2024年5月19日发(作者：汪珠雨)
农村幼儿园开展课题研究活动中的问题及对策
中图分类号：G610文献标识码：B文章编号：1672-1578
（2018）03-0244-01
近几年，幼儿园课题研究工作开展得如火如荼，但由于
我县县是西部国家贫困县，当地的幼儿教育起步较晚，很多
都是近两年来的新办园，老师大都是小学转岗教师，还有少
数是新入职的大学毕业生。师资力量的薄弱使幼儿园开展课
题研究活动混乱、低效，甚至无效。它暴露出当前幼儿园在
教科研管理规范化方面的缺失。
1.农村幼儿园开展课题研究活动中的问题
近年来，我园积极组织教师开展"工作中的问题既是研究
课题"的微型课题研究，鼓励教师积极参与校本课题研究。在
近几年的研究工作中，我们发现教师参与的课题研究的积极
性很高，工作较为细致，但也还存在诸多问题：
课题选题中存在的问题：在教师们申报课题时，我们发
现，有的教师选题较大，范围较广，不好开展具体工作。制
定研究方案中存在的问题：首先是选用的研究的方法过多，
没有根据本课题的??际需要选择合适的研究方法。其次，研
究过程安排不合理，工作安排的不细化，教师无法按研究方
案执行具体任务，课题组成员分工不细化。在研究过程中还
存在研究过程的时间分配不具体、不合理，不能按计划在规
定时间内完成研究任务；课题资料不齐；缺少阶段性的计划、
总结；不善于保存、收集过程性资料（文字、图片、视频等），
不能为研究提供有力的佐证；不善于总结、提炼已取得的教
研成果等问题。撰写的研究报告中格式不规范，比较混乱；
成果不够明显、精炼。很多课题组在总结经验，提炼成果时，
未能将自己在研究过程中获得的经验有效的归纳、梳理、提
炼出成果。
2.农村幼儿园开展有效课题研究活动问题的原因分析
我县农村幼儿园课题研究工作刚刚起步，大部分教师都
是初次主持课题研究工作，教师经验欠缺。各教师理论学习
不够，理论知识储备薄弱，课题研究方案中缺乏理论的依据、
指导；平时教师交流学习不够，没有主动请教有经验的教师，
只是埋头自己干；有的教师在态度上不够重视，为了晋升职
称而做课题，研究工作敷衍了事。幼儿园对课题组的工作开
展进度检查、指导不够，课题组成员搭配不合理。有的课题
组教师科研能力都比较强，而有的课题组整体师资力量薄弱，
科研能力弱，影响研究的效果。
3.农村幼儿园开展有效课题研究活动的对策
为了解决农村幼儿园开展有效课题研究活动的问题，我
园针对问题原因和我园教师实际情况，采取了一系列的措取
得施，在近年来的课题研究工作中，取得较好的效果。
3.1完善奖励机制和课题管理制度，激发教师参与研究
积极性。
我园建立、完善了课题研究管理制度和奖励制度，相继
完善了如 " 宁强县幼儿园教研活动考核实施办法（细则）"、
"课题组管理制度"、"园本研修管理制度"，"校本研修岗位职
责""校本研修督查办法" "宁强县幼儿园科研课题管理办法
（试行）"等制度。将"宁强县幼儿园优秀课题奖励办法（试
行）"、" 宁强县幼儿园课题研究经费管理办法（试行）"修
订为"宁强县幼儿园课题经费管理及研究成果奖励办法（修订
稿）"、并将课题研究工作与年终考核挂钩，激发教师参与课
题研究的热情，保障课题研究工作顺利开展。
3.2开展课题论证会和开题会，完善研究方案。在园内
开展可以申请论证会，保证课题有条件顺利完成。我们在开
学初成立了幼儿园课题评审小组，组织全园教师进行了课题
申请论证，评审小组对申报的各项课题进行了严格地评审，
并给予了具体的指导。同时在年级组内召开课题开题会议，
主持人详述自己的研究思路、方法、步骤，其余教师积极讲
述自己的建议，帮助主持人完善了课题研究方案；
3.3组织教师进行理论学习，丰富教师理论知识。我园
利用业务学习等时间，组织教师认真学习《纲要》《指南》
等书籍，并为全体教师订阅了幼儿教育方面的书籍，再利用
教师自学等方式丰富老师们的理论知识。每月要求教师撰写
读书心得，并按照"宁强县幼儿园优秀读书心得评选标准"评
选出优秀读书心得进行奖励。
同时我们还针对教师在开展课题研究过程中存在的问
题，进行园本培训，切实帮助我园教师解决了在课题研究工
作中存在的具体问题，丰富了教师研究经验。
3.4定期检查，适时指导。各课题组经常交流课题开展
情况，适时调整；教研室主任定期组织各课题组汇报课题研
究情况，给予指导；年级组长不定期检查各组课题具体实施
情况是否与计划吻合，给予建议与指导。
3.5开展课题汇报、推广活动，促进相互交流。在园内
开展课题结题汇报、交流、优秀课题推广活动，园内交流经
验。通过课题主持人汇报课题开展情况，在教师之间交流课
题研究工作的经验，并将优秀的课题成果在全园进行推广，
丰富教师们的科研经验，促进教师专业发展。
3.6定期开展（每月一次）课题研究工作研讨会。为教
师搭建相互交流学习的平台。促进教师之间，课题小组之间
相互交流经验、相互学习。
3.7组织我园有课题研究经验的教师对各课题小组进行
针对性地指导。指导教师就各课题小组工作中存在的具体问
题给予指导，每周开展一次帮扶指导工作，提出合理化建议，
并做好指导记录，留下详细资料。
通过这两年我园在教育科研工作方面的不断努力，促使
我园在做课题研究的过程中，解决了教育教学中的问题，提
升了教育科研的能力。在今后的教育教学工作中 ，我们将
继续秉承科研兴校的理念，将探索出的能有效促进农村幼儿
园开展课题研究工作的措施在实践中落实，加强教师理论学
习，提高教师的教育科研水平，将教师逐步转型为研究型教
师，促进我园保教水平的提升和教师专业成长。
2024年5月19日发(作者：汪珠雨)
农村幼儿园开展课题研究活动中的问题及对策
中图分类号：G610文献标识码：B文章编号：1672-1578
（2018）03-0244-01
近几年，幼儿园课题研究工作开展得如火如荼，但由于
我县县是西部国家贫困县，当地的幼儿教育起步较晚，很多
都是近两年来的新办园，老师大都是小学转岗教师，还有少
数是新入职的大学毕业生。师资力量的薄弱使幼儿园开展课
题研究活动混乱、低效，甚至无效。它暴露出当前幼儿园在
教科研管理规范化方面的缺失。
1.农村幼儿园开展课题研究活动中的问题
近年来，我园积极组织教师开展"工作中的问题既是研究
课题"的微型课题研究，鼓励教师积极参与校本课题研究。在
近几年的研究工作中，我们发现教师参与的课题研究的积极
性很高，工作较为细致，但也还存在诸多问题：
课题选题中存在的问题：在教师们申报课题时，我们发
现，有的教师选题较大，范围较广，不好开展具体工作。制
定研究方案中存在的问题：首先是选用的研究的方法过多，
没有根据本课题的??际需要选择合适的研究方法。其次，研
究过程安排不合理，工作安排的不细化，教师无法按研究方
案执行具体任务，课题组成员分工不细化。在研究过程中还
存在研究过程的时间分配不具体、不合理，不能按计划在规
定时间内完成研究任务；课题资料不齐；缺少阶段性的计划、
总结；不善于保存、收集过程性资料（文字、图片、视频等），
不能为研究提供有力的佐证；不善于总结、提炼已取得的教
研成果等问题。撰写的研究报告中格式不规范，比较混乱；
成果不够明显、精炼。很多课题组在总结经验，提炼成果时，
未能将自己在研究过程中获得的经验有效的归纳、梳理、提
炼出成果。
2.农村幼儿园开展有效课题研究活动问题的原因分析
我县农村幼儿园课题研究工作刚刚起步，大部分教师都
是初次主持课题研究工作，教师经验欠缺。各教师理论学习
不够，理论知识储备薄弱，课题研究方案中缺乏理论的依据、
指导；平时教师交流学习不够，没有主动请教有经验的教师，
只是埋头自己干；有的教师在态度上不够重视，为了晋升职
称而做课题，研究工作敷衍了事。幼儿园对课题组的工作开
展进度检查、指导不够，课题组成员搭配不合理。有的课题
组教师科研能力都比较强，而有的课题组整体师资力量薄弱，
科研能力弱，影响研究的效果。
3.农村幼儿园开展有效课题研究活动的对策
为了解决农村幼儿园开展有效课题研究活动的问题，我
园针对问题原因和我园教师实际情况，采取了一系列的措取
得施，在近年来的课题研究工作中，取得较好的效果。
3.1完善奖励机制和课题管理制度，激发教师参与研究
积极性。
我园建立、完善了课题研究管理制度和奖励制度，相继
完善了如 " 宁强县幼儿园教研活动考核实施办法（细则）"、
"课题组管理制度"、"园本研修管理制度"，"校本研修岗位职
责""校本研修督查办法" "宁强县幼儿园科研课题管理办法
（试行）"等制度。将"宁强县幼儿园优秀课题奖励办法（试
行）"、" 宁强县幼儿园课题研究经费管理办法（试行）"修
订为"宁强县幼儿园课题经费管理及研究成果奖励办法（修订
稿）"、并将课题研究工作与年终考核挂钩，激发教师参与课
题研究的热情，保障课题研究工作顺利开展。
3.2开展课题论证会和开题会，完善研究方案。在园内
开展可以申请论证会，保证课题有条件顺利完成。我们在开
学初成立了幼儿园课题评审小组，组织全园教师进行了课题
申请论证，评审小组对申报的各项课题进行了严格地评审，
并给予了具体的指导。同时在年级组内召开课题开题会议，
主持人详述自己的研究思路、方法、步骤，其余教师积极讲
述自己的建议，帮助主持人完善了课题研究方案；
3.3组织教师进行理论学习，丰富教师理论知识。我园
利用业务学习等时间，组织教师认真学习《纲要》《指南》
等书籍，并为全体教师订阅了幼儿教育方面的书籍，再利用
教师自学等方式丰富老师们的理论知识。每月要求教师撰写
读书心得，并按照"宁强县幼儿园优秀读书心得评选标准"评
选出优秀读书心得进行奖励。
同时我们还针对教师在开展课题研究过程中存在的问
题，进行园本培训，切实帮助我园教师解决了在课题研究工
作中存在的具体问题，丰富了教师研究经验。
3.4定期检查，适时指导。各课题组经常交流课题开展
情况，适时调整；教研室主任定期组织各课题组汇报课题研
究情况，给予指导；年级组长不定期检查各组课题具体实施
情况是否与计划吻合，给予建议与指导。
3.5开展课题汇报、推广活动，促进相互交流。在园内
开展课题结题汇报、交流、优秀课题推广活动，园内交流经
验。通过课题主持人汇报课题开展情况，在教师之间交流课
题研究工作的经验，并将优秀的课题成果在全园进行推广，
丰富教师们的科研经验，促进教师专业发展。
3.6定期开展（每月一次）课题研究工作研讨会。为教
师搭建相互交流学习的平台。促进教师之间，课题小组之间
相互交流经验、相互学习。
3.7组织我园有课题研究经验的教师对各课题小组进行
针对性地指导。指导教师就各课题小组工作中存在的具体问
题给予指导，每周开展一次帮扶指导工作，提出合理化建议，
并做好指导记录，留下详细资料。
通过这两年我园在教育科研工作方面的不断努力，促使
我园在做课题研究的过程中，解决了教育教学中的问题，提
升了教育科研的能力。在今后的教育教学工作中 ，我们将
继续秉承科研兴校的理念，将探索出的能有效促进农村幼儿
园开展课题研究工作的措施在实践中落实，加强教师理论学
习，提高教师的教育科研水平，将教师逐步转型为研究型教
师，促进我园保教水平的提升和教师专业成长。