2024年5月15日发(作者：萧晴霞)
Lesson 24 We’ll throw a surprise party for Dad.（第1课时）
说课稿
十二中分校 张桂平
Good afternoon, everyone!
It’s my honor to be here to share my teaching design with all of you, and I appreciate
any suggestions you may have.
First of all I would like to introduce myself. My name is Zhang Guiping. I’m from
Beijing No. 12 Middle School, Fengtai District.
Today I’ll talk about Lesson 24 of Unit 6, Book 13. The topic of the lesson is We’ll
throw a surprise party for Dad. This lesson will be finished in 2 periods. I’ll focus on the first
period.
In this period, Ss will continue talking about the topic of this unit---Celebrations, and
the topic of today is about personal celebration---birthday. In addition to the vocabulary
related to the topic, Ss will learn to use the simple future tense will to talk about the future
events.
According to the teaching contents, the teaching procedure includes four steps:
Warm-up Language input Language focus Language in use
Now I’ll give further information about the teaching steps.
Warm-up
The first step is Warm-up. It aims to draw Ss’ attention and help them get familiar with the
topic of this period.
At the beginning of class, Ss will be shown 3 pictures of parties. The following questions
will help them discuss the pictures and get familiar with the topic.
Language input
After the Ss have known sth about the topic, in the step of Language input, Ss will learn
some vocabularies and sentence structures. The following steps can help Ss make it.
Step 1 Language preparation ( Ss will review the vocabulary related to the topic of
birthday, to get ready for listening.)
Step 2 In this step, Ss will listen to the dialog and gain the information about the surprise
party.
Step 3 With the guide of the teacher, Ss will focus on listening for the sentences with the
structures will do… / won’t do…
Language focus
After gaining the information about the party, in language focus part, Ss will do 2 things
to learn the sentence structures will do…/ won’t do….
Step 1 Ss will find out the structures will do…/ won’t do… by doing Ex 1.4, Work it out.
Step 2 Ss will finish Ex. 1.5 to practice using the structures.
Language in use
In order to help the Ss use the language, I design a task---Prepare for the coming New Year
in groups. I’ll give you more information about it in Chinese later.
下面我将就我的教学设计用中文进行阐述。
1
首先，我来介绍教学思路。
我遵循《课标》提出的英语教学要面向全体学生、突出学生主体、倡导体验参与的
理念，按照“语言接触—理解体验—语言聚焦—自主运用”的教学思路，对本节课的教
学进行设计，确立了四个教学环节：话题导入、语言输入、语言学习和语言运用。
在导入环节，我准备利用图片，激发学生的学习兴趣，引导学生关注所学话题；在
语言输入环节，学生将以听力输入的方式，获取信息，接触所学语言，并通过回答问题，
理解、体验所学语言；在语言学习环节，我将引导学生通过观察、发现和归纳的方法，
学习相关话题的语言知识；在语言运用环节，我将设计符合学生语言水平的交际活动，
使学生能在真实交际中得体地运用语言，达到学以致用的目的。
确定教学思路后，我认真分析了教材。
我今天所说的这节课是第13册第6单元第24课，单元话题是celebrations. 本单元前几
课时的教学是围绕cultural festivals展开的，通过学习节假日的话题，学生对圣诞节、春
节和美国新年的庆祝活动有了了解，并且学会了用一般现在时、现在进行时和一般过去
时描述发生在不同时段的庆祝活动。本课时的教学，将以personal celebration---birthday
为话题展开。学生将在教学活动中体会和领悟一般将来时的表意功能，了解该时态的基
本结构，初步学会运用一般将来时来描述将要做的事情。在第15册书中学生将会进一
步学习此时态，所以本节课将为后续的学习起铺垫作用。
结合教学内容，我认真地分析了学生的情况。
在本单元前几课阅读教学的铺垫之后，学生对节日的庆祝活动有了一定的了解，并
且学习了有关描述节日庆祝活动的相关词汇。本节课话题是前几课话题的延续，更贴近
学生生活，容易引起学生的学习兴趣。但是由于本节课是以听力的形式进行语言输入，
学生学习新的语言知识会有一定的难度，因此我在设计教学活动时将会考虑化难为易，
层层铺垫。
基于对教材和学生情况的分析，我制定了本节课的教学目标：
1、学生能够用一般将来时will口头描述生日庆祝活动要做的事情和不要做的事情。
2、学生能够策划并口头描述新年联欢会要做的事情。
3、学生能在策划新年联欢会的活动中相互帮助，共同完成任务，增强合作意识。
本节课的教学重点为：
1. 学生通过听对话，获取并理解准备生日庆祝活动的相关语言信息，感悟一般将来时的
表意功能。
2. 学生初步学会使用一般将来时描述将要做的事情。
本节课的难点为：学生能正确使用相关的词汇及一般将来时来描述新年联欢会的准备工
作。
在前面的英文说课中，我已经对教学过程进行了整体阐述，现在我将对本节课的教学重
点和难点的处理进行重点说明。
一、教学重点的处理
由于本节课是以听力的形式进行语言输入，学生学习新的语言知识会有一定的难
度。为此我层层铺垫，化难为易。
请评委们看教材1.2的内容：Complete the list using the verbs from the box. 我认为
2
教材编写者设置这个练习的目的是帮助学生扫清词汇障碍，降低听的难度，做好听前的
语言准备。这个练习对于通过听力获取和理解信息有着非常重要的作用。这个练习看似
简单，但是我预测部分学生或者不熟悉所给的动词或忘记了词义，完成这个练习会有困
难。所以我首先让学生认读方框里的单词，帮助他们回忆、复习单词的词义，然后让学
生把这些单词填在横线上，组成短语。再让学生听对话检验自己的答案是否正确。最后
引导学生归纳短语的意思，明确这些短语说的是准备庆祝生日要做的事情。
在此基础上，我设置问题引导学生关注一般将来时在听力材料中的意义，感悟其表
意功能。我的问题是：你们注意到在对话中这些孩子们是用什么样的句式来表述他们将
要做的事情了吗？咱们来认真听一听，看谁先找到答案。在我的引导下，学生们听的积
极性很高，注意力非常集中，努力地去获取信息。
我播放录音，一旦看到有学生捕捉到答案并举手示意的时候，就按下暂停键，请他
说出听到的句子，然后我把句子板书到黑板上。接着我又向学生提出问题：你们大家听
到的和他听到的一样吗？还有没有其它的句子呢？我们在继续听。用这样的方法引导学
生进一步关注一般将来时用法，感悟其表意功能，为下一步的语言学习做铺垫。
二、教学难点的处理
在本节课的语言输出环节，我设计了策划新年联欢会的语言实践活动。新年就要到
了，学生都要为开联欢会做准备。设计这样的活动贴近学生的实际生活，而且学生能在
真实情景中运用本节课所学的语言知识去描述新年联欢会的准备工作。
这项活动是以小组形式进行的，这样既能为全体学生提供语言实践机会，又能降低
活动难度，培养学生的合作意识。
小面我来具体介绍小组活动的步骤：
1. 组长抽签，领取任务
我把6项准备活动分别写在卡片上，装入编有号码的信封，由各小组长抽签领取
活动任务。
2. 小组讨论，准备语言
要完成这项活动，学生不仅需要用到本节课所学的语言知识，还需要用到以前学
过的相关词汇，这就增加了完成任务的难度。为了降低难度，我在每个小组的任
务卡片上为他们提供了具体的语言帮助。请评委们看屏幕，我以编号为1、2的
卡片举例说明：
编号1的卡片内容为：
本小组的活动话题：Decorate the classroom
完成任务所需的相关词汇和句型。
编号2的卡片内容为：
本小组的活动话题：Decorate the classroom
完成任务所需的相关词汇和句型。
在每张卡片上我都列举了几个相关词汇，以便给学生提供思路。
在小组长的组织下，小组成员共同准备与话题相关的句型和词汇，我将巡视并给
与学生帮助。
3．小组合作，完成任务
1）小组成员，承担任务，组长做记录
做好语言准备后，小组成员协商并确定任务，每人根据自己所承担的任务
3
Lis
Ste
LisLaten
p 3 p 1 Ste
至少用英语说一个句子。
2). 组长向全班同学做汇报
3)．英语课代表向老师汇报整体的准备工作情况
4. 填写小组活动评价
1） 学生填写小组活动自评表
姓名 态度 语言
能参与 积极参与 按要求完成任务 始终使用英语
说明：能参与： 积极参与：
按要求完成任务：
始终使用英语：
2）小组填写本组活动自评表 （评委们可打开教学设计第5页）
最后，我从预测的角度介绍一下本节课的教学效果评价。
我认为通过语言输入活动和语言学习环节，到本节课结束时，绝大多数学生能够运
用本节课所学相关词汇和一般将来时口头描述生日庆祝活动要做的事情或不要做的事
情。
在语言输出环节，学生能在策划新年联欢会的语言实践活动中积极参与，每个学生
能用所学语言描述自己将要做的一件事情。在活动中学生们相互帮助，共同完成任务。
以上就是我对本节课的教学设计，请老师们批评指正，谢谢！
4
2024年5月15日发(作者：萧晴霞)
Lesson 24 We’ll throw a surprise party for Dad.（第1课时）
说课稿
十二中分校 张桂平
Good afternoon, everyone!
It’s my honor to be here to share my teaching design with all of you, and I appreciate
any suggestions you may have.
First of all I would like to introduce myself. My name is Zhang Guiping. I’m from
Beijing No. 12 Middle School, Fengtai District.
Today I’ll talk about Lesson 24 of Unit 6, Book 13. The topic of the lesson is We’ll
throw a surprise party for Dad. This lesson will be finished in 2 periods. I’ll focus on the first
period.
In this period, Ss will continue talking about the topic of this unit---Celebrations, and
the topic of today is about personal celebration---birthday. In addition to the vocabulary
related to the topic, Ss will learn to use the simple future tense will to talk about the future
events.
According to the teaching contents, the teaching procedure includes four steps:
Warm-up Language input Language focus Language in use
Now I’ll give further information about the teaching steps.
Warm-up
The first step is Warm-up. It aims to draw Ss’ attention and help them get familiar with the
topic of this period.
At the beginning of class, Ss will be shown 3 pictures of parties. The following questions
will help them discuss the pictures and get familiar with the topic.
Language input
After the Ss have known sth about the topic, in the step of Language input, Ss will learn
some vocabularies and sentence structures. The following steps can help Ss make it.
Step 1 Language preparation ( Ss will review the vocabulary related to the topic of
birthday, to get ready for listening.)
Step 2 In this step, Ss will listen to the dialog and gain the information about the surprise
party.
Step 3 With the guide of the teacher, Ss will focus on listening for the sentences with the
structures will do… / won’t do…
Language focus
After gaining the information about the party, in language focus part, Ss will do 2 things
to learn the sentence structures will do…/ won’t do….
Step 1 Ss will find out the structures will do…/ won’t do… by doing Ex 1.4, Work it out.
Step 2 Ss will finish Ex. 1.5 to practice using the structures.
Language in use
In order to help the Ss use the language, I design a task---Prepare for the coming New Year
in groups. I’ll give you more information about it in Chinese later.
下面我将就我的教学设计用中文进行阐述。
1
首先，我来介绍教学思路。
我遵循《课标》提出的英语教学要面向全体学生、突出学生主体、倡导体验参与的
理念，按照“语言接触—理解体验—语言聚焦—自主运用”的教学思路，对本节课的教
学进行设计，确立了四个教学环节：话题导入、语言输入、语言学习和语言运用。
在导入环节，我准备利用图片，激发学生的学习兴趣，引导学生关注所学话题；在
语言输入环节，学生将以听力输入的方式，获取信息，接触所学语言，并通过回答问题，
理解、体验所学语言；在语言学习环节，我将引导学生通过观察、发现和归纳的方法，
学习相关话题的语言知识；在语言运用环节，我将设计符合学生语言水平的交际活动，
使学生能在真实交际中得体地运用语言，达到学以致用的目的。
确定教学思路后，我认真分析了教材。
我今天所说的这节课是第13册第6单元第24课，单元话题是celebrations. 本单元前几
课时的教学是围绕cultural festivals展开的，通过学习节假日的话题，学生对圣诞节、春
节和美国新年的庆祝活动有了了解，并且学会了用一般现在时、现在进行时和一般过去
时描述发生在不同时段的庆祝活动。本课时的教学，将以personal celebration---birthday
为话题展开。学生将在教学活动中体会和领悟一般将来时的表意功能，了解该时态的基
本结构，初步学会运用一般将来时来描述将要做的事情。在第15册书中学生将会进一
步学习此时态，所以本节课将为后续的学习起铺垫作用。
结合教学内容，我认真地分析了学生的情况。
在本单元前几课阅读教学的铺垫之后，学生对节日的庆祝活动有了一定的了解，并
且学习了有关描述节日庆祝活动的相关词汇。本节课话题是前几课话题的延续，更贴近
学生生活，容易引起学生的学习兴趣。但是由于本节课是以听力的形式进行语言输入，
学生学习新的语言知识会有一定的难度，因此我在设计教学活动时将会考虑化难为易，
层层铺垫。
基于对教材和学生情况的分析，我制定了本节课的教学目标：
1、学生能够用一般将来时will口头描述生日庆祝活动要做的事情和不要做的事情。
2、学生能够策划并口头描述新年联欢会要做的事情。
3、学生能在策划新年联欢会的活动中相互帮助，共同完成任务，增强合作意识。
本节课的教学重点为：
1. 学生通过听对话，获取并理解准备生日庆祝活动的相关语言信息，感悟一般将来时的
表意功能。
2. 学生初步学会使用一般将来时描述将要做的事情。
本节课的难点为：学生能正确使用相关的词汇及一般将来时来描述新年联欢会的准备工
作。
在前面的英文说课中，我已经对教学过程进行了整体阐述，现在我将对本节课的教学重
点和难点的处理进行重点说明。
一、教学重点的处理
由于本节课是以听力的形式进行语言输入，学生学习新的语言知识会有一定的难
度。为此我层层铺垫，化难为易。
请评委们看教材1.2的内容：Complete the list using the verbs from the box. 我认为
2
教材编写者设置这个练习的目的是帮助学生扫清词汇障碍，降低听的难度，做好听前的
语言准备。这个练习对于通过听力获取和理解信息有着非常重要的作用。这个练习看似
简单，但是我预测部分学生或者不熟悉所给的动词或忘记了词义，完成这个练习会有困
难。所以我首先让学生认读方框里的单词，帮助他们回忆、复习单词的词义，然后让学
生把这些单词填在横线上，组成短语。再让学生听对话检验自己的答案是否正确。最后
引导学生归纳短语的意思，明确这些短语说的是准备庆祝生日要做的事情。
在此基础上，我设置问题引导学生关注一般将来时在听力材料中的意义，感悟其表
意功能。我的问题是：你们注意到在对话中这些孩子们是用什么样的句式来表述他们将
要做的事情了吗？咱们来认真听一听，看谁先找到答案。在我的引导下，学生们听的积
极性很高，注意力非常集中，努力地去获取信息。
我播放录音，一旦看到有学生捕捉到答案并举手示意的时候，就按下暂停键，请他
说出听到的句子，然后我把句子板书到黑板上。接着我又向学生提出问题：你们大家听
到的和他听到的一样吗？还有没有其它的句子呢？我们在继续听。用这样的方法引导学
生进一步关注一般将来时用法，感悟其表意功能，为下一步的语言学习做铺垫。
二、教学难点的处理
在本节课的语言输出环节，我设计了策划新年联欢会的语言实践活动。新年就要到
了，学生都要为开联欢会做准备。设计这样的活动贴近学生的实际生活，而且学生能在
真实情景中运用本节课所学的语言知识去描述新年联欢会的准备工作。
这项活动是以小组形式进行的，这样既能为全体学生提供语言实践机会，又能降低
活动难度，培养学生的合作意识。
小面我来具体介绍小组活动的步骤：
1. 组长抽签，领取任务
我把6项准备活动分别写在卡片上，装入编有号码的信封，由各小组长抽签领取
活动任务。
2. 小组讨论，准备语言
要完成这项活动，学生不仅需要用到本节课所学的语言知识，还需要用到以前学
过的相关词汇，这就增加了完成任务的难度。为了降低难度，我在每个小组的任
务卡片上为他们提供了具体的语言帮助。请评委们看屏幕，我以编号为1、2的
卡片举例说明：
编号1的卡片内容为：
本小组的活动话题：Decorate the classroom
完成任务所需的相关词汇和句型。
编号2的卡片内容为：
本小组的活动话题：Decorate the classroom
完成任务所需的相关词汇和句型。
在每张卡片上我都列举了几个相关词汇，以便给学生提供思路。
在小组长的组织下，小组成员共同准备与话题相关的句型和词汇，我将巡视并给
与学生帮助。
3．小组合作，完成任务
1）小组成员，承担任务，组长做记录
做好语言准备后，小组成员协商并确定任务，每人根据自己所承担的任务
3
Lis
Ste
LisLaten
p 3 p 1 Ste
至少用英语说一个句子。
2). 组长向全班同学做汇报
3)．英语课代表向老师汇报整体的准备工作情况
4. 填写小组活动评价
1） 学生填写小组活动自评表
姓名 态度 语言
能参与 积极参与 按要求完成任务 始终使用英语
说明：能参与： 积极参与：
按要求完成任务：
始终使用英语：
2）小组填写本组活动自评表 （评委们可打开教学设计第5页）
最后，我从预测的角度介绍一下本节课的教学效果评价。
我认为通过语言输入活动和语言学习环节，到本节课结束时，绝大多数学生能够运
用本节课所学相关词汇和一般将来时口头描述生日庆祝活动要做的事情或不要做的事
情。
在语言输出环节，学生能在策划新年联欢会的语言实践活动中积极参与，每个学生
能用所学语言描述自己将要做的一件事情。在活动中学生们相互帮助，共同完成任务。
以上就是我对本节课的教学设计，请老师们批评指正，谢谢！
4