2024年2月8日发(作者：尾寻桃)
“联想”记忆法的运用案例及解析
“联想”记忆法，是利用事物之间的联系，通过联想、联系进行记忆的方法。
客观事物是相互联系的，各种知识之间也是相互联系的，在各种思维形式中，联想是最基本的一种形式，也是记忆的一种方法。而记忆的一种主要机能，就是在有关经验中建立联系，思维中的联想越活跃，经验的联系就越牢固。任何事物都不是孤立的，它总是与其他事物、现象，有着这样那样的联系，而一种联系就可以导致一种联想，只有插上联想的翅膀，学生才能在知识的海洋中畅游。
经典案例
所谓“联想”，是指因所思考的事件、现象或者概念的刺激而想到其他与之有关的事件、现象或者概念的思维过程。
可以说记忆必须以联想为基础，联想是打开记忆之门的金钥匙。浙江省杭州市学军中学英语教师张学雅说：“记忆知识离不开联想，联想是人记忆的真正推动力。德国心理学家艾滨浩斯曾经说：‘记忆主要靠在各项材料之间建立联系。’作为老师，要想让学生记住、掌握更多的知识，就应该帮助他们在各个记忆材料之间建立联系，而联系的建立，则主要靠联想。”
张老师在应邀去浙江某中学讲学时，给他们上了一堂课。课前，张老师抽查了一个班的学生的学习情况，通过了解，她知道这班学生在英语学习方面最大的弱项，就是记忆单词。于是，她决定对症下药，给学生讲一下记忆英语单词的方法。
上课后，张老师在黑板上，写了一串数字31415926，然后问学生：“同学们，请问见到这串数字，你想到了什么？”
“想到了圆周率。”
“它可能是个号码。”
“没准儿是秘电码。”
“想到了圆周率的符号——π。”
1
“哦！还有吗？大家可以再进一步地想，没必要只看这几个数字，还可以从你们想出来的符号上继续延伸。比如π是……”
“老师，π是馅饼！”
“没错！π的发音和英语单词ae，e awa，tae that，tae it ea，tae me home，tae care，tae our time，tae on me，tae ua，比如dog，还有，通过‘anima’，我还想到了动物园——oo以及里边的动物——tiger，mone，oon cae和 moon，想到cae，我就hungr了，刚eat完了却又感觉thirt了。”
“老师，cae上有cheee和cande。我还能想到che，而e，所以又可以想到oon cae，我想到了 Mid-Autumn Fetiva，Chidren' Da，Women' Da，Teacher' Da，Tree-ore，Tae me
to our heart，What a wonderfu word，In Love Again等等，还有许多英文电影，比如Gone
With the Wind，The Painted Vei等等。”
“哇！是不是连电影的大致情节都想起来了，而且有想看电影的欲望了啊？”张老师看着大家兴奋的样子，打趣道，“好了！现在，大家暂时停止一会儿。通过这一联想，你们是不是发现记英语单词，也不是一件特难的事情啊？”
“嗯！这样记，确实比我们平时一个一个地记，容易多了，而且一记就一大串。”
“呵呵！没错！所以说，记英语单词，是需要技巧的。你看，词语中有同义词、同音词、形似词、同类词、同根词、反义词，还有以某个词为中心的短语等等，这些都是引起联想的‘点’。”
“是哦！确实很管用。”
“那我现在随便写一个单词，看谁在10分钟内写的单词最多，大家可以随便联想哦！”张老师向大家发出了“挑战”。
“没问题！”学到了记忆窍门的学生们异口同声地“应战”道。
在接下来的测试里，学生们转动着自己的小脑瓜儿，想啊想，结果，竟然有学生写了50多个，最差的也有30多个。
案例解析
2
巴甫洛夫认为：“联想是由于两个或者两个以上刺激物同时或者连续地发生作用而产生的暂时性神经联系。”简单地说，联想就是从此事物想到彼事物的心理活动。靠着它，每个人都能把输进大脑的所有信息串联起来，形成一个记忆网络，从记忆仓库里自由提取自己需要的信息。
所以说，如果能抓住联想的规律，学会联想的方法，不但可以帮助加强记忆，而且有利于迅速回忆起所记事物。美国心理学家威廉·詹姆士说：“一件在脑子里的事实，与其他事物发生联想，就很容易记住，所联想的其他事物，犹如一个个钓钩一般，能把记着的其他事物钓出来。”
因此，联想是克服两个概念在意义上的差距，把他们紧密联结起来的桥梁。
俄国心理学家哥洛万·斯塔林茨曾经做过多次相关实验，结果表明，任何两个概念，都可以经过四五个阶段建立起联想，比如“木质”和“皮球”这两个可以说是八竿子打不着关系的事物，却可以通过“木质——树林，树林——田野，田野——足球场，足球场——皮球”这样几个简单的中间环节联系起来。
一般情况下，两个没有瓜葛的事物可以比较自然地通过四个步骤联系在一起，个别的需要五六个步骤。具体需要多少步骤，主要看两个事物间的“意义距离”。
美国著名的记忆学专家哈利·罗莱因曾经说过：“记忆最基本的规律，就是对新的信息同已知的事物进行联想。”所以说，学习知识、记忆知识是离不开联想的。
案例中的张学雅老师，认识到了这一点，她通过单词间的联系，让学生联想并回忆起那么多单词，甚至回忆起来的单词的数量之多，让他们自己都大吃一惊。
这堂课是张老师在用事实教学生通过联想记忆单词，让学生懂得联想记忆法可以帮助自己很好地学习英语。
上课之初，张老师引导学生通过联想，从一串数字几经周折，想到了英语单词ie，从而进入了本堂课的重点——通过联想记忆单词。
令人佩服的是，张老师没有用理论苦口婆心地告诉学生“联想”记忆法有多么好，能帮助他们记忆多少单词，而是让学生通过自己的表现，自动地感觉到“联想”对于记忆的重要意义。
3
在听到“tae”这个单词后，学生们连续想到了“tae”的同义词、反义词、带“tae”的短语、词缀一样的词，甚至还从其他词语里衍生出动物、节日、歌曲和电影名字等等看似无关，实则有联系的词。
通过亲身实践，学生们切实感到了“联想”记忆的好处，并且用实践证明了这一点。
所以说，记忆是有规律可循的，只要学生们找到这个规律，再运用恰当的记忆方法，再难再多的知识点都是可以记忆、掌握的。
4
2024年2月8日发(作者：尾寻桃)
“联想”记忆法的运用案例及解析
“联想”记忆法，是利用事物之间的联系，通过联想、联系进行记忆的方法。
客观事物是相互联系的，各种知识之间也是相互联系的，在各种思维形式中，联想是最基本的一种形式，也是记忆的一种方法。而记忆的一种主要机能，就是在有关经验中建立联系，思维中的联想越活跃，经验的联系就越牢固。任何事物都不是孤立的，它总是与其他事物、现象，有着这样那样的联系，而一种联系就可以导致一种联想，只有插上联想的翅膀，学生才能在知识的海洋中畅游。
经典案例
所谓“联想”，是指因所思考的事件、现象或者概念的刺激而想到其他与之有关的事件、现象或者概念的思维过程。
可以说记忆必须以联想为基础，联想是打开记忆之门的金钥匙。浙江省杭州市学军中学英语教师张学雅说：“记忆知识离不开联想，联想是人记忆的真正推动力。德国心理学家艾滨浩斯曾经说：‘记忆主要靠在各项材料之间建立联系。’作为老师，要想让学生记住、掌握更多的知识，就应该帮助他们在各个记忆材料之间建立联系，而联系的建立，则主要靠联想。”
张老师在应邀去浙江某中学讲学时，给他们上了一堂课。课前，张老师抽查了一个班的学生的学习情况，通过了解，她知道这班学生在英语学习方面最大的弱项，就是记忆单词。于是，她决定对症下药，给学生讲一下记忆英语单词的方法。
上课后，张老师在黑板上，写了一串数字31415926，然后问学生：“同学们，请问见到这串数字，你想到了什么？”
“想到了圆周率。”
“它可能是个号码。”
“没准儿是秘电码。”
“想到了圆周率的符号——π。”
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“哦！还有吗？大家可以再进一步地想，没必要只看这几个数字，还可以从你们想出来的符号上继续延伸。比如π是……”
“老师，π是馅饼！”
“没错！π的发音和英语单词ae，e awa，tae that，tae it ea，tae me home，tae care，tae our time，tae on me，tae ua，比如dog，还有，通过‘anima’，我还想到了动物园——oo以及里边的动物——tiger，mone，oon cae和 moon，想到cae，我就hungr了，刚eat完了却又感觉thirt了。”
“老师，cae上有cheee和cande。我还能想到che，而e，所以又可以想到oon cae，我想到了 Mid-Autumn Fetiva，Chidren' Da，Women' Da，Teacher' Da，Tree-ore，Tae me
to our heart，What a wonderfu word，In Love Again等等，还有许多英文电影，比如Gone
With the Wind，The Painted Vei等等。”
“哇！是不是连电影的大致情节都想起来了，而且有想看电影的欲望了啊？”张老师看着大家兴奋的样子，打趣道，“好了！现在，大家暂时停止一会儿。通过这一联想，你们是不是发现记英语单词，也不是一件特难的事情啊？”
“嗯！这样记，确实比我们平时一个一个地记，容易多了，而且一记就一大串。”
“呵呵！没错！所以说，记英语单词，是需要技巧的。你看，词语中有同义词、同音词、形似词、同类词、同根词、反义词，还有以某个词为中心的短语等等，这些都是引起联想的‘点’。”
“是哦！确实很管用。”
“那我现在随便写一个单词，看谁在10分钟内写的单词最多，大家可以随便联想哦！”张老师向大家发出了“挑战”。
“没问题！”学到了记忆窍门的学生们异口同声地“应战”道。
在接下来的测试里，学生们转动着自己的小脑瓜儿，想啊想，结果，竟然有学生写了50多个，最差的也有30多个。
案例解析
2
巴甫洛夫认为：“联想是由于两个或者两个以上刺激物同时或者连续地发生作用而产生的暂时性神经联系。”简单地说，联想就是从此事物想到彼事物的心理活动。靠着它，每个人都能把输进大脑的所有信息串联起来，形成一个记忆网络，从记忆仓库里自由提取自己需要的信息。
所以说，如果能抓住联想的规律，学会联想的方法，不但可以帮助加强记忆，而且有利于迅速回忆起所记事物。美国心理学家威廉·詹姆士说：“一件在脑子里的事实，与其他事物发生联想，就很容易记住，所联想的其他事物，犹如一个个钓钩一般，能把记着的其他事物钓出来。”
因此，联想是克服两个概念在意义上的差距，把他们紧密联结起来的桥梁。
俄国心理学家哥洛万·斯塔林茨曾经做过多次相关实验，结果表明，任何两个概念，都可以经过四五个阶段建立起联想，比如“木质”和“皮球”这两个可以说是八竿子打不着关系的事物，却可以通过“木质——树林，树林——田野，田野——足球场，足球场——皮球”这样几个简单的中间环节联系起来。
一般情况下，两个没有瓜葛的事物可以比较自然地通过四个步骤联系在一起，个别的需要五六个步骤。具体需要多少步骤，主要看两个事物间的“意义距离”。
美国著名的记忆学专家哈利·罗莱因曾经说过：“记忆最基本的规律，就是对新的信息同已知的事物进行联想。”所以说，学习知识、记忆知识是离不开联想的。
案例中的张学雅老师，认识到了这一点，她通过单词间的联系，让学生联想并回忆起那么多单词，甚至回忆起来的单词的数量之多，让他们自己都大吃一惊。
这堂课是张老师在用事实教学生通过联想记忆单词，让学生懂得联想记忆法可以帮助自己很好地学习英语。
上课之初，张老师引导学生通过联想，从一串数字几经周折，想到了英语单词ie，从而进入了本堂课的重点——通过联想记忆单词。
令人佩服的是，张老师没有用理论苦口婆心地告诉学生“联想”记忆法有多么好，能帮助他们记忆多少单词，而是让学生通过自己的表现，自动地感觉到“联想”对于记忆的重要意义。
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在听到“tae”这个单词后，学生们连续想到了“tae”的同义词、反义词、带“tae”的短语、词缀一样的词，甚至还从其他词语里衍生出动物、节日、歌曲和电影名字等等看似无关，实则有联系的词。
通过亲身实践，学生们切实感到了“联想”记忆的好处，并且用实践证明了这一点。
所以说，记忆是有规律可循的，只要学生们找到这个规律，再运用恰当的记忆方法，再难再多的知识点都是可以记忆、掌握的。
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