2024年3月18日发(作者：将清漪)
以大气成就大器
三月的杭州，草长莺飞，繁花始绽。烟波浩渺的西子湖畔，游人如织。
远道而来的重庆市涪陵五中副校长黄良信和教师们一行15人，却来不及欣
赏这举世闻名的美景，他们一下火车就急匆匆地直奔目的地：浙江省杭州第二中
学。
在他们心目中，这是一所“谜”一样的学校。
这里的学生从不补课，课余时间全由自己安排，下午4点以后打球的打球、
跑步的跑步，教室里几乎看不到人；这里的教师从不加班加点，每天按时回家，
在上班时间健身还能得到学校的奖励……
令人惊叹的是，在这么宽松的环境下，学生的高考成绩却连年提高，稳居浙
江省第一。
不仅如此，学生进入高校、走上社会之后，还因为后劲足、持续发展能力强
而受到广泛称赞。
两年前黄良信第一次来到杭州二中时，对眼前的一切难以置信，回去讲给老
师们听，大家也都不相信。他们粗略一算，仅取消补课一项，高中3年就要减少
1000至20XX年个学时，这么干非“翻船”不可，怎么可能有那么好的成绩？
于是，涪陵五中的老师们纷纷要求到杭州二中亲眼看一看。两年来，他们先
后派出了8批近100名教师，深入课堂和校园的每一个角落，认认真真地学习、
取经。回去了，就把学到的经验用起来。
如今，涪陵五中的补课正在逐步取消，课余生活渐趋丰富，师生负担大为减
轻。与此同时，学生们高考不但没“翻船”，还取得了多年來的最好成绩。
杭州二中，真的有那么神奇吗？
校长叶翠微说：“我们是凡人，不是大智慧家。我们只是选择平静地对待学
生，老老实实把学校办成最本色的学校，排除一切干扰，真正为学生的可持续发
展服务。”
只有当教育者的心摆脱了急功近利，他才能看得更远，他的学生才能走得更
远。
正所谓：大气者，方能成就大器。
“基础教育不是一个‘变现’的阶段，而是一个‘储值’的阶段”
多年前，到浙江青田的一次参观，让叶翠微感悟颇深。
那里是中国石雕之乡，有不少工艺美术大师，也有很多国宝级的作品。叶翠
微问一位泰斗级的老先生：“您最得意的作品是哪一件？”老先生用手指了指，那
是一个睡美人，静静地躺在角落里。
在叶翠微看来，那是一块几乎没有被雕琢过的石头，可它却是大师最得意的
作品。
不过度雕琢，反而是最好的艺术品。
叶翠微对其中深意反复思考，心灵受到很大触动：我们对学生的教育，如果
过度雕琢，留下过多的人工痕迹，对学生来讲是福还是祸？我们不妨选择平静地
对待学生，给学生最本色的东西。
20XX年，叶翠微出任杭州二中校长。甫一上任他就提出：高中3年，要扎
扎实实地给学生打好三个基础。一是身体基础，健康第一；二是品德基础，做人
要宽容、阳光、向上；三是学习基础，知识要扎实，思维要敏捷。
虽然杭州二中高考成绩居全省第一，可在叶翠微眼里，升学率的几个百分点
并不能说明什么。他的目光，落在比高考成绩更远的地方———在那里，有学生
一生的发展。
这3年对学生是短暂的，又是关键的，要抓住他们成长的关键期，为其可持
续发展奠定基础。这就如同种水稻，在扬花抽穗前如果没有施够肥料、打好底子，
就会造成减产，哪怕后面肥施得再多，也无济于事。
考入杭州二中的学生，多数学习成绩优秀，有的甚至在某一领域表现出相当
的天赋。对此，叶翠微保持着一贯的冷静，他曾多次找班主任和家长谈话，提醒
他们在高中阶段不要过分发展学生的“长板”，而应该注重发展他的“短板”。
基于这样的考虑，在杭州二中不允许加班加点，不允许在周末和晚自习补课，
更不允许进行疯狂的强化训练和过度开发。
学生在高中3年里有充分的时间锻炼身体、接触社会，有充分的自由看看
课外书、写写诗、唱唱歌，或者做一些只有这个年龄才会做的梦。
就像被保送到北京大学环境学院的学生裘东盈，数学及计算机能力突出，同
时她又是学校运动会200米银牌及4×100米接力赛金牌获得者，还是一名摄影
爱好者；在全国化学奥赛中获银牌的学生杨奇，是班级排球队队员，还是学校孑
诗社社长，在校报上发表过许多诗作；20XX年获得全国“小小科学家”称号的学
生张维加，虽以理化见长，却酷爱先秦历史，曾以一首《颂古风》获得全省征文
比赛特等奖……
这样的学生，在杭州二中的校园里并不鲜见。他们的成长顺应天性，真实而
自然。从表面上看，他们没有把力气用足，在一些爱好上“浪费”了时间，而事实
上，这恰恰促成了发展后劲的积蓄。
“不急于把学生‘变现’，这是我们的天德。基础教育不是一个‘变现’的阶段，
而是一个‘储值’的阶段。什么时候可以‘变现’？是他走入大学或走向社会之后，在
遇到大师、高水平的学术团队和工作平台的时候。”叶翠微说。
20XX年的北京大学本科生毕业典礼，邀请了全国十所中学的校长，叶翠微
是浙江省唯一的一位。“这不是因为我有多大本领，而是因为我的学生在北大成
长得非常好。北大对他们的持续发展能力特别欣赏。”
叶翠微常对教师们说：“板凳要坐十年冷，办学要看十年后。”
他的话，正逐渐在现实中得到验证。
“让一个有缺点的人走在校园里，天不会塌下来”
每个新单元开始的第一节课，是汪云帆老师最喜欢上的一节课，也是学生们
最期待的一节课。
尽管在这节课上，将有不少于40个新单词，等待着学生去初步掌握。
如此艰巨的任务，却每每在谈笑之间，轻松完成。
“之所以感到轻松，是因为完全由我发挥。怎样讲，引入什么内容，完全从
我的意愿出发。”汪云帆说。
20XX年，她从德国留学回来，舍弃了众多选择，来到杭州二中担任英语教
师。凭借着对欧洲历史及文化背景的深入了解，她采取了迥异于传统的教学方式。
2024年3月18日发(作者：将清漪)
以大气成就大器
三月的杭州，草长莺飞，繁花始绽。烟波浩渺的西子湖畔，游人如织。
远道而来的重庆市涪陵五中副校长黄良信和教师们一行15人，却来不及欣
赏这举世闻名的美景，他们一下火车就急匆匆地直奔目的地：浙江省杭州第二中
学。
在他们心目中，这是一所“谜”一样的学校。
这里的学生从不补课，课余时间全由自己安排，下午4点以后打球的打球、
跑步的跑步，教室里几乎看不到人；这里的教师从不加班加点，每天按时回家，
在上班时间健身还能得到学校的奖励……
令人惊叹的是，在这么宽松的环境下，学生的高考成绩却连年提高，稳居浙
江省第一。
不仅如此，学生进入高校、走上社会之后，还因为后劲足、持续发展能力强
而受到广泛称赞。
两年前黄良信第一次来到杭州二中时，对眼前的一切难以置信，回去讲给老
师们听，大家也都不相信。他们粗略一算，仅取消补课一项，高中3年就要减少
1000至20XX年个学时，这么干非“翻船”不可，怎么可能有那么好的成绩？
于是，涪陵五中的老师们纷纷要求到杭州二中亲眼看一看。两年来，他们先
后派出了8批近100名教师，深入课堂和校园的每一个角落，认认真真地学习、
取经。回去了，就把学到的经验用起来。
如今，涪陵五中的补课正在逐步取消，课余生活渐趋丰富，师生负担大为减
轻。与此同时，学生们高考不但没“翻船”，还取得了多年來的最好成绩。
杭州二中，真的有那么神奇吗？
校长叶翠微说：“我们是凡人，不是大智慧家。我们只是选择平静地对待学
生，老老实实把学校办成最本色的学校，排除一切干扰，真正为学生的可持续发
展服务。”
只有当教育者的心摆脱了急功近利，他才能看得更远，他的学生才能走得更
远。
正所谓：大气者，方能成就大器。
“基础教育不是一个‘变现’的阶段，而是一个‘储值’的阶段”
多年前，到浙江青田的一次参观，让叶翠微感悟颇深。
那里是中国石雕之乡，有不少工艺美术大师，也有很多国宝级的作品。叶翠
微问一位泰斗级的老先生：“您最得意的作品是哪一件？”老先生用手指了指，那
是一个睡美人，静静地躺在角落里。
在叶翠微看来，那是一块几乎没有被雕琢过的石头，可它却是大师最得意的
作品。
不过度雕琢，反而是最好的艺术品。
叶翠微对其中深意反复思考，心灵受到很大触动：我们对学生的教育，如果
过度雕琢，留下过多的人工痕迹，对学生来讲是福还是祸？我们不妨选择平静地
对待学生，给学生最本色的东西。
20XX年，叶翠微出任杭州二中校长。甫一上任他就提出：高中3年，要扎
扎实实地给学生打好三个基础。一是身体基础，健康第一；二是品德基础，做人
要宽容、阳光、向上；三是学习基础，知识要扎实，思维要敏捷。
虽然杭州二中高考成绩居全省第一，可在叶翠微眼里，升学率的几个百分点
并不能说明什么。他的目光，落在比高考成绩更远的地方———在那里，有学生
一生的发展。
这3年对学生是短暂的，又是关键的，要抓住他们成长的关键期，为其可持
续发展奠定基础。这就如同种水稻，在扬花抽穗前如果没有施够肥料、打好底子，
就会造成减产，哪怕后面肥施得再多，也无济于事。
考入杭州二中的学生，多数学习成绩优秀，有的甚至在某一领域表现出相当
的天赋。对此，叶翠微保持着一贯的冷静，他曾多次找班主任和家长谈话，提醒
他们在高中阶段不要过分发展学生的“长板”，而应该注重发展他的“短板”。
基于这样的考虑，在杭州二中不允许加班加点，不允许在周末和晚自习补课，
更不允许进行疯狂的强化训练和过度开发。
学生在高中3年里有充分的时间锻炼身体、接触社会，有充分的自由看看
课外书、写写诗、唱唱歌，或者做一些只有这个年龄才会做的梦。
就像被保送到北京大学环境学院的学生裘东盈，数学及计算机能力突出，同
时她又是学校运动会200米银牌及4×100米接力赛金牌获得者，还是一名摄影
爱好者；在全国化学奥赛中获银牌的学生杨奇，是班级排球队队员，还是学校孑
诗社社长，在校报上发表过许多诗作；20XX年获得全国“小小科学家”称号的学
生张维加，虽以理化见长，却酷爱先秦历史，曾以一首《颂古风》获得全省征文
比赛特等奖……
这样的学生，在杭州二中的校园里并不鲜见。他们的成长顺应天性，真实而
自然。从表面上看，他们没有把力气用足，在一些爱好上“浪费”了时间，而事实
上，这恰恰促成了发展后劲的积蓄。
“不急于把学生‘变现’，这是我们的天德。基础教育不是一个‘变现’的阶段，
而是一个‘储值’的阶段。什么时候可以‘变现’？是他走入大学或走向社会之后，在
遇到大师、高水平的学术团队和工作平台的时候。”叶翠微说。
20XX年的北京大学本科生毕业典礼，邀请了全国十所中学的校长，叶翠微
是浙江省唯一的一位。“这不是因为我有多大本领，而是因为我的学生在北大成
长得非常好。北大对他们的持续发展能力特别欣赏。”
叶翠微常对教师们说：“板凳要坐十年冷，办学要看十年后。”
他的话，正逐渐在现实中得到验证。
“让一个有缺点的人走在校园里，天不会塌下来”
每个新单元开始的第一节课，是汪云帆老师最喜欢上的一节课，也是学生们
最期待的一节课。
尽管在这节课上，将有不少于40个新单词，等待着学生去初步掌握。
如此艰巨的任务，却每每在谈笑之间，轻松完成。
“之所以感到轻松，是因为完全由我发挥。怎样讲，引入什么内容，完全从
我的意愿出发。”汪云帆说。
20XX年，她从德国留学回来，舍弃了众多选择，来到杭州二中担任英语教
师。凭借着对欧洲历史及文化背景的深入了解，她采取了迥异于传统的教学方式。