2024年5月13日发(作者：左丘聪)
第一课 第一框 原始社会的解体和阶级社会的演进
第一目 从原始社会到奴隶社会
一、教学目标
必备知识：原始社会的生产力与生产关系；私有制和阶级的产生；封建社会代替奴隶社会；资本主义社会
的产生与发展。
关键能力：
通过分析史实材料，了解原始社会的解体和阶级社会的演进。
二、核心素养
1.政治认同: 结合不同社会形态的本质特征及人类社会发展的一般过程，增强对社会主义社会的认同。
2.科学精神:明确生产力与生产关系的矛盾运动规律，理解社会形态更替是生产力发展的必然结果，培养科
学精神。
3.公共参与: 积极主动投身于社会主义现代化建设，为实现共产主义奉献自己的力量。
三、教学重难点
教学重点
私有制、阶级和国家的产生
教学难点
封建制生产关系和资本主义生产关系的特点
四、教学过程
1、导入新课
想一想：马克思关于人类社会发展的著名论断是？
点拨：马克思关于人类社会发展的著名论断是：人类社会发展需要经历这些阶段：原始社会、奴隶社会、
封建社会、资本主义社会、社会主义社会、最终实现共产主义社会。我们第一课先来学习前四种社会形态，
即原始社会的解体和阶级社会的演进。
复习初中内容：生产力、生产关系与上层建筑
【学习过程】
总议题：从原始社会到奴隶社会
议题
1
：原始社会——人类漫长的童年
视频展示： 原始人咕噜一家的生活 。
情景探究：看视频记关键信息，结合教材，概括视频中这一社会形态最接近教材中哪种社会形态，并
从生产力与生产关系概括其主要社会特征。
交流展示：
生：原始社会生活环境恶劣，严寒酷暑，经常遭遇野兽的袭击，使用的工具简陋，居无定所住在山洞
里，采摘食物，食不果腹，没有医疗，高死亡率，总之原始社会生产力水平极其低下，原始社会是人类社
会发展的最初阶段，也是最低阶段。
生：原始人使用的工具极其简陋。(绝大部分是用石头加工而成的简陋的石器）绝大部分时间处于旧石
器时代，那时们主要以采集天然食物为生，最近约1万年前，人类进入了新石器时代，原始畜牧业和农业
开始出现，人们从食物的采集者变为生产者，那些得益于畜牧农耕而使人类实现了定居的地方，大都成为
人类文明的摇篮。
生：原始人的劳动对象极为有限，果实、根茎，小动物、昆虫，土地、种子、野兽、鱼类、牲畜等。
在原始社会，人们的劳动技能低下、生产工具极其简陋，劳动对象范围有限，社会生产力非常低下。
生：原始社会生产关系的特点：原始社会生产力极端低下，人们为了生存共同劳动，共同占有生产资
料，共同抵御猛兽的袭击。
生：人们单身无力同自然界进行斗争，为谋取生活资源必须共同劳动，从而决定了生产资料的共同占
有。同时，人们在劳动中只能是平等的互助合作关系，产品归社会全体成员共同占有，实行平均分配。
归纳总结：原始社会是人类社会发展的最初阶段，也是最低阶段。原始社会，人们的劳动技能低下、
生产工具极其简陋，劳动对象范围有限，社会生产力非常低下。人们为了生存共同劳动，共同占有生产资
料，人们在劳动中只能是平等的互助合作关系，产品归社会全体成员共同占有，实行平均分配。
案例展示：在原始社会，按照血缘关系结成的氏族是原始人共同生活的基本单位，在氏族制度下，人们通
过氏族议事会管理集体事物，一切大事都在议事会上由氏族成年人共同讨论决定，到了原始社会末期，一
些近期的氏族构成部落，有的部落联合起来组成部落联盟。在氏族制度下，氏族内部没有人压迫人的现象，
氏族议事会是氏族全体成年人行使平等表决权的民主集会，是组长和军事首领，是由氏族议事会选举产生
的是族长，负责处理氏族日常内部事务，他没有强制手段，全靠风俗习惯和自己的威望解决氏族内部的问
题，军事首领负责对外作战，他们同大家一起劳动，没有任何特权。
思考：原始社会基本的社会组织和管理方式是怎样的？氏族制度是否是一种美好的制度，氏族制度有哪些
局限性？
交流展示：
生：原始社会基本的社会组织是氏族，采用氏族议事会的管理方式。
生：原始社会基本的社会组织是氏族，实行氏族制度。一切大事都在议事会上由氏族成年人共同讨论
决定，在氏族制度下，氏族内部没有人压迫人的现象，氏族议事会是氏族全体成年人行使平等表决权的民
主集会。
生：在氏族制度下，大家集体劳动，平均分配，没有剥削和阶级，氏族成员都处于自由平等的地位。
但同时也是它的局限性，它是与原始社会较低的生产力水平相适应的，随着生产力的发展，氏族制度逐渐
失去了存在的必然性，原始社会逐渐解体。
总结归纳：
原始社会基本的社会组织是氏族，采用氏族议事会的管理方式，实行氏族制度。
原始社会并不是理想的黄金时代，而是人类社会发展的最初阶段，也是最低阶段，氏族制度是随着
原始社会生产力的发展而产生的，氏族是原始人共同生活的基本单位，实行生产资料公有制，集体劳动，
平均分配，没有剥削和阶级，氏族成员都处于自由平等的地位。但同时也是它的局限性，这种制度是与原
始社会较低的生产力水平相适应的，原始人生活环境恶劣、颠沛流离、居无定所、采摘食物、食不裹腹、
野兽出没常遭袭击、部落战争经常发生、没有有医疗、高死亡率。
原始社会末期，随着金属工具的出现和使用，生产力有了比较迅速的发展，原来以氏族为单位的共
1
同劳动逐渐被以家庭为单位的个体劳动所代替，生产资料相应地由氏族公有转归家庭私有；土地变成私有
财产，标志着私有制的确立；贫富分化加剧，氏族成员地位越来越不平等，氏族制度逐渐失去了存在的必
然性，原始社会逐渐解体。
案例展
示：
情景探究：结合图示分析原始社会是怎样解体的？
交流展示：学生看书、讨论交流、展示成果。
总结归纳：
议题
2
：奴隶社会——人类迈入文明的门槛
案例展示：在古罗马，奴隶咕噜没有被当成人，咕噜像商品一样，在市场上明码标价。咕噜没有任何权利，
哪怕是最基本的生存权也没有；奴隶主对他很残忍，为防止咕噜逃跑，他给咕噜做特殊标记，比如脸上刻
字、戴上锁链等。一旦咕噜犯错或者逃跑被抓回来，奴隶主会严厉地惩罚他，对他施以酷刑。
情景探究：奴隶社会的形成；并从生产力与生产关系与上层建筑概括材料中反映的社会形态的主要社会特
征。
交流展示：
生：原始社会末期，随着金属工具的出现和使用，生产力有了比较迅速的发展，原来以氏族为单位的
共同劳动逐渐被以家庭为单位的个体劳动所代替，生产资料相应地由氏族公有转归家庭私有；土地变成私
有财产，标志着私有制的确立；贫富分化加剧，氏族成员地位越来越不平等，原始社会逐渐解体，出现了
奴隶与奴隶主两大阶级的对立，阶级社会产生了。
生：奴隶社会掌握了青铜技术，进入金石并用时代，之后又进入青铜器时代。奴隶社会生产力是以金
2
属工具广泛使用为主要标志的。生产力水平较原始社会有了显著提升。
生：奴隶主占有生产资料并完全占有奴隶；奴隶毫无人身自由，在奴隶主的强制下劳动；奴隶劳动的
全部产品都归奴隶主占有和支配，奴隶主只给奴隶最低限度的生活资料。奴隶主与奴隶是赤裸裸的剥削与
被剥削的关系。
生：奴隶主阶级和奴隶阶级是人类社会最早形成的两大对立阶级。奴隶阶级和奴隶主阶级之间的矛盾，
是奴隶社会的主要矛盾。奴隶阶级和奴隶主阶级的矛盾日益激化，奴隶主为了维护本阶级的利益，建立了
军队、法庭、监狱等暴力机关。这样，人类历史上最早的国家一一奴隶制国家产生了。国家的本质：国家
是阶级矛盾不可调和的产物，是阶级统治的工具。
情景探究：
原始社会：按照血缘关系结成的氏族，是原始社会人们共同生活和劳动的基本单位，内部所有成员都是平
等的。
奴隶社会：金属工具的出现，私有制产生，社会上出现了剥削级阶和被剥削阶级，奴隶视为奴隶主的财产，
可以自由买卖，无报酬和人身自由。
原始社会过渡到奴隶社会是历史的进步吗?
交流展示：
生：奴隶社会生产力是以金属工具广泛使用为主要标志的。生产力进步带来城市的出现、文字被发明
和应用，脑力劳动和体力劳动出现分工，进一步促进生产力的发展，使人类摆脱蒙昧野蛮状态，迈入文明
的门槛。
生：一种社会形态替代另一种社会形态，究竟是历史的进步还是倒退，判断的主要标志，是看生产关
系是否适应生产力的发展。
本课小结：
3
2024年5月13日发(作者：左丘聪)
第一课 第一框 原始社会的解体和阶级社会的演进
第一目 从原始社会到奴隶社会
一、教学目标
必备知识：原始社会的生产力与生产关系；私有制和阶级的产生；封建社会代替奴隶社会；资本主义社会
的产生与发展。
关键能力：
通过分析史实材料，了解原始社会的解体和阶级社会的演进。
二、核心素养
1.政治认同: 结合不同社会形态的本质特征及人类社会发展的一般过程，增强对社会主义社会的认同。
2.科学精神:明确生产力与生产关系的矛盾运动规律，理解社会形态更替是生产力发展的必然结果，培养科
学精神。
3.公共参与: 积极主动投身于社会主义现代化建设，为实现共产主义奉献自己的力量。
三、教学重难点
教学重点
私有制、阶级和国家的产生
教学难点
封建制生产关系和资本主义生产关系的特点
四、教学过程
1、导入新课
想一想：马克思关于人类社会发展的著名论断是？
点拨：马克思关于人类社会发展的著名论断是：人类社会发展需要经历这些阶段：原始社会、奴隶社会、
封建社会、资本主义社会、社会主义社会、最终实现共产主义社会。我们第一课先来学习前四种社会形态，
即原始社会的解体和阶级社会的演进。
复习初中内容：生产力、生产关系与上层建筑
【学习过程】
总议题：从原始社会到奴隶社会
议题
1
：原始社会——人类漫长的童年
视频展示： 原始人咕噜一家的生活 。
情景探究：看视频记关键信息，结合教材，概括视频中这一社会形态最接近教材中哪种社会形态，并
从生产力与生产关系概括其主要社会特征。
交流展示：
生：原始社会生活环境恶劣，严寒酷暑，经常遭遇野兽的袭击，使用的工具简陋，居无定所住在山洞
里，采摘食物，食不果腹，没有医疗，高死亡率，总之原始社会生产力水平极其低下，原始社会是人类社
会发展的最初阶段，也是最低阶段。
生：原始人使用的工具极其简陋。(绝大部分是用石头加工而成的简陋的石器）绝大部分时间处于旧石
器时代，那时们主要以采集天然食物为生，最近约1万年前，人类进入了新石器时代，原始畜牧业和农业
开始出现，人们从食物的采集者变为生产者，那些得益于畜牧农耕而使人类实现了定居的地方，大都成为
人类文明的摇篮。
生：原始人的劳动对象极为有限，果实、根茎，小动物、昆虫，土地、种子、野兽、鱼类、牲畜等。
在原始社会，人们的劳动技能低下、生产工具极其简陋，劳动对象范围有限，社会生产力非常低下。
生：原始社会生产关系的特点：原始社会生产力极端低下，人们为了生存共同劳动，共同占有生产资
料，共同抵御猛兽的袭击。
生：人们单身无力同自然界进行斗争，为谋取生活资源必须共同劳动，从而决定了生产资料的共同占
有。同时，人们在劳动中只能是平等的互助合作关系，产品归社会全体成员共同占有，实行平均分配。
归纳总结：原始社会是人类社会发展的最初阶段，也是最低阶段。原始社会，人们的劳动技能低下、
生产工具极其简陋，劳动对象范围有限，社会生产力非常低下。人们为了生存共同劳动，共同占有生产资
料，人们在劳动中只能是平等的互助合作关系，产品归社会全体成员共同占有，实行平均分配。
案例展示：在原始社会，按照血缘关系结成的氏族是原始人共同生活的基本单位，在氏族制度下，人们通
过氏族议事会管理集体事物，一切大事都在议事会上由氏族成年人共同讨论决定，到了原始社会末期，一
些近期的氏族构成部落，有的部落联合起来组成部落联盟。在氏族制度下，氏族内部没有人压迫人的现象，
氏族议事会是氏族全体成年人行使平等表决权的民主集会，是组长和军事首领，是由氏族议事会选举产生
的是族长，负责处理氏族日常内部事务，他没有强制手段，全靠风俗习惯和自己的威望解决氏族内部的问
题，军事首领负责对外作战，他们同大家一起劳动，没有任何特权。
思考：原始社会基本的社会组织和管理方式是怎样的？氏族制度是否是一种美好的制度，氏族制度有哪些
局限性？
交流展示：
生：原始社会基本的社会组织是氏族，采用氏族议事会的管理方式。
生：原始社会基本的社会组织是氏族，实行氏族制度。一切大事都在议事会上由氏族成年人共同讨论
决定，在氏族制度下，氏族内部没有人压迫人的现象，氏族议事会是氏族全体成年人行使平等表决权的民
主集会。
生：在氏族制度下，大家集体劳动，平均分配，没有剥削和阶级，氏族成员都处于自由平等的地位。
但同时也是它的局限性，它是与原始社会较低的生产力水平相适应的，随着生产力的发展，氏族制度逐渐
失去了存在的必然性，原始社会逐渐解体。
总结归纳：
原始社会基本的社会组织是氏族，采用氏族议事会的管理方式，实行氏族制度。
原始社会并不是理想的黄金时代，而是人类社会发展的最初阶段，也是最低阶段，氏族制度是随着
原始社会生产力的发展而产生的，氏族是原始人共同生活的基本单位，实行生产资料公有制，集体劳动，
平均分配，没有剥削和阶级，氏族成员都处于自由平等的地位。但同时也是它的局限性，这种制度是与原
始社会较低的生产力水平相适应的，原始人生活环境恶劣、颠沛流离、居无定所、采摘食物、食不裹腹、
野兽出没常遭袭击、部落战争经常发生、没有有医疗、高死亡率。
原始社会末期，随着金属工具的出现和使用，生产力有了比较迅速的发展，原来以氏族为单位的共
1
同劳动逐渐被以家庭为单位的个体劳动所代替，生产资料相应地由氏族公有转归家庭私有；土地变成私有
财产，标志着私有制的确立；贫富分化加剧，氏族成员地位越来越不平等，氏族制度逐渐失去了存在的必
然性，原始社会逐渐解体。
案例展
示：
情景探究：结合图示分析原始社会是怎样解体的？
交流展示：学生看书、讨论交流、展示成果。
总结归纳：
议题
2
：奴隶社会——人类迈入文明的门槛
案例展示：在古罗马，奴隶咕噜没有被当成人，咕噜像商品一样，在市场上明码标价。咕噜没有任何权利，
哪怕是最基本的生存权也没有；奴隶主对他很残忍，为防止咕噜逃跑，他给咕噜做特殊标记，比如脸上刻
字、戴上锁链等。一旦咕噜犯错或者逃跑被抓回来，奴隶主会严厉地惩罚他，对他施以酷刑。
情景探究：奴隶社会的形成；并从生产力与生产关系与上层建筑概括材料中反映的社会形态的主要社会特
征。
交流展示：
生：原始社会末期，随着金属工具的出现和使用，生产力有了比较迅速的发展，原来以氏族为单位的
共同劳动逐渐被以家庭为单位的个体劳动所代替，生产资料相应地由氏族公有转归家庭私有；土地变成私
有财产，标志着私有制的确立；贫富分化加剧，氏族成员地位越来越不平等，原始社会逐渐解体，出现了
奴隶与奴隶主两大阶级的对立，阶级社会产生了。
生：奴隶社会掌握了青铜技术，进入金石并用时代，之后又进入青铜器时代。奴隶社会生产力是以金
2
属工具广泛使用为主要标志的。生产力水平较原始社会有了显著提升。
生：奴隶主占有生产资料并完全占有奴隶；奴隶毫无人身自由，在奴隶主的强制下劳动；奴隶劳动的
全部产品都归奴隶主占有和支配，奴隶主只给奴隶最低限度的生活资料。奴隶主与奴隶是赤裸裸的剥削与
被剥削的关系。
生：奴隶主阶级和奴隶阶级是人类社会最早形成的两大对立阶级。奴隶阶级和奴隶主阶级之间的矛盾，
是奴隶社会的主要矛盾。奴隶阶级和奴隶主阶级的矛盾日益激化，奴隶主为了维护本阶级的利益，建立了
军队、法庭、监狱等暴力机关。这样，人类历史上最早的国家一一奴隶制国家产生了。国家的本质：国家
是阶级矛盾不可调和的产物，是阶级统治的工具。
情景探究：
原始社会：按照血缘关系结成的氏族，是原始社会人们共同生活和劳动的基本单位，内部所有成员都是平
等的。
奴隶社会：金属工具的出现，私有制产生，社会上出现了剥削级阶和被剥削阶级，奴隶视为奴隶主的财产，
可以自由买卖，无报酬和人身自由。
原始社会过渡到奴隶社会是历史的进步吗?
交流展示：
生：奴隶社会生产力是以金属工具广泛使用为主要标志的。生产力进步带来城市的出现、文字被发明
和应用，脑力劳动和体力劳动出现分工，进一步促进生产力的发展，使人类摆脱蒙昧野蛮状态，迈入文明
的门槛。
生：一种社会形态替代另一种社会形态，究竟是历史的进步还是倒退，判断的主要标志，是看生产关
系是否适应生产力的发展。
本课小结：
3