2024年4月26日发(作者：邓海颖)
ｌ２ ３
新课标下体育课教案的设计与编写
刘健鹏
（洛阳师范学院公体部 河南・洛阳４７１０２２）
中图分类号：Ｇ６４２．０ 文献标识码：Ａ
摘要传统的体育课教案在形式上过于单一、趋于文案
化．缺乏实用性 依据新课标的理念．指出设计雄育课教案
前，应首先对教学的相关要素进行系统的分析 育课教案
对教学目标的描述应具体而明确．适宜用文本的形式：而表
格的运用能够清晰地体现出教学环节中各种因素的关系
关键词 新课标 体育课教案 编写
Ｔｈｅ Ｄｅｓｉｇｎ ａｎｄ Ｃｏｍｐｉｌａｔｉｏｎ ｏｆ Ｐ￣Ｅ．Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｐｌａｎｓ Ｕｎｄｅｒ
ｔｈｅ Ｎｅｗ Ｃｏｕｒｓｅ Ｃｒｉｔｅｒｉａ／／Ｌｉｕ Ｊｉａｎｐｅｎｇ
Ａｂｓｔｒａｃｔ Ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌ Ｐ．Ｅ．ｔｅａｃｈｉｎｇ ｐｌａｎｓ ａｒｅ ｓｉｎｇｌｅ—ｐａｔｔｅｒｎｅｄ
ａｎｄ ｓｈｏｒｔ ｏｆ ｐｒａｃｔｉｃａｂｉｌｉｔｙ．Ａｃｃｏｒｄｉｎｇ ｔｏ ｔｈｅ ｉｄｅｏｌｏｇｙ ｏｆ ｔｈｅ
ｎｅｗ ｃｏｕｒｓｅ ｃｒｉｔｅｒｉａ，ｔｈｅ ｓｙｓｔｅｍａｔｉｃ ａｎａｌｙｓｉｓ ｏｆ ｔｈｅ ｒｅｌａｔｉｖｅ
ｔｅａｃｈｉｎｇ ｆａｃｔｏｒｓ ｓｈｏｕｌｄ ｃｏｍｅ ｂｅｆｏｒｅ ｔｈｅ ｄｅｓｉｇｎ ｏｆ ｔｅａｃｈｉｎｇ
ｐｌａｎｓ．Ｔｈｅ ｃｏｍｐｉｌａｔｉｏｎ ｏｆ Ｐ．Ｅ．ｔｅａｃｈｉｎｇ ｐｌａｎｓ ｍａｙ ｂｅ ａ
ｃｏｍｂｉｎａｔｉｏｎ ｏｆ ｗｏｒｄｓ ａｎｄ ｆｏｒｍｓ，ｉｎ ｗｈｉｃｈ ｔｈｅ ｃａｎ ｃｌｅａｒｌｙ ａｎｄ
ｓｐｅｃｉｉｆｃａｌｌｙ ｄｅｓｃｒｉｂｅ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｇｏａｌｓ．Ｔｈｅ ｃｏｍｐｉｌａｔｉｏｎ ｏｆ Ｐ．
Ｅ．ｔｅａｃｈｉｎｇ ｐｌａｎｓ ｓｈｏｕｌｄ ｉｎｃｌｕｄｅ ｔｈｅ ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ ｏｆ ｔｅａｃｈｅｍ
ａｎｄ ａｂａｎｄｏｎ ｅｘｃｅｓｓｉｖｅｌｙ ｓｔｒｏｎｇ ａｎｔｉｃｉｐａｔｉｏｎ．
Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ ｎｅｗ ｃｏｕｒｓｅ ｃｒｉｔｅｒｉａ；Ｐ．Ｅ．ｔｅａｃｈｉｎｇ ａｎｓ；ｃｏｍｐｉｌａｔｉｏｎ
Ａｕｔｈｏｒ’Ｓ ａｄｄｒｅｓｓ Ｌｕｏｙａｎｇ Ｎｏｎｎａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，４７ １ ０２２，
Ｌｕｏｙａｎｇ，Ｈｅ’ｎａｎ，Ｃｈｉｎａ
教案是教师进行教学设计的一个重要环节，是教师为
有效地进行教学活动而事先设计的Ｔ作蓝图。具体对体育
课来说，体育课教案是指体育教师以现代体育教学理论为
基础，根据教学内容的性质和教学对象的特点，结合教师自
己的教学观念、教学经验、教学风格，分析实际教学过程中
可能出现的问题和学生的需求，确定合适的教学目标，依托
不同的教学方法，并遵循人体生理机能的活动规律，建立切
实可行的教学步骤，最终为取得良好的教学效果而制定的
实施方案。
１我国传统的体育课教案的特点和发展趋势
１．１是“教案”还是“文案”
由于“大纲”时代的体育课教学过于注重学生对“三基”
的理解和掌握，教学方法和教学活动主要围绕着教师的“如
何教”和学生的“怎样练”而进行。相应的，体育课教案的重
心落在了教师对“教”的设计，以及教学内容和课堂组织形
式的安排是否符合体育学科的客观规律。教案就是教学实
施的脚本，强调课堂教学要忠实执行教案的表述。传统的体
育课教案在编写形式上过于千篇一律，其结构主要由三大
文章编号：１６７２—７８９４（２０１１）０９—１５３—０２
部分（准备部分、基本部分、结束部分）及其相应的练习时
间、内容与组织教法组成。据彭健民研究，有９５％的教案采
用了这一形式，体育课教案成了名副其实的“文案”。由于传
统体育课教案的内容安排具有明显的程序化以及时间上的
预期性，而实际的教学过程又不可避免地存在着一定的随
机性和灵活性，两者之间会出现较大的偏差和分离。
１．２体育课教案发展的盲目性
随着新课标的推行，体育教学的指导思想有了很大的
变化，教师在课堂中的角色、地位也有了新的阐释。但是受
传统观念和固有思维模式的影响，多数体育课教案的编写
思路基本上还是以“教”为主，还是把教师的行动延伸为教
案表述的主线。在教学组织方面，对一些课堂组织的细节，
如学生练习时队形、队列的描述过于繁琐，还出现了图表泛
滥的趋势。
２在设计教案前应首先分析与教学相关的要素
新的课程标准充分照顾到了学生的兴趣爱好，重视学
生的主体地位，确保人人享受体育与健康的乐趣。所以体育
课教案的设计也应注重一切以学生为主体，并结合教师的
教学能力以及其他相关因素，采用合适的教学途径，使教学
活动围绕着促进学生的全面发展而进行。
２．１对教学对象的分析
对教学对象的分析是一次教学过程的起点。体育课教
学关注的对象不仅仅是学生，还包括教师、环境等其他方面
的因素。现代社会的学生具有较强的独立思维能力和个性
意识，对不同体育项目的兴趣有明显的个人特点。所以，教
师在进行教案编写前，应首先了解上课学生的特点，大致掌
握学生对体育的认知层次和接受能力；其次，应结合教师本
人的教学风格和情感特征；最后还应考虑班级的学习氛围
等软环境的因素以及学生的人数、天气状况、场地器材等硬
环境的因素。
２Ｉ２对教学内容的分析
教学内容是完成教学任务、实现教学目标的主要载体。
教师应结合学生的实际水平，对学习内容（即体育项目）进
行再加工，增加其健身性和娱乐性，弱化其竞技性，使之既
符合体育课程的逻辑性，又能与学生的身体承受能力有机
地结合起来。在教学中，教师对教学内容的理解是先知的、
经验性的，有一定的主动性；而学生对教学内容的理解则是
后知的、即时性的，有一定的被动性。所以，教师在安排教学
内容时既要考虑上一课节和下一课节内容的连续性，又要
（下转第１６１页）
｜｜ｆ敏丸ｃＣ １５３
班有４０名学生，机器与学生的配备不成比例。或是学校的
设备与学生的配备比平衡了，可是机器５年都没有更新过。
而韩国的动画院校在这方面做得比中国好，机器一年左右
过和导师的沟通，把自己的想法告诉导师，能在入学前对动
画有初步的了解。而我国动画专业的学生很少在入学前了
解动画，明确自己在大学期间的学习目标。目标不明确，使
就会更新一次。除此之外，学生并不能随时随地使用这些设
备，只能在课堂上使用，放学之后器材都得归还学校，这使
得有些需要在晚上做练习的同学没法完成这些练习。除了
得一批学生学不下去，就出现从开学到毕业和老师见不了
几面，打着学动画的口号，在网吧玩网游。另一部分有明确
目标的学生中又有些学生缺乏团队协作的能力，只愿意自
己埋头学习，不和其他同学进行交流。这些同学总认为老师
设备，软件得不到及时更新也是高职院校动画专业存在的
大问题，软件和机器设备是相辅相成的关系，软件出现新
版本，所要求的机器设备的硬件也要更新。
一
说得很简单。其实动画的基础很重要，不只是造型的基本
功，影视语言、剧本写作、运动规律、音乐创作等等都是基本
功。所以，要踏踏实实地把基本功学扎实。
再就是学生素质问题。现在大部分高职类的动画专业
学生是没有造型基础的。虽然动画不是完全的美术，但有一
以上是高职动画专业教育存在的一部分问题，随着动
定的造型能力可以增强学生的学习信心。有些学生在选择
专业的时候，并不是自己的意愿，而是听别人说或是家长说
画教育的发展，其中出现的问题应正确地对待，而不是一味
地追求人才的数量，我们更应该注重人才的质量，理性对待
动画教育问题。在教育实践过程中，结合学生的实际情况开
设符合高职动画专业学生特点的课程。提高教师自身素质，
解决教学器材紧缺的状况，当然，这不是一个简单的问题，
动画好就业才选择此专业。而进入此专业之后，发现自己并
不喜欢，就会出现厌学情绪。还有学生只是为了不想学习数
学才挑选的动画专业，却发现动画和数学一样复杂。我国动
画专业的学生一般采用的都是先统一考试，然后根据分数
线录取的方式。本科类的动画专业是先经过美术高考，根据
需要全体领导、教师、学生长期共同地去摸索，探寻。
参考文献
【１］贾否．动画概论［Ｍ Ｅ京：中国传媒大学出版社，２００５．
『２孙立军，２１张字．世界动画艺术史［Ｍ】．北京：海洋出版社，２００７．
［３】薛燕平．世界动画电影大师【Ｍ］．北京：中国传媒大学出版社，２００６．
美术高考和高考文化课两项成绩的综合进行录取。大部分
高职院校的动画专业学生都是直接通过高考文化课进行录
取。这样的考试与录取方法造成学生在入学之前不了解动
画，在一种茫然的状态下进入动画专业学习，从而产生厌学
情绪。在韩国，动画专业的学生入学之前是要进行面试，通
（上接第１５３页）
编辑杨呈祥
注意师生对教学内容理解的差异性。
构要素之间的关系；表格形式能够简洁、综合地体现出教学
环节中各种因素的整合。而两种形式的结合使用则是体育
课教案比较理想的形式。
３如何编写与新课标相适应的体育课教案
体育课教案是一个包含多种元素的复合性结构，其中
包括基本不受教学过程影响的静态性元素，包括教学目标、
教学内容；可能随教学进程的波动而随时调整的动态性元
素，包括学生的活动程序、教学组织方法、对学法的指导。
４结语
新课标下的体育课教案不仅要对体育教学起指导作
用，更要服务于实际教学，以教学效果取得最优化为根本目
的。教无定法、备无常规。体育课教案应凸显教师本人的个
３．１对教学目标的描述
对体育课教学目标的描述应尽量避免使用如“提高身
体素质”、“培养勇敢精神”等泛化的、模糊性的词语，而应使
性；教案要充分体现开放性和动态生成性，使教学寓于灵活
性和多元性；教案应放弃过于强烈的预期性和预设性，以避
免教学实施的封闭化和狭隘化；教案的表现形式可以不拘
一
之具体化。新课程标准从关注学生的学习出发，强调学生是
学习的主体，教学目标是师生所共同追求的，而不是由教师
操纵的，所以目标的行为主体是学生和教师。
３＿２对教案中动态性元素的使用
格。
参考文献
［１】彭健民．教学方法的变革与体育实践课教案编写思路的改变［ＪＪ ．
教学组织方法和学法指导是为实现教学目标所采用的
各种教学措施构成的综合性方案，它是实施教学活动的基
本依据。近些年，有许多新的教学模式被引入到了体育教学
广州体育学院学报，２００４（２）：８９—９１．
［２］王章明．也谈“新课程理念下”的体育教学设计 【Ｊｌｌ体育学刊，２００５
（４）：９２－９４．
中，使体育教学的组织方法有了许多选择的余地，但是这些
新模式和新方法并不一定完全适合所有体育课的教学，教
师应该针对具体的教学内容来选择合适的组织方法，在一
节体育课的教学中也可以根据需要变换多种组织形式。
３．３体育课教案的编写形式
【３］戴正兴．教案：共同面对的话题——近年来关于教案问题的讨论
ＩＪＪ．教学与管理，２００５（１９）：２６—２９．
［４］鲁献蓉．从传统教案走向现代教学设计【ＪＩ＿课程教材教法，２００４（７）：
１７－２３．
［５】王丽君．系统化体育教学设计［Ｊｌ＿武汉体育学院学报，２００５（４）：１０５—
１Ｏ７．
由于体育课的教学过程是动态的、非线性的，因此，体
育课教案的编写既可以是文本的，也可以是表格的，还可以
将两种形式结合使用。文本的形式可以充分地表达教学思
［６］毛振明．体育教学改革新视野［Ｍ］北京：北京体育大学出版社，２００４．
［７］王文生．体育教学论［Ｍ］．桂林：广西师范大学出版社，２０００．
想和具体的内容，信息量大，但不易直观地反映ｍ各教学结
编辑胡俊龙
ｑ叙‘ ｃ １６１
2024年4月26日发(作者：邓海颖)
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新课标下体育课教案的设计与编写
刘健鹏
（洛阳师范学院公体部 河南・洛阳４７１０２２）
中图分类号：Ｇ６４２．０ 文献标识码：Ａ
摘要传统的体育课教案在形式上过于单一、趋于文案
化．缺乏实用性 依据新课标的理念．指出设计雄育课教案
前，应首先对教学的相关要素进行系统的分析 育课教案
对教学目标的描述应具体而明确．适宜用文本的形式：而表
格的运用能够清晰地体现出教学环节中各种因素的关系
关键词 新课标 体育课教案 编写
Ｔｈｅ Ｄｅｓｉｇｎ ａｎｄ Ｃｏｍｐｉｌａｔｉｏｎ ｏｆ Ｐ￣Ｅ．Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｐｌａｎｓ Ｕｎｄｅｒ
ｔｈｅ Ｎｅｗ Ｃｏｕｒｓｅ Ｃｒｉｔｅｒｉａ／／Ｌｉｕ Ｊｉａｎｐｅｎｇ
Ａｂｓｔｒａｃｔ Ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌ Ｐ．Ｅ．ｔｅａｃｈｉｎｇ ｐｌａｎｓ ａｒｅ ｓｉｎｇｌｅ—ｐａｔｔｅｒｎｅｄ
ａｎｄ ｓｈｏｒｔ ｏｆ ｐｒａｃｔｉｃａｂｉｌｉｔｙ．Ａｃｃｏｒｄｉｎｇ ｔｏ ｔｈｅ ｉｄｅｏｌｏｇｙ ｏｆ ｔｈｅ
ｎｅｗ ｃｏｕｒｓｅ ｃｒｉｔｅｒｉａ，ｔｈｅ ｓｙｓｔｅｍａｔｉｃ ａｎａｌｙｓｉｓ ｏｆ ｔｈｅ ｒｅｌａｔｉｖｅ
ｔｅａｃｈｉｎｇ ｆａｃｔｏｒｓ ｓｈｏｕｌｄ ｃｏｍｅ ｂｅｆｏｒｅ ｔｈｅ ｄｅｓｉｇｎ ｏｆ ｔｅａｃｈｉｎｇ
ｐｌａｎｓ．Ｔｈｅ ｃｏｍｐｉｌａｔｉｏｎ ｏｆ Ｐ．Ｅ．ｔｅａｃｈｉｎｇ ｐｌａｎｓ ｍａｙ ｂｅ ａ
ｃｏｍｂｉｎａｔｉｏｎ ｏｆ ｗｏｒｄｓ ａｎｄ ｆｏｒｍｓ，ｉｎ ｗｈｉｃｈ ｔｈｅ ｃａｎ ｃｌｅａｒｌｙ ａｎｄ
ｓｐｅｃｉｉｆｃａｌｌｙ ｄｅｓｃｒｉｂｅ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｇｏａｌｓ．Ｔｈｅ ｃｏｍｐｉｌａｔｉｏｎ ｏｆ Ｐ．
Ｅ．ｔｅａｃｈｉｎｇ ｐｌａｎｓ ｓｈｏｕｌｄ ｉｎｃｌｕｄｅ ｔｈｅ ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ ｏｆ ｔｅａｃｈｅｍ
ａｎｄ ａｂａｎｄｏｎ ｅｘｃｅｓｓｉｖｅｌｙ ｓｔｒｏｎｇ ａｎｔｉｃｉｐａｔｉｏｎ．
Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ ｎｅｗ ｃｏｕｒｓｅ ｃｒｉｔｅｒｉａ；Ｐ．Ｅ．ｔｅａｃｈｉｎｇ ａｎｓ；ｃｏｍｐｉｌａｔｉｏｎ
Ａｕｔｈｏｒ’Ｓ ａｄｄｒｅｓｓ Ｌｕｏｙａｎｇ Ｎｏｎｎａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，４７ １ ０２２，
Ｌｕｏｙａｎｇ，Ｈｅ’ｎａｎ，Ｃｈｉｎａ
教案是教师进行教学设计的一个重要环节，是教师为
有效地进行教学活动而事先设计的Ｔ作蓝图。具体对体育
课来说，体育课教案是指体育教师以现代体育教学理论为
基础，根据教学内容的性质和教学对象的特点，结合教师自
己的教学观念、教学经验、教学风格，分析实际教学过程中
可能出现的问题和学生的需求，确定合适的教学目标，依托
不同的教学方法，并遵循人体生理机能的活动规律，建立切
实可行的教学步骤，最终为取得良好的教学效果而制定的
实施方案。
１我国传统的体育课教案的特点和发展趋势
１．１是“教案”还是“文案”
由于“大纲”时代的体育课教学过于注重学生对“三基”
的理解和掌握，教学方法和教学活动主要围绕着教师的“如
何教”和学生的“怎样练”而进行。相应的，体育课教案的重
心落在了教师对“教”的设计，以及教学内容和课堂组织形
式的安排是否符合体育学科的客观规律。教案就是教学实
施的脚本，强调课堂教学要忠实执行教案的表述。传统的体
育课教案在编写形式上过于千篇一律，其结构主要由三大
文章编号：１６７２—７８９４（２０１１）０９—１５３—０２
部分（准备部分、基本部分、结束部分）及其相应的练习时
间、内容与组织教法组成。据彭健民研究，有９５％的教案采
用了这一形式，体育课教案成了名副其实的“文案”。由于传
统体育课教案的内容安排具有明显的程序化以及时间上的
预期性，而实际的教学过程又不可避免地存在着一定的随
机性和灵活性，两者之间会出现较大的偏差和分离。
１．２体育课教案发展的盲目性
随着新课标的推行，体育教学的指导思想有了很大的
变化，教师在课堂中的角色、地位也有了新的阐释。但是受
传统观念和固有思维模式的影响，多数体育课教案的编写
思路基本上还是以“教”为主，还是把教师的行动延伸为教
案表述的主线。在教学组织方面，对一些课堂组织的细节，
如学生练习时队形、队列的描述过于繁琐，还出现了图表泛
滥的趋势。
２在设计教案前应首先分析与教学相关的要素
新的课程标准充分照顾到了学生的兴趣爱好，重视学
生的主体地位，确保人人享受体育与健康的乐趣。所以体育
课教案的设计也应注重一切以学生为主体，并结合教师的
教学能力以及其他相关因素，采用合适的教学途径，使教学
活动围绕着促进学生的全面发展而进行。
２．１对教学对象的分析
对教学对象的分析是一次教学过程的起点。体育课教
学关注的对象不仅仅是学生，还包括教师、环境等其他方面
的因素。现代社会的学生具有较强的独立思维能力和个性
意识，对不同体育项目的兴趣有明显的个人特点。所以，教
师在进行教案编写前，应首先了解上课学生的特点，大致掌
握学生对体育的认知层次和接受能力；其次，应结合教师本
人的教学风格和情感特征；最后还应考虑班级的学习氛围
等软环境的因素以及学生的人数、天气状况、场地器材等硬
环境的因素。
２Ｉ２对教学内容的分析
教学内容是完成教学任务、实现教学目标的主要载体。
教师应结合学生的实际水平，对学习内容（即体育项目）进
行再加工，增加其健身性和娱乐性，弱化其竞技性，使之既
符合体育课程的逻辑性，又能与学生的身体承受能力有机
地结合起来。在教学中，教师对教学内容的理解是先知的、
经验性的，有一定的主动性；而学生对教学内容的理解则是
后知的、即时性的，有一定的被动性。所以，教师在安排教学
内容时既要考虑上一课节和下一课节内容的连续性，又要
（下转第１６１页）
｜｜ｆ敏丸ｃＣ １５３
班有４０名学生，机器与学生的配备不成比例。或是学校的
设备与学生的配备比平衡了，可是机器５年都没有更新过。
而韩国的动画院校在这方面做得比中国好，机器一年左右
过和导师的沟通，把自己的想法告诉导师，能在入学前对动
画有初步的了解。而我国动画专业的学生很少在入学前了
解动画，明确自己在大学期间的学习目标。目标不明确，使
就会更新一次。除此之外，学生并不能随时随地使用这些设
备，只能在课堂上使用，放学之后器材都得归还学校，这使
得有些需要在晚上做练习的同学没法完成这些练习。除了
得一批学生学不下去，就出现从开学到毕业和老师见不了
几面，打着学动画的口号，在网吧玩网游。另一部分有明确
目标的学生中又有些学生缺乏团队协作的能力，只愿意自
己埋头学习，不和其他同学进行交流。这些同学总认为老师
设备，软件得不到及时更新也是高职院校动画专业存在的
大问题，软件和机器设备是相辅相成的关系，软件出现新
版本，所要求的机器设备的硬件也要更新。
一
说得很简单。其实动画的基础很重要，不只是造型的基本
功，影视语言、剧本写作、运动规律、音乐创作等等都是基本
功。所以，要踏踏实实地把基本功学扎实。
再就是学生素质问题。现在大部分高职类的动画专业
学生是没有造型基础的。虽然动画不是完全的美术，但有一
以上是高职动画专业教育存在的一部分问题，随着动
定的造型能力可以增强学生的学习信心。有些学生在选择
专业的时候，并不是自己的意愿，而是听别人说或是家长说
画教育的发展，其中出现的问题应正确地对待，而不是一味
地追求人才的数量，我们更应该注重人才的质量，理性对待
动画教育问题。在教育实践过程中，结合学生的实际情况开
设符合高职动画专业学生特点的课程。提高教师自身素质，
解决教学器材紧缺的状况，当然，这不是一个简单的问题，
动画好就业才选择此专业。而进入此专业之后，发现自己并
不喜欢，就会出现厌学情绪。还有学生只是为了不想学习数
学才挑选的动画专业，却发现动画和数学一样复杂。我国动
画专业的学生一般采用的都是先统一考试，然后根据分数
线录取的方式。本科类的动画专业是先经过美术高考，根据
需要全体领导、教师、学生长期共同地去摸索，探寻。
参考文献
【１］贾否．动画概论［Ｍ Ｅ京：中国传媒大学出版社，２００５．
『２孙立军，２１张字．世界动画艺术史［Ｍ】．北京：海洋出版社，２００７．
［３】薛燕平．世界动画电影大师【Ｍ］．北京：中国传媒大学出版社，２００６．
美术高考和高考文化课两项成绩的综合进行录取。大部分
高职院校的动画专业学生都是直接通过高考文化课进行录
取。这样的考试与录取方法造成学生在入学之前不了解动
画，在一种茫然的状态下进入动画专业学习，从而产生厌学
情绪。在韩国，动画专业的学生入学之前是要进行面试，通
（上接第１５３页）
编辑杨呈祥
注意师生对教学内容理解的差异性。
构要素之间的关系；表格形式能够简洁、综合地体现出教学
环节中各种因素的整合。而两种形式的结合使用则是体育
课教案比较理想的形式。
３如何编写与新课标相适应的体育课教案
体育课教案是一个包含多种元素的复合性结构，其中
包括基本不受教学过程影响的静态性元素，包括教学目标、
教学内容；可能随教学进程的波动而随时调整的动态性元
素，包括学生的活动程序、教学组织方法、对学法的指导。
４结语
新课标下的体育课教案不仅要对体育教学起指导作
用，更要服务于实际教学，以教学效果取得最优化为根本目
的。教无定法、备无常规。体育课教案应凸显教师本人的个
３．１对教学目标的描述
对体育课教学目标的描述应尽量避免使用如“提高身
体素质”、“培养勇敢精神”等泛化的、模糊性的词语，而应使
性；教案要充分体现开放性和动态生成性，使教学寓于灵活
性和多元性；教案应放弃过于强烈的预期性和预设性，以避
免教学实施的封闭化和狭隘化；教案的表现形式可以不拘
一
之具体化。新课程标准从关注学生的学习出发，强调学生是
学习的主体，教学目标是师生所共同追求的，而不是由教师
操纵的，所以目标的行为主体是学生和教师。
３＿２对教案中动态性元素的使用
格。
参考文献
［１】彭健民．教学方法的变革与体育实践课教案编写思路的改变［ＪＪ ．
教学组织方法和学法指导是为实现教学目标所采用的
各种教学措施构成的综合性方案，它是实施教学活动的基
本依据。近些年，有许多新的教学模式被引入到了体育教学
广州体育学院学报，２００４（２）：８９—９１．
［２］王章明．也谈“新课程理念下”的体育教学设计 【Ｊｌｌ体育学刊，２００５
（４）：９２－９４．
中，使体育教学的组织方法有了许多选择的余地，但是这些
新模式和新方法并不一定完全适合所有体育课的教学，教
师应该针对具体的教学内容来选择合适的组织方法，在一
节体育课的教学中也可以根据需要变换多种组织形式。
３．３体育课教案的编写形式
【３］戴正兴．教案：共同面对的话题——近年来关于教案问题的讨论
ＩＪＪ．教学与管理，２００５（１９）：２６—２９．
［４］鲁献蓉．从传统教案走向现代教学设计【ＪＩ＿课程教材教法，２００４（７）：
１７－２３．
［５】王丽君．系统化体育教学设计［Ｊｌ＿武汉体育学院学报，２００５（４）：１０５—
１Ｏ７．
由于体育课的教学过程是动态的、非线性的，因此，体
育课教案的编写既可以是文本的，也可以是表格的，还可以
将两种形式结合使用。文本的形式可以充分地表达教学思
［６］毛振明．体育教学改革新视野［Ｍ］北京：北京体育大学出版社，２００４．
［７］王文生．体育教学论［Ｍ］．桂林：广西师范大学出版社，２０００．
想和具体的内容，信息量大，但不易直观地反映ｍ各教学结
编辑胡俊龙
ｑ叙‘ ｃ １６１