2024年5月11日发(作者：房绿蓉)
学习时代楷模吴蓉瑾先进事迹心得体会及个人感悟范文(通用
6篇)
（经典版）
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编制时间：____年____月____日
序言
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学习时代楷模吴蓉瑾先进事迹心得体会及个人感悟范文(通用6
篇)
楷模是一个汉语词语，读音为kǎimó，意为榜样、模范、法式。
以下是本店铺整理的学习时代楷模吴蓉瑾先进事迹心得体会及个人
感悟范文(通用6篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。
学习时代楷模吴蓉瑾先进事迹心得体会及个人感悟篇1
教育大计，教师为本。一个国家的繁荣、民族的振兴需要的是积
极向上、团结奋进、有先进的科学知识、有强烈爱国心和奉献精神的
青年人。培养青年一代需要社会、家庭和学校团体的力量，而学校教
育在其中起着不可小觑的作用。所以作为当代人民教师队伍中的一员，
我感到了自己莫大的压力和无限的动力。
一名合格的教师必须要有理想信念、有道德情操、有扎实的知识、
有仁爱之心。通过学习，我越来越感觉到一名教师的职业责任感。这
就需要我们不断地学习，不断的反思并及时更正自己的不足。
正人先正心，我以为做老师必须有一颗仁爱之心。从自身做起不
断地审视自己工作目标是否正确;和身边人比存在多大的差距;自己
的努力方向和目标是什么。通过学习《教育部关于进一步加强和改进
师德建设的意见》、《教育部关于严禁教师违规收受礼品礼金等六条
禁令》和相关文件。我找到了自己的方向和目标，决心践行师德先进
人物的事迹，向先进学习，向模范学习。不断的提升自己的修养，踏
踏实实做人，实实在在做事。并从以下几方面考核自己思想：
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树立正确的世界观、人生观、价值观，忠诚于党的教育事业，增
强教书育人的使命感和责任感，努力培育自己昂扬向上的精神状态和
积极健康的进取精神，着力培养爱岗敬业、甘为人梯的风范。努力做
到为祖国的繁荣昌盛和快速发展尽忠心;关心体贴学生的生活与学习，
时刻站在学生发展的角度，为学生的全面发展献爱心;工作中找到每
一名学生的个体差异，因材施教具匠心。我始终坚信亲其师、信其道，
蹲下身子与学生交朋友，让学生感觉到亲切;谦虚、平和、大度，时
刻保持谦虚的心态接纳身边每一个人，不断地向身边的同事学习;不
追名逐利、不计个人得失志存高远不断的进修，时刻让自己拥有先进
的教育理念和教育教学方法，为祖国培养时代新人献真心;不断提高
政治素养和师德修养，不断强化爱与责任的核心。
做党和人民满意的好老师，是我努力的方向;前进的目标。我将
用勤奋+恒心做党和人民满意的好老师。这将成为我矢志不渝的目标。
学习时代楷模吴蓉瑾先进事迹心得体会及个人感悟篇2
爱是教育的灵魂，教育的原点就是爱，教师肩负着立德树人的任
务，有爱才有责任，爱教育、爱学生是每一个教师应尽的义务。爱是
教育的灵魂，没有爱就没有教育。教育，需要一些连接教育者和受教
育者的纽带和桥梁。亲其师才会信其道。爱，正是最能连接、沟通师
生心灵交流的纽带和桥梁。爱是滋润学生心田的甘甜雨露，是伴随受
教育者健康成长的清新空气和灿烂阳光。提到这一点，陶行知先生“爱
满天下”的感人情怀以及名言名句，又谁人不知，谁人不晓呢?
爱学生，学生是老师工作的对象，不爱，如何全心投入，如何有
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效教育?一个好老师眼中的学生是一个人、一个和自己人格平等的人。
这可以说是最基本的要求了。好老师不会贬低学生、辱骂学生。我曾
经在毕业实习的学校里遇见过这样的老师，吴蓉瑾指着学生的脑门说：
“你这个猪头，这么笨，才考了这么一点分，你爸爸很有钱，可是有
什么用，你实在连猪都不如。”我很惊讶，为人师者，怎么可以这样
出言不逊，后来我明白了，吴蓉瑾压根不爱吴蓉瑾的学生，吴蓉瑾也
许只是盯着学生的考分，凭此来评价学生、来决定要不要对他好一点。
爱学生，是充分尊重学生，更是真正关心学生的感受、学生的发展。
在为人处世原则中有一条“将心比心”，我觉得在师生交往中，这一
条很重要。时刻想着“如果我是他，我会怎样”，从学生的角度出发
去思考问题，我们可以更加了解学生，可以更少伤害学生。我曾在公
共汽车上听见一位老师说：“我今天后悔死了，我不该这样对他说话，
如果我的老师也这么说，我也肯定会难过的。”我断定这个年轻的老
师会成为一个好老师，就凭吴蓉瑾的这一句充满懊悔的话。我们要去
了解学生，有时我发现很多学生时代的想法已经淡忘了，我和学生之
间的距离也在增大，我觉得很慌。于是，我愿意花时间去和他们交谈、
和他们玩，有空时读一些有关的书，我希望我能知道更多他们的想法，
我也相信这样，我的教育会更有效率。关心学生的发展，就是关心我
们的教育会给他的未来带去些什么。
学习时代楷模吴蓉瑾先进事迹心得体会及个人感悟篇3
吴蓉瑾，全国少工委委员，上海市特级校长，正高级教师，曾获
“全国教育系统先进工作者”、国家级教学成果二等奖、全国优秀中
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队辅导员，上海市教书育人楷模等荣誉。
孩子称吴蓉瑾为“云朵妈妈”，家长喊吴蓉瑾“秒回校长”，同
行叫他“种子校长”。每一个亲切的称呼，都像上海市黄浦区卢湾一
中心小学的校长吴蓉瑾的闪闪发光的勋章。吴蓉瑾扎根基础教育27
年。曾获得时代楷模、全国教育系统先进工作者、全国三八红旗手、
国家级教学成果二等奖、全国优秀中队辅导员，上海市教书育人楷模
等荣誉。
理想信念的播种者：为青少年学子播种红色初心
吴蓉瑾所在的卢湾一中心小学坐落于上海市中心黄浦区，这里毗
邻中共一大会址，有着独一无二的红色底蕴与丰厚学习资源。面对在
改革潮头、黄浦江畔成长起来的年轻一代，吴蓉瑾始终将理想信念教
育特别是红色精神的传承弘扬，作为青少年思想政治教育的重中之重。
16年前，吴蓉瑾发起成立了专门志愿服务中共一大会址纪念馆
的全国第一个小学生讲解员社团——“红喇叭”小讲解员社团，第一
个吹响了红色文化传播弘扬的“红喇叭”。历经十六年，“红喇叭”
社团已培养千余名小讲解员，志愿讲解场次超过千场。这些平均年龄
10岁的“红领巾”被人们亲切地称为“传承路上的小不点”，已逐
渐成为了一支传播红色文化、传递红色火种的重要力量。
16年来，小讲解员换了一批又一批，讲解方式也从普通话讲解，
拓展到沪语、英语讲解，还创新了快板演出、连环画展示等多种形式。
如今，在吴蓉瑾的推动下，“中共一大纪念馆讲解”已经成为了黄浦
区卢湾一中心小学的一门必修课程，覆盖全年级，全校1330名学生
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均可以用普通话和英语讲解。
许多已经上了大学的小讲解员回忆这段经历都很感激：“这么多
年，一大纪念馆的讲解词始终铭记在我的脑海中，在我的心中种下了
一粒红色的种子，让我牢记红色历史、永远爱党爱国。”
吴蓉瑾还在学校连续多年举办“红色一课”“中国人过中国节”
“学雷锋学劳模”等专题课程和主题活动，让学生从小树立爱国主义
和集体主义观念。吴蓉瑾认为，青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，
需要精心引导和栽培，以红色为主题，导向鲜明、寓教于乐的实践活
动，正是学生们理想信念养成的新鲜养料。
吴蓉瑾常年推动情感教育，致力于培养学生正确的价值观，塑造
青少年的完整人格。2004年起，吴蓉瑾和同事们开始探索构建“以
情育情”的情感教育体系，探索研发的情感教育课程，惠及学生近
10万人次。吴蓉瑾将情感教育融入德育、美育、劳育等各个方面，
提高学生的沟通交流和情感表达能力。每周的学校课程之余，吴蓉瑾
都利用15分钟的时间，亲自给学生上情感教育课，与学生们搭建起
心灵交流的桥梁。吴蓉瑾还开设了上百节情感教育示范课，用自己滚
烫的情感把学校建设成一个“充满爱的学校”。
学习时代楷模吴蓉瑾先进事迹心得体会及个人感悟篇4
她扎根基础教育27年，组建小学生红色讲解员社团，16年来培
养千名小讲解员童音，她倡导情感教育，探索研发情感教育课程，惠
及学生近10万人次;她坚持推动将优质教育资源辐射到乡村学校，担
任市郊乡村学校校长3年，将其办成家门口的好学校;她积极探索信
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息技术与教育教学深度融合，以数据驱动大规模因材施教。
吴蓉瑾，上海市黄浦区卢湾一中心小学校长、教师，全国教育系
统先进工作者、全国三八红旗手。当你走近她，感受到的是她对教育
事业的赤诚和热爱。
红色传承路上小不点们的“带队者”
9月15日，吴蓉瑾顶着细雨带着高矮不一的一队小学生走进中
国共产党第一次全国代表大会纪念馆。一进门，孩子们轻车熟路地“反
过来”带着在场的大人们进行参观。普通话、上海话、英语轮番上阵，
而吴蓉瑾就像普通听众一样认真地听着，走向下一个参观点位时，又
会自然地与孩子们手牵着手。
吴蓉瑾所在的卢湾一中心小学坐落于上海市中心黄浦区，毗邻中
共一大会址，有着独一无二的红色底蕴与丰厚学习资源。
16年前，吴蓉瑾发起成立了专门志愿服务中共一大会址纪念馆
的全国第一个小学生讲解员社团——“红喇叭”小讲解员社团，吹响
了红色文化传播的“红喇叭”。她带领学生一同学习党的历史、讨论
撰写讲解稿、磨炼讲解技巧，用互动学习、深度参与的方式，吸引小
学生主动走进红色场馆，传承红色精神。如今，在吴蓉瑾的推动下，
“中共一大纪念馆讲解”成为黄浦区卢湾一中心小学的一门必修课程，
培养了千余名小讲解员，逐渐成了一支传播红色文化、传递红色火种
的重要力量。
吴蓉瑾还在学校连续多年举办“红色一课”“中国人过中国节”
“学雷锋学劳模”等专题课程和主题活动，推动爱国主义教育进课堂、
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进教材、进头脑。
学习时代楷模吴蓉瑾先进事迹心得体会及个人感悟篇5
教有真情，育无止境。2004年起，吴蓉瑾和同事们开始探索构
建“以情育情”的情感教育体系，将情感教育融入德育、美育、劳育
等各个方面，提高学生的沟通交流和情感表达能力。
情感教育的“第一课”应该怎么上?吴蓉瑾与学生们做了一个大
胆的约定：孩子们每天把自己想说的话分享在作文里，可长可短;老
师不给评分只做评语。吴蓉瑾把这些情感交流的文字叫作“晴雨表”。
慢慢地，孩子们发现，不管在作文本上写什么内容，全部都能够得到
吴老师的回应。孩子们一天天地写，吴蓉瑾一篇篇地回，经常比孩子
们写的还要长很多。
有一位生病请假的孩子在作文本上写了一句话：作业真多，真累。
他收到了吴老师的一段话：宝宝病好些了吗?你几天没来，看着你空
空的座位，老师真有点想你了。第二天，小朋友又只写了一句话：今
天可以折手工纸了，真高兴。吴老师回复：今天为什么可以折手工纸
呀?是不是该交代一下呢?这样句子就长了一点点。
在给每一个孩子的回复中，都有这样细致入微的写作指导，有像
亲人一样的关心体贴，更有像朋友一样的心情分享。吴蓉瑾开开心心
地做着这一切，直到有一天，面对一句珍贵的留言，吴蓉瑾哭了，泪
如雨下。
一个叫小雨点的孩子，在学校只有几个月，却因为突发疾病离世。
孩子走后，妈妈来学校找到吴老师，说在孩子的床底下发现了很多个
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叠好的五角星，上面用淡淡的字写着：吴老师，请打开!
吴蓉瑾永远都不会忘记接下来那一刻。她看到每一个打开的五角
星上，都写着：吴老师我爱你!“是孩子让我懂得，”吴蓉瑾说，“当
我们向孩子表达自己的爱时，孩子们其实也在用自己的方式，表达着
他们的爱。”
每周的学校课程之余，吴蓉瑾会利用15分钟的时间给学生上情
感教育课，与他们搭建起心灵交流的桥梁。她开设了上百节示范课，
用滚烫的情感建设了一所“爱的学校”。
“每个学生身上都有一个‘穴道’，这个‘穴道’可能是特长，
可能是兴趣点，可能是隐藏的情绪，也可能是独特的品质，”吴蓉瑾
认为，找准这个“穴道”点下去，学生的潜能就会被激发出来，教育
就能切中要害、事半功倍。
学习时代楷模吴蓉瑾先进事迹心得体会及个人感悟篇6
上午进校时间，淡水路上的黄浦区卢湾一中心小学校门口，校长
吴蓉瑾像往常一样，微笑着迎接学生。“云朵妈妈好”“云朵老师好”
“云校长早呀”背着书包的学生娃争着唤她，叽叽喳喳。
这个称呼怎么传开的?有人说，可能是学校开始做信息化建设以
后，开办“云课堂”，开发“云手表”，久而久之，大家爱这么叫。
可小朋友们却说，“不是的，因为她像云朵一样温柔，爱着我们，爱
着学校。”
饱含着对学校的深情、对学生的真情、对教育事业的热情，这位
“云朵老师”耕耘27年，一串坚实的脚印，伴随着她的教育梦。
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“情感教育就是和孩子一起学会爱”
今年寒假，黄浦区卢湾一中心小学今年的寒假亲子作业是“爸爸
妈妈带我找回忆”，聚焦温情。爸爸妈妈带孩子找一段过往的回忆，
用几句话记录下来，拍下一张合影。校长吴蓉瑾说：“和睦的家庭氛
围才会让孩子产生健康积极的情感，和爸爸妈妈一起回顾过往，也是
帮爸爸妈妈回忆温情时刻，营造和谐的家庭环境。”
她倡导情感教育，时刻思考着，如何让孩子更全面发展，更幸福
成长。在学科教学的同时，更将目光投向探索研发情感教育课程。
“究竟什么是情感教育?”吴蓉瑾的“徒弟”兼同事贺春秋老师
至今还记得，那一年她初到一中心工作时的问号。“师傅”的一句话
她印象深刻：“离开健全人格和丰富情感的教育是不完整的。以情动
人，用情育人，情感教育就是和孩子一起学会爱。”
17年来，吴蓉瑾和教学团队一起，筛选打磨数百节经典情感教
育课，构成了包括八个板块，二十个专题的学校情感教育课程。除了
预设课程，课程还包括生成性的教学内容，主要来源于学生间的突发
事情和热点问题。
每周的学校课程之余，她都利用15分钟的时间，亲自给学生上
情感教育课，与学生们搭建起心灵交流的桥梁。她还开设了上百节情
感教育示范课，用自己滚烫的情感把学校建设成一个“充满爱的学校”。
卢湾一中心小学坐落于上海市中心黄浦区，这里毗邻中国共产党
的诞生地——中共一大会址，有着独一无二的红色底蕴与丰厚的党史
学习资源。吴蓉瑾发起成立了专门志愿服务中共一大会址纪念馆的全
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国第一个小学生讲解员社团——“红喇叭”小讲解员社团。16年来，
小讲解员毕业了一茬又一茬，讲解方式也从普通话讲解，拓展到沪语、
英语讲解，还创新了快板演出、连环画展示等多种形式。而陪伴着小
讲解员们的吴蓉瑾，始终坚守如一、放弃了每一个双休日和节假日，
默默守护着孩子们，每一次的精彩绽放，见证着理想信念的种子静静
播撒。
她说，每个学生身上都有一个“穴道”，这个“穴道”可能是特
长、可能是兴趣点、可能是隐藏的情绪、可能是独特的品质，找准这
个“穴道”点下去，学生的潜能就被激发出来了，教育就能切中要害、
事半功倍。
毕业的时候，每一位学生都会收到一张小卡片，上面有吴蓉瑾的
微信号，还写着：有困难找“云朵妈妈”，任何烦恼都可以。
有一段时间，吴蓉瑾突然在朋友圈发了一个“戒咖啡的第一天打
卡”。同事都好奇，都知道她酷爱喝咖啡，而且她有偏头疼，每天必
须拿一杯浓咖啡镇定的。原来，毕业生里有位孩子病了，不吃饭，身
体也受到了影响。吴蓉瑾辗转得知后主动联系，陪她散步、吃饭、聊
天。她还跟孩子做了一个约定：“我最喜欢咖啡，我戒掉，你把你不
想吃的东西多吃一口，我们一起努力。”大约是第400天的时候，她
的朋友圈有了最后一次打卡:“为了一个美好的承诺，我戒了400天
咖啡，尽管这段时间很难受，但是为了这份小美好，非常值得。”那
个孩子说:“云朵妈妈把戒咖啡挑战当作一个仪式，和我一起调整状
态，一段新生活即将开始，云朵妈妈会和我一起走向更好的明天。”
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“面对信息社会带来的变化，教育如何改变与坚守”
新学期，黄浦区卢湾一中心小学的孩子，每人都领到一本精心设
计的“作业自评本”：完成作业用了多长时间、完成作业时心情好不
好、家长评价孩子完成作业的态度是不是认真、有什么话要对老师说，
音体美作业也有相应的设计。作业自评本上，学生将每一天完成作业
的时间一一记录，家长将孩子完成作业的状态和老师沟通，老师根据
大多数孩子完成作业的时间进行调整和完善。
时刻关注学生需求，学习特点，将更多新技术、新的思想火花融
入教育进程。“面对信息社会带来的急剧变化，教育有怎样的改变与
坚守?”吴融瑾也开始了新一轮的研究，探索之路艰难，但她却从未
因为艰难而停止不前。牢牢把握教育的“不变”，关注人的全面成长，
坚持德智体美劳“五育并举”，“变”则是要驾驭新技术，借助技术
的力量赋能教育教学。
在校园里，大大小小云朵无处不见，有看得到的云朵形态，更多
的是融入课堂的新型教育手段。20XX年起，卢湾一中心小学的“云
课堂”致力于在现代教育大背景下，进一步探索以信息化手段提升教
育教学效益。
那一年，包滢蕾老师一毕业就来到了学校。一次头脑风暴中，吴
蓉瑾提出了“云厨房”的想法，并且让包滢蕾当“大厨”，教孩子们
做简单的饭菜，通过短视频做成课程让学生可以随时随地上课，没想
到一经推出就受到了孩子们的追捧。跨学科的融合，也在学校有了雏
形。之后的每一年，面粉节、鸡蛋节、面条节。结合着中国的传统节
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气，“云厨房”成为了孩子们培养综合素质的另一个课堂。
之后，学校又研发了适用与教育教学的“云系列”：“云课堂”、
“云厨房”、“云课桌”、“云手表”、“彩云图书馆”等，希望通
过探索、实践，为每一个孩子创造随时、随地、随需的学习空间，记
录他们的成长体验。而“云系列”的开发也不断在提升课堂的品质，
学生的学习能力。
包滢蕾说：“回头看看，吴校长的每一次创新，都走在前头，对
于我们年轻老师来说，刚开始的时候会感觉压力好大，但之后发现，
校长会陪着我们加班，帮我们找专业人士解决技术难题，也就充满了
创新改革的动力。”包滢蕾说，吴蓉瑾就像个领航员，带着她，就一
直向前冲。
当下，“去屏化”、“无感知”、“护隐私”地采集学生学习过
程的相关数据，勾画学生的数字“学习画像”，是吴蓉瑾正在探索的
新课题，她期待着信息技术与教育教学的深度融合，深入分析学生特
点，借助技术的力量更好地实施大规模因材施教，借助新技术关注人
的全面发展。放学后，学校会议室常常灯火通明，老师们一起研究教
学数据。比如，以往只能看到学生的学习结果，但借助新技术，就可
以知道在学习过程当中，思维模式是怎样的，甚至细微到这个孩子在
做题过程中，笔触停顿了几次。从单科目分析，拓展到多科目全面立
体调研，当这些细节被关注，就可以更好地调整教学策略。无论技术
如何发展，培养好学生是不变之道。
上海市中小学学业质量绿色指标”综合评价结果显示，学校在保
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持学业水平领先的同时，学生学习兴趣指数持续上扬，学业负担指数
持续下降，信息化助力教育教学作用显著。目前，学校二年级以上学
生都已具备简单的编程能力，在国家级信息科技相关竞赛中共获奖
30个。
“我乐在其中，我觉得很幸福”
“想起四年前，看着孩子背着书包走进学校大门时我惴惴不安的
情景。当时新校园刚刚启用，还有一群来自于五湖四海、刚刚毕业的
青年教师，而自己的女儿又是完全零基础入学，女儿会不会不适应，
学校的发展会怎样，让我感到非常迷茫与担忧。今天的她，尊敬师长、
成绩优异、自信、乐观、勇敢，各方面都表现突出，成为我心目中理
想的模样。为女儿高兴的同时，心中更多的是感恩。太多像我一样的
学生家长感谢学校为孩子们营造了这么好的学习环境，感谢吴校长兢
兢业业对学校改革发展倾注了大量心力。”隽先生的孩子就读于嘉定
区与黄浦区合作开办的嘉定区卢湾一中心实验小学。
作为特级校长，吴蓉瑾受组织委派流动兼任这所学校校长三年。
学校刚开办时，家长都不愿意把孩子送来，全校只有六个教学班，整
个校园空空荡荡、冷冷清清的。而现在它已经成为家门口的好学校。
她还多次到青海、贵州贫困地区开展教学、培训。只要学生需要，尽
己所能。
不过，出差再远，吴蓉瑾都有个原则：尽量将外出课程安排在下
午。因为这样来得及当晚赶回，第二天一大早站在校门前。记忆犹新
的一次，吴蓉瑾出差时间长了点，到校那天早上，好几个小朋友问她，
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“你怎么没有在校门口等我们?”“我没有看到你，云朵妈妈我很想
你!”听到这样的话，吴蓉瑾心底甜甜的，也软软的。
看看她一天的时间表：上午6:30左右到校，梳理安排工作;8:30
起，学生做操、上课，她完成管理、教研等工作后，开始巡视，从一
楼到五楼，一个来回3000步左右，三趟，差不多就有万步。
“我很喜欢当老师，看到学生就很高兴，就会笑，”吴蓉瑾说。
看孩子们上课，看孩子们吃饭，看孩子们午休，“学校里准备了小抱
枕，中午看他们睡觉很好玩的。”满目欢喜，溢于言表。
等到放学，校园里渐渐安静下来，吴蓉瑾开始继续做案头工作，
科研、备课，对比老师做的学期初、学期中、学期末质量分析表。至
今，她依然保持着习惯：每个学期盯着一个年级全程批改一次作文，
并写分析报告。花费大量时间的她，被同事、家长们称作“铁人校长”、
“秒回校长”，因为她深知，质量是教育的生命线。
吴蓉瑾的朋友圈里，几乎每天都有一个熟悉的场景出现——爱的
走廊。常常是忙到深夜，准备离开前，拍下校舍，那一刻定格的，是
满满热爱，无声坚守。
有人曾好奇，每天这样工作，家庭怎么办?“我有个非常支持我
的家庭，”吴蓉瑾道出甜蜜的秘密：“我的先生下班就会来这里陪伴
我，然后我们像初恋一样手拉手回家。”尽管忙碌，她每天一定和儿
子充分交流，每个双休日都花两小时送他去松江的学校。
“有人问过我，是不是因为工作放弃了生活。没有!”她说，“我
乐在其中，我觉得很幸福。”
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2024年5月11日发(作者：房绿蓉)
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楷模是一个汉语词语，读音为kǎimó，意为榜样、模范、法式。
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教育大计，教师为本。一个国家的繁荣、民族的振兴需要的是积
极向上、团结奋进、有先进的科学知识、有强烈爱国心和奉献精神的
青年人。培养青年一代需要社会、家庭和学校团体的力量，而学校教
育在其中起着不可小觑的作用。所以作为当代人民教师队伍中的一员，
我感到了自己莫大的压力和无限的动力。
一名合格的教师必须要有理想信念、有道德情操、有扎实的知识、
有仁爱之心。通过学习，我越来越感觉到一名教师的职业责任感。这
就需要我们不断地学习，不断的反思并及时更正自己的不足。
正人先正心，我以为做老师必须有一颗仁爱之心。从自身做起不
断地审视自己工作目标是否正确;和身边人比存在多大的差距;自己
的努力方向和目标是什么。通过学习《教育部关于进一步加强和改进
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禁令》和相关文件。我找到了自己的方向和目标，决心践行师德先进
人物的事迹，向先进学习，向模范学习。不断的提升自己的修养，踏
踏实实做人，实实在在做事。并从以下几方面考核自己思想：
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树立正确的世界观、人生观、价值观，忠诚于党的教育事业，增
强教书育人的使命感和责任感，努力培育自己昂扬向上的精神状态和
积极健康的进取精神，着力培养爱岗敬业、甘为人梯的风范。努力做
到为祖国的繁荣昌盛和快速发展尽忠心;关心体贴学生的生活与学习，
时刻站在学生发展的角度，为学生的全面发展献爱心;工作中找到每
一名学生的个体差异，因材施教具匠心。我始终坚信亲其师、信其道，
蹲下身子与学生交朋友，让学生感觉到亲切;谦虚、平和、大度，时
刻保持谦虚的心态接纳身边每一个人，不断地向身边的同事学习;不
追名逐利、不计个人得失志存高远不断的进修，时刻让自己拥有先进
的教育理念和教育教学方法，为祖国培养时代新人献真心;不断提高
政治素养和师德修养，不断强化爱与责任的核心。
做党和人民满意的好老师，是我努力的方向;前进的目标。我将
用勤奋+恒心做党和人民满意的好老师。这将成为我矢志不渝的目标。
学习时代楷模吴蓉瑾先进事迹心得体会及个人感悟篇2
爱是教育的灵魂，教育的原点就是爱，教师肩负着立德树人的任
务，有爱才有责任，爱教育、爱学生是每一个教师应尽的义务。爱是
教育的灵魂，没有爱就没有教育。教育，需要一些连接教育者和受教
育者的纽带和桥梁。亲其师才会信其道。爱，正是最能连接、沟通师
生心灵交流的纽带和桥梁。爱是滋润学生心田的甘甜雨露，是伴随受
教育者健康成长的清新空气和灿烂阳光。提到这一点，陶行知先生“爱
满天下”的感人情怀以及名言名句，又谁人不知，谁人不晓呢?
爱学生，学生是老师工作的对象，不爱，如何全心投入，如何有
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效教育?一个好老师眼中的学生是一个人、一个和自己人格平等的人。
这可以说是最基本的要求了。好老师不会贬低学生、辱骂学生。我曾
经在毕业实习的学校里遇见过这样的老师，吴蓉瑾指着学生的脑门说：
“你这个猪头，这么笨，才考了这么一点分，你爸爸很有钱，可是有
什么用，你实在连猪都不如。”我很惊讶，为人师者，怎么可以这样
出言不逊，后来我明白了，吴蓉瑾压根不爱吴蓉瑾的学生，吴蓉瑾也
许只是盯着学生的考分，凭此来评价学生、来决定要不要对他好一点。
爱学生，是充分尊重学生，更是真正关心学生的感受、学生的发展。
在为人处世原则中有一条“将心比心”，我觉得在师生交往中，这一
条很重要。时刻想着“如果我是他，我会怎样”，从学生的角度出发
去思考问题，我们可以更加了解学生，可以更少伤害学生。我曾在公
共汽车上听见一位老师说：“我今天后悔死了，我不该这样对他说话，
如果我的老师也这么说，我也肯定会难过的。”我断定这个年轻的老
师会成为一个好老师，就凭吴蓉瑾的这一句充满懊悔的话。我们要去
了解学生，有时我发现很多学生时代的想法已经淡忘了，我和学生之
间的距离也在增大，我觉得很慌。于是，我愿意花时间去和他们交谈、
和他们玩，有空时读一些有关的书，我希望我能知道更多他们的想法，
我也相信这样，我的教育会更有效率。关心学生的发展，就是关心我
们的教育会给他的未来带去些什么。
学习时代楷模吴蓉瑾先进事迹心得体会及个人感悟篇3
吴蓉瑾，全国少工委委员，上海市特级校长，正高级教师，曾获
“全国教育系统先进工作者”、国家级教学成果二等奖、全国优秀中
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队辅导员，上海市教书育人楷模等荣誉。
孩子称吴蓉瑾为“云朵妈妈”，家长喊吴蓉瑾“秒回校长”，同
行叫他“种子校长”。每一个亲切的称呼，都像上海市黄浦区卢湾一
中心小学的校长吴蓉瑾的闪闪发光的勋章。吴蓉瑾扎根基础教育27
年。曾获得时代楷模、全国教育系统先进工作者、全国三八红旗手、
国家级教学成果二等奖、全国优秀中队辅导员，上海市教书育人楷模
等荣誉。
理想信念的播种者：为青少年学子播种红色初心
吴蓉瑾所在的卢湾一中心小学坐落于上海市中心黄浦区，这里毗
邻中共一大会址，有着独一无二的红色底蕴与丰厚学习资源。面对在
改革潮头、黄浦江畔成长起来的年轻一代，吴蓉瑾始终将理想信念教
育特别是红色精神的传承弘扬，作为青少年思想政治教育的重中之重。
16年前，吴蓉瑾发起成立了专门志愿服务中共一大会址纪念馆
的全国第一个小学生讲解员社团——“红喇叭”小讲解员社团，第一
个吹响了红色文化传播弘扬的“红喇叭”。历经十六年，“红喇叭”
社团已培养千余名小讲解员，志愿讲解场次超过千场。这些平均年龄
10岁的“红领巾”被人们亲切地称为“传承路上的小不点”，已逐
渐成为了一支传播红色文化、传递红色火种的重要力量。
16年来，小讲解员换了一批又一批，讲解方式也从普通话讲解，
拓展到沪语、英语讲解，还创新了快板演出、连环画展示等多种形式。
如今，在吴蓉瑾的推动下，“中共一大纪念馆讲解”已经成为了黄浦
区卢湾一中心小学的一门必修课程，覆盖全年级，全校1330名学生
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均可以用普通话和英语讲解。
许多已经上了大学的小讲解员回忆这段经历都很感激：“这么多
年，一大纪念馆的讲解词始终铭记在我的脑海中，在我的心中种下了
一粒红色的种子，让我牢记红色历史、永远爱党爱国。”
吴蓉瑾还在学校连续多年举办“红色一课”“中国人过中国节”
“学雷锋学劳模”等专题课程和主题活动，让学生从小树立爱国主义
和集体主义观念。吴蓉瑾认为，青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，
需要精心引导和栽培，以红色为主题，导向鲜明、寓教于乐的实践活
动，正是学生们理想信念养成的新鲜养料。
吴蓉瑾常年推动情感教育，致力于培养学生正确的价值观，塑造
青少年的完整人格。2004年起，吴蓉瑾和同事们开始探索构建“以
情育情”的情感教育体系，探索研发的情感教育课程，惠及学生近
10万人次。吴蓉瑾将情感教育融入德育、美育、劳育等各个方面，
提高学生的沟通交流和情感表达能力。每周的学校课程之余，吴蓉瑾
都利用15分钟的时间，亲自给学生上情感教育课，与学生们搭建起
心灵交流的桥梁。吴蓉瑾还开设了上百节情感教育示范课，用自己滚
烫的情感把学校建设成一个“充满爱的学校”。
学习时代楷模吴蓉瑾先进事迹心得体会及个人感悟篇4
她扎根基础教育27年，组建小学生红色讲解员社团，16年来培
养千名小讲解员童音，她倡导情感教育，探索研发情感教育课程，惠
及学生近10万人次;她坚持推动将优质教育资源辐射到乡村学校，担
任市郊乡村学校校长3年，将其办成家门口的好学校;她积极探索信
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息技术与教育教学深度融合，以数据驱动大规模因材施教。
吴蓉瑾，上海市黄浦区卢湾一中心小学校长、教师，全国教育系
统先进工作者、全国三八红旗手。当你走近她，感受到的是她对教育
事业的赤诚和热爱。
红色传承路上小不点们的“带队者”
9月15日，吴蓉瑾顶着细雨带着高矮不一的一队小学生走进中
国共产党第一次全国代表大会纪念馆。一进门，孩子们轻车熟路地“反
过来”带着在场的大人们进行参观。普通话、上海话、英语轮番上阵，
而吴蓉瑾就像普通听众一样认真地听着，走向下一个参观点位时，又
会自然地与孩子们手牵着手。
吴蓉瑾所在的卢湾一中心小学坐落于上海市中心黄浦区，毗邻中
共一大会址，有着独一无二的红色底蕴与丰厚学习资源。
16年前，吴蓉瑾发起成立了专门志愿服务中共一大会址纪念馆
的全国第一个小学生讲解员社团——“红喇叭”小讲解员社团，吹响
了红色文化传播的“红喇叭”。她带领学生一同学习党的历史、讨论
撰写讲解稿、磨炼讲解技巧，用互动学习、深度参与的方式，吸引小
学生主动走进红色场馆，传承红色精神。如今，在吴蓉瑾的推动下，
“中共一大纪念馆讲解”成为黄浦区卢湾一中心小学的一门必修课程，
培养了千余名小讲解员，逐渐成了一支传播红色文化、传递红色火种
的重要力量。
吴蓉瑾还在学校连续多年举办“红色一课”“中国人过中国节”
“学雷锋学劳模”等专题课程和主题活动，推动爱国主义教育进课堂、
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进教材、进头脑。
学习时代楷模吴蓉瑾先进事迹心得体会及个人感悟篇5
教有真情，育无止境。2004年起，吴蓉瑾和同事们开始探索构
建“以情育情”的情感教育体系，将情感教育融入德育、美育、劳育
等各个方面，提高学生的沟通交流和情感表达能力。
情感教育的“第一课”应该怎么上?吴蓉瑾与学生们做了一个大
胆的约定：孩子们每天把自己想说的话分享在作文里，可长可短;老
师不给评分只做评语。吴蓉瑾把这些情感交流的文字叫作“晴雨表”。
慢慢地，孩子们发现，不管在作文本上写什么内容，全部都能够得到
吴老师的回应。孩子们一天天地写，吴蓉瑾一篇篇地回，经常比孩子
们写的还要长很多。
有一位生病请假的孩子在作文本上写了一句话：作业真多，真累。
他收到了吴老师的一段话：宝宝病好些了吗?你几天没来，看着你空
空的座位，老师真有点想你了。第二天，小朋友又只写了一句话：今
天可以折手工纸了，真高兴。吴老师回复：今天为什么可以折手工纸
呀?是不是该交代一下呢?这样句子就长了一点点。
在给每一个孩子的回复中，都有这样细致入微的写作指导，有像
亲人一样的关心体贴，更有像朋友一样的心情分享。吴蓉瑾开开心心
地做着这一切，直到有一天，面对一句珍贵的留言，吴蓉瑾哭了，泪
如雨下。
一个叫小雨点的孩子，在学校只有几个月，却因为突发疾病离世。
孩子走后，妈妈来学校找到吴老师，说在孩子的床底下发现了很多个
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叠好的五角星，上面用淡淡的字写着：吴老师，请打开!
吴蓉瑾永远都不会忘记接下来那一刻。她看到每一个打开的五角
星上，都写着：吴老师我爱你!“是孩子让我懂得，”吴蓉瑾说，“当
我们向孩子表达自己的爱时，孩子们其实也在用自己的方式，表达着
他们的爱。”
每周的学校课程之余，吴蓉瑾会利用15分钟的时间给学生上情
感教育课，与他们搭建起心灵交流的桥梁。她开设了上百节示范课，
用滚烫的情感建设了一所“爱的学校”。
“每个学生身上都有一个‘穴道’，这个‘穴道’可能是特长，
可能是兴趣点，可能是隐藏的情绪，也可能是独特的品质，”吴蓉瑾
认为，找准这个“穴道”点下去，学生的潜能就会被激发出来，教育
就能切中要害、事半功倍。
学习时代楷模吴蓉瑾先进事迹心得体会及个人感悟篇6
上午进校时间，淡水路上的黄浦区卢湾一中心小学校门口，校长
吴蓉瑾像往常一样，微笑着迎接学生。“云朵妈妈好”“云朵老师好”
“云校长早呀”背着书包的学生娃争着唤她，叽叽喳喳。
这个称呼怎么传开的?有人说，可能是学校开始做信息化建设以
后，开办“云课堂”，开发“云手表”，久而久之，大家爱这么叫。
可小朋友们却说，“不是的，因为她像云朵一样温柔，爱着我们，爱
着学校。”
饱含着对学校的深情、对学生的真情、对教育事业的热情，这位
“云朵老师”耕耘27年，一串坚实的脚印，伴随着她的教育梦。
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“情感教育就是和孩子一起学会爱”
今年寒假，黄浦区卢湾一中心小学今年的寒假亲子作业是“爸爸
妈妈带我找回忆”，聚焦温情。爸爸妈妈带孩子找一段过往的回忆，
用几句话记录下来，拍下一张合影。校长吴蓉瑾说：“和睦的家庭氛
围才会让孩子产生健康积极的情感，和爸爸妈妈一起回顾过往，也是
帮爸爸妈妈回忆温情时刻，营造和谐的家庭环境。”
她倡导情感教育，时刻思考着，如何让孩子更全面发展，更幸福
成长。在学科教学的同时，更将目光投向探索研发情感教育课程。
“究竟什么是情感教育?”吴蓉瑾的“徒弟”兼同事贺春秋老师
至今还记得，那一年她初到一中心工作时的问号。“师傅”的一句话
她印象深刻：“离开健全人格和丰富情感的教育是不完整的。以情动
人，用情育人，情感教育就是和孩子一起学会爱。”
17年来，吴蓉瑾和教学团队一起，筛选打磨数百节经典情感教
育课，构成了包括八个板块，二十个专题的学校情感教育课程。除了
预设课程，课程还包括生成性的教学内容，主要来源于学生间的突发
事情和热点问题。
每周的学校课程之余，她都利用15分钟的时间，亲自给学生上
情感教育课，与学生们搭建起心灵交流的桥梁。她还开设了上百节情
感教育示范课，用自己滚烫的情感把学校建设成一个“充满爱的学校”。
卢湾一中心小学坐落于上海市中心黄浦区，这里毗邻中国共产党
的诞生地——中共一大会址，有着独一无二的红色底蕴与丰厚的党史
学习资源。吴蓉瑾发起成立了专门志愿服务中共一大会址纪念馆的全
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国第一个小学生讲解员社团——“红喇叭”小讲解员社团。16年来，
小讲解员毕业了一茬又一茬，讲解方式也从普通话讲解，拓展到沪语、
英语讲解，还创新了快板演出、连环画展示等多种形式。而陪伴着小
讲解员们的吴蓉瑾，始终坚守如一、放弃了每一个双休日和节假日，
默默守护着孩子们，每一次的精彩绽放，见证着理想信念的种子静静
播撒。
她说，每个学生身上都有一个“穴道”，这个“穴道”可能是特
长、可能是兴趣点、可能是隐藏的情绪、可能是独特的品质，找准这
个“穴道”点下去，学生的潜能就被激发出来了，教育就能切中要害、
事半功倍。
毕业的时候，每一位学生都会收到一张小卡片，上面有吴蓉瑾的
微信号，还写着：有困难找“云朵妈妈”，任何烦恼都可以。
有一段时间，吴蓉瑾突然在朋友圈发了一个“戒咖啡的第一天打
卡”。同事都好奇，都知道她酷爱喝咖啡，而且她有偏头疼，每天必
须拿一杯浓咖啡镇定的。原来，毕业生里有位孩子病了，不吃饭，身
体也受到了影响。吴蓉瑾辗转得知后主动联系，陪她散步、吃饭、聊
天。她还跟孩子做了一个约定：“我最喜欢咖啡，我戒掉，你把你不
想吃的东西多吃一口，我们一起努力。”大约是第400天的时候，她
的朋友圈有了最后一次打卡:“为了一个美好的承诺，我戒了400天
咖啡，尽管这段时间很难受，但是为了这份小美好，非常值得。”那
个孩子说:“云朵妈妈把戒咖啡挑战当作一个仪式，和我一起调整状
态，一段新生活即将开始，云朵妈妈会和我一起走向更好的明天。”
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“面对信息社会带来的变化，教育如何改变与坚守”
新学期，黄浦区卢湾一中心小学的孩子，每人都领到一本精心设
计的“作业自评本”：完成作业用了多长时间、完成作业时心情好不
好、家长评价孩子完成作业的态度是不是认真、有什么话要对老师说，
音体美作业也有相应的设计。作业自评本上，学生将每一天完成作业
的时间一一记录，家长将孩子完成作业的状态和老师沟通，老师根据
大多数孩子完成作业的时间进行调整和完善。
时刻关注学生需求，学习特点，将更多新技术、新的思想火花融
入教育进程。“面对信息社会带来的急剧变化，教育有怎样的改变与
坚守?”吴融瑾也开始了新一轮的研究，探索之路艰难，但她却从未
因为艰难而停止不前。牢牢把握教育的“不变”，关注人的全面成长，
坚持德智体美劳“五育并举”，“变”则是要驾驭新技术，借助技术
的力量赋能教育教学。
在校园里，大大小小云朵无处不见，有看得到的云朵形态，更多
的是融入课堂的新型教育手段。20XX年起，卢湾一中心小学的“云
课堂”致力于在现代教育大背景下，进一步探索以信息化手段提升教
育教学效益。
那一年，包滢蕾老师一毕业就来到了学校。一次头脑风暴中，吴
蓉瑾提出了“云厨房”的想法，并且让包滢蕾当“大厨”，教孩子们
做简单的饭菜，通过短视频做成课程让学生可以随时随地上课，没想
到一经推出就受到了孩子们的追捧。跨学科的融合，也在学校有了雏
形。之后的每一年，面粉节、鸡蛋节、面条节。结合着中国的传统节
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气，“云厨房”成为了孩子们培养综合素质的另一个课堂。
之后，学校又研发了适用与教育教学的“云系列”：“云课堂”、
“云厨房”、“云课桌”、“云手表”、“彩云图书馆”等，希望通
过探索、实践，为每一个孩子创造随时、随地、随需的学习空间，记
录他们的成长体验。而“云系列”的开发也不断在提升课堂的品质，
学生的学习能力。
包滢蕾说：“回头看看，吴校长的每一次创新，都走在前头，对
于我们年轻老师来说，刚开始的时候会感觉压力好大，但之后发现，
校长会陪着我们加班，帮我们找专业人士解决技术难题，也就充满了
创新改革的动力。”包滢蕾说，吴蓉瑾就像个领航员，带着她，就一
直向前冲。
当下，“去屏化”、“无感知”、“护隐私”地采集学生学习过
程的相关数据，勾画学生的数字“学习画像”，是吴蓉瑾正在探索的
新课题，她期待着信息技术与教育教学的深度融合，深入分析学生特
点，借助技术的力量更好地实施大规模因材施教，借助新技术关注人
的全面发展。放学后，学校会议室常常灯火通明，老师们一起研究教
学数据。比如，以往只能看到学生的学习结果，但借助新技术，就可
以知道在学习过程当中，思维模式是怎样的，甚至细微到这个孩子在
做题过程中，笔触停顿了几次。从单科目分析，拓展到多科目全面立
体调研，当这些细节被关注，就可以更好地调整教学策略。无论技术
如何发展，培养好学生是不变之道。
上海市中小学学业质量绿色指标”综合评价结果显示，学校在保
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持学业水平领先的同时，学生学习兴趣指数持续上扬，学业负担指数
持续下降，信息化助力教育教学作用显著。目前，学校二年级以上学
生都已具备简单的编程能力，在国家级信息科技相关竞赛中共获奖
30个。
“我乐在其中，我觉得很幸福”
“想起四年前，看着孩子背着书包走进学校大门时我惴惴不安的
情景。当时新校园刚刚启用，还有一群来自于五湖四海、刚刚毕业的
青年教师，而自己的女儿又是完全零基础入学，女儿会不会不适应，
学校的发展会怎样，让我感到非常迷茫与担忧。今天的她，尊敬师长、
成绩优异、自信、乐观、勇敢，各方面都表现突出，成为我心目中理
想的模样。为女儿高兴的同时，心中更多的是感恩。太多像我一样的
学生家长感谢学校为孩子们营造了这么好的学习环境，感谢吴校长兢
兢业业对学校改革发展倾注了大量心力。”隽先生的孩子就读于嘉定
区与黄浦区合作开办的嘉定区卢湾一中心实验小学。
作为特级校长，吴蓉瑾受组织委派流动兼任这所学校校长三年。
学校刚开办时，家长都不愿意把孩子送来，全校只有六个教学班，整
个校园空空荡荡、冷冷清清的。而现在它已经成为家门口的好学校。
她还多次到青海、贵州贫困地区开展教学、培训。只要学生需要，尽
己所能。
不过，出差再远，吴蓉瑾都有个原则：尽量将外出课程安排在下
午。因为这样来得及当晚赶回，第二天一大早站在校门前。记忆犹新
的一次，吴蓉瑾出差时间长了点，到校那天早上，好几个小朋友问她，
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“你怎么没有在校门口等我们?”“我没有看到你，云朵妈妈我很想
你!”听到这样的话，吴蓉瑾心底甜甜的，也软软的。
看看她一天的时间表：上午6:30左右到校，梳理安排工作;8:30
起，学生做操、上课，她完成管理、教研等工作后，开始巡视，从一
楼到五楼，一个来回3000步左右，三趟，差不多就有万步。
“我很喜欢当老师，看到学生就很高兴，就会笑，”吴蓉瑾说。
看孩子们上课，看孩子们吃饭，看孩子们午休，“学校里准备了小抱
枕，中午看他们睡觉很好玩的。”满目欢喜，溢于言表。
等到放学，校园里渐渐安静下来，吴蓉瑾开始继续做案头工作，
科研、备课，对比老师做的学期初、学期中、学期末质量分析表。至
今，她依然保持着习惯：每个学期盯着一个年级全程批改一次作文，
并写分析报告。花费大量时间的她，被同事、家长们称作“铁人校长”、
“秒回校长”，因为她深知，质量是教育的生命线。
吴蓉瑾的朋友圈里，几乎每天都有一个熟悉的场景出现——爱的
走廊。常常是忙到深夜，准备离开前，拍下校舍，那一刻定格的，是
满满热爱，无声坚守。
有人曾好奇，每天这样工作，家庭怎么办?“我有个非常支持我
的家庭，”吴蓉瑾道出甜蜜的秘密：“我的先生下班就会来这里陪伴
我，然后我们像初恋一样手拉手回家。”尽管忙碌，她每天一定和儿
子充分交流，每个双休日都花两小时送他去松江的学校。
“有人问过我，是不是因为工作放弃了生活。没有!”她说，“我
乐在其中，我觉得很幸福。”
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