2024年5月9日发(作者：谷梁鸥)
《伯牙绝弦》教学设计
教学目标
1）朗读课文，背诵课文。
2）了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文的和魅力，激
发学生学习文言文的兴趣。
课时安排：一课时
教具：多媒体课件
课前谈话：
师：我们来做一个文字游戏，老师说一个“袅袅炊烟”，你
们也说几个这样的词。
师：老师再说几个这样的词。课件出示：
徐徐清风淙淙流水依依杨柳萋萋芳草皎皎明月灼灼霞光皑皑
白雪绵绵春雨
师：这些词都是描写美丽的景物。平时如果有意识地积累这
些词语，对写作一定有帮助。
一、揭题导入
有一个故事千古流传，令人吟诵至今，它就是我们今天将要
学的《伯牙绝弦》。希望通过今天的学习，同学们能进一步了解文
言文，喜欢文言文。这篇课文只用了77个字，却向我们讲述了一
个千古流传的感人故事，现在我们就一同走进这个故事。
二、初读感知，体会韵味
1．自由读课文，把字音读准确，句子读通顺。
2．指名读文，其他同学仔细听，也可以跟着默读。
（教师正音，“哉”平舌音；“得”是多音字读“dé”。还
有哪些字要注意呢？你在读书时有没有读不好的句子？）
伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟
子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”志在流水，钟子期曰：
“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，钟子期／必得之。
子期死，伯牙／谓／世／再无知音，乃／破琴／绝弦，终身／不
复鼓。
3．齐读课文。
小结：有进步，看来古文多读几遍就不难了。古文要读出节
奏和韵味来也不难，只要我们在读的时候注意停顿就能读好。可
以用“/”画出停顿。我想如果你们理解了课文内容，会读的更好
的。
三、初解绝弦
1．读课题，你是怎么理解的？理解“绝”和“绝弦”的意思。
2．课文中还有哪些地方提到了“伯牙绝弦”？（预设答案：
乃擗琴绝弦，终身不复鼓。）
3．总结学习方法：借助注释、联系上下文以及不能机械的翻
译应该学会变通）
4．伯牙为谁而绝弦？
（板书：钟子期介绍：俞伯牙和钟子期都是春秋时期的楚国
人）
5．篇古文主要讲了什么事？（自学、交流）
6．全班汇报：
2024年5月9日发(作者：谷梁鸥)
《伯牙绝弦》教学设计
教学目标
1）朗读课文，背诵课文。
2）了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文的和魅力，激
发学生学习文言文的兴趣。
课时安排：一课时
教具：多媒体课件
课前谈话：
师：我们来做一个文字游戏，老师说一个“袅袅炊烟”，你
们也说几个这样的词。
师：老师再说几个这样的词。课件出示：
徐徐清风淙淙流水依依杨柳萋萋芳草皎皎明月灼灼霞光皑皑
白雪绵绵春雨
师：这些词都是描写美丽的景物。平时如果有意识地积累这
些词语，对写作一定有帮助。
一、揭题导入
有一个故事千古流传，令人吟诵至今，它就是我们今天将要
学的《伯牙绝弦》。希望通过今天的学习，同学们能进一步了解文
言文，喜欢文言文。这篇课文只用了77个字，却向我们讲述了一
个千古流传的感人故事，现在我们就一同走进这个故事。
二、初读感知，体会韵味
1．自由读课文，把字音读准确，句子读通顺。
2．指名读文，其他同学仔细听，也可以跟着默读。
（教师正音，“哉”平舌音；“得”是多音字读“dé”。还
有哪些字要注意呢？你在读书时有没有读不好的句子？）
伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟
子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”志在流水，钟子期曰：
“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，钟子期／必得之。
子期死，伯牙／谓／世／再无知音，乃／破琴／绝弦，终身／不
复鼓。
3．齐读课文。
小结：有进步，看来古文多读几遍就不难了。古文要读出节
奏和韵味来也不难，只要我们在读的时候注意停顿就能读好。可
以用“/”画出停顿。我想如果你们理解了课文内容，会读的更好
的。
三、初解绝弦
1．读课题，你是怎么理解的？理解“绝”和“绝弦”的意思。
2．课文中还有哪些地方提到了“伯牙绝弦”？（预设答案：
乃擗琴绝弦，终身不复鼓。）
3．总结学习方法：借助注释、联系上下文以及不能机械的翻
译应该学会变通）
4．伯牙为谁而绝弦？
（板书：钟子期介绍：俞伯牙和钟子期都是春秋时期的楚国
人）
5．篇古文主要讲了什么事？（自学、交流）
6．全班汇报：