2024年3月30日发(作者：臧清一)
The lamp of life is ignited by enthusiasm, and the boat of life moves forward because of hard work.精品模板
助您成功！（页眉可删）
识字教学心得体会范文（精选6篇）
识字教学心得体会1
识字是小学语文教学的一项重要任务，是阅读和写作的基
础。而形近字是识字教学的难点，如这难点不突破，就会经常出
现错别字，阻碍识字率的提高，影响小学生的读和写。低年级识
字中，学生易写错形近字。由于小学生对事物的细微差别缺少分
辨能力，对形近字的区别又没有足够的重视，因此容易写错别字。
在二年级下学期我开始尝试，如何让孩子区分形近字，辨析形近
字，我的具体做法是：
一、展开联想让学生灵活识记
我利用汉字形性的特点，以通俗而形象的解释使形近字的外
形和意义之间建立起一种形象化的联系，促使学生充分发挥想象
力，灵活识记字形。如学生很容易将“辛”和“幸”混淆。我让
孩子先观察如何识记“辛”和“幸”，“辛”由“立”和“十”
组成，表示站立了十个小时，真“辛苦”；这样学生很容易区分，
很容易记住了。“买”和“卖”区分是也让孩子展开想象，能说
出“十”字代表买东西得到的钱，不易再错，不易混淆。
二、直观形象，从激发学生的兴趣入手。
小学生对形近字写错的原因主要是对字义的理解不透彻，回
生快，根据对低年级学生这种特点采用了通俗、有趣的方法帮助
学生识义、辨形。效果明显，如区别“挑、跳”“桃’时，让学
生知道要“挑选东西必用手”。“跳高”需要脚来跳，所以“足”
旁是“跳”。桃子结在桃树上。在区别“抱、跑、饱”这类形近
字时，根据汉字的组字特点和不同字义编出易懂有趣的儿歌：“用
手包紧‘抱’，有足才能‘跑’，食包肚子‘饱’”。这样学生
易学好记，既记住了字形，又悟出了字义。
三、观察对比，寻找其中规律
我在让学生区分“鱼”和“渔”时，我先让学生分别给这两
个字组词，老师相应板书如下：
鱼：小鱼、草鱼、鲸鱼、钓鱼
渔：渔船、渔民、渔夫、渔翁
学生经过分析归纳，发现“鱼”是名词；“渔”是“打鱼”
的意思，是动词。学生便理解“渔夫”“渔民”的意思。通过观
察比较，学生还由此认识了相关的汉字，真是一举多得。
四、善于归纳，轮流摘录形成册子
2024年3月30日发(作者：臧清一)
The lamp of life is ignited by enthusiasm, and the boat of life moves forward because of hard work.精品模板
助您成功！（页眉可删）
识字教学心得体会范文（精选6篇）
识字教学心得体会1
识字是小学语文教学的一项重要任务，是阅读和写作的基
础。而形近字是识字教学的难点，如这难点不突破，就会经常出
现错别字，阻碍识字率的提高，影响小学生的读和写。低年级识
字中，学生易写错形近字。由于小学生对事物的细微差别缺少分
辨能力，对形近字的区别又没有足够的重视，因此容易写错别字。
在二年级下学期我开始尝试，如何让孩子区分形近字，辨析形近
字，我的具体做法是：
一、展开联想让学生灵活识记
我利用汉字形性的特点，以通俗而形象的解释使形近字的外
形和意义之间建立起一种形象化的联系，促使学生充分发挥想象
力，灵活识记字形。如学生很容易将“辛”和“幸”混淆。我让
孩子先观察如何识记“辛”和“幸”，“辛”由“立”和“十”
组成，表示站立了十个小时，真“辛苦”；这样学生很容易区分，
很容易记住了。“买”和“卖”区分是也让孩子展开想象，能说
出“十”字代表买东西得到的钱，不易再错，不易混淆。
二、直观形象，从激发学生的兴趣入手。
小学生对形近字写错的原因主要是对字义的理解不透彻，回
生快，根据对低年级学生这种特点采用了通俗、有趣的方法帮助
学生识义、辨形。效果明显，如区别“挑、跳”“桃’时，让学
生知道要“挑选东西必用手”。“跳高”需要脚来跳，所以“足”
旁是“跳”。桃子结在桃树上。在区别“抱、跑、饱”这类形近
字时，根据汉字的组字特点和不同字义编出易懂有趣的儿歌：“用
手包紧‘抱’，有足才能‘跑’，食包肚子‘饱’”。这样学生
易学好记，既记住了字形，又悟出了字义。
三、观察对比，寻找其中规律
我在让学生区分“鱼”和“渔”时，我先让学生分别给这两
个字组词，老师相应板书如下：
鱼：小鱼、草鱼、鲸鱼、钓鱼
渔：渔船、渔民、渔夫、渔翁
学生经过分析归纳，发现“鱼”是名词；“渔”是“打鱼”
的意思，是动词。学生便理解“渔夫”“渔民”的意思。通过观
察比较，学生还由此认识了相关的汉字，真是一举多得。
四、善于归纳，轮流摘录形成册子