用智能手机概况
智能手机是现代生活中一个必不可少的工具，可以说几乎人人都有一部智能手机 ，学前儿童也不除外。在本次调查中，我们发现贵阳市X区有一半以上的学前儿童使用智能手机。在使用智能手机的这一部分学前儿童中我们发现使用智能手机的学前儿童在各个年龄层都有。
据调查数据显示，家长允许学前儿童使用智能手机占总比53.85%，不允许学前儿童使用智能手机占总比46.15%。使用智能手机的学前儿童中0～3岁学前儿童占总比2.56%、4岁学前儿童占总比23.08%、5岁学前儿童占总比61.54%、6岁学前儿童占总比12.82%。由此可见，贵阳市X区学前儿童使用智能手机这一现象是普遍存在的，其中五岁学前儿童居多。
（二）贵阳市X区学前儿童使用智能手机的功能
在这个信息时代，智能手机的功能越来越完善，不仅仅是一开始用来通讯的工具。据本次调查显示，学前儿童使用智能手机的功能多种多样，其中玩游戏占35.9%、听音乐（儿歌、流行音乐）占46.15%、听故事（绘本故事）占38.46%、家庭联系占15.38%、看视频（各大视频网站上看动画片）占61.54%。
（三）贵阳市X区学前儿童对手机的使用频率
据本次调查研究数据显示，贵阳市X区学前儿童平均每天使用智能手机的时间为0.5小时占46.15%、0.5小时～1小时占33.33%、1～2小时占12.82%、2小时以上占7.69%。
该数据表明贵阳市X区大多数学前儿童在使用智能手机的时间上有一个合理的安排，极少数学前儿童使用智能手机的时间没有一个节制。
二、贵阳市X区学前儿童使用智能手机存在的问题
（一）使用智能手机的功能繁杂
最初一代手机的功能只有通讯。然而，随着手机的发展手机的功能越来越多样化，直至今天智能手机的功能不仅仅是通讯，它还可以在各大视频网站看视频、在音乐软件听音乐、以及在游戏软件上玩游戏等等。正是因为智能手机的功能多样化，所以学前儿童在使用智能手机时可以运用智能手机做各种各样的事情。在调查中，我们发现贵阳市X区大多数学前儿童使用智能手机去看视频、打游戏、听音乐等。
（二）使用智能手机的频率过多
这是一个信息化时代，智能手机的功能很多、方便携带、操作简单就像是一台微型电脑，很多人都会通过智能手机进行办公，智能手机使人们的生活更加的便捷。与此同时，低头族应运而生，但是现在低头族不仅是成年人还包括了学前儿童。从调查数据显示能够控制使用智能手机时间在一个小时以下的学前儿童都是有家长的干预，而使用智能手机在一个小时以上的学前儿童，家长几乎不会限制他们使用智能手机的时间。这也表明了在没有家长限制的条件下，学前儿童使用智能手机的频率会有一个大幅度的提高。
三、对贵阳市X区学前儿童使用智能手机的可行性建议
（一）正确理解学前儿童使用智能手机的意义
学前儿童的学习跟中小学生的学习不一样，学前儿童的学习主要是通过游戏、同伴交往等行为来进行，而中小学生的学习则是通过对知识的理解和吸收，属于灌输式学习。学前儿童对知识的学习具有直观性的特点，学前儿童在使用智能手机看具有教育意义的动画片或其他视频、使用智能手机玩益智类游戏、使用智能手机听故事听绘本时，这对于学前儿童来说也是学习。学前儿童的学习是在游戏中获得知识，因此我们要正确理解学前儿童使用智能手机对学前的儿童身心发展具有重要意义。
（二）合理选择适合学前儿童的智能手机
现在市面上的手机软件多种多样，而他们的适用年龄层也不一样，当家长给学前儿童使用手机时，家长应该选择符合学前儿童身心发展的软件供学前儿童使用。与此同时智能手机研发团队可以研发出一款适合学前儿童的智能手机，这款手机在使用上一定要符合学前儿童的身心发展。
（三）适当控制学前儿童使用智能手机的时间
使用智能手机对每个人来说都有利有弊，学前儿童也不除外。长时间使用智能手机对眼睛的伤害还是很大的，尤其是学前儿童。学前儿童正处于生长发育阶段，如果长时间的
使用智能手机会影响学前儿童的视力，长时间盯着手机看会对学前儿童的眼睛造成眼酸、视觉疲劳甚至近视。长时间使用智能手机还会影响学前儿童的神经系统，智能手机具有辐射，学前儿童正处于大脑发育阶段，长时间使用智能手机会影响学前儿童大脑的发育。因此，家长应该要时刻监督学前儿童，适当限制学前儿童使用智能手机的时间。
参考文献：
[1]刘吴越. 信阳市学前儿童智能手机使用情况调查与对策研究[D].信阳师范学院，2017.
[2]刘二龙. 幼儿使用智能手机对睡眠质量、心理健康的影响研究[D].信阳师范学院，2019.
[3]陆俊杰，李芳芳. 学前儿童眼部不适与其家庭电子产品使用之间的关系及干预[J].
学前教育研究，2016（03）：50-56.
[4]谭永春，马丽，王茹楠. 蚌埠市学龄前儿童使用智能电子产品情况调查研究[J].
蚌埠学院学报，2016，5（04）：139-144.
作者简介：马慧慧（1985-）（通讯作者），汉族，吉林松原人，硕士，贵州师范学院副教授，主要从事学前教育专业、艺术教育专业、特殊教育专业艺术教育及音乐教育的研究。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
2024年2月2日发(作者：壤驷华)
贵阳市X区学前儿童使用智能手机的调查研究
【摘要】智能手机是当下人人都有的一个通讯工具，但随着时代的发展，智能手机的使用人群已经普及到各个年龄层，其中就包括了学前儿童，智能手机深度介入了学前儿童的生活。贵阳市X区学前儿童使用智能手机的现象已普及、使用智能手机的功能繁杂、频率过多等问题，需要正确理解学前儿童使用智能手机的意义、合理选择适合学前儿童的智能手机、適当限制学前儿童使用智能手机的时间。
【关键词】贵阳市X区 学前儿童 智能手机
学前儿童使用智能手机是当下的普遍现象。我们根据学前儿童对知识的学习具有直观性这一特点提出了对学前儿童是否应该使用智能手机、学前儿童使用智能手机对其自身发展的影响、如何引导学前儿童正确使用智能手机等问题。其目的在于能够合理运用电子设备为学前儿童提供适量的辅助性学习，帮助他们对相关知识能有一个直观的了解，能有效的帮助他们获得知识并学会技能。
一、贵阳市x区学前儿童使用智能手机现状调查
（一）贵阳市X区学前儿童使用智能手机概况
智能手机是现代生活中一个必不可少的工具，可以说几乎人人都有一部智能手机 ，学前儿童也不除外。在本次调查中，我们发现贵阳市X区有一半以上的学前儿童使用智能手机。在使用智能手机的这一部分学前儿童中我们发现使用智能手机的学前儿童在各个年龄层都有。
据调查数据显示，家长允许学前儿童使用智能手机占总比53.85%，不允许学前儿童使用智能手机占总比46.15%。使用智能手机的学前儿童中0～3岁学前儿童占总比2.56%、4岁学前儿童占总比23.08%、5岁学前儿童占总比61.54%、6岁学前儿童占总比12.82%。由此可见，贵阳市X区学前儿童使用智能手机这一现象是普遍存在的，其中五岁学前儿童居多。
（二）贵阳市X区学前儿童使用智能手机的功能
在这个信息时代，智能手机的功能越来越完善，不仅仅是一开始用来通讯的工具。据本次调查显示，学前儿童使用智能手机的功能多种多样，其中玩游戏占35.9%、听音乐（儿歌、流行音乐）占46.15%、听故事（绘本故事）占38.46%、家庭联系占15.38%、看视频（各大视频网站上看动画片）占61.54%。
（三）贵阳市X区学前儿童对手机的使用频率
据本次调查研究数据显示，贵阳市X区学前儿童平均每天使用智能手机的时间为0.5小时占46.15%、0.5小时～1小时占33.33%、1～2小时占12.82%、2小时以上占7.69%。
该数据表明贵阳市X区大多数学前儿童在使用智能手机的时间上有一个合理的安排，极少数学前儿童使用智能手机的时间没有一个节制。
二、贵阳市X区学前儿童使用智能手机存在的问题
（一）使用智能手机的功能繁杂
最初一代手机的功能只有通讯。然而，随着手机的发展手机的功能越来越多样化，直至今天智能手机的功能不仅仅是通讯，它还可以在各大视频网站看视频、在音乐软件听音乐、以及在游戏软件上玩游戏等等。正是因为智能手机的功能多样化，所以学前儿童在使用智能手机时可以运用智能手机做各种各样的事情。在调查中，我们发现贵阳市X区大多数学前儿童使用智能手机去看视频、打游戏、听音乐等。
（二）使用智能手机的频率过多
这是一个信息化时代，智能手机的功能很多、方便携带、操作简单就像是一台微型电脑，很多人都会通过智能手机进行办公，智能手机使人们的生活更加的便捷。与此同时，低头族应运而生，但是现在低头族不仅是成年人还包括了学前儿童。从调查数据显示能够控制使用智能手机时间在一个小时以下的学前儿童都是有家长的干预，而使用智能手机在一个小时以上的学前儿童，家长几乎不会限制他们使用智能手机的时间。这也表明了在没有家长限制的条件下，学前儿童使用智能手机的频率会有一个大幅度的提高。
三、对贵阳市X区学前儿童使用智能手机的可行性建议
（一）正确理解学前儿童使用智能手机的意义
学前儿童的学习跟中小学生的学习不一样，学前儿童的学习主要是通过游戏、同伴交往等行为来进行，而中小学生的学习则是通过对知识的理解和吸收，属于灌输式学习。学前儿童对知识的学习具有直观性的特点，学前儿童在使用智能手机看具有教育意义的动画片或其他视频、使用智能手机玩益智类游戏、使用智能手机听故事听绘本时，这对于学前儿童来说也是学习。学前儿童的学习是在游戏中获得知识，因此我们要正确理解学前儿童使用智能手机对学前的儿童身心发展具有重要意义。
（二）合理选择适合学前儿童的智能手机
现在市面上的手机软件多种多样，而他们的适用年龄层也不一样，当家长给学前儿童使用手机时，家长应该选择符合学前儿童身心发展的软件供学前儿童使用。与此同时智能手机研发团队可以研发出一款适合学前儿童的智能手机，这款手机在使用上一定要符合学前儿童的身心发展。
（三）适当控制学前儿童使用智能手机的时间
使用智能手机对每个人来说都有利有弊，学前儿童也不除外。长时间使用智能手机对眼睛的伤害还是很大的，尤其是学前儿童。学前儿童正处于生长发育阶段，如果长时间的
使用智能手机会影响学前儿童的视力，长时间盯着手机看会对学前儿童的眼睛造成眼酸、视觉疲劳甚至近视。长时间使用智能手机还会影响学前儿童的神经系统，智能手机具有辐射，学前儿童正处于大脑发育阶段，长时间使用智能手机会影响学前儿童大脑的发育。因此，家长应该要时刻监督学前儿童，适当限制学前儿童使用智能手机的时间。
参考文献：
[1]刘吴越. 信阳市学前儿童智能手机使用情况调查与对策研究[D].信阳师范学院，2017.
[2]刘二龙. 幼儿使用智能手机对睡眠质量、心理健康的影响研究[D].信阳师范学院，2019.
[3]陆俊杰，李芳芳. 学前儿童眼部不适与其家庭电子产品使用之间的关系及干预[J].
学前教育研究，2016（03）：50-56.
[4]谭永春，马丽，王茹楠. 蚌埠市学龄前儿童使用智能电子产品情况调查研究[J].
蚌埠学院学报，2016，5（04）：139-144.
作者简介：马慧慧（1985-）（通讯作者），汉族，吉林松原人，硕士，贵州师范学院副教授，主要从事学前教育专业、艺术教育专业、特殊教育专业艺术教育及音乐教育的研究。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。