2024年3月21日发(作者：羊舌巍然)
第一单元总结
智慧小锦囊
易错集锦
易错点1:厘米、分米和米三个单位大小分不清楚。
误区点拨:
(1)描述物体的长度时,不能选择合适的长度单位。
(2)在实际生活中,一根手指的宽度大约是1厘米,手掌的宽度大约是1分米,课桌
的长度大约是1米。在选择合适的单位时要结合生活中常见的物体的长度来判断。
易错点2:测量物体的长度出错。
误区点拨:
(1)用尺子测量物体的长度时,尺子没有放平,或者物体的一端没有和0刻度对齐,
而是与尺子的左端对齐。
(2)测量物体的长度时,可以把尺子的0刻度对准物体的一端,再看另一端对着刻
度几,物体就长几厘米;如果物体的一端不对着尺子的0刻度,用物体两端所对着
的刻度相减,得到的差就是物体的长度。
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第一单元 厘米、分米、米
■ 教材分析
测量物体的长度与现实生活的联系非常紧密，是培养学生估测意
识和初步的空间观念的重要内容，是学生在“空间与图形”领域学习
定量刻画的方法认识客观世界的开始。
本单元内容是在学生已有的知识和生活经验的基础上进行教学
的，主要包括：自选工具测量，认识厘米以及用厘米测量物品和线段
的长度，认识米以及米和厘米之间的关系，认识分米以及厘米、分米、
米之间的关系。结合单元内容，安排了综合与实践活动“我们的测量”。
本单元是学生第一次接触长度单位，为了让学生了解长度单位的
定义，教材特别重视让学生体会统一长度单位的重要性，注重在实际
测量中体验长度单位的含义。
本单元的编写有以下特点：
1. 在实际测量中，体会长度单位的含义。
2. 借助实物建立长度单位的表象。
3. 在用厘米作长度单位的测量活动中，了解线段。
4. 重视估测意识和能力的培养。
■ 教学目标
1. 结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程，体会
统一长度单位的重要性。
2. 在实际测量活动中，体会厘米、米的实际意义，知道分米，
了解厘米、分米、米之间的关系，会进行简单的长度单位换
算；初步认识线段。
3. 在测量活动中，培养学生初步的估测意识和习惯，发展学生
的空间观念；能估测一些物体的长度，并能正确的进行测量。
4. 体会测量与日常生活的密切联系，获得解决问题的成功体验，
激发学生参与数学活动的积极性。
■ 重点、难点
重点：能够体会厘米和米的实际意义，了解厘米、分米、米之间的关
系，会进行简单的长度单位换算，初步认识线段。
难点：在测量活动中，培养学生初步的估测意识和习惯，发展学生的
空间观念；能估测一些物体的长度，并能正确的进行测量。
■ 教学建议
教学过程中应该注意：重视学生在学习活动中的主体地位。有效
的数学教学活动是教师教与学生学的统一，应体现“以人为本”的理
念，促进学生的全面发展。
■ 课时安排
本单元用5课时完成教学，其中机动2课时。
第 2 页 共 27 页
2024年3月21日发(作者：羊舌巍然)
第一单元总结
智慧小锦囊
易错集锦
易错点1:厘米、分米和米三个单位大小分不清楚。
误区点拨:
(1)描述物体的长度时,不能选择合适的长度单位。
(2)在实际生活中,一根手指的宽度大约是1厘米,手掌的宽度大约是1分米,课桌
的长度大约是1米。在选择合适的单位时要结合生活中常见的物体的长度来判断。
易错点2:测量物体的长度出错。
误区点拨:
(1)用尺子测量物体的长度时,尺子没有放平,或者物体的一端没有和0刻度对齐,
而是与尺子的左端对齐。
(2)测量物体的长度时,可以把尺子的0刻度对准物体的一端,再看另一端对着刻
度几,物体就长几厘米;如果物体的一端不对着尺子的0刻度,用物体两端所对着
的刻度相减,得到的差就是物体的长度。
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第一单元 厘米、分米、米
■ 教材分析
测量物体的长度与现实生活的联系非常紧密，是培养学生估测意
识和初步的空间观念的重要内容，是学生在“空间与图形”领域学习
定量刻画的方法认识客观世界的开始。
本单元内容是在学生已有的知识和生活经验的基础上进行教学
的，主要包括：自选工具测量，认识厘米以及用厘米测量物品和线段
的长度，认识米以及米和厘米之间的关系，认识分米以及厘米、分米、
米之间的关系。结合单元内容，安排了综合与实践活动“我们的测量”。
本单元是学生第一次接触长度单位，为了让学生了解长度单位的
定义，教材特别重视让学生体会统一长度单位的重要性，注重在实际
测量中体验长度单位的含义。
本单元的编写有以下特点：
1. 在实际测量中，体会长度单位的含义。
2. 借助实物建立长度单位的表象。
3. 在用厘米作长度单位的测量活动中，了解线段。
4. 重视估测意识和能力的培养。
■ 教学目标
1. 结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程，体会
统一长度单位的重要性。
2. 在实际测量活动中，体会厘米、米的实际意义，知道分米，
了解厘米、分米、米之间的关系，会进行简单的长度单位换
算；初步认识线段。
3. 在测量活动中，培养学生初步的估测意识和习惯，发展学生
的空间观念；能估测一些物体的长度，并能正确的进行测量。
4. 体会测量与日常生活的密切联系，获得解决问题的成功体验，
激发学生参与数学活动的积极性。
■ 重点、难点
重点：能够体会厘米和米的实际意义，了解厘米、分米、米之间的关
系，会进行简单的长度单位换算，初步认识线段。
难点：在测量活动中，培养学生初步的估测意识和习惯，发展学生的
空间观念；能估测一些物体的长度，并能正确的进行测量。
■ 教学建议
教学过程中应该注意：重视学生在学习活动中的主体地位。有效
的数学教学活动是教师教与学生学的统一，应体现“以人为本”的理
念，促进学生的全面发展。
■ 课时安排
本单元用5课时完成教学，其中机动2课时。
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