2024年5月18日发(作者：种虹玉)

《天窗》教案五篇

《天窗》教案 篇1

【教材分析】

《天窗》是语文s版教材五年级上册第六单元的一篇课文。本单元的主题为“名著之

旅”。课文选自茅盾的一篇抒情散文，描写的是乡下的孩子在夏日里下雨或夜晚时，被关

在屋里，透过天窗展开想象的情景。表达了孩子们对大自然奥秘的好奇与向往，表现了其

丰富的想象力与创造力。

五年级的孩子已经具有了一定的学习能力，具备了阅读感悟的基础。但学生对文本的

整体感悟不深，对于较深层次的内容很难把握。因此，教师着重引导学生品读课文，在品

读中理解课文、学习阅读的方法;在品读中感悟情趣、放飞自己的想象;在品读中培养语感、

欣赏名家的语言;在品读中积累语言、体验阅读名著的乐趣。教学中要注意通过引导质疑、

创设情境等来深化学生的感悟，体会作者对天窗的特殊感情。要让学生有充分朗读、默读

和思考时间，优化、活用教材，加强听说读写的联系，在愉快的学习旅程中爱上阅读，并

乐于表达自己的独特感悟。

【教学目标】

1蓖ü朗读、品味、想象，读懂课文内容，体会小小的天窗是“孩子们唯一的慰藉”，

感悟“这小小一方的空白是神奇的”。

2毖习本课的生字新词，感悟学习方法，积累好词佳句，完成课后作业。

【教学重点难点】

理解课文内容，感悟“慰藉”，唤起共鸣，突破难懂语句的难点，体会想象的神奇。

【教学准备】

学生学习准备：预习课文，运用已掌握的识字方法，自学生字新词，理解不懂的词语，

搜集有关作者茅盾的资料。

教师教学准备：①制作多媒体课件。②在课前交流中，了解学情，沟通师生情感。

【教学过程】

第一课时

一、揭示课题，导入新课

1笔ι交流对窗的了解，说说见过什么窗，它们有什么作用？

2苯樯芴齑暗亩捞匾约八的奥妙与神奇，激发学生的阅读期待。

师：《天窗》是茅盾先生以自己的童年生活为题材撰写的抒情散文。这里有对天窗的

介绍与赞美，有乡下孩子的生活与快乐，有想象的放飞与神奇。

二、初读课文，整体感知

2024年5月18日发(作者：种虹玉)

《天窗》教案五篇

《天窗》教案 篇1

【教材分析】

《天窗》是语文s版教材五年级上册第六单元的一篇课文。本单元的主题为“名著之

旅”。课文选自茅盾的一篇抒情散文，描写的是乡下的孩子在夏日里下雨或夜晚时，被关

在屋里，透过天窗展开想象的情景。表达了孩子们对大自然奥秘的好奇与向往，表现了其

丰富的想象力与创造力。

五年级的孩子已经具有了一定的学习能力，具备了阅读感悟的基础。但学生对文本的

整体感悟不深，对于较深层次的内容很难把握。因此，教师着重引导学生品读课文，在品

读中理解课文、学习阅读的方法;在品读中感悟情趣、放飞自己的想象;在品读中培养语感、

欣赏名家的语言;在品读中积累语言、体验阅读名著的乐趣。教学中要注意通过引导质疑、

创设情境等来深化学生的感悟，体会作者对天窗的特殊感情。要让学生有充分朗读、默读

和思考时间，优化、活用教材，加强听说读写的联系，在愉快的学习旅程中爱上阅读，并

乐于表达自己的独特感悟。

【教学目标】

1蓖ü朗读、品味、想象，读懂课文内容，体会小小的天窗是“孩子们唯一的慰藉”，

感悟“这小小一方的空白是神奇的”。

2毖习本课的生字新词，感悟学习方法，积累好词佳句，完成课后作业。

【教学重点难点】

理解课文内容，感悟“慰藉”，唤起共鸣，突破难懂语句的难点，体会想象的神奇。

【教学准备】

学生学习准备：预习课文，运用已掌握的识字方法，自学生字新词，理解不懂的词语，

搜集有关作者茅盾的资料。

教师教学准备：①制作多媒体课件。②在课前交流中，了解学情，沟通师生情感。

【教学过程】

第一课时

一、揭示课题，导入新课

1笔ι交流对窗的了解，说说见过什么窗，它们有什么作用？

2苯樯芴齑暗亩捞匾约八的奥妙与神奇，激发学生的阅读期待。

师：《天窗》是茅盾先生以自己的童年生活为题材撰写的抒情散文。这里有对天窗的

介绍与赞美，有乡下孩子的生活与快乐，有想象的放飞与神奇。

二、初读课文，整体感知