2024年4月22日发(作者：东香菱)
关于剪纸教案范文五篇
剪纸教案 篇1
(一)目标：
1.尝试绕着圆学剪螺旋线，能运用已有剪纸经验，进行剪贴电话和电话线。
2.在剪贴电话叮铃铃过程中体验剪螺旋线的乐趣。
(二)重难点：本次活动重难点在于左右手如何协调地配合好剪出长长的螺旋线，而且
能尽量注意到不把螺旋线剪断。
(三)准备：彩纸、剪刀、白纸、浆糊、PPT。
(四)过程：
1.电话本领大
——师：电话有什么用处?
——你见过的电话是什么样子的?
——师放PPT，引导幼儿观察电话机上的电话线。我们家里用的电话叫固定电话，每
只固定电话的电话听筒上都有一条弯弯绕绕的电话线，这根电话线可以拉长可以缩短，线
是一圈一圈的，我们叫它螺旋线。
2.剪贴小电话
——带幼儿观察图片：这个电话机上缺了什么?(电话线)没有电话线能打电话吗?怎么
办?我们用小剪刀来剪一条电话线吧。
——师出示一个用彩纸剪好的圆，让幼儿观察形状，问：这是什么形状?等会它会变魔
术，会变成一圈一圈的电话线。
——示范剪螺旋线，引导幼儿观察老师的操作：剪刀绕着圆跑啊跑，小手拿着圆转啊
转，转了一圈又一圈，变成什么来?
——展示螺旋线，师：刚才的圆变成了什么?你看这螺旋线像什么?
——师：光有了电话线就能打电话了吗?瞧，这个电话机手柄上还缺了什么?(听筒和话
筒)那我们来把听筒和话筒也添上去吧。电话听筒用我们以前对折剪爬山坡的技能剪出两个
圆，贴到电话手柄的两头就可以了。
——幼儿操作，教师巡回指导，提醒幼儿在剪螺旋线时要注意不能剪断，尽量让这条
电话线变得长长的。
——幼儿操作中如有困难的可请家长帮一下。
3.电话叮铃铃
——将幼儿剪贴的电话展示出来，比比谁做的电话线长，谁做的短，为什么同样大的
圆会剪出长短的线呢?(让幼儿知道螺旋线的长短和剪的圈数有关，剪的圈数越多剪出的螺
旋线越长)
——电话做好了，你最想打给谁电话?会和他说些什么话?
剪纸教案 篇2
一、剪纸的意义
1.使幼儿的手部小肌肉得到锻炼，提高手部动作的灵活性与协调性幼儿通过使用剪刀，
使手指动作的训练对脑细胞产生良好的刺激作用，完善神经系统的控制能力。对照《指南》
中的健康领域，对大中小三个年龄阶段都提出了十分具体的使用剪刀的目标，从小班开始
可以尝试沿直线剪；中班则能沿直线剪出各种图形；大班还可以剪出曲线、弧线，表现较
复杂结构的图像。由此看出我们创设一定的环境，让幼儿参与各种有趣的剪纸活动，对幼
儿的手指灵活、协调，有着十分明显的积极意义。
2.对幼儿有意注意、空间方位知觉、思维能力发展均有很大的帮助剪纸需要注意力集
中，手眼协调地不断调整剪刀的运行方向及力度，灵活地剪出物体形象，使幼儿的有意注
意、观察的顺序性都得到发展。
剪纸又必须把纸转来转去，锻炼了幼儿酌方位知觉。比如：剪对称图形：左边、右边
是一样的。只需要剪一半的图形，打开就成为一个完整的图像，提升了幼儿的空间想象能
力。
我们在写书法的时候常说“意在笔先”，同样，剪纸也是“意在剪先”。很多种的艺
术创作是允许修改、可以修改的，而剪纸就难以修改。时常一刀剪错就会剪断或不能剪出
预想的图样，因此必须先判断方位再下刀，这就锻炼了幼儿按空间想象进行推理，既要勇
敢果断，又要耐心细致。
二、使剪纸成为具有创造性的活动
有的老师怕孩子剪错，往往要求幼儿先将图像画好，然后再沿轮廓剪下来，可是如果
一直停留在先画再剪，只是一个手眼协调的过程，无法发挥剪纸所特有的艺术创造表现。
剪纸讲究的是对称、变形，许多创造尽在不言中。例如青花瓷瓶、蝴蝶的左右对称，四瓣、
五瓣花的重复对称，直至窗花的对称等，这些都是绘画难以做到的图像，但是，一旦把握
了剪纸的对称剪法，就能轻而易举地千变万化，其中蕴含着想象和创造力是难以估量的。
还有部分老师认为剪纸就是不断地反复练习，练完一沓废纸就可以熟能生巧，但这只
适合幼儿最初练习手指灵活。如果向“意在剪先”发展，那么就已经不是一个简单的反复
操作的活动，而是开始走进无限的创造活动。
三、幼儿剪纸活动区教法探讨
剪纸活动区虽然没有刚性的要求，但也不是放任自流，首先必须按照幼儿的年龄特点
和发展水平，做到由浅入深地、循序渐进地适度推进，才能使幼儿逐渐提高使用剪刀的能
力和审美创造能力。
（一）步骤
我在幼儿剪纸活动区一般按以下四个方法由易到难地安排活动。
方法一：随意剪直线随意剪即凭借想象直接把纸剪出一定形状，其目的是培养幼儿剪
纸的兴趣及学会使用剪刀，把握手指的开合，这是幼儿开始接触剪纸时最比较适合的方法。
包括：(l)剪小碎片——
用长条的纸条剪成小块，纸材可以由稍厚到普通纸，纸条也可以由窄至宽。如：娃娃
家的喂饭、烧菜，给小兔贴兔毛等。(2)剪直线——把方形的纸剪成长条，长度也可逐渐增
加，使手指连续开合，如：蒡面条、剪葱等。
方法二：沿线剪
当幼儿较为熟练使用剪刀后，便可学着沿图像的图形轮廓剪，以提高眼手协调的能力。
它分为：
(l)沿线剪直线或具有直线条的图形——一开始沿直线剪时，要关注幼儿的左右手
协调，手腕稳稳地向前推，努力使线条与剪刀吻合，在学剪直线中可以剪一些简单的
三角形、
方形的图形，进行组合造型，以提高幼儿创造表现的兴趣。
(2)沿线剪弧线——幼儿最初剪弧线常常出现把圆形剪成多边形的情况，关键是右手拿
剪刀一直向前，左手要配合右手旋转纸片，才能剪出光滑的图形。例如：剪圆形、小蛇、
削苹果等。
(3)剪图像——幼儿掌握了直线与弧线后，就可从剪基本的图形到剪出轮廓凹凸较为复
杂的图像，如各种小动物、小朋友、花草树木。
方法三：目测剪
当幼儿能控制剪刀方向后，我就开始引导幼儿学着没有线条暗示的徒手剪，走向“意
在剪先”。
(1)剪图形——由长方形剪直线成正方形、各种长方形和三角形，到有长方形或正方形
剪弧线成圆形、半圆形等。
(2)把纸摊平剪图像——即把纸摊平后，任意转动纸张，剪出各种形状，增加剪纸的灵
活性和想象的机会，例如：各种玩具、用品等。
中国有很多剪纸都不是对称的，例如：老鼠嫁女，就是脑子里有个完整的印象，想好
了剪。一般小、中班幼儿随意剪出形状后再想象命名，而大班幼儿随意剪，大多数都会先
有设想再动手。
方法四：对称剪纸
即将纸折叠一次或多次后，剪出相连的纹样，在中国民间剪纸中比比皆是，对培养幼
儿的空间的想象和推理能力都起着十分积极的作用，由于幼儿受到思维水平的制约，所以
对称剪纸最好在四岁以后进行。
(1)一折二对称剪纸——也就是我们常说的半个变一个，这是对称剪纸的起步，可以对
边一折二，也可以对角一折二，这样的空间想象对幼儿会具有很大的挑战，必须经过
相当长的时间由简到繁地反复尝试才能建立享用的经验。
对称剪出简单的图形、爱心、树叶等，关键是区分中心线和边线，初步理解由半个成
一个图像的变化。
在区分中心线和边线，初步理解对称剪简单图形的基础上，尝试剪更多简单的图像。
例如剪人、蔬菜等，直至大班发展为剪（丰、羊、鱼、吉、春）等吉祥文字。
__在物体轮廓外剪花边或轮廓内折叠镂空剪。如锯齿和月牙是中国剪纸特有的纹样，
大班在已有经验上可以开始尝试例如：灯笼、福娃等，使图像更具民间装饰风格。
(2) 一折四对称剪纸——即由半个变一个．一个变两个、两个变成四个……如此成倍增
加。需要注意的是必须使幼儿联系半个变一个的经验去区分边线和中心点，思考四个是怎
么变出来的，例如：四瓣花、八瓣花等。在一折四剪纸中必须给幼儿自己来确定第一个图
像的机会，使幼儿的创造无限。链接地方不能剪断，要几个就是折几下，要六个就是折三
下，手拉手的位置不能剪断。由于幼儿手部力度控制不足，应注意层次不宜过多。
(3) 一折三对称剪纸——一折叠三是奇数，必须在熟悉一折四剪纸以后，进一步启发
幼
儿思考和探索，其要领是对折使一个变两个时必须留出一角，才能使两个添上一个成
三个，有了一折三的经验，再对折也就能剪出一折六如雪花状的图案了。
(4) 一折五对称剪纸——同样一折五是在这一三方法上的进一步推进，即对折后留出
一个小角，使两个变四个再添上留出的一个变成五个，例如五角星。
以上这四种剪纸的方法不是递进的关系，而是按照幼儿的特点和能力适度推进。例如：
小年龄段的孩子随意剪多一点，大年龄段孩子多一点对称剪，也不是要求每一位幼儿
都必须全部掌握，无论哪种方法，运用沿线剪和目测剪创造丰富多彩的图样始终不变。
（二）方法
学剪纸是一个细水长流的活动，没有限时限刻的要求，时常会看似山穷水尽凝无路，
突然迎来柳暗花明又一春，需要的是持续的兴趣中日积月累的操作经验，因此，活动区更
适合它的开展，在活动区中我们可以采取以下方法。
(1)重视新内容新方法前的对话。每一次提供新内容或新方法前，教师一定要利用活动
区分享交流的时间引起幼儿的关注，或组织一些简短的对话讨论，让幼儿知道做什么和怎
样做。
(2)弹性安排时间，关注活动之间的内在联系，尽可能做到差距小变化大，便于幼儿联
系已有经验，自行解决新问题，也有利幼儿变化和创造。时常一个新方法刚开始出现的时
候还需要教师做些演示和提示，给了幼儿充裕的时间和机会，越到后来操作逐渐复杂，教
师的直接干预倒反而会越来越少。教师要特别关注每位幼儿的点滴创造，给他们展示、介
绍、分享各自体验的机会，提高幼儿学习的内驱力。
(3)每个星期要有固定的时间深入剪纸区。教师每个星期要有固定的时间深入剪纸区，
参与幼儿的活动。在中大班应将这个时间告诉幼儿，使他们有准备地参加，和老师一起活
动。
(4)及时发现那些特别喜爱剪纸的幼儿。我们时常会发现有些幼儿会成为剪纸能手，他
们的作品时常令老师都感到不可思议、望尘莫及。对这样的幼儿要多给他们操作的机会，
还可让他们轮换着在剪纸区当小老师，有时小老师的做法更适合他们的同伴，而且会带动
一大批幼儿。
（三）内容
任何一个步骤的剪纸均没有特定指向的内容，选择什么内容至关重要，方法再好，没
有幼儿感兴趣的内容加以表现，必定显得空洞无味，为此必须把选择适合幼儿的剪纸内容
放在第一位。我们在选择内容时一般都会考虑：
(1)适度新颖：________于幼儿生活又有一定的新鲜感，足以引起幼儿的好奇心去观察
和思考，时常会有新的发现想象。
(2)有具体动机：每一次剪纸都应让幼儿了解用来干什么，或用作游戏的材料，例如：
给娃娃家当餐垫、食物，或做成某件物品，例如：新年的贺卡，树上的秋叶，或布置某一
环境。使幼儿产生任务意识，一旦实现，成就感油然而生。
剪纸教案 篇3
教学目标：
通过教学，使学生认识和区别对称、不对称（随意）纹样；学会对折一次剪纸的方法，
剪出角花纹样；培养学生手脑协调的能力和简约、概括的审美情趣。
教学重点与难点：
1、重点：
（1）对称（对折后剪）与不对称（随意）剪的认识和剪贴方法步骤。
（2）角花的设计制作的步骤、方法
2、难点：
纹样的简约、概括、变化、虚实得当。
教学步骤：
一、导入
开头叙说，剪纸是中国最为流行的民间艺术之一，根据考古其历史可追朔到公元六世
纪，但人们认为它的实际开始时间比这还要早几百年。剪纸常用于宗教仪式，装饰和造型
艺术等方面。
剪纸不是用机器而是由手工做成的，常用的方法有两种：剪刀剪和刀剪。顾名思义，
剪刀剪是借助于剪刀，剪完后再把几张（一般不超过8张剪纸粘贴起来，最后再用锋利的
剪刀对图案进行加工。刀剪则是先把纸张折成数叠，放在由灰和动物脂肪组成的松软的混
和体上，然后用小刀慢慢刻划。剪纸艺人一般是竖直握刀，根据一定的模型将纸加工成所
要的图案。和剪刀相比，刀剪的一个优势就是一次可以加工成多个剪纸图案。（板书课题）
二、插入新知。
教师传授角花的折纸方法。
（1）指导学生看书自学，教师提问：制作单个、两个、四个相同的角花分别怎样折纸？
1、制作一个角花：
2、制作两个角花：
3、制作四个角花：
（2）学习设计描绘花纹。
（3）剪制纹样。
请看老师剪。（教师示范剪）
是不是很难？你们自己剪剪看。学生试剪，教师观察，发现问题提请大家注意。针对
学生在剪的过程中出现的问题，教师边讲边示范分解步骤：
（4）、贴。在考虑好构图大小布局的基础上开始粘贴。角花最好贴在有色底纹纸上。
鼓励同学们套色剪贴。
三、补充观摩。
上教师将收集的图案给学生看，稍加特色说明，引发学生的创作愿望。
四、课后作业
布置学生剪出大小形式各异的角花，剪得好而快的同学可让其粘贴在底纸上，提请注
意底纸要尽可能把角花衬托明显。教师巡行指点，并不断出示剪得好的角花，加以表扬。
剪纸教案 篇4
一、欣赏导入
（1） 同学们，老师首先请你们欣赏一些美丽的图片。课件（配乐播放剪纸作品） （2）
欣赏完了，同学们，你们有什么想说的吗？
生1：我们刚才欣赏的都是剪纸作品（你是怎么知道的呢？）（因为过年回老家的时
候我
看见奶奶剪过）（奶奶都剪了些什么呢？）（红红的大福字，贴在了大门上） 生2：
我觉得这些剪纸非常漂亮，剪出来的图案栩栩如生，惟妙惟肖。
生3：我觉得剪这些图案的人手可真巧。
生4：看完以后，我也特别想学。（你是不是已经有点迫不及待了？你真是一个有上
进心
的孩子）
（3）师小结：是啊，这一幅幅漂亮、生动的剪纸作品勾起了我们很多美好的遐 想。
同学们，剪纸是中国的传统民间艺术之一，一张普通的红纸，在民间艺人的
刀剪之下，几经盘转，倾刻之间就可以创造出一个充满活力的剪纸世界。几千年来， 剪
纸以其独特的表现力，与人们的生活结下了不解之缘，在民族艺术史上，谱写着
无声的乐章。怀着对这门民族艺术的热爱和好奇之心，让我们一起携手走进本学期的
综合 实践活动——走近剪纸。
课件出示课题：综合实践活动 《走近剪纸》——选题指导课
二、分组确立研究主题。
（1）同学们，关于剪纸你都知道些什么呢？ （每年过年的时候奶奶都会剪一些漂亮
的窗花贴在窗户上 ；我在贺卡上也看到过一些剪纸图案；妈妈买的鞋垫上也有剪纸的'图
案。）
师:也就是说剪纸在我们的生活中是无处不在的，对吗？
(2)你们还想从哪些方面来了解剪纸这门艺术呢？（生自由说）
1 我想知道剪纸是谁研究出来的？ 什么时候有的？ 2 我想知道剪纸都需要哪些工
具？ 3 我想知道那么漂亮的剪纸图案是怎么剪出来的呢？4 我想知道剪纸需要哪些材
料？ 5关于剪纸一定有一些传说故事，我特别想知道。6 我想知道剪纸的注意事项有哪
些？7 我想知道剪纸可以分为哪些种类？ 8我想知道剪纸对中国有哪些影响？ 9我想知
道剪纸的窍门是什么？ 10我想知道为什么人们在过年的时候要贴福字，剪窗花呢？ （随
生说师随板书）
（3）同学们可真了不起，想到了这么多问题。但是我感觉同学们提的这些问题比较零
碎，有些问题可以归为一个问题，好，下面给同学们一点时间，讨论一下，哪些问题可以
归为一类呢？（生自由讨论）随着学生归类，师把这些纸条贴在黑板上。（剪纸的种类 、
剪纸的方法 、 剪纸的工具 、剪纸的传说 、剪纸的历史 、剪纸与生活、剪纸的影响）
（4）这些就可以作为我们研究的主题。那么我们看一下这些问题，是不是都值得我们
去研究呢？我们以前上综合实践课的时候，曾经说过选题要遵循一定的原则。那么我们本
节课的选题原则就是：课件出示：选题要有研究价值、选题可操作性强、选题要贴近生活(师
读)
（5）好，下面请同学们对照选题原则，讨论一下哪些问题适合我们研究，哪些问题不
适合我们研究，并说明理由。
（6）经过大家的筛选，我们觉得这些问题值得我们去展开调查研究。你对哪个问题最
感兴趣呢? 好，现在咱们来分一下组，想研究剪纸的种类的同学坐在第一排，想研究剪纸
的方法的同学坐在第二排……
（7）自由结好组后，听好老师的要求：每组给自己的小组取一个好听的名字，推举出
本组的组长，并且分别说出取名和推举组长的理由。（课件出示） 小组汇报
（8）下面老师要发给每个小组一张表，要求：每个小组长起到组长的作用，带领组员
合
作商讨这张表格的填写，小组成员要积极献计献策，初步完成活动计划。（课件出示）
三、师展示剪纸
过渡：由于时间关系，我们先停一下，等下节课我们再继续完善我们的活动计划表。
同学们这节课的表现都很好，兴致都很高，为了奖励你们，老师要送给你们一个礼物。（师
剪纸）
结束语：今天这节课，我们只是制定了一个简单的初步方案，在以后的实践课我们还
会制定更加详细的方案，希望你们会有更大的收获。让我们共同期待,好吗？
剪纸教案 篇5
活动目标：
1．知道剪纸是源于中国的民间艺术，在日常生活中应用广泛，感知剪纸艺术的丰富。
2．敢于结合自身的经验大胆创作剪纸作品，制作册子赠予老师。
3．热爱剪纸艺术，乐意运用剪纸的表达方式感谢老师。
活动准备：
1．日常装饰用：福禄喜寿、窗花等装饰好的场景。
2．剪纸工艺品、自制剪纸礼品盒、自制贺卡若干。
3．剪纸舞蹈视频一段。
4．教你学剪纸视频一段。
活动过程：
音乐声中参观剪纸作品展览，谈话发现剪纸在生活中的广泛应用。
1．幼儿参观剪纸作品展览。
教师：小朋友们，今天老师带来了一些新的剪纸作品，请你们一起来看一看。
2．幼儿交流看到的剪纸作品。
教师：谁来分享一下你看到的剪纸作品？平时在什么地方见过它？你知道它是什么意
思吗？谁也来继续分享一下你看到的？
教师总结：原来剪纸作品在生活中应用非常广泛，既可以作为平时装饰，也可以作为
礼品赠送，还可以变成好看的舞蹈、动画片，作为手工游戏还可以让我们心灵手巧。
通过谈话、观察画面，了解剪纸源于中国，激发自豪感。
1．讨论剪纸的源起。
教师：你们知道剪纸最早出现在哪个国家吗？
2．出示照片，激发幼儿自豪感。
教师：瞧，他们都在干什么？还有谁也在学剪纸呢？小朋友心里感觉怎样？
幼儿剪纸制作纪念册。
1．出示册子，激发幼儿运用已有经验制作剪纸作品。
教师：大班小朋友马上就要从幼儿园毕业了，我们能不能用我们特有的本领来给幼儿
园和老师留份纪念呢？这是老师准备的册子，我们把制作的剪纸作品放进来送给老师怎
样？
2．幼儿设计、制作剪纸作品。
举行赠送仪式，鼓励幼儿继续学习剪纸并将之发扬光大。
1．音乐声中举行赠送仪式。
2．以老师的赠言结束活动。
2024年4月22日发(作者：东香菱)
关于剪纸教案范文五篇
剪纸教案 篇1
(一)目标：
1.尝试绕着圆学剪螺旋线，能运用已有剪纸经验，进行剪贴电话和电话线。
2.在剪贴电话叮铃铃过程中体验剪螺旋线的乐趣。
(二)重难点：本次活动重难点在于左右手如何协调地配合好剪出长长的螺旋线，而且
能尽量注意到不把螺旋线剪断。
(三)准备：彩纸、剪刀、白纸、浆糊、PPT。
(四)过程：
1.电话本领大
——师：电话有什么用处?
——你见过的电话是什么样子的?
——师放PPT，引导幼儿观察电话机上的电话线。我们家里用的电话叫固定电话，每
只固定电话的电话听筒上都有一条弯弯绕绕的电话线，这根电话线可以拉长可以缩短，线
是一圈一圈的，我们叫它螺旋线。
2.剪贴小电话
——带幼儿观察图片：这个电话机上缺了什么?(电话线)没有电话线能打电话吗?怎么
办?我们用小剪刀来剪一条电话线吧。
——师出示一个用彩纸剪好的圆，让幼儿观察形状，问：这是什么形状?等会它会变魔
术，会变成一圈一圈的电话线。
——示范剪螺旋线，引导幼儿观察老师的操作：剪刀绕着圆跑啊跑，小手拿着圆转啊
转，转了一圈又一圈，变成什么来?
——展示螺旋线，师：刚才的圆变成了什么?你看这螺旋线像什么?
——师：光有了电话线就能打电话了吗?瞧，这个电话机手柄上还缺了什么?(听筒和话
筒)那我们来把听筒和话筒也添上去吧。电话听筒用我们以前对折剪爬山坡的技能剪出两个
圆，贴到电话手柄的两头就可以了。
——幼儿操作，教师巡回指导，提醒幼儿在剪螺旋线时要注意不能剪断，尽量让这条
电话线变得长长的。
——幼儿操作中如有困难的可请家长帮一下。
3.电话叮铃铃
——将幼儿剪贴的电话展示出来，比比谁做的电话线长，谁做的短，为什么同样大的
圆会剪出长短的线呢?(让幼儿知道螺旋线的长短和剪的圈数有关，剪的圈数越多剪出的螺
旋线越长)
——电话做好了，你最想打给谁电话?会和他说些什么话?
剪纸教案 篇2
一、剪纸的意义
1.使幼儿的手部小肌肉得到锻炼，提高手部动作的灵活性与协调性幼儿通过使用剪刀，
使手指动作的训练对脑细胞产生良好的刺激作用，完善神经系统的控制能力。对照《指南》
中的健康领域，对大中小三个年龄阶段都提出了十分具体的使用剪刀的目标，从小班开始
可以尝试沿直线剪；中班则能沿直线剪出各种图形；大班还可以剪出曲线、弧线，表现较
复杂结构的图像。由此看出我们创设一定的环境，让幼儿参与各种有趣的剪纸活动，对幼
儿的手指灵活、协调，有着十分明显的积极意义。
2.对幼儿有意注意、空间方位知觉、思维能力发展均有很大的帮助剪纸需要注意力集
中，手眼协调地不断调整剪刀的运行方向及力度，灵活地剪出物体形象，使幼儿的有意注
意、观察的顺序性都得到发展。
剪纸又必须把纸转来转去，锻炼了幼儿酌方位知觉。比如：剪对称图形：左边、右边
是一样的。只需要剪一半的图形，打开就成为一个完整的图像，提升了幼儿的空间想象能
力。
我们在写书法的时候常说“意在笔先”，同样，剪纸也是“意在剪先”。很多种的艺
术创作是允许修改、可以修改的，而剪纸就难以修改。时常一刀剪错就会剪断或不能剪出
预想的图样，因此必须先判断方位再下刀，这就锻炼了幼儿按空间想象进行推理，既要勇
敢果断，又要耐心细致。
二、使剪纸成为具有创造性的活动
有的老师怕孩子剪错，往往要求幼儿先将图像画好，然后再沿轮廓剪下来，可是如果
一直停留在先画再剪，只是一个手眼协调的过程，无法发挥剪纸所特有的艺术创造表现。
剪纸讲究的是对称、变形，许多创造尽在不言中。例如青花瓷瓶、蝴蝶的左右对称，四瓣、
五瓣花的重复对称，直至窗花的对称等，这些都是绘画难以做到的图像，但是，一旦把握
了剪纸的对称剪法，就能轻而易举地千变万化，其中蕴含着想象和创造力是难以估量的。
还有部分老师认为剪纸就是不断地反复练习，练完一沓废纸就可以熟能生巧，但这只
适合幼儿最初练习手指灵活。如果向“意在剪先”发展，那么就已经不是一个简单的反复
操作的活动，而是开始走进无限的创造活动。
三、幼儿剪纸活动区教法探讨
剪纸活动区虽然没有刚性的要求，但也不是放任自流，首先必须按照幼儿的年龄特点
和发展水平，做到由浅入深地、循序渐进地适度推进，才能使幼儿逐渐提高使用剪刀的能
力和审美创造能力。
（一）步骤
我在幼儿剪纸活动区一般按以下四个方法由易到难地安排活动。
方法一：随意剪直线随意剪即凭借想象直接把纸剪出一定形状，其目的是培养幼儿剪
纸的兴趣及学会使用剪刀，把握手指的开合，这是幼儿开始接触剪纸时最比较适合的方法。
包括：(l)剪小碎片——
用长条的纸条剪成小块，纸材可以由稍厚到普通纸，纸条也可以由窄至宽。如：娃娃
家的喂饭、烧菜，给小兔贴兔毛等。(2)剪直线——把方形的纸剪成长条，长度也可逐渐增
加，使手指连续开合，如：蒡面条、剪葱等。
方法二：沿线剪
当幼儿较为熟练使用剪刀后，便可学着沿图像的图形轮廓剪，以提高眼手协调的能力。
它分为：
(l)沿线剪直线或具有直线条的图形——一开始沿直线剪时，要关注幼儿的左右手
协调，手腕稳稳地向前推，努力使线条与剪刀吻合，在学剪直线中可以剪一些简单的
三角形、
方形的图形，进行组合造型，以提高幼儿创造表现的兴趣。
(2)沿线剪弧线——幼儿最初剪弧线常常出现把圆形剪成多边形的情况，关键是右手拿
剪刀一直向前，左手要配合右手旋转纸片，才能剪出光滑的图形。例如：剪圆形、小蛇、
削苹果等。
(3)剪图像——幼儿掌握了直线与弧线后，就可从剪基本的图形到剪出轮廓凹凸较为复
杂的图像，如各种小动物、小朋友、花草树木。
方法三：目测剪
当幼儿能控制剪刀方向后，我就开始引导幼儿学着没有线条暗示的徒手剪，走向“意
在剪先”。
(1)剪图形——由长方形剪直线成正方形、各种长方形和三角形，到有长方形或正方形
剪弧线成圆形、半圆形等。
(2)把纸摊平剪图像——即把纸摊平后，任意转动纸张，剪出各种形状，增加剪纸的灵
活性和想象的机会，例如：各种玩具、用品等。
中国有很多剪纸都不是对称的，例如：老鼠嫁女，就是脑子里有个完整的印象，想好
了剪。一般小、中班幼儿随意剪出形状后再想象命名，而大班幼儿随意剪，大多数都会先
有设想再动手。
方法四：对称剪纸
即将纸折叠一次或多次后，剪出相连的纹样，在中国民间剪纸中比比皆是，对培养幼
儿的空间的想象和推理能力都起着十分积极的作用，由于幼儿受到思维水平的制约，所以
对称剪纸最好在四岁以后进行。
(1)一折二对称剪纸——也就是我们常说的半个变一个，这是对称剪纸的起步，可以对
边一折二，也可以对角一折二，这样的空间想象对幼儿会具有很大的挑战，必须经过
相当长的时间由简到繁地反复尝试才能建立享用的经验。
对称剪出简单的图形、爱心、树叶等，关键是区分中心线和边线，初步理解由半个成
一个图像的变化。
在区分中心线和边线，初步理解对称剪简单图形的基础上，尝试剪更多简单的图像。
例如剪人、蔬菜等，直至大班发展为剪（丰、羊、鱼、吉、春）等吉祥文字。
__在物体轮廓外剪花边或轮廓内折叠镂空剪。如锯齿和月牙是中国剪纸特有的纹样，
大班在已有经验上可以开始尝试例如：灯笼、福娃等，使图像更具民间装饰风格。
(2) 一折四对称剪纸——即由半个变一个．一个变两个、两个变成四个……如此成倍增
加。需要注意的是必须使幼儿联系半个变一个的经验去区分边线和中心点，思考四个是怎
么变出来的，例如：四瓣花、八瓣花等。在一折四剪纸中必须给幼儿自己来确定第一个图
像的机会，使幼儿的创造无限。链接地方不能剪断，要几个就是折几下，要六个就是折三
下，手拉手的位置不能剪断。由于幼儿手部力度控制不足，应注意层次不宜过多。
(3) 一折三对称剪纸——一折叠三是奇数，必须在熟悉一折四剪纸以后，进一步启发
幼
儿思考和探索，其要领是对折使一个变两个时必须留出一角，才能使两个添上一个成
三个，有了一折三的经验，再对折也就能剪出一折六如雪花状的图案了。
(4) 一折五对称剪纸——同样一折五是在这一三方法上的进一步推进，即对折后留出
一个小角，使两个变四个再添上留出的一个变成五个，例如五角星。
以上这四种剪纸的方法不是递进的关系，而是按照幼儿的特点和能力适度推进。例如：
小年龄段的孩子随意剪多一点，大年龄段孩子多一点对称剪，也不是要求每一位幼儿
都必须全部掌握，无论哪种方法，运用沿线剪和目测剪创造丰富多彩的图样始终不变。
（二）方法
学剪纸是一个细水长流的活动，没有限时限刻的要求，时常会看似山穷水尽凝无路，
突然迎来柳暗花明又一春，需要的是持续的兴趣中日积月累的操作经验，因此，活动区更
适合它的开展，在活动区中我们可以采取以下方法。
(1)重视新内容新方法前的对话。每一次提供新内容或新方法前，教师一定要利用活动
区分享交流的时间引起幼儿的关注，或组织一些简短的对话讨论，让幼儿知道做什么和怎
样做。
(2)弹性安排时间，关注活动之间的内在联系，尽可能做到差距小变化大，便于幼儿联
系已有经验，自行解决新问题，也有利幼儿变化和创造。时常一个新方法刚开始出现的时
候还需要教师做些演示和提示，给了幼儿充裕的时间和机会，越到后来操作逐渐复杂，教
师的直接干预倒反而会越来越少。教师要特别关注每位幼儿的点滴创造，给他们展示、介
绍、分享各自体验的机会，提高幼儿学习的内驱力。
(3)每个星期要有固定的时间深入剪纸区。教师每个星期要有固定的时间深入剪纸区，
参与幼儿的活动。在中大班应将这个时间告诉幼儿，使他们有准备地参加，和老师一起活
动。
(4)及时发现那些特别喜爱剪纸的幼儿。我们时常会发现有些幼儿会成为剪纸能手，他
们的作品时常令老师都感到不可思议、望尘莫及。对这样的幼儿要多给他们操作的机会，
还可让他们轮换着在剪纸区当小老师，有时小老师的做法更适合他们的同伴，而且会带动
一大批幼儿。
（三）内容
任何一个步骤的剪纸均没有特定指向的内容，选择什么内容至关重要，方法再好，没
有幼儿感兴趣的内容加以表现，必定显得空洞无味，为此必须把选择适合幼儿的剪纸内容
放在第一位。我们在选择内容时一般都会考虑：
(1)适度新颖：________于幼儿生活又有一定的新鲜感，足以引起幼儿的好奇心去观察
和思考，时常会有新的发现想象。
(2)有具体动机：每一次剪纸都应让幼儿了解用来干什么，或用作游戏的材料，例如：
给娃娃家当餐垫、食物，或做成某件物品，例如：新年的贺卡，树上的秋叶，或布置某一
环境。使幼儿产生任务意识，一旦实现，成就感油然而生。
剪纸教案 篇3
教学目标：
通过教学，使学生认识和区别对称、不对称（随意）纹样；学会对折一次剪纸的方法，
剪出角花纹样；培养学生手脑协调的能力和简约、概括的审美情趣。
教学重点与难点：
1、重点：
（1）对称（对折后剪）与不对称（随意）剪的认识和剪贴方法步骤。
（2）角花的设计制作的步骤、方法
2、难点：
纹样的简约、概括、变化、虚实得当。
教学步骤：
一、导入
开头叙说，剪纸是中国最为流行的民间艺术之一，根据考古其历史可追朔到公元六世
纪，但人们认为它的实际开始时间比这还要早几百年。剪纸常用于宗教仪式，装饰和造型
艺术等方面。
剪纸不是用机器而是由手工做成的，常用的方法有两种：剪刀剪和刀剪。顾名思义，
剪刀剪是借助于剪刀，剪完后再把几张（一般不超过8张剪纸粘贴起来，最后再用锋利的
剪刀对图案进行加工。刀剪则是先把纸张折成数叠，放在由灰和动物脂肪组成的松软的混
和体上，然后用小刀慢慢刻划。剪纸艺人一般是竖直握刀，根据一定的模型将纸加工成所
要的图案。和剪刀相比，刀剪的一个优势就是一次可以加工成多个剪纸图案。（板书课题）
二、插入新知。
教师传授角花的折纸方法。
（1）指导学生看书自学，教师提问：制作单个、两个、四个相同的角花分别怎样折纸？
1、制作一个角花：
2、制作两个角花：
3、制作四个角花：
（2）学习设计描绘花纹。
（3）剪制纹样。
请看老师剪。（教师示范剪）
是不是很难？你们自己剪剪看。学生试剪，教师观察，发现问题提请大家注意。针对
学生在剪的过程中出现的问题，教师边讲边示范分解步骤：
（4）、贴。在考虑好构图大小布局的基础上开始粘贴。角花最好贴在有色底纹纸上。
鼓励同学们套色剪贴。
三、补充观摩。
上教师将收集的图案给学生看，稍加特色说明，引发学生的创作愿望。
四、课后作业
布置学生剪出大小形式各异的角花，剪得好而快的同学可让其粘贴在底纸上，提请注
意底纸要尽可能把角花衬托明显。教师巡行指点，并不断出示剪得好的角花，加以表扬。
剪纸教案 篇4
一、欣赏导入
（1） 同学们，老师首先请你们欣赏一些美丽的图片。课件（配乐播放剪纸作品） （2）
欣赏完了，同学们，你们有什么想说的吗？
生1：我们刚才欣赏的都是剪纸作品（你是怎么知道的呢？）（因为过年回老家的时
候我
看见奶奶剪过）（奶奶都剪了些什么呢？）（红红的大福字，贴在了大门上） 生2：
我觉得这些剪纸非常漂亮，剪出来的图案栩栩如生，惟妙惟肖。
生3：我觉得剪这些图案的人手可真巧。
生4：看完以后，我也特别想学。（你是不是已经有点迫不及待了？你真是一个有上
进心
的孩子）
（3）师小结：是啊，这一幅幅漂亮、生动的剪纸作品勾起了我们很多美好的遐 想。
同学们，剪纸是中国的传统民间艺术之一，一张普通的红纸，在民间艺人的
刀剪之下，几经盘转，倾刻之间就可以创造出一个充满活力的剪纸世界。几千年来， 剪
纸以其独特的表现力，与人们的生活结下了不解之缘，在民族艺术史上，谱写着
无声的乐章。怀着对这门民族艺术的热爱和好奇之心，让我们一起携手走进本学期的
综合 实践活动——走近剪纸。
课件出示课题：综合实践活动 《走近剪纸》——选题指导课
二、分组确立研究主题。
（1）同学们，关于剪纸你都知道些什么呢？ （每年过年的时候奶奶都会剪一些漂亮
的窗花贴在窗户上 ；我在贺卡上也看到过一些剪纸图案；妈妈买的鞋垫上也有剪纸的'图
案。）
师:也就是说剪纸在我们的生活中是无处不在的，对吗？
(2)你们还想从哪些方面来了解剪纸这门艺术呢？（生自由说）
1 我想知道剪纸是谁研究出来的？ 什么时候有的？ 2 我想知道剪纸都需要哪些工
具？ 3 我想知道那么漂亮的剪纸图案是怎么剪出来的呢？4 我想知道剪纸需要哪些材
料？ 5关于剪纸一定有一些传说故事，我特别想知道。6 我想知道剪纸的注意事项有哪
些？7 我想知道剪纸可以分为哪些种类？ 8我想知道剪纸对中国有哪些影响？ 9我想知
道剪纸的窍门是什么？ 10我想知道为什么人们在过年的时候要贴福字，剪窗花呢？ （随
生说师随板书）
（3）同学们可真了不起，想到了这么多问题。但是我感觉同学们提的这些问题比较零
碎，有些问题可以归为一个问题，好，下面给同学们一点时间，讨论一下，哪些问题可以
归为一类呢？（生自由讨论）随着学生归类，师把这些纸条贴在黑板上。（剪纸的种类 、
剪纸的方法 、 剪纸的工具 、剪纸的传说 、剪纸的历史 、剪纸与生活、剪纸的影响）
（4）这些就可以作为我们研究的主题。那么我们看一下这些问题，是不是都值得我们
去研究呢？我们以前上综合实践课的时候，曾经说过选题要遵循一定的原则。那么我们本
节课的选题原则就是：课件出示：选题要有研究价值、选题可操作性强、选题要贴近生活(师
读)
（5）好，下面请同学们对照选题原则，讨论一下哪些问题适合我们研究，哪些问题不
适合我们研究，并说明理由。
（6）经过大家的筛选，我们觉得这些问题值得我们去展开调查研究。你对哪个问题最
感兴趣呢? 好，现在咱们来分一下组，想研究剪纸的种类的同学坐在第一排，想研究剪纸
的方法的同学坐在第二排……
（7）自由结好组后，听好老师的要求：每组给自己的小组取一个好听的名字，推举出
本组的组长，并且分别说出取名和推举组长的理由。（课件出示） 小组汇报
（8）下面老师要发给每个小组一张表，要求：每个小组长起到组长的作用，带领组员
合
作商讨这张表格的填写，小组成员要积极献计献策，初步完成活动计划。（课件出示）
三、师展示剪纸
过渡：由于时间关系，我们先停一下，等下节课我们再继续完善我们的活动计划表。
同学们这节课的表现都很好，兴致都很高，为了奖励你们，老师要送给你们一个礼物。（师
剪纸）
结束语：今天这节课，我们只是制定了一个简单的初步方案，在以后的实践课我们还
会制定更加详细的方案，希望你们会有更大的收获。让我们共同期待,好吗？
剪纸教案 篇5
活动目标：
1．知道剪纸是源于中国的民间艺术，在日常生活中应用广泛，感知剪纸艺术的丰富。
2．敢于结合自身的经验大胆创作剪纸作品，制作册子赠予老师。
3．热爱剪纸艺术，乐意运用剪纸的表达方式感谢老师。
活动准备：
1．日常装饰用：福禄喜寿、窗花等装饰好的场景。
2．剪纸工艺品、自制剪纸礼品盒、自制贺卡若干。
3．剪纸舞蹈视频一段。
4．教你学剪纸视频一段。
活动过程：
音乐声中参观剪纸作品展览，谈话发现剪纸在生活中的广泛应用。
1．幼儿参观剪纸作品展览。
教师：小朋友们，今天老师带来了一些新的剪纸作品，请你们一起来看一看。
2．幼儿交流看到的剪纸作品。
教师：谁来分享一下你看到的剪纸作品？平时在什么地方见过它？你知道它是什么意
思吗？谁也来继续分享一下你看到的？
教师总结：原来剪纸作品在生活中应用非常广泛，既可以作为平时装饰，也可以作为
礼品赠送，还可以变成好看的舞蹈、动画片，作为手工游戏还可以让我们心灵手巧。
通过谈话、观察画面，了解剪纸源于中国，激发自豪感。
1．讨论剪纸的源起。
教师：你们知道剪纸最早出现在哪个国家吗？
2．出示照片，激发幼儿自豪感。
教师：瞧，他们都在干什么？还有谁也在学剪纸呢？小朋友心里感觉怎样？
幼儿剪纸制作纪念册。
1．出示册子，激发幼儿运用已有经验制作剪纸作品。
教师：大班小朋友马上就要从幼儿园毕业了，我们能不能用我们特有的本领来给幼儿
园和老师留份纪念呢？这是老师准备的册子，我们把制作的剪纸作品放进来送给老师怎
样？
2．幼儿设计、制作剪纸作品。
举行赠送仪式，鼓励幼儿继续学习剪纸并将之发扬光大。
1．音乐声中举行赠送仪式。
2．以老师的赠言结束活动。