2024年5月9日发(作者：孔烁)
浅谈翻转课堂的形成背景、教育理念及特点
新科技革命以来，信息技术在教育领域的应用越来越广泛，其影
响也日趋深入。人们的生活方式、交往方式和学习方式等都发生了
极大变化。在这一时代背景下，教育正在发生着深刻变革，其中，
教学形态的变革成为人们关注的焦点。
作为信息技术时代教学形态变革的典型，翻转课堂致力于整合、
转变教学方式、提高教学效率，被众多教育研究者与实践者所接受
与倡导。那么，翻转课堂是在何种背景下产生的？其蕴含着何种教
育理念，具有哪些特征？这些对于深化教学改革研究具有重要的现
实意义和理论价值。
翻转课堂的产生是时代的产物，具有时代的特点。随着信息技术
的普及，越来越多的信息终端和信息技术手段进入教育领域，
IPad、 ___包、微视频、云课程和慕课等形式的技术产品层出不
穷，极大地改变了教育教学的时空样态和存在方式。作为教育系统
中重要的育人场域，课堂是传道、授业、解惑、互动、激励、总结
与评价的统一，其变革深受信息技术的影响，课堂开始从平面、单
维、静态走向立体、多维、动态。作为课堂研究的热点，翻转课堂
通过翻转传统课堂的教学结构“,让学生在家里观看介绍概念的视
频，然后去上课来展示他们的学习。这样就不需要教师在全班同学
面前再次讲授”,实现课堂知识传授的课下视频学习自主化和课堂知
识吸收内化的课上互动探究化。翻转课堂的提法源于美国科罗拉多
州林地公园高中的两名化学教师纳森·伯格曼和亚伦·萨姆斯，他
们提出翻转课堂的初衷是为了帮助迟到或者是耽误课程的学生补
课。他们发现，用视频来学习和课堂针对性的讲解能够让所有学生
收益，而且这种方式受到了学生的广泛欢迎。
此外，开放运动也推动了翻转课堂的发展。
基于人的学习本性的需要和课堂教学的现实困境也是翻转课堂产
生的背景。这是因为，课堂要符合人性的需要，翻转课堂为此提供
了条件。翻转课堂将知识讲授以视频的形式让学生课前自主学习，
知识的内化吸收则在课堂上以师生、生生合作来完成，极大地满足
了学生个性化学习的需要。研究表明，自主是人的一种基本需要,课
堂的发展变革应满足人的基本需要，即促进学生的自主发展。此
外，传统课堂由于受到教学的时空限制，具有众多的现实困境，人
们一直探求解决传统课堂现实困境的办法，实施翻转课堂为解决这
种困境提供了可能。翻转课堂突破了教学的时空限制，学生可以在
任何时间、地点通过视频进行学习，增加了学生学习的选择权和自
由度。翻转课堂中课程资源的全面整合、教学过程的自主可控以及
教学时空的颠覆延伸等，能够有效促进学生的发展。
2024年5月9日发(作者：孔烁)
浅谈翻转课堂的形成背景、教育理念及特点
新科技革命以来，信息技术在教育领域的应用越来越广泛，其影
响也日趋深入。人们的生活方式、交往方式和学习方式等都发生了
极大变化。在这一时代背景下，教育正在发生着深刻变革，其中，
教学形态的变革成为人们关注的焦点。
作为信息技术时代教学形态变革的典型，翻转课堂致力于整合、
转变教学方式、提高教学效率，被众多教育研究者与实践者所接受
与倡导。那么，翻转课堂是在何种背景下产生的？其蕴含着何种教
育理念，具有哪些特征？这些对于深化教学改革研究具有重要的现
实意义和理论价值。
翻转课堂的产生是时代的产物，具有时代的特点。随着信息技术
的普及，越来越多的信息终端和信息技术手段进入教育领域，
IPad、 ___包、微视频、云课程和慕课等形式的技术产品层出不
穷，极大地改变了教育教学的时空样态和存在方式。作为教育系统
中重要的育人场域，课堂是传道、授业、解惑、互动、激励、总结
与评价的统一，其变革深受信息技术的影响，课堂开始从平面、单
维、静态走向立体、多维、动态。作为课堂研究的热点，翻转课堂
通过翻转传统课堂的教学结构“,让学生在家里观看介绍概念的视
频，然后去上课来展示他们的学习。这样就不需要教师在全班同学
面前再次讲授”,实现课堂知识传授的课下视频学习自主化和课堂知
识吸收内化的课上互动探究化。翻转课堂的提法源于美国科罗拉多
州林地公园高中的两名化学教师纳森·伯格曼和亚伦·萨姆斯，他
们提出翻转课堂的初衷是为了帮助迟到或者是耽误课程的学生补
课。他们发现，用视频来学习和课堂针对性的讲解能够让所有学生
收益，而且这种方式受到了学生的广泛欢迎。
此外，开放运动也推动了翻转课堂的发展。
基于人的学习本性的需要和课堂教学的现实困境也是翻转课堂产
生的背景。这是因为，课堂要符合人性的需要，翻转课堂为此提供
了条件。翻转课堂将知识讲授以视频的形式让学生课前自主学习，
知识的内化吸收则在课堂上以师生、生生合作来完成，极大地满足
了学生个性化学习的需要。研究表明，自主是人的一种基本需要,课
堂的发展变革应满足人的基本需要，即促进学生的自主发展。此
外，传统课堂由于受到教学的时空限制，具有众多的现实困境，人
们一直探求解决传统课堂现实困境的办法，实施翻转课堂为解决这
种困境提供了可能。翻转课堂突破了教学的时空限制，学生可以在
任何时间、地点通过视频进行学习，增加了学生学习的选择权和自
由度。翻转课堂中课程资源的全面整合、教学过程的自主可控以及
教学时空的颠覆延伸等，能够有效促进学生的发展。