2024年3月9日发(作者：掌颀)
教育研究校企合作模式下的硕士专业学位研究生实践基地建设董浩存！吕向文"张宏远！110035)(1沈阳理工大学，辽宁沈阳
110159；2中国刑事警察学院，辽宁沈阳
摘
要：实践基地是应用型人才培养的重要平台，充分利用社会资源，学校与企业联合建设才能得到高质量的实践基
地。学校与企业合作建设实践基地的模式，影响基地的实践实训质量，以及基地的长效性、稳定性和规范性等。本文对在硕士
专业学位研究生实践基地建设实践中遇到的三种校企合作模式进行了分析，有助于加强专业学位研究生实践教学基地建设,
构建科学的、可持续发展的实践基地建设校企合作模式，充分发挥实践基地培养专业学位研究生实践能力的作0"关键词：硕士专业学位研究生实践基地校企合作模式一、
引言专业实践是专业学位研究生教育的重要教学环节，充
学校为主导、企业予以配合完成研究生培养的专业实践教
学环节％学
据国务院学位委员会制定的专业硕士学位分的、高质量的专业实践是硕士专业学位教育质量的重要
保证叫实践基地是硕士专业学位研究生进行专业实践的主
基本要求和教学律，制定硕士专业学位研究生的培养
案，明确专业实践的要求，对于执行时一般没有很严格和
要场所，是专业实践的重要载体和平台。加强实践基地建设,
体的要求，在一段时间范围采用集中实践
段实是培养硕士专业学位研究生的专业实践技能、知识应用能力
和职业素养等的基本需求，是提高培养质量的重要保证。教
践结合的式成％
名研究生应据身的培养计划
于实践开始前指导教一起制订实践计划，由学导
育部、人力资源和社会保障部在2013年颁布的教研〔2013〕3号
《关于深入推进专业学位研究生培养模式改革的意见》再次
要求:“培养单位应建立稳定的专业学位研究生培养实践基
框定专业实践内容和相对具体的实践时间安排，企业根据
实践计划的时范围,接收研究生进行专业实践％这
模式设实践基地的
容
是，研究生能比较地……重在实践中培养研究生
实践教学，目的是让研究生在实实
实
的意识和能系统地掌握论知识体系，增强专业实践能力，专业实践
论知识相辅成，毕业研究生获得的论知识和实践能力成系统，符
培养
％这
模式的
处
力。”可见，加强专业学位研究生实践基地建设十分重要%专业
学习和积累专业实践能力和专业实践技能，提供给他们一个接触业、
业
需要
的生产技
、知晓工
是，校内导师对社会需求的把握不够准确，存在框定的专业
实践内容
业的生和
学
符的能％在研究生教的会，以此提高学生的
，
单
应用能力和
素质#2$炉2))，因专业技
主式；秀要注意部
导的科研任务较繁重，忙起教育资源是
实
专业学位研究生来的时候需要研究生
助手参到研究中，会
觉地的培养
的[3I(92(6)[4I(19-21)O实践基地的建设，应
学位研究生的专业实践教学要求
本，
，
模、
减少研究生到企业实践的时，意中使专业实践时缩
水％企业既没有人才培养的义务，又是责任的主体，研究
生来企业进行专业实践，或许会打乱企业
身
用社会资源，
专业
一定的生
：的生
，进的生产技和学的生
能
业的
技
，
业
要
学生的人
的业
的行业
业进行
，设能提实践教学
质量的专业学位研究生实践基地，培养
和社会
的应用专业学位研究生％学
业
、技术保密等
％
时企业会以生产安排由应
设前
安排的专业实践，存在有的业会把学生安排到
一个非实质性的实践岗位，造成专业实践教学没有针对性，
设实践基地，一定遵循相互平达到期
的
％
这
模式
采的
是
导
和
业导
导
主，
学
实
的
任
等、
、
的
，
体
模式会
学
、责的
导
制，
毕企业、导师、研究生等各方面因素的影响而不完全相同％
2
种模式
的
，
实践基地的行，关系专业学位研究生教育的培养模式和培养质量，指引着培养过
业导
是
没
给予，
研究生来
业实践，
业导
需要
力指导，在这一段时期
于专业实践
业导
的岗位
没的侧重％
对在硕士专业学位研究生实践基地建设的实践中遇到的三
减少,对于研究生的实践指导主要
业导的觉性，对模式进行析％模式共同建设实践基地，是以140会一定的影响％模式共同建设实践基地，是以二、 企业配合学校的合作模式三、学校配合企业的合作模式学
和企业以这
学和企业这
企业为主导、学校予以配合完成研究生的专业实践教学环
究生的理论知识实践能力体系的各要素、各环节紧密衔接，
节。学校主要负责理论教学，企业主要负责专业实践，在这
样的合作模式中，企业会更多地参与研究生的培养过程$
企业根据学校安排的专业实践时间段，主导确定专业实践
的计划和专业实践的项目,指定企业导师，提出具体的技
、
融合，全面提学生的综合
和专业能力。校企的这种合作模式，能促进学校根据企业的人才需
求和市场导向，断整培养案，提高人才培养与社会需
求的匹配度$
研究生能参与到导师与企业的研课单和能要求，有的企业还会制定考核标准，全面负责并完成研
究生的专业实践教学环节$在这种合作模式建设的实践基
地进行专业实践的研究生，往往是企业有意向优先录的
研究中，就以依托导师与企业的合作,选择到
岗进行课题研究及专业实践，亲身参与到解决企业实际
工程技术
的过程中，在实践中理解和
所学专业知学生，企业
学生
在企业的实践时间，有的企业还
会为专业实践期间的研究生
期
，
定的酬识，参与积极性和主动
幅提， 培养研究生的工程实践能具有非常好的
，
提研究生的科研创新$这种合作模式建设的专业学位研究生实践基地，因为
是以及时把握社会需求和实践技能要求的企业为主导，所
能具有积极的促进作$截止到目前看,这种专业实践
模式的效果非常好。但由学校与企业各自具有的独特性
，企业注重经济
，学校注重提高人才培养 ，校企以保证专业学研究生的专业实践能培养与企业需求的 以这种合作模式建设实践基地，自
在合作方面的
$，培养的学生有
的实
作能和社会企业的地理位置一般远离校园，企业能否为专业实践的研
究生提
、负责
在企业
的生
全，
负责研究
生往
学校与企业之间的交
全，
以及
负责专业实
$这种合作模式建设实践基地在的
是，专业实践内
与理论
的合
定
、
定成
，导专业
实践与理论教学生脱节，学生握的理论体和专业技
能
践教学的管理、考核等日常管理工作，
实
需要考，
学研究能
$
学校
研究生在企业，
出实、
商好，
确
“责、、”的配，
的责任、
和
$
校企的专业实践能提高实践技能、提
业养，企业
研
究生在企业的专业实践能
为企业
'学校需要
考培养计划，
生摩擦和矛盾，导致合作无法继
去。学校和企业并重，管理中有可能出
有责,实际谁都无责的“真
地”，出
理
有责，，在研排理论教学和实践，以为企业教学时间，企业
专业实践时间
究生教学
理中要注意
专业实践环节
节的考
，
注
过程，实
实
，因专业实践时间排需要校企理。，
仅仅依
学校和企业$
专业学
研究生有
业学
论
的要求，
式多样
，
以是研究
学
论
，
以是设计
和
论 ，
要完成
实践基地建设中的
怕是以解决的，还需政府部门以
为领构建实践基的学
论地建设的
体，校企合作建设实践基地入社会发
划，
有
教
校企合作
面的
的责、
和
，
学校导师的 指导。
与学
论
在企业进行的专业实践内容，制的
，
学生往往会
更多的定有实践基地建设校企合作的法、法，
校企合作
业学论文，
专业实践
单付的态度，
使专业实践
打折扣。的合法
，
专项资
，
予企业 优
，
确企业
承
的社会责
四、学校与企业共同主导的合作模式任，
企
业单
提
实践基地生
的
专业的研究生参与专业实践，，
建
实践基地
行的
制，学校和企业以这种合作模式共同建设实践基地，是以
学校和企业并重，共同为主导完成研究生的专业实践教学
环节，由学校导师和企业导师共同商定专业实践
和实
践时间排$仍是学校主要负责理论教学，企业主要负
才会实 学校、企业、学生、社会多
共
的
面，
证实践
基地 、稳定、
地
，五、结语专业学
研究生实践基地建设校企合作的模式，责专业实践，企业仅参与到研究生的专业实践教学环
节中，还 企业资源融入日常教学培养中，以多种
式参
与研究生培养的全过程。如企业会参与指导培养案的制
仅仅是这
种模式，
以
的仅仅是 在
专业学研究生实践基地建设中到的学校与企业的合作模
式。
种合作模式各有优劣，学校
因地制，根据
学校、导师、研究生、企业
各
面的具体
选择
的
定，行业专业人才的最新需求和新技能、新
融入
培养过程，使专业学研究生实践能的培养更具针
：
和前瞻，聘请企业教师承担部实践
的理论课程
合作模式，
，
置，并
同合作模式建设教学［51(111-115)$校企能以这种模式合作，需要企业的领导
人意到并愿意承担企业的社会责任、重视人才培养$同
的专业研究生实践基地采用不同的管理方法，以获得最佳
专业实践
，
多方共的
，时，学校和企业之间还需要具有良好的
尊重和
信
校企合作建设专业学
研究生实践基地，
是
完
成专业学
任
，学校和企业的
导师都认真负责，及时沟通交
流。以这种模式与学校合作建设专业学研究生实践基地
研究生实践教学的重要
证，
是培养实践基地建设，是
专业学研究人才的
要
，
是提
专业学
研究生培
的，往往是校友所在的企业或与学校教师合作科研项目的
企业$学校和企业以这种合作模式共同建设实践基地，
使研养
的
，
生培养的基
要求，
是专业学
研究生教
的,由于学校和企业的注和
(下转第161页)141
显而易见，学生对PU平台上发布活动的兴趣度才是影响PU
平台满意度最重要的因素。从调查情况来看，有38.4%的学
troduction in
University
[J].
Technological
Development
of
Enterprise,
2012.生对PU里发布的活动不满意(一般、不太满意和不满意)％以
学
：①PU
和
[2"Yang
J,
Luo
Q.
High-Level
Talents
Development
Strategy
in
Information
Era
[C
]//
International
Symposium
on
Computer.
IEEE,
2016.的动只是
有的业和愿
的动照搬上去，缺少对第二课堂的思考与筛选。②文体
的活动
，
[3]
彭巧丿亂.高校第二课堂活动课程设置的原则及途径
[J].学校党建与思想教育,2010(36).：动较少％③前期缺少活动宣传，
动学生的积极性。从我们的
，要想提高学生的兴趣度，就要通过各
[4]
孙舟.PU平台在
中的应用——以南京审计
道宣传活动的目的和意义，积极主动了解学生的需求，提高
大学为例[J].江苏科技信息,2017(34).活动兴趣度，提高PU平台满意度。(3)学校应完善第 度，引导学生多渠道了动[5]
团工作
工业大学团委.基于
课堂成绩单打造共青的有效方式[J].中国共青团,2016(6).解第
的工具，
度。PU
是开展和
第
[6]
赵健，谢欢，章樱樱.依托“PU”平台打造高职院校“第”的探索[J].南京工业职业技术学院学报,2016,
16(03).，对PU平台满意的学生占61.6% (非学生对使用PU平台开展第二常满意和比较满意)，
课堂活动持满意态度，进一步研究
完善PU平台开展第[7]
.SPSS
for
Windows
(
3
)[M].才有现实
％健的工作度是构建第二课
人才培养体系的有力保，包括学时分配制度、活动管理制
京：电子工业出版社,2007.[8]
高庆.基于大学生消费行为的学生食堂服务满意度
度、学分认证制度等。虽然本文的回归结果表明专业指导对
PU
研究[D].成都：西南交通大学,2012.的满意度的影响不显著,但是学时分配、活动管理、[9] 蔡依依.移动互联
学,2017.的设计评价研究[D].无锡：
学分认证等工作制度需要专业的教师或专家讲，专业
域的竞赛或活动更是需要优秀老师的指导％随着间推移，
第
[10]
.从用户角度看图书馆业务流程自动化管理——
动开展程度愈加深入，专业员保障的重要基于高校图书馆用户满意度调查的数据分析研究[J].国家
将会愈加突显％图书馆学刊,2013,22(01).基金项目：江苏省学校共青团研究课题战略课题“基于
参考文献：[1]Ling-Yan
X
U,
Wen-Mao
H.
High-Level
Talents
In-(上接第141页)求并不相同，对于实践基地建设的驱动力自
然存在差异，因此，需要探索专业学位研究生实践基地建设
PU平台的'第二课堂导师制'的实践研究”
(ZL2018006)。[2]
韩宝坤，张悦刊，孙雪颜.机械工程领域全0制专业
学位研究生实践能力的培养[J].教书育人(高教论坛),2014
校企合作模式，不断完善实践基地建设的各个方面,使校企
双方都有长期合作的愿望，保证实践基地科学地、持续地、规
范地、健康地发展，这对于增强实践基地的实践实训效果，提
(10).[3]
杨玉.专业学位研究生教育实践基地建设的逻辑与
出路——基于工程硕士生教育实践基地的研究[J].教育科
学,2019,35(05).高研究生的培养质量，培养出适应国家经济建设和社会发展
的高层次应
专业学位研究生有
的
％[4]
贝绍轶.硕士专业学位研究生校企联合培养的探索
与实践——以车辆工程为例[J].高教学刊,2016(21).参考文献：[1]中华人民共和国教育部.教育部关于做好全日制硕
[5]
杜宁.校企联盟背景下的专业学位研究生实践能力培养研究[J].现代教育
，2018(03).士专业学位研究生培养工作的若干意见(教研$2009%
1号)
[EB/OL].
(2009-03-19).http
：///srcsite/A22/
沈阳理工大学2019年度教学改革研究资助项目(项目
moe_826/200903/t20090319_.
编号:SLGJG2019047)。161
2024年3月9日发(作者：掌颀)
教育研究校企合作模式下的硕士专业学位研究生实践基地建设董浩存！吕向文"张宏远！110035)(1沈阳理工大学，辽宁沈阳
110159；2中国刑事警察学院，辽宁沈阳
摘
要：实践基地是应用型人才培养的重要平台，充分利用社会资源，学校与企业联合建设才能得到高质量的实践基
地。学校与企业合作建设实践基地的模式，影响基地的实践实训质量，以及基地的长效性、稳定性和规范性等。本文对在硕士
专业学位研究生实践基地建设实践中遇到的三种校企合作模式进行了分析，有助于加强专业学位研究生实践教学基地建设,
构建科学的、可持续发展的实践基地建设校企合作模式，充分发挥实践基地培养专业学位研究生实践能力的作0"关键词：硕士专业学位研究生实践基地校企合作模式一、
引言专业实践是专业学位研究生教育的重要教学环节，充
学校为主导、企业予以配合完成研究生培养的专业实践教
学环节％学
据国务院学位委员会制定的专业硕士学位分的、高质量的专业实践是硕士专业学位教育质量的重要
保证叫实践基地是硕士专业学位研究生进行专业实践的主
基本要求和教学律，制定硕士专业学位研究生的培养
案，明确专业实践的要求，对于执行时一般没有很严格和
要场所，是专业实践的重要载体和平台。加强实践基地建设,
体的要求，在一段时间范围采用集中实践
段实是培养硕士专业学位研究生的专业实践技能、知识应用能力
和职业素养等的基本需求，是提高培养质量的重要保证。教
践结合的式成％
名研究生应据身的培养计划
于实践开始前指导教一起制订实践计划，由学导
育部、人力资源和社会保障部在2013年颁布的教研〔2013〕3号
《关于深入推进专业学位研究生培养模式改革的意见》再次
要求:“培养单位应建立稳定的专业学位研究生培养实践基
框定专业实践内容和相对具体的实践时间安排，企业根据
实践计划的时范围,接收研究生进行专业实践％这
模式设实践基地的
容
是，研究生能比较地……重在实践中培养研究生
实践教学，目的是让研究生在实实
实
的意识和能系统地掌握论知识体系，增强专业实践能力，专业实践
论知识相辅成，毕业研究生获得的论知识和实践能力成系统，符
培养
％这
模式的
处
力。”可见，加强专业学位研究生实践基地建设十分重要%专业
学习和积累专业实践能力和专业实践技能，提供给他们一个接触业、
业
需要
的生产技
、知晓工
是，校内导师对社会需求的把握不够准确，存在框定的专业
实践内容
业的生和
学
符的能％在研究生教的会，以此提高学生的
，
单
应用能力和
素质#2$炉2))，因专业技
主式；秀要注意部
导的科研任务较繁重，忙起教育资源是
实
专业学位研究生来的时候需要研究生
助手参到研究中，会
觉地的培养
的[3I(92(6)[4I(19-21)O实践基地的建设，应
学位研究生的专业实践教学要求
本，
，
模、
减少研究生到企业实践的时，意中使专业实践时缩
水％企业既没有人才培养的义务，又是责任的主体，研究
生来企业进行专业实践，或许会打乱企业
身
用社会资源，
专业
一定的生
：的生
，进的生产技和学的生
能
业的
技
，
业
要
学生的人
的业
的行业
业进行
，设能提实践教学
质量的专业学位研究生实践基地，培养
和社会
的应用专业学位研究生％学
业
、技术保密等
％
时企业会以生产安排由应
设前
安排的专业实践，存在有的业会把学生安排到
一个非实质性的实践岗位，造成专业实践教学没有针对性，
设实践基地，一定遵循相互平达到期
的
％
这
模式
采的
是
导
和
业导
导
主，
学
实
的
任
等、
、
的
，
体
模式会
学
、责的
导
制，
毕企业、导师、研究生等各方面因素的影响而不完全相同％
2
种模式
的
，
实践基地的行，关系专业学位研究生教育的培养模式和培养质量，指引着培养过
业导
是
没
给予，
研究生来
业实践，
业导
需要
力指导，在这一段时期
于专业实践
业导
的岗位
没的侧重％
对在硕士专业学位研究生实践基地建设的实践中遇到的三
减少,对于研究生的实践指导主要
业导的觉性，对模式进行析％模式共同建设实践基地，是以140会一定的影响％模式共同建设实践基地，是以二、 企业配合学校的合作模式三、学校配合企业的合作模式学
和企业以这
学和企业这
企业为主导、学校予以配合完成研究生的专业实践教学环
究生的理论知识实践能力体系的各要素、各环节紧密衔接，
节。学校主要负责理论教学，企业主要负责专业实践，在这
样的合作模式中，企业会更多地参与研究生的培养过程$
企业根据学校安排的专业实践时间段，主导确定专业实践
的计划和专业实践的项目,指定企业导师，提出具体的技
、
融合，全面提学生的综合
和专业能力。校企的这种合作模式，能促进学校根据企业的人才需
求和市场导向，断整培养案，提高人才培养与社会需
求的匹配度$
研究生能参与到导师与企业的研课单和能要求，有的企业还会制定考核标准，全面负责并完成研
究生的专业实践教学环节$在这种合作模式建设的实践基
地进行专业实践的研究生，往往是企业有意向优先录的
研究中，就以依托导师与企业的合作,选择到
岗进行课题研究及专业实践，亲身参与到解决企业实际
工程技术
的过程中，在实践中理解和
所学专业知学生，企业
学生
在企业的实践时间，有的企业还
会为专业实践期间的研究生
期
，
定的酬识，参与积极性和主动
幅提， 培养研究生的工程实践能具有非常好的
，
提研究生的科研创新$这种合作模式建设的专业学位研究生实践基地，因为
是以及时把握社会需求和实践技能要求的企业为主导，所
能具有积极的促进作$截止到目前看,这种专业实践
模式的效果非常好。但由学校与企业各自具有的独特性
，企业注重经济
，学校注重提高人才培养 ，校企以保证专业学研究生的专业实践能培养与企业需求的 以这种合作模式建设实践基地，自
在合作方面的
$，培养的学生有
的实
作能和社会企业的地理位置一般远离校园，企业能否为专业实践的研
究生提
、负责
在企业
的生
全，
负责研究
生往
学校与企业之间的交
全，
以及
负责专业实
$这种合作模式建设实践基地在的
是，专业实践内
与理论
的合
定
、
定成
，导专业
实践与理论教学生脱节，学生握的理论体和专业技
能
践教学的管理、考核等日常管理工作，
实
需要考，
学研究能
$
学校
研究生在企业，
出实、
商好，
确
“责、、”的配，
的责任、
和
$
校企的专业实践能提高实践技能、提
业养，企业
研
究生在企业的专业实践能
为企业
'学校需要
考培养计划，
生摩擦和矛盾，导致合作无法继
去。学校和企业并重，管理中有可能出
有责,实际谁都无责的“真
地”，出
理
有责，，在研排理论教学和实践，以为企业教学时间，企业
专业实践时间
究生教学
理中要注意
专业实践环节
节的考
，
注
过程，实
实
，因专业实践时间排需要校企理。，
仅仅依
学校和企业$
专业学
研究生有
业学
论
的要求，
式多样
，
以是研究
学
论
，
以是设计
和
论 ，
要完成
实践基地建设中的
怕是以解决的，还需政府部门以
为领构建实践基的学
论地建设的
体，校企合作建设实践基地入社会发
划，
有
教
校企合作
面的
的责、
和
，
学校导师的 指导。
与学
论
在企业进行的专业实践内容，制的
，
学生往往会
更多的定有实践基地建设校企合作的法、法，
校企合作
业学论文，
专业实践
单付的态度，
使专业实践
打折扣。的合法
，
专项资
，
予企业 优
，
确企业
承
的社会责
四、学校与企业共同主导的合作模式任，
企
业单
提
实践基地生
的
专业的研究生参与专业实践，，
建
实践基地
行的
制，学校和企业以这种合作模式共同建设实践基地，是以
学校和企业并重，共同为主导完成研究生的专业实践教学
环节，由学校导师和企业导师共同商定专业实践
和实
践时间排$仍是学校主要负责理论教学，企业主要负
才会实 学校、企业、学生、社会多
共
的
面，
证实践
基地 、稳定、
地
，五、结语专业学
研究生实践基地建设校企合作的模式，责专业实践，企业仅参与到研究生的专业实践教学环
节中，还 企业资源融入日常教学培养中，以多种
式参
与研究生培养的全过程。如企业会参与指导培养案的制
仅仅是这
种模式，
以
的仅仅是 在
专业学研究生实践基地建设中到的学校与企业的合作模
式。
种合作模式各有优劣，学校
因地制，根据
学校、导师、研究生、企业
各
面的具体
选择
的
定，行业专业人才的最新需求和新技能、新
融入
培养过程，使专业学研究生实践能的培养更具针
：
和前瞻，聘请企业教师承担部实践
的理论课程
合作模式，
，
置，并
同合作模式建设教学［51(111-115)$校企能以这种模式合作，需要企业的领导
人意到并愿意承担企业的社会责任、重视人才培养$同
的专业研究生实践基地采用不同的管理方法，以获得最佳
专业实践
，
多方共的
，时，学校和企业之间还需要具有良好的
尊重和
信
校企合作建设专业学
研究生实践基地，
是
完
成专业学
任
，学校和企业的
导师都认真负责，及时沟通交
流。以这种模式与学校合作建设专业学研究生实践基地
研究生实践教学的重要
证，
是培养实践基地建设，是
专业学研究人才的
要
，
是提
专业学
研究生培
的，往往是校友所在的企业或与学校教师合作科研项目的
企业$学校和企业以这种合作模式共同建设实践基地，
使研养
的
，
生培养的基
要求，
是专业学
研究生教
的,由于学校和企业的注和
(下转第161页)141
显而易见，学生对PU平台上发布活动的兴趣度才是影响PU
平台满意度最重要的因素。从调查情况来看，有38.4%的学
troduction in
University
[J].
Technological
Development
of
Enterprise,
2012.生对PU里发布的活动不满意(一般、不太满意和不满意)％以
学
：①PU
和
[2"Yang
J,
Luo
Q.
High-Level
Talents
Development
Strategy
in
Information
Era
[C
]//
International
Symposium
on
Computer.
IEEE,
2016.的动只是
有的业和愿
的动照搬上去，缺少对第二课堂的思考与筛选。②文体
的活动
，
[3]
彭巧丿亂.高校第二课堂活动课程设置的原则及途径
[J].学校党建与思想教育,2010(36).：动较少％③前期缺少活动宣传，
动学生的积极性。从我们的
，要想提高学生的兴趣度，就要通过各
[4]
孙舟.PU平台在
中的应用——以南京审计
道宣传活动的目的和意义，积极主动了解学生的需求，提高
大学为例[J].江苏科技信息,2017(34).活动兴趣度，提高PU平台满意度。(3)学校应完善第 度，引导学生多渠道了动[5]
团工作
工业大学团委.基于
课堂成绩单打造共青的有效方式[J].中国共青团,2016(6).解第
的工具，
度。PU
是开展和
第
[6]
赵健，谢欢，章樱樱.依托“PU”平台打造高职院校“第”的探索[J].南京工业职业技术学院学报,2016,
16(03).，对PU平台满意的学生占61.6% (非学生对使用PU平台开展第二常满意和比较满意)，
课堂活动持满意态度，进一步研究
完善PU平台开展第[7]
.SPSS
for
Windows
(
3
)[M].才有现实
％健的工作度是构建第二课
人才培养体系的有力保，包括学时分配制度、活动管理制
京：电子工业出版社,2007.[8]
高庆.基于大学生消费行为的学生食堂服务满意度
度、学分认证制度等。虽然本文的回归结果表明专业指导对
PU
研究[D].成都：西南交通大学,2012.的满意度的影响不显著,但是学时分配、活动管理、[9] 蔡依依.移动互联
学,2017.的设计评价研究[D].无锡：
学分认证等工作制度需要专业的教师或专家讲，专业
域的竞赛或活动更是需要优秀老师的指导％随着间推移，
第
[10]
.从用户角度看图书馆业务流程自动化管理——
动开展程度愈加深入，专业员保障的重要基于高校图书馆用户满意度调查的数据分析研究[J].国家
将会愈加突显％图书馆学刊,2013,22(01).基金项目：江苏省学校共青团研究课题战略课题“基于
参考文献：[1]Ling-Yan
X
U,
Wen-Mao
H.
High-Level
Talents
In-(上接第141页)求并不相同，对于实践基地建设的驱动力自
然存在差异，因此，需要探索专业学位研究生实践基地建设
PU平台的'第二课堂导师制'的实践研究”
(ZL2018006)。[2]
韩宝坤，张悦刊，孙雪颜.机械工程领域全0制专业
学位研究生实践能力的培养[J].教书育人(高教论坛),2014
校企合作模式，不断完善实践基地建设的各个方面,使校企
双方都有长期合作的愿望，保证实践基地科学地、持续地、规
范地、健康地发展，这对于增强实践基地的实践实训效果，提
(10).[3]
杨玉.专业学位研究生教育实践基地建设的逻辑与
出路——基于工程硕士生教育实践基地的研究[J].教育科
学,2019,35(05).高研究生的培养质量，培养出适应国家经济建设和社会发展
的高层次应
专业学位研究生有
的
％[4]
贝绍轶.硕士专业学位研究生校企联合培养的探索
与实践——以车辆工程为例[J].高教学刊,2016(21).参考文献：[1]中华人民共和国教育部.教育部关于做好全日制硕
[5]
杜宁.校企联盟背景下的专业学位研究生实践能力培养研究[J].现代教育
，2018(03).士专业学位研究生培养工作的若干意见(教研$2009%
1号)
[EB/OL].
(2009-03-19).http
：///srcsite/A22/
沈阳理工大学2019年度教学改革研究资助项目(项目
moe_826/200903/t20090319_.
编号:SLGJG2019047)。161