2024年6月14日发(作者：无醉波)
卡特尔16种个性因素（16PF）人格测定量表诠释
一、前言
卡特尔十六种个性因素测验或十六种个性因素问卷（ Catteii the Sixteen
Personality Factor Test or Questionnaire,16PF) 是美国伊利诺州立大学人格及能力测
验研究所教授卡特尔 (l) 编制。卡特尔于 1905 年生于英国德文郡，大学时攻
读化学，1924年获得化学学士学位后，改为攻读心理学，于 1929 年获得博士学位。他对
社会活动极感兴趣,1932 ～ 1937 年在菜塞特曾主持一个儿童辅导中心的工作，攻读研究生
时一直担任心理学家和心理统计学家的助手， 这些经历和他后来致力于用因素分析进行卓
有成效的人格研究有密切关系。1937 年应桑代克的邀请去美国，先后在哥伦比亚、哈佛克
拉克、杜克等大学任教。 1945 年后一直任伊利诺大学心理系的研究教授和人格测量实验中
心主任。16PF 于 1947 年发表，但在这之前他已做了近 10 年的实验研究。卡特尔重要贡
献之一是将因素分析的数理统计学方法应用于人格测验。他从词典、心理学文献和精神病学
文献，以及日常用语中收集了描述人类个性特点的词汇 4500 多个，透过同义词的分析，整
理出 171 个表示人格的最基本用语，然后根据这些词的相互关系 , 分成 42 个组，称为人
格的表面特质。表面特质直接与环境相联系，在外部行为中表现。卡氏及其同事在约几十年
时间里对不同年龄、职业、文化背景的人进行了大量的测量，发现了 20 种基本的特质。最
先用Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ、Ｅ等命名，后来又收集到更多的证据。他对表现特质进行因素分析，
得出十几个隐蔽在表现特质后面的根源特质。卡特尔认为，只要测量出 16 个根源特性在人
身上的表现程度，就能知道他的人格。据此，他编制了《 16 种个性因素测验》。 与其他
类似的测验相比较 ,16PF 能以同等的时间（约 40 分钟到 1 小时）测量更多的人格特性。
一般人格测验，仅测量少数几种人格特性，而且多偏重于病态的心理，少数自称为多元性的
人格测验，常是编制者凭主观见解构造的，缺乏客观事实的根据。16PF 的独特性及其意义，
系经过因素分析统计法，系统观察法及科学实验法而慎重确定的。在卡氏指导下，伊利诺州
立大学人格及能力测验研究所，先后发表许多凭借抽选 16PF 中不同的有关因素而拟订的测
量内外向型、焦虑型、果断型、安详机警型或创造型等计算公式。从事教育辅导、临床诊疗
和工商人事管理等工作的人，都能就个人及情境的需要应用此测验，以增加他们对学生、病
人和干部人才的了解，发挥工作的效能。采用此测验者都一致同意 16PF 测验，是具有效度
及信度的测工具。
二、16PF 的测验功能及用途
1 、用于教育及教育辅导
欲培养好学生，必先了解学生，只有根据学生的不同特点，采取不同的教育措施才能收到预
期的教育效果。 16PF 是了解学生既方便而又可靠的工具。16PF 可以在较短的时期内对学
生的个性有较全面和客观的了解，从而可以使教育“因材施教”；家长客观的了解自己的孩
子，可以减少主观想象，恰如其分的“帮子成龙”；学生本人也只有全面认识自己，才能有
效的塑造自己；特别是对健康状况正常、但有学习障碍的学生进行心理学辅导（咨询）时 ,
更需有对来询者的了解, 才能对其具有治疗功能的同感，尊重、真诚和简洁具体的有效辅导。
2 、用于心理障碍、心身疾病的预防、诊断、治疗
心理障碍的预防有赖对病因的了解，对心理障碍及心身疾病的治疗，必须以正确的诊断为前
提，正确的病因了解和正确的诊断，又都必须以可靠的资料为依据。16PF 是了解心理障碍
的个性原因、心因性疾病诊断资料的重要方法之一。卡氏经过多年的实验研究 , 在分析了
大量资料的基础上 , 拟订出了《各种生活问题患者的 16PF 轮廓型》。近据报导，为加强
16PF在临床使用上的作 用，又增加了12个病理性的临床分析问卷 (Clinical Analysis
Questionnaire) 。有些特殊测验是根据特殊目的而设计的，专测一种次级特点，如焦虑、
外向。只要心理学者想用这种方式加强和集中他的测验，便可以这样做。心理治疗的方法，
是争议较多且会继续争议下去的问题，美国 1970 年心理学年鉴罗列了 255 种，有些在美
国也很少使用 , 有不少又未列入，但有两点是比较一致的，一是要在良好的医患关系前提
下才能使治疗取得满意的效果；二是要根据“患者”的个性特点选择适合具体人的具体方
法。 16PF 对这两点都能提供很好的帮助。
3 、用于人才选拔和培养
个性和职业之间的相符性或适合性愈高，则事业的成功希望就愈大。不同的职业需要不同个
性特点的人去做，个性特点适应其工作需要时，才能充分发挥其人的作用，才能做到因材施
用，相得益彰。如从事外交、文艺、推销、采购、宣传鼓动等工作的人需要有较高的乐群外
向性（高“ A ”）；从事物理、化学、电机、科研工作的人，则乐群外向性（低“ A ”）
为宜，如此等等。而要发挥每一个人的特长，就必需因材施用，或使其人更好地发挥其特长。
做好现职工作，又必须纠正其人个性中不足的方面，了解和掌握一个人的个性特点就成为非
常必要的了。再如更特殊的职业 , 国际性运动会的竟技者、著名科学家、战斗飞行员；需
要较高的恃强性（即高“ E ”）。而大学教授对此项因素的要求则较低；战斗飞行员、国
际性运动会的竟技者，需要有较高的情绪稳定性（即高“ C ”）；而个体农民对这项因素
的要求则较低。这类特殊职业者，往往需要较长期、系统的、科学的培训，如不及早发现有
相应因素的人才，一则培训难以收到预期效果，二则他们的淘汰将会造成经济上的损失，甚
至会带来政治工作和善后工作的许多麻烦。16PF 可以为此提供有一定参考价值的依据。卡
氏在多年实践中，拟定的《各种就业者 16PF 轮廓型》，和各种行为特征及其类型的演算公
式，如能结合实际加以修订，是可以为我们的人才选拔和培养做出贡献的。总之，测验中 16
种因素可以分别或合并应用，变化无穷，不但适合于实际诊断用，也可以作为致力于实验研
究者的有效工具。 16PF 已被翻译成 24 种语言，在国际上广为应用。
三、测验的编制与结构
1 、测题的安排
16PF 人格因素问卷适用于 16 岁以上的青年和成年人。现有５种复本： A 、B 本为全版本，
各有187 个项目， C 、D 本为缩减本，各有 106 个项目； E 本适用于文化水平较低的被
试，为实验样本，包括 128 个项目。我国现有刘永和、梅吉瑞 1970 年的修订本，李绍衣 1980
年的修订本。现举李绍衣等的修订本例题为例说明：
量表中的每个因素有 10 ～ 13 个题目。在 C 式和 D 式中， B 因素量表有 8 个；歪曲量
表有 7 个；其他量表每个有 6 个。测题的安排大致按循环式次序，以便于用模板计分， 并
照顾到受测者答题时的兴趣。
C 式和 D 式为用于职业选拔，在这些测验中又增加一些保证量表，叫做特殊（有意动机）
歪曲量表 (MD) 。
A 、 B 式和 C 、 D 式之间的主要差别在于它们所需时间的长短。 A 、 B 式一般每次测
验时间需要 45 ～ 60 分钟，而 C 、 D 式每次只需 25 ～ 35 分钟。如有可能时，最少要
使用两式，即： A+B 或 C+D ，这在研究中或需要极端准确时尤其要这样。但如果时间受限
制 , 则可使用较短而较不准确的测试方法, 不必把全部 16 个因素都测验，另选一些较有
作用的因素。
2 、答题方法
为预防受测者因必须在两个答案中二者选一，而发生勉强、厌恶或不合格的草率态度，每一
测题都各有三个可能的答案。这样，使受测者有折中的选择，据实作答。本测验的对象为中
等以上教育的人，不能不考虑到“二择一”的选择对其回答真实度的影响。 E 式和 F 式是
用来为儿童、智力较低者、或没有文化者、文化较低者而制订的。
3 、测验动机问题
问卷法常会出现受测者有意或无意地受动机的驱使，曲解或有意伪造题意，或者故意不据实
作答，故测验编制尽量采取“中性”的测题，避免含有一般社会公认的“对与不对”、“好
与不好”、“善与恶”之类的测题。 16PF 及其量表的两端价值亦尽量求其相等，如好强与
谨虚、保守与激进等。被选用的测题中有许多表面似与某人格因素有关，而实际上却与另外
一人格因素密切相关者。这样，受测者不易猜测每一测题的用意，而影响其答案的真实、确
切性。检查者亦有责任尽量减少曲解和伪造的倾向发生，努力与受测者建立良好关系，使受
测者认识到这种测验如能坦率、真诚地回答，检查者能得到较准确的结论，对他是有利的。
四、量表的一致性
16PF 量表的内涵一致性系指因子的积分在某些条件变化的情况下仍然是一致的，可以从几
方面用适当方法计算得到证实：
1 、信度
即短期测验─再测验相关性。表 1 为李绍衣 1981 年修订的 A 式测验的信度考验结果。
表 1 十六种个性因素信度系数（间隔两周）
──────────────────────────
因素 A B C E F G H I
──────────────────────────
相关 0.82 0.48 0.70 0.68 0.76 0.74 0.82 0.67
──────────────────────────
因素 L M N O Q1 Q2 Q3 Q4
──────────────────────────
相关 0.56 0.58 0.52 0.92 0.61 0.68 0.76 0.79
──────────────────────────
2 、稳定性
即经过长期的间歇后再测验时其结果的一致性。一般认为，相隔时间 2 个月 , 因素积分一
致性为 0.63 ～ 0.88(N=132) ； 4 年为 0.28 ～ 0.57(N=432) 。表明 16PF 测验的稳定
性相当好。
3 、效度
A 、 B 、 C 、 D 等复卷的测验题是由数千测题中 , 经过三次取样测验 , 因素分析统计，
证实其个别信度与效度而精选保留的。经过多次对不同标本连续的因素分析之后仍保持有显
著效度的项目。这种分析证明了 16 个因素自然的结构和实际的存在，并在不同成年样本因
素中通过交叉效度测定证明这项的相关性。
概念效度可直接被量表中纯因素的积分评定出来。 A 、 B 式的概念效度值，在使用一种以
上测验时，其一致性有所增高； C 、 D 式量表较简短，其效度系数更高。
概念效度亦可间接通过对测验量表的相关性测定而评定，这种测验可用与概念标准一致的不
同心理学变量加以衡量。
效度用直接方法和间接方法所求得的结果都是相当一致的，一般认为在 0.35 ～ 0.96 之
间。两者都在 A 和 F 因素上效度系数达最高，而在 M 、 N 、 O 、 Q 上则最低。
五、各因素代码、名称及主要特征
卡特尔十六种人格特质是各自独立的。它们普遍地存在于各年龄和社会文化环境不同的人身
上，我们每人的人格特征不同就是由于这十六种人格因素在各人身上的组合不同所决定的，
这也就为人格测验提供了可能和理论依据。假如能够测出一个人的十六种因素不同存在的程
度，就可得到这个人的人格特征。卡特尔十六种人格因素测验已得到心理学界和有关领域的
广泛应用。卡特尔十六种人格因素的代码、名称及主要特征见表 2 。
表 2 16PF 各因素、名称及特征
───────────────────────────────
因素 名 称 低 分 特 征 高 分 特 征
───────────────────────────────
Ａ 乐群性 缄默、孤独、冷淡 外向、热情、乐群
Ｂ 聪慧性 思想迟钝、学识浅薄抽象 聪明、富有才识、善于抽
思维能力差 象思维
Ｃ 稳定性 情绪激动，易烦恼 情绪稳定而成熟，能面对
现实
Ｅ 恃强性 谦逊、顺从、通融、恭顺 好强、固执、独立、积极
Ｆ 兴奋性 严肃、审慎、冷静、寡言 轻松兴奋，随遇而安
Ｇ 有恒性 苟且敷衍，缺乏奉公守法 有恒负责，做事尽职
的精神
Ｈ 敢为性 畏怯退缩，缺乏自信 冒险敢为，少有顾虑
Ｉ 敏感性 理智，重现实，自恃其力 敏感，感情用事
Ｌ 怀疑性 信赖随和，易相处 怀疑、刚愎，固执己见
Ｍ 幻想性 现实，合乎成规，力求妥 幻想、狂放、任性
善合理
Ｎ 世故性 坦白、直率、天真 精明能干、世故
Ｏ 忧虑性 安详、沉着、自信 忧虑抑郁，烦恼自忧
Ｑ 1 实验性 保守，尊重传统观念与行 自由，批评激进，不拘泥
为标准 于现实
Ｑ 2 独立性 依赖，随群附和 自力自强，当机立断
Ｑ 3 自律性 矛盾冲突，不顾大体 知己知彼，自律谨严
Ｑ 4 紧张性 心平气和，闲散宁静 紧张困扰，激动挣扎
───────────────────────────────
六、测验和计分
如前所述，16PF 的测题是从上千数的测题中精选出来的，经反复的效度、信度等严格
的题检验后科学排列的，测题回避了社会是非问题，注意了可用性，兴趣性和动机干扰等问
题。
（一）卡特尔十六种个性因素测验16PF-人格测定量表
指导语：
本测验共有187道题目，都是有关个人的兴趣和态度等问题。每个人对这些
问题是会有不同看法的，回答也是不同的，因而对问题如何回答，并没有对与不
对之分，只是表明你对这些问题的态度。请你要尽量表达个人的意见，不要有顾
虑。
应当记住的是：
1． 每一测题只能选择一个答案；
2． 不可漏掉任何测题；
3． 尽量不选择B答案；
4． 本测验不计时间，但应凭自己的直觉反应进行作答，不要迟疑不决，拖延时
间。一定要在一个小时以内完成整个测验。
5． 有些题目你可能从未思考过，或者感到不太容易回答。对于这样的题目，同
样要求你做出一种倾向性的选择。
1. 我很明了本测试的说明：
（A）是的 （B）不一定 （C）不是的
2. 我对本测试的每一个问题，都能做到诚实地回答：
（A）是的 （B）不一定 （C）不同意
3. 如果我有机会的话，我愿意：
（A）到一个繁华的城市去旅行 (B)介于（A）,(C)之间
（C）浏览清静的山区
4. 我有能力应付各种困难：
（A）是的 （B）不一定 (C) 不是的
5. 即使是关在铁笼里的猛兽，我见了也会感到惴惴不安：
（A）是的 （B）不一定 （C） 不是的
6. 我总是不敢大胆批评别人的言行：
（A）是的 （B）有时如此 （C）不是的
7. 我的思想似乎：
（A）比较先进 （B）一般 （C）比较保守
8. 我不擅长说笑话，讲有趣的事：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 （C）不是的
9．当我见到邻居或新友争吵时，我总是：
（A）任其自己解决 （B）介于（A）,(C)之间 （C） 予以劝解
10.在群众集会时，我：
（A）谈吐自如 （B）介于（A）,(C)之间 （C）保持沉默
11.我愿意作一个：
（A）建筑工程师 （B）不确定 (C)社会科学研究者
12.阅读时，我喜欢选读：
（A）自然科学书籍 （B）不确定 (C)政治理论书籍
13.我认为很多人都有些心里不正常，只是他们不愿承认：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 (C)不是的
14.我希望我的爱人擅长交际，无须具有文艺才能：
（A）是的 （B） 不一定 (C)不是的
15.对于性情急躁，`爱发脾气的人，我仍能以礼相待：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 (C)不是的
16.受人侍奉时我常常局促不安：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 (C)不是的
17.在从事体力或脑力劳动之后，我总是需要有别人更多的休息时间，才能保持
工作效率：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 (C)不是的
18.半夜醒来，我常常为种种不安而不能入睡：
（A）常常如此 （B）有时如此 (C)极少如此
19.事情进行的不顺利时，我常常急得涕泪交流：
（A）常常如此 （B）有时如此 (C)极少如此
20.我以为只要双方同意可离婚，可以不受传统观念的束缚：
（A）是的 （B） 介于（A）,(C)之间 (C)不是的
21.我对人或物的兴趣都很容易改变：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 (C)不是的
22.工作中，我愿意：
（A）和别人合作 （B）不确定 (C)自己单独进行
23.我常常无缘无故的自言自语：
（A）常常如此 （B）偶尔如此 (C)从不如此
24.无论是工作，饮食或外出游览，我总是：
（A）匆匆忙忙不能尽兴 （B）介于（A）,(C)之间 (C)从容不迫
25.又使我怀疑别人是否对我的言行真正有兴趣：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 (C)不是的
26.如果我在工厂里工作，我愿做：
（A）技术科的工作 （B）介于（A）,(C)之间 (C) 宣传科的工作
27.在阅读时我愿阅读：
（A）有关太空旅行的书籍 （B）不太确定 (C)有关家庭教育的书籍
28.本题后面列出三个单词，那个与其他两个单词不同类
（A）狗 （B）石头 (C)牛
29.如果我能到一个新的环境，我要：
（A）把生活安排的和从前不一样 （B）不确定 (C)和从前不一样
30.在一生中，我总觉得我能达到我所预期的目标：
（A）是的 （B）不一定 (C)不是的
31.当我说谎时总觉得内心羞愧不敢正视对方：
（A）是的 （B）不一定 (C)不是的
32.假使我手里拿着一颗装着子弹的手枪，我必须把子弹拿出来才能安心：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 (C)不是的
33.多数人认为我是一个说话风趣的人：
（A）是的 （B）不一定 (C)不是的
34.如果人们知道我内心的成见，他们会大吃一惊：
（A）是的 （B）不一定 (C)不是的
35.在公共场合，如果我突然成为大家注意的中心，就会感到局促不安
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 (C)不是的
36.我总喜欢参加规模庞大的晚会或集会：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 (C)不是的
37.在学科中，我喜欢：
（A）音乐 （B）不一定 (C)手工劳动
38.我常常怀疑那些出乎我意料的对我过于友善的人的动机是否诚实
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 (C)不是的
39.我愿意把我的生活安排得像一个：
（A）艺术家 （B）不确定 (C)会计师
40.我认为目前所需要的是：
（A）多出现一些改造世界的理想家 （B）不确定 (C)脚踏实地的实干家
41.有时候我觉得我需要剧烈的体力劳动：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 (C)不是的
42.我愿意跟有教养的人来往而不愿意同粗鲁的人交往：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 (C)不是的
43.在处理一些必须凭借智慧的事务中：
(A)我的亲人表现的比一般人差 （B）普通 （C）我的亲人表现的超人一等
44.当领导召见我时，我：
（A）觉得可以趁机提出建议 （B）介于（A）,(C)之间
(C)总怀疑自己做错事
45.如果待遇优厚，我愿意做护理精神病人的工作：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 (C)不是的
46.读报时，我喜欢读：
（A）当今世界的基本问题 （B）介于（A）,(C)之间 (C)地方新闻
47.在接受困难任务时，我总是：
（A）有独立完成的信心 （B）不确定 (C)希望有别人帮助和指导
48.在游览时，我宁愿观看一个画家的写生，也不愿听大家的辩论：
（A）是的 （B）不一定 (C)不是的
49.我的神经脆弱，稍有点刺激就会战栗：
（A）时常如此 （B）有时如此 (C)从不如此
50.早晨起来，常常感到疲乏不堪：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 (C)不是的
51.如果待遇相同，我愿选做：
（A）森林管理员 （B）不一定 (C)中小学教员
52.每逢过年过节或亲友结婚时，我：
（A）喜欢赠送礼品 （ B）不太确定 (C)不愿相互送礼
53.本题后列有三个数字，那个数字与其他两个数字不同类：
（A）5 （B）2 (C)7
54.猫和鱼就像牛和：
（A）牛奶 （B）木材 (C)盐
55.我在小学时敬佩的老师，到现在仍然值得我敬佩：
（A）是的 （B）不一定 (C)不是的
56.我觉得我确实有一些别人所不及的优良品质：
（A）是的 （B）不一定 (C)不是的
57.根据我的能力，即使让我做一些平凡的工作，我也会安心的：
（A）是的 （B）不太确定 (C)不是的
58.我喜欢看电影或参加其他娱乐活动的次数：
（A）比一般人多 （B）和一般人相同 (C)比一般人少
59.我喜欢从事需要精密技术的工作：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 (C)不是的
60.在有威望有地位的人面前，我总是较为居促谨慎：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 (C)不是的
61.对于我来说在大众面前眼见或表演，是一件难事：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 (C)不是的
62.我愿意：
（A）指挥几个人工作 （B）不确定 (C)和同志们一起工作
63.即使我做了一件让别人笑话的事，我也能坦然处之：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 (C)不是的
64.我认为没有人会幸灾乐祸的希望我遇到困难：
（A）是的 （B）不确定 (C)不是的
65.一个人应该考虑人生的真正意义：
（A）是的 （B）不确定 (C)不是的
66．我喜欢去处理被别人弄得一蹋糊涂的工作；
（A）是的； （B）介于A、C之间； (C)不是的。
67.当我非常高兴时，总有一种"好景不长"的感受：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 （C）不是的
68.在一般困难情境中，我总能保持乐观：
（A）是的 （B）不一定 （C） 不是的
69.迁居是一件极不愉快的事：
(A)是的 (B)介于（A）,(C)之间 （C）不是的
70.在年轻的时候，当我和父母的意见不同时：
（A）保留自己的意见 （B）介于（A）,(C)之间 （C）接受父母的意见
71.我希望把我的家庭：
（A）建设成适合自身活动和娱乐的地方 （B）介于（A）,(C)之间
（C）成为邻里交往活动的一部分
72.我解决问题时，多借助于：
（A）个人独立思考 （B）介于（A）,(C)之间 （C）和别人互相讨论
73.在需要当机立断时，我总是：
（A）镇静地运用理智 （B）介于（A），（C）之间 （C）常常紧张兴奋
74.最近在一两件事情上，我觉得我是无辜受累的：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 （C）不是的
75.我善于控制我的表情：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 （C）不是的
76.如果待遇相同，我愿做一个：
（A）化学研究工作者 （B）不确定 （C）旅行社经理
77.以"惊讶"与"新奇"搭配为例，认为"惧怕"与（ ）搭配：
（A）勇敢 （B）焦虑 （C）恐怖
78.本题后面列出三个分数，哪一个数与其他两个分数不同类：
（A）3/7 （B）3/9 (C)3/11
79.不知为什么，有些人总是回避或冷淡我：
（A）是的 （B）不一定 （C）不是的
80.我虽然好意待人，但常常得不到好报：
（A）是的 （B）不一定 （C）不是的
81.我不喜欢争强好胜的人：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 （C）不是的
82.和一般人相比，我的朋友的确太少：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 （C）不是的
83.不在万不得已的情况下，我总是回避参加应酬性的活动：
（A）是的 （B）不一定 （C）不是的
84.我认为对领导逢迎得当比工作表现更重要：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 （C）不是的
85.参加竞赛时，我总是着重在竞赛的活动，而不计较其成败：
（A）总是如此 （B）一般如此 （C）偶然如此
86.按照我个人的意愿，我希望做的工作是：
（A）有固定而可靠的工资收入 （B）介于（A）,(C)之间
（C）工资高低应随我的工作表现而随时调整
87.我愿意阅读：
（A）军事与政治的实事记载 （B）不一定 （C）富有情感的幻想的作品
88.我认为有许多人之所以不敢犯罪，其主要原因是怕被惩罚：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 （C）不是的
89.我的父母从来不严格要求我事事顺从：
（A）是的 （B）不一定 （C）不是的
90."百折不挠，再接再厉"的精神常常被人们所忽略：
（A）是的 （B）不一定 （C）不是的
91.当有人对我发火时，我总是：
（A）设法使他镇静下来 （B）不太确定 （C）自己也会发起火来
92.我希望人们都要友好相处：
（A）是的 （B）不一定 （C）不是的
93.不论是在极高的屋顶上，还是在极深的隧道中，我很少感到胆怯不安：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 （C）不是的
94.只要没有过错，不管别人怎么说，我总能心安理得：
（A）是的 （B）不一定 （C）不是的
95.我认为凡是无法用理智来解决的问题，有时就不得不靠强权处理：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 （C）不是的
96.我在年轻的时候，和异性朋友交往：
（A）较多；（B）介于A、C之间； （C）较别人少。
97.我在社团活动中，是一个活跃分子：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 （C）不是的
98.在人声嘈杂中，我仍能不受干扰，专心工作：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 （C）不是的
99.在某些心境下，我常常因为困惑陷入空想而将工作搁置下来：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 （C）不是的
100.我很少用难堪的语言去刺伤别人的感情：
（A）是的 （B）不太确定 （C）不是的
101.如果让我选择，我宁愿选做：
（A）列车员 （B）不确定 （C）描图员
102."理不胜词"的意思是：
（A）理不如词 (B)理多而词少 （C）词藻华丽而理不足
103.以"铁锹"与"挖掘"搭配为例，我认为"刀子"与（ ）搭配：
（A）琢磨 （B）切割 （C）铲除
104.我在大街上，常常避开我所不愿意打招呼的人：
（A）极不如此 （B）偶然如此 （C）有时如此
105.当我聚精会神的听音乐时，假使有人在旁边高谈阔论：
（A）我仍能专心听音乐 （B）介于（A）,(C)之间
（C）不能专心而感到恼怒
106.在课堂上，如果我的意见与老师不同，我常常：
（A）保持沉默 （B）不一定 （C）表明自己的看法
107.我单独跟异性谈话时，总显得不自然：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 （C）不是的
108.我在待人接物方面，的确不太成功：
（A）是的 （B）不完全这样 （C）不是的
109每当作一件困难工作时，我总是：．
（A）预先做好准备 （B）介于（A）,（C）之间
（C）相信到时候总会有办法解决的
110在我结交朋友中，男女各占一半．：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 （C）不是的
111．我在结交朋友方面：
（A）结识很多的人 （B）不一定 （C）维持几个深交的朋友
112.我愿意作一个社会科学家，而不愿作一个机械工程是：
（A）是的 （B）不太确定 （C）不是的
113.如果我发现别人的缺点，我常常不顾一切的提出指责：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 （C）不是的
114.我喜欢设法影响和我一起工作的通知，是他们能协助我所计划的目的：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 （C）不是的
115.我喜欢做音乐，或跳舞，或新闻采访等工作：
（A）是的 （B）不一定 （C）不是的
116.当人们表扬我的时候，我总觉得羞愧窘促：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 （C）不是的
117.我认为一个国家最需要解决的问题是：
（A）政治问题 （B）不太确定 （C）道德问题
118.有时我会无故的产生一种面临大祸的恐惧：
（A）是的 （B）有时如此 （C）不是的
119.我在童年时，害怕黑暗的次数：
（A）很多 （B）不太多 （C）几乎没有
120.在闲暇的时候，我喜欢：
（A）看一部历史性的探险小说 （B）不一定
（C）读一本科学性的幻想小说
121.当人们批评我古怪不正常时，我：
（A）非常气恼 （B）有些气恼 （C）无所谓
122.当来到一个新城市里找地址时，我常常：
（A）找人问路 （B）介于（A）,(C)之间 （C）参考地图
123.当朋友声明她要在家休息时，我总是设法怂恿她同我一起到外面去玩：
（A）是的 （B）不一定 （C）不是的
124.在就寝时，我常常：
（A）不易入睡 （B）介于（A）,(C)之间 （C）极易入睡
125.有人烦扰我时，我：
（A）能不露声色 （B）介于（A）,(C)之间
（C）总要说给别人听，以泄愤怒
126.如果待遇相同，我愿做一个：
（A）律师 （B）不确定 （C）航海员
127."时间变成了永恒"这是比喻：
（A）时间过得快 （B）忘了时间 （C）光阴一去不复返
128.本题后的哪一项应接在"╳0000╳╳00╳╳╳"的后面
（A）╳0╳ (B)00╳ (C)0╳╳
129.我不论到什么地方，都能清楚的辨别方向：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 （C）不是的
130.我热爱我所学的专业和所从事的工作：
（A）是的 （B）不一定 （C）不是的
131.如果我急于想借朋友的东西，而朋友又不在家时，我认为不告而取也没有关
系：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 （C）不是的
132.我喜欢给朋友讲述一些我个人有趣的经历：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 （C）不是的
133.我宁愿做一个：
（A）演员 （B）不确定 （C）建筑师
134.业余时间，我总是做好安排，不使时间浪费：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 （C）不是的
135.在和别人交往中，我常常会无缘无故的产生一种自卑感：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 （C）不是的
136.和不熟识的人交谈，对我来说：
（A）毫不困难 （B）介于（A）,(C)之间 （C）是一件难事
137.我所喜欢的音乐是：
（A）轻松活泼的 （B）介于（A）,(C)之间 （C）富有感情的
138.我爱想入非非：
（A）是的 （B）不一定 （C）不是的
139.我认为未来二十年的世界局势，定将好转：
（A）是的 （B）不一定 （C）不是的
140.在童年时，我喜欢阅读：
（A） 神话幻想故事 （B）不确定 （C）战争故事
141.我向来对机械，汽车等发生兴趣
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 （C）不是的
142.即使让我做一个缓刑释放的罪犯的管理人，我也会把工作搞得很好：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 （C）不是的
143.我仅仅被认为是一个能够苦干而稍有成就的人而已
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 （C）不是的
144.就是在不顺利的情况下，我仍能保持精神振奋：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 （C）不是的
145.我认为节制生育是解决经济与和平问题的重要条件：
（A）是的 （B）不太确定 （C）不是的
146.在工作中，我喜欢独自筹划，不愿受别人干涉：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 （C）不是的
147.尽管有的同志和我的意见不和，但仍能跟她搞好团结：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 （C）不是的
148.我在工作和学习上，总是使自己不粗心大意，不忽略细节：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 （C）不是的
149.在和人争辩或险遭事故后，我常常表现出震颤，筋疲力尽，不能安心工作：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 （C）不是的
150.未经医生处方，我是从不乱吃药的：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 （C）不是的
151.根据我个人的兴趣，我愿意参加：
（A）摄影组织活动 （B）不确定 （C）文娱队活动
152.以星火与燎原搭配为例，我认为姑息与（ ）搭配：
（A）同情 （B）养奸 （C）纵容
153."钟表"与"时间"的关系犹如"裁缝"与（ ）的关系：
（A）服装 （B）剪刀 （C）布料
154.生动的梦境，常常干扰我的睡眠：
（A）经常如此 （B）偶然如此 （C）从不如此
155.我爱打抱不平：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 （C）不是的
156.如果我要到一个新城市，我将要：
（A）到处闲逛 （B）不确定 （C）避免去不安全的地方
157.我爱穿朴素的衣服，不愿穿华丽的服装：
（A）是的 （B）不太确定 （C）不是的
158.我认为安静的娱乐远远胜过热闹的宴会：
（A）是的 （B）不太确定 （C）不是的
159.我明知自己有缺点，但不愿接受别人的批评：
（A）偶然如此 （B）极少如此 （C）从不如此
160.我总是把"是，非，善，恶"作为处理问题的原则：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 （C）不是的
161.当我工作时，我不喜欢有人许多人在旁边参观：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 （C）不是的
162.我认为，侮辱那些即使有错误但有文化教养的人，如医生，教师等也是不应
该
的：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 （C）不是的
163.在各种课程中，我喜欢：
（A）语文 （B）不确定 （C）数学
164.那些自以为是，道貌岸然的人使我生气：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 （C）不是的
165.和循规蹈矩的人交谈：
（A）很有兴趣，并有所获的 （B）介于（A）,(C)之间
（C）他们的思想简单，使我太厌烦
166.我喜欢：
（A） 有几个有时对我很苛求但富有感情的朋友
（B） 介于（A）,(C)之间
（C） 不受别人的干扰
167.如果征求我的意见，我赞同：
（A） 切实制止精神病患者和智能低下的人生育
（B） 不确定 （C）杀人犯必须判处死刑
168.有时我会无缘无故的感到沮丧，痛哭：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 （C）不是的
169.当和立场相反的人争辩时，我主张：
（A）尽量找出基本概念的差异 （B）不一定 （C）彼此让步
170.我一向重感情而不重理智，因而我的观点常常动摇不定：
（A）是的 （B）不一定 （C）不是的
171.我的学习多赖于：
（A）阅读书刊 （B）介于（A）,（C）之间 （C）参加集体讨论
172.我宁愿选择一个工资较高的工作，不在乎是否有保障，而不愿做工资低固定
工作
（A）是的 （B）不一定 （C）不是的
173.在参加讨论时，我总是能把握自己的立场：
（A）经常如此 （B）一般如此 （C）必要时才如此
174.我常常被一些无所谓的小事所烦扰：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 （C）不是的
175.我宁愿住在嘈杂的闹市区，而不愿住在僻静的地区：
（A）是的 （B）不太确定 （C）不是的
176.下列工作如果任我挑选的话，我愿做：
（A）少先队辅导员 （B）不太确定 （C）修表工作
177.一人（ ）事，人人受累：
（A）偾 （B）愤 （C）喷
178.望子成龙的家长往往（ ）苗助长：
（A）揠 （B）堰 （C）偃
179.气候的变化并不影响我的情绪：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 （C）不是的
180．因为我对一切问题都有一些见解，所以大家都认为我是一个有头脑的人：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 （C）不是的
181.我讲话的声音：
（A）洪亮 （B）介于（A）,(C)之间 （C）低沉
182.一班人都认为我是一个活跃热情的人：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 （C）不是的
183.我喜欢做出差机会较多的工作：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 （C）不是的
184.我做事严格，力求把事情办得尽善尽美：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 （C）不是的
185.在取回或归还所借的东西时，我总是仔细检查，看是否保持原样：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 （C）不是的
186.我通常是精力充沛，忙碌多事：
（A）是的 （B）不一定 （C）不是的
187.我确信我没有遗漏或漫不经心回答上面的任何问题：
（A）是的 （B）不确定 （C）不是的
（二）十六种人格因素测验计分
只有 B 因素（聪慧性）的答案是以 0 分（不对）和 1 分（对），其他 15 个因素答
案的计分均为 0 分、 1 分、 2 分。每一项分数只表示一个因素。
(1) 手工计分法
所用的是两块卡片模板的计分键，其中一块包括有 A 、 C 、 F 、 H 、 L 、 N 、 Q1 、
Q3 因素，另一块包括 B 、 E 、 G 、 I 、 M 、 O 、 Q2 、 Q4 ，即计分模板 A 和 B 。
使用时只要把模板盖在答案纸上，从小圆孔 中可看见各因素的各项记号，在小圆孔旁有 0 、
1 、 2 的记号，把它们相加起来后把总数写在反面原始分方格内，如在Ａ因素项内就是 A 因
素的得数。
在使用计分模板之前，检查者要迅速把每张答案纸进行检查，答案纸上要没有额外的或不能
计分的记号，例如，把三个答案中划计了两个，或三个完全没有划记，假如有这类对说明误
解现象出现时，受试者要正确地再重作这个项目。
① 原始分
本项测验共包括对16种性格因素的测评，以下是各项性格因素所包括的测试题.
A:3 .26.27.51.52.76.101.126.151.176.
B:28.53.54.77.78.102.103.127.128.152.153.177.178.180.
C:4.5.29.30.55.79.80.104.105.129.130.154.179.
E:6.7.31.32.56.57.81.106.131.155.156.180.181.
F:8.33.58.82.83.107.108.132.133.157.158.182.183
G:9.34.59.84.109.134.159.160.184.185
H:10.35.36.60.61.85.86.110.111.135.136.161.186.
I:11.12.37.62.87.112.137.138.162.163.
L:13.38.63.64.88.89.113.114.139.164
M:14.15.39.40.65.90.91.115.116.140.141.165.166
N:16.17.41.42.66.67.92.117.142.167
O:18.19.43.44.68.69.93.94.118.119.143.144.168.
Q1:20.21.45.46.70.95.120.145.169.170
Q2:22.47.71.72.96.97.121.122.146.171
Q3:23.24.48.73.98.123.147.148.172.173
Q4:25.49.50.74.75.99.100.124.125.149.150.174.175
将每项因素所包括的测试题得分加起来，就是该项性格因素的原始得分
具体每题的计分方法如下：
Ⅰ.下列题凡是选以下对应的选项加1分，否则得0分：
28.B 53.B 54.B 77.C 78.B 102.C 103.B 127.C 128.B152.B 153.C
177.A 178.A
Ⅱ.下列每题凡是选B均加1分，选以下对应的选项加2分，否则得0分
3.A 4.A 5.C 6.C 7.A 8.C 9.C 10.A 11.C 12.C 13.A
14.C 15.C 16.C 17.A 18.A 19.C
20.A 21.A 22.C 23.C 24.C 25.A 26.C 27.C 29.C 30.A
31.C 32.C 33.A 34.C 35.C 36.A
37.A 38.A 39.A 40.A 41.C 42.A 43.A 44.C
45.C 46.A 47.A 48.A 49.A 50.A 51.C 52.A
55.A 56.A 57.C 58.A 598.A 60.C 61.C 62.C
63.C 64.C 65.A 66.C 67.C 68.C 69.A 70.A
71.A 72.A 73.A 74.A 75.C 76.C 77.C 78.C
79.C 80.C 81.C 82.C 83.C 84.C 85.C 86.C
87.C 88.A 89.C 90.C 91.A 92.C 93.C 94.C
95.C 96.C 97.C 98.A 99.A 100.A 101.A 102.A 103.A
104.A 105.A 106.C 107.A 108.A 109.A
110.A 111.A 112.A 113.A 114.A 115.A 116.A
117.A 118.A 119.A 120.C 121.C 122.C 123.C
124.A 125.C 126.A 129.A 130.A 131.A 132.A
133.A 134.A 135.C 136.A 137.C 138.A 139.C
140.A 141.C 142.A 143.A 144.C 145.A 146.A
147.A 148.A 149.A 150.A 151.C 154.C 155.A
156.A 157.C 158.C 159.C 160.A 161.C 162.C
163.A 164.A 165.C 166.C 167.A 168.A 169.A
170.C 171.A 172.C 173.A 174.A 175.C 176.A
179.A 180.A 181.A 182.A 183.A 184.A 185.A
186.A 第1.2.187.题不计分。
② 标准 ( 常模 ) 分换算
即把原始分数转变为标准分数。任何形式或合并的原始分的意义，在评定和说明之前，
必须把它们转变为一系统可使受试者的分数与由一定人群的分数比较的分数。标准化的换算
表能把原始分数转变为标准分数，这种方法的目的，在于取得良好、准确实际的结果。
在统计出各项性格因素的原始分之后，可对应下表换算成标准分。
因素 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 因素 平均分 标准差
A 0-1 2-3 4-5 6 7-8 9-11 12-13 14 15-16 17-20 A 9.06 3.40
B 0-3 4 5 6 7 8 9 10 11 12-13 B 7.65 1.60
C 0-5 6-7 8-9 10-11 12-13 14-16 17-18 19-20 21-22 23-26 C 14.08 4.11
E 0-2 3-4 5 6-7 8-9 10-12 13-14 15-16 17-18 19-26 E 9.82 3.50
F 0-3 4 5-6 7 8-9 10-12 13-14 15-16 17-18 19-26 F 10.69 3.84
G 0-5 6-7 8-9 10 11-12 13-14 15-16 17 18 19-20 G 1.69 2.85
H 0-1 2 3 4-6 7-8 9-11 12-14 15-16 17-19 20-26 H 8.76 4.95
I 0-5 6 7-8 9 10-11 12-13 14 15-16 17 18-19 I 11.42 2.87
L 0-3 4-5 6 7-8 9-10 11-12 13 14-15 16 17-20 L 10.25 3.05
M 0-5 6-7 8-9 10-11 12-13 14-15 16-17 18-19 20 21-26 M 13.27 3.39
N 0-2 3 4 5-6 7-8 9-10 11 12-13 14 15-20 N 8.21 2.67
O 0-2 3-4 5-6 7-8 9-10 11-12 13-14 15-16 17-18 19-26 O 10.42 3.79
Q1 0-4 5 6-7 8 9-10 11-12 13 14 15 16-20 Q1 10.15 2.54
Q2 0-5 6-7 8 9-10 11-12 13-14 15 16-17 18 19-20 Q2 12.26 2.88
Q3 0-4 5-6 7-8 9-10 11-12 13-14 15 16-17 18 19-20 Q3 12.21 3.41
Q4 0-2 3-4 5-6 7-7 9-11 12-14 15-16 17-19 20-31 22-26 Q4 11.46 4.79
标准分 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
16PF 采用十分制标准分数即从 1 至 10 把积点区分为相等的十个标准，以 5.5 为平
均数，1.5 为一个标准差。故亦可以认为，标准分数 5 和 6 是平均数； 4 和 7 是轻度偏
差； 2 、 3 、 8 和 9 则是中度偏差； 1 和 10 则是极度偏差。所有这些都是使个人与
一定人群有一个相关的标准。
常模表的选用应根据年龄、性别、及文化程度等参数。16PF 一般三种常模表：中学生、
大学生、成年。在每种中又有供男性、女性和男女性共用的表。其他特殊人组常模在必须时
亦可使 用。故有很大量的常模表是要制备的 , 但要仔细加以选择 , 要根据逻辑和心理学
的使用定义选用。
每个表内都把例数多少，原始分数的平均数和标准差及相应的名称列出。每个表中的原
始分数是由计分模板所求得的。为了把这些原始分数转变为十分制的标准分数，可找寻Ａ式
中的因子Ａ原始积分，然后在它上面便读得相应的标准分数。其他因子也可用同样方法求得
其标准分数。 这种方法很简单。
(2) 计算机计分法
目前已有人编制出 16PF 计算机处理程序，但以第四军医大学空军医学系研制的 DXC
多项心理测评仪使用最为方便，应用最广泛。该仪器的特点是：
① 48 个人可同时用按键将答案直接输入装置；
② 自动将 16PF 的原始分换算成标准分；
③ 根据标准分自行绘出轮廓图；
④ 根据有关因素分计算出八个次级因素分。
上述测验记分装置在答题结束后，计算和作图每人只需一分钟，适合集体检查用。
（3）次级因素分数计算
16PF 包括 8 个次级因素，其中 4 个双重人格因素和 4 个 16PF 测验的应用因素。 各
因素计算和意义见后。
七、十六种人格因素说明
根据辽宁省教育科学研究所 1981 修订版。
1 、Ａ因素
名称：乐群性
低分指标：标准分≤ 3
解释指标：缄默、孤独、冷漠
技术名称：分裂情感
一般名称：含畜
特征描述：通常表现为执拗、对人冷漠、落落寡合、吹毛求疵，宁愿独自工作 , 对事
不对人 , 不轻易放弃己见，为人工作的标准常常很高，严谨而不苟且。
高分指标：标准分≥ 8
解释指标：外向、热情、乐群
技术名称：环性情感，或高情感
一般名称：开朗
特征描述：通常和蔼可亲，与人相处、合作与适应能力特别强；喜欢和别人共同工作，愿意
参加或组织各种社团活动；不斤斤计较，容易接受别人的批评；萍水相逢也可以一见如故。
2 、Ｂ因素
名称：聪慧性
低分指标：标准分≤ 3
解释指标：思想迟钝，学识浅薄，抽象思维能力弱
技术名称：低 3
一般名称：智能较低
特征描述：低者通常理解力不强，不能“举一反三”。
高分指标：标准分≥ 8
解释指标：聪明，富有才能，善于抽象思维
技术名称：高 8
一般名称：智能较高
特征描述：通常学习能力强，思维敏捷、正确。
3 、Ｃ因素
名称：稳定性
低分指标：标准分≤ 3
解释指标：情绪激动，容易产生烦恼
技术名称：低自我力量
一般名称：情感影响
特征描述：低者通常不容易应付生活上所遇到的阻挠和挫折，容易受环境支配而心神动摇不
定；不能面对现实，常常会急躁不安，身心疲乏，甚至失眠、恶梦、恐怖等。
高分指标：标准分≥ 8
解释指标：情绪稳定而成熟，能面对现实
技术名称：高自我力量
一般名称：情感稳定
特征描述：高者通常能以沉着的态度应付现实中各种问题；行动充满魄力；能振作勇气，
有维护团结的精神；有时高Ｃ者，也可能由于不能彻底解决许多生活难题而不得不强自宽解。
4 、Ｅ因素
名称：恃强性
低分指标：标准分≤ 3
解释指标：谦虚、顺从、通融、恭顺
技术名称：顺从性
一般名称：谦虚
特征描述：低者通常行为温顺， 迎合别人的意旨；也可能即使处在十全十美的境地，
也有“事事不如人”之感。
高分指标：标准分≥ 8
解释指标：好强固执，独立积极
技术名称：支配性
一般名称：主观武断
特征描述：高者通常自高自大，自以为是，可能非常武断，时常驾驶不及他的人，对抗
有权势者。
5 、Ｆ因素
名称：兴奋性
低分指标：标准分≤ 3
解释指标：严肃、审慎、冷静、寡言
技术名称：平静
一般名称：严肃
特征描述：低者通常行动拘谨，内省而不轻易发言，较消极、阴郁；有时可能过分深思
熟虑，又近乎骄傲自满；在工作上，常常是一位认真而可靠的工作人员。
高分指标：标准分≤ 8
解释指标：轻松兴奋，随遇而安
技术名称：澎湃激荡
一般名称：无忧无虑
特征描述：高者通常活泼、愉快、健谈，对人对事热心而富有感情，但有时也可能过分
冲动，以致行为变化莫测。
6 、Ｇ因素
名称：有恒性
低分指标：标准分≤ 3
解释指标：苟且敷衍，缺乏奉公守法精神
技术名称：低超我
一般名称：自私自利
特征描述：低者通常缺乏远大的目标和理想，缺乏责任感，甚至有时会不择手段地达到
某一目的。
高分指标：标准分≥ 8
解释指标：有恒负责，做事尽职
技术名称：高超我
一般名称：有良心
特征描述：高者通常细心周到，有始有终；是非善恶是他的行为指南，所结交的朋友多
系努力苦干的人，不十分喜欢诙谐有趣的场合。
7 、Ｈ因素
名称：敢为性
低分指标：标准分≤ 3
解释指标：畏怯退缩，缺乏信心
技术名称：威胁反应性
一般名称：胆小
特征描述：低者通常在人群中羞怯，有不自然的表现，有强烈的自卑感；拙于发言，更
不愿和陌生人交谈；凡事采取观望态度；有时由于过分的自我意识而忽视了对社会环境中的
重要事物与活动。
高分指标：标准分≥ 8
解释指标：冒险敢为，少有顾忌
技术名称：副交感免疫性
一般名称：冒险
特征描述：高者通常不掩饰，不畏缩，有敢作敢为的精神，能经历艰辛而保持毅力；有
时可能粗心大意，忽视细节；也可能无聊多事，喜欢向异性献殷勤。
8 、Ｉ因素
名称：敏感性
低分指标：标准分≤ 3
解释指标：理智，着重现实，自恃其力
技术名称：极度现实感
一般名称：硬心肠
特征描述：低者通常多以客观、坚强、独立的态度处理当前的问题；并不重视文化修养
以及一些主观和感情用事的看法；可能过分骄傲，冷酷无情。
高分指标：标准分≥ 8
解释指标：敏感、感情用事
技术名称：娇养性情绪过敏
一般名称：软心肠
特征描述：高者通常心肠软，易受感动，较女性化；爱好艺术，富于幻想；有时过分不
务实际，缺乏耐性与恒心；不喜欢接近粗犷的人和做笨重的工作；在团体活动中，由于常常
有不着实际的看法和行为而降低团体的工作效率。
9 、Ｌ因素
名称：怀疑性
低分指标：标准分≤ 3
解释指标：信赖随和，容易与人相处
技术名称：放松
一般名称：信任别人
特征描述：低者通常无猜忌，不与人竞争；顺应合作，善于体贴人。
高分指标：标准分≥ 8
解释指标：怀疑、刚愎、固执己见
技术名称：投射紧张
一般名称：多疑
特征描述：高者通常多疑心，不信任别人；与人相处常常斤斤计较，不顾别人利益。
10 、Ｍ因素
名称：幻想性
低分指标：标准分≤ 3
解释指标：现实、合于成规，力求妥善合理
技术名称：实际性
一般名称：实际
特征描述：低者通常先要斟酌现实条件，而后决定取舍，不鲁莽从事，在关键时刻，也能保
持镇静；有时可能过分重视现实，为人索然寡趣。
高分指标：标准分≥ 8
解释指标：幻想、狂放不羁
技术名称：我向或自向性
一般名称：空想
特征描述：高者通常忽视生活细节 , 只以本身动机、当时的兴趣等主观因素为行为的
出发点, 可能富有创造力，有时也过分不务实际，近乎冲动，因而容易被人误解。
11 、Ｎ因素
名称：世故性
低分指标：标准分≤ 3
解释指标：坦白、直率、天真
技术名称：朴实性
一般名称：直率
特征描述：低者通常思想简单，感情用事 ; 与人无争，心满意足；但有时显得幼稚、 粗
鲁、笨拙，似乎缺乏教养。
高分指标：标准分≥ 8
解释指标：精明能干、世故
技术名称：机灵性
一般名称：伶俐
特征描述：高者通常处世老练，行为得体，能冷静分析一切，但近乎狡猾；对一切事物
的看法是理智的、客观的，甚至有时是讥诮恶评的。
12 、Ｏ因素
名称：忧虑性
低分指标：标准分≤ 3
解释指标：安祥、沉着、有自信心
技术名称：信念把握
一般名称：安静
特征描述：低者通常有自信心，不易动摇，信任自己有应付问题的能力；有安全感，能
运用自如；有时因缺乏同情而引起别人的反感。
高分指标：标准分≥ 8
解释指标：忧虑抑郁、烦恼自扰
技术名称：易于内疚
一般名称：忧惧
特征描述：高者通常觉得世道艰辛，人生不如意，甚至沮丧悲观；常常有患得患失之感；
自觉不如人，缺乏和人接近的勇气。
13 、Ｑ 1 因素
名称：实验性
低分指标：标准分≤ 3
解释指标：保守，尊重传统观念与行为标准
技术名称：保守性
一般名称：保守
特征描述：低者通常无条件地接受社会中许多相沿已久的而有权威性的见解 , 不愿尝
试探新, 常常激烈的反对新思潮以及一切新的变革，墨守成规。
高分指标：标准分≥ 8
解释指标：自由，激进，不拘泥于现实
技术名称：激进性
一般名称：试探性
特征描述：高者通常喜欢考验一切现有的理论与事实，而予以新的评价，不轻易判断是
非，愿意了解较先进的思想与行为；可能广见多闻，愿意充实自己的生活经验。
14 、Ｑ 2 因素
名称：独立性
低分指标：标准分≤ 3
解释指标：依赖、随群、附和
技术名称：团体依附
一般名称：依赖集体
特征描述：低者通常愿意与人共同工作，而不愿独立孤行；常常放弃个人主见，附合众
议，以取得别人的好感；需要团体的支持以维持其自信心，但不是真正的乐群者。
高分指标：标准分≥ 8
解释指标：自立自强，当机立断
技术名称：自给自足
一般名称：自恃
特征描述：高者通常能够自作主张，独自完成自己的工作计划，不依赖别人，也不受社
会舆论的约束；同样，也无意控制和支配别人；不嫌恶人，但也不需要别人的好感。
15 、Ｑ 3 因素
名称：自律性
低分指标：标准分≤ 3
解释指标：矛盾冲突，不顾大体
技术名称：低整合性
一般名称：无原则
特征描述：低者通常既不能克制自己，又不能尊重礼欲，更不愿考虑别人的需要 , 充
满矛盾, 却无法解决。
高分指标：标准分≥ 8
解释指标：知己知彼、自律谨严
技术名称：高自我概念
一般名称：克制
特征描述：高者通常言行一致，能够合理支配自己的感情行动， 为人处事能保持自尊
心；赢得别人的重视，有时却太固执成见。
16 、Ｑ 4 因素
名称：紧张性
低分指标：标准分≤ 3
解释指标：心平气和，闲散宁静
技术名称：低能量紧张
一般名称：松懈 ( 弛 )
特征描述：低者通常知足常乐，保持内心的平衡；也可能过分疏懒，缺乏进取心。
高分指标：标准分≥ 8
解释指标：紧张困扰，激动挣扎
技术名称：能量紧张
一般名称：紧张
特征描述：高者通常缺乏耐心，心神不定，过度兴奋；时常感觉疲乏，又无法彻底摆脱
以求宁静；在集体中，对人对事都缺乏信念，每日在战战兢兢中生活，不能控制自己。
上述十六种人格因素各有其特点，某一因素分数的高低，能够反映出一个人的人格特点。但
必须注意，每个因素分数高低的意义和作用，还有赖于其他各因素分数的高低和全体因素的
组合方式。例如，因素Ｃ低者的情绪的不稳定性，在整个人格中所产生的作用，可能受因素
Ａ─孤独或乐群、因素Ｅ─谦虚或好强、因素Ｆ─严肃或轻松、因素Ｑ 3 ─矛盾或自律、
因素Ｑ 4 ─宁静或紧张的影响。因而在评定一个人的人格时，固然可以凭各有关因素分数
的高低而予以估价，但同时又必须参考被测者其他人格因素的状况进行全面考查。同时，一
个人的人格特性，又会随着个人的成长过程、学习机会、个人的动机、生活环境的变化等而
改变。因此，不应仅仅根据一次测验的结果就武断地决定被测者的人格命运。
八、次级因素分数计算及其意义
次级因素目前常用的有 8 项，前四项最为医生感兴趣，后四项则为受测者本人, 教育、
医学、人才及能力的研究实际工作者所关心。在多种计算方法中，原则都是一致的，但形式
有别，这些差异各有所长。
1 、双重人格因素计算及意义
十六种人格因素测验，不仅能明确描绘十六种基本的人格特性，而且还可以根据实验统
计的结果所得的公式，推算出许多可以描绘人格类型的双重因素。双重人格因素的推算，并
不是直接利用原始分，而是由几个有关的基本因素的标准分 , 经过数量的均衡 , 连同指定
的常数相加而成。常数和均衡数量的多少，乃是卡氏根据多年实验研究，统计分析而制定的。
主要双重人格因素类型如下：
(1) 适应与焦虑型
低分者：
生活适应顺利，通常感觉心满意足，能做到所期望和认为有重要意义的事；但极端低分者，
可能缺乏毅力，遇事知难而退，不肯努力奋斗。
高分者：
通常易于激动、焦虑 , 对自己的环境常常感到不满意；高度的焦虑 , 不但会减低工作的效
率，而且会影响身体健康，易患神经症。
(2) 内向与外向型
低分者：
内向，通常羞怯而审慎，与人相处多拘谨不自然；内向性格无所谓利弊 , 而以工作条件为
准 , 如内向者较专心，能从事较精确性的工作。
高分者：
外向，通常善于交际，不计小节，不受拘束；外向性格也无所谓利弊，也以工作条件为准，
有些工作极需外向的性格，而这种性格对于学术研究者未必有利。
(3) 感情用事与安详机警型
低分者：
情绪多困扰不安，通常感觉挫折气馁，遇到问题必须百般考虑才能作出决定；但较为含蓄敏
感，温文尔雅，讲究生活艺术。
高分者：
安详警觉，通常果断、刚毅，有进取精神；但有时过分现实，忽视生活情趣；遇到困难时，
有时欠考虑，不计后果，冒然行事。
(4) 怯懦与果断型
低分者：
常常人云亦云，忧柔寡断，受人驱使而不能独立。依赖别人的扶持，因而事事迁就，以获取
别人的欢心。
高分者：
独立、果断、锋芒必露、有气魄；通常主动寻找可以施展所长的环境或机会，以充分表现自
己的独创能力。
2 、 16PF 测验的应用计算及意义
(1) 心理健康因素
健康的心理是工作和学习成功的基础。心理不健康者，必将影响其工作和学习的效果。心理
健康总分介于 4 ～ 40 之间，平均值为 22 分。一般低于 12 分者仅占百分之十左右。这
种人情绪不稳定的程度颇为显著；担任艰巨工作的人应具有较高的心理健康标准分。
(2) 专业而有成就者的个性因素
从事某种专业，智力高低固然是重要因素，但其个性因素也是重要的。总分介于 10 ～ 100
之间 , 平均值为 55 分。 60 分约等于标准分 7;63 分以上者约等于标准分8、9、10 。
一般来说， 67 分以上者应有其成就。
(3) 创造能力个性因素
(4) 在新的环境中有成长能力的个性因素
总分介于 4 ～ 40 之间，平均值为 22 分。不足 17 分者仅占百分之十左右，在工作和学
习上的成功可能性较小 ;27 分以上者则有成功的希望。
九、测验实施
1 、施测者与受测者之间必须建立良好的关系。努力防止受测者因某种动机的驱使， 故
意曲解题意、拒实回答，故意说谎等现象。有训练的心理学工作者一般在施测前与受测者进
行简短的谈话，说明坦白、诚实回答对受测者的好处等。
2 、引导受测者理解好问卷的说明。可以由受测者自己默读，也可以由主测者朗读。 不
论由谁来读，都要很好地了解和观察，务求对说明有真正深刻的认识，真正持合作的态度，
因受测者的态度直接决定测验的价值。
3 、引导受测者做好答卷上的四个例题。最好由主测者与受测者一起讨论某些论点， 通
过例题不仅使受测者掌握答题的方法和要求，而且使受测者感到轻松、胜任，进一步解除戒
备心理。
4 、测验前受测者必须在答卷上先填好姓名、性别、年龄、文化程度、测验日期等栏目
所要求填的内容，方可开始测验。
5 、上述各项做好以后，方可打开问卷，告诉受测者按说明的要求认真而迅速地回答，
要及早发现并矫正正确的回答。为此，团体测验要有监测人检查，个别测验也不能解释完说
明和做完例题后即不管，也要进行检查。
6 、答完收卷时，要检查答卷有无漏答或一题答了两或三个答案的，如有不合乎要求之
处，要立即对问卷作补答处理。
7 、有文化的要求在 45 ～ 60 分钟左右做完；文化水平低或病人缺乏耐心者，可在他
们困难时帮助说明题意，但不准暗示答案。
8 、要求不能在问卷上回答、或弄脏、损坏问题、以免影响问卷的继续使用。
9 、对合乎要求的测卷用计分模板计分。
10 、将原始分按常模转换成标准分。
11 、按标准分作剖面图和进行次极因子计算。
12 、全面分析测验数据，按照心理学原理作出客观的、供不同目的使用的报告。
十、16FP应用举例
卡特尔16PF报告1
人格因素 原始 标准 低分特征 标 准分 高分特征
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
乐群A 6 4 缄默孤独 ☆ ☆ ☆ ★ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 乐群外向
聪慧B 0 1 迟钝、学识浅薄 ★ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 聪慧、富有才识
稳定C 13 4 情绪激动 ☆ ☆ ☆ ★ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 情绪稳定
影响E 13 6 谦逊顺从 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ★ ☆ ☆ ☆ ☆ 好强固执
活跃F 12 6 严肃审慎 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ★ ☆ ☆ ☆ ☆ 轻松兴奋
规范G 11 4 权宜敷衍 ☆ ☆ ☆ ★ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 有恒负责
敢为H 13 6 畏怯退缩 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ★ ☆ ☆ ☆ ☆ 冒险敢为
情感I 9 5 理智、着重实际 ☆ ☆ ☆ ☆ ★ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 敏感、感情用事
怀疑L 11 6 信赖随和 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ★ ☆ ☆ ☆ ☆ 怀疑、刚愎
想象M 14 6 现实、合乎常规 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ★ ☆ ☆ ☆ ☆ 幻想、狂放不羁
世故N 11 7 坦白直率、天真 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ★ ☆ ☆ ☆ 精明能干、世故
自虑O 10 6 安详沉着、有信心 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ★ ☆ ☆ ☆ ☆ 忧虑抑郁、烦恼多
端
变革Q1 10 5 保守、服餍传统 ☆ ☆ ☆ ☆ ★ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 自由、批评激进
独立Q2 10 5 依赖、随附群众 ☆ ☆ ☆ ☆ ★ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 自立、当机立断
自律Q3 9 3 矛盾冲突、不明大体 ☆ ☆ ★ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 知己知彼、自律
谨严
紧张Q4 14 6 心平气和 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ★ ☆ ☆ ☆ ☆ 紧张困扰
心理健康:20
专业因素:30
成就因素:45
创造因素:47
一般能力:27
适应能力:13
管理能力:15
你的特点分析
乐群性：表示热情对待他人的水平 你的得分：4
较为友好、随和，也具有一定的独立性
能够关注到人和事情之间的平衡
对他人的关注和感兴趣程度处于平均水平上
聪慧性：刺激寻求与表达的自发性 你的得分：1
反应较慢，学识浅薄，抽象思考能力弱
学习与理解能力不强，不能"举一反三"
迟钝的原因可能由于情绪不稳定，心理病态或失常所致
适合从事简单、重复性工作，如打字员、接线员等
稳定性：对日常生活要求应付水平的知觉你的得分：4
和大多数人一样，可以平静的应付环境等变化
通常较为沉着冷静
有一定的自我控制、心态调整能力
影响性：力图影响他人的倾向性水平 你的得分：6
倾向于以沟通互动的方式与他人讨论自己的观点
并不将自己的观点、看法强加他人
愿意接受不同的、正确的观点
活跃性：寻找娱乐的倾向和表达的自发性水平你的得分：6
心理能量处于中等水平
言行的自发性适中
规范性：祟尚并遵从行为的社会化标准和外在强制性规则你的得分：4
愿意接受环境强制性标准和规则，但并不僵硬的遵从
认为制度是为人和事情服务的，能够适当情况下灵活运用
敢为性：在社会情境中感觉轻松的程度 你的得分：6
和大多数人一样，在社会环境中通常感到较为轻松
在人群中通常表现的不卑不亢，但不愿过分突显
情感性：个体的主观情感影响对事物判断的程度你的得分：5
判断和决策时会考虑到事情和实用意义，也能意识到问题的情绪性后果
通常判断事情会在人和事之间、主客观之间寻找平衡
怀疑性：喜欢探究他人表面言行举止之后的动机倾向你的得分：6
通常认为他人实质的信任和真诚的
可能会对值得怀疑的目的较为警觉，但当完全了解他人后会乐于接受他们
想象性：个体在关注外在环境因素与关注内在思维过程两者之间寻求平衡的水平你的得
分：6
即能关注事物事实和细节，又会从更广阔的思路去考虑
世故性：将个人信息私人化的倾向 你的得分：7
和大多数人一样，愿意较为公开的展现自我
有天真、直率的一面，但很多情况可以表现或处理的精明、得体
自虑性：自我批判的程度 你的得分：6
对自己的优点和缺陷有较现实的认识
能为自己的失误承担责任
能够对失败客观分析，并吸取教训
变革性：对新观念与经验的开放性 你的得分：5
对新观念和经验的开放程度与绝大多数人一样
在遵循常规的基础上保持一定的开放性
独立性：融合于周围群体及参与集体活动的倾向性你的得分：5
力求在融合于群体及独立于群体这两个极端中寻找平衡
自律性：认为以清晰的个人标准及良好的组织性对行为进行规划的重要性程度你的得
分：3
对事情的控制、事先计划和组织的愿望不强
通常被动态度任由事情变化，可以容忍某种程度的无组织性
自律性较低者在生活适应性上容易有问题
紧张性：在和他人的交往中的不稳定性不耐心以及由此所表现的躯体紧张水平你的得
分：6
耐心和躯体紧张水平与大多数人相同
通常心态较为平和放松，但也有时感到紧张、不满和厌烦
综合以上16种人格因素，你总体上在聪慧性、自律性、表现的比较明显、突出，其它
的方面与大众相同。
结束语：
每个人的性格都是非常复杂的，无论多好的测验也无法非常全面的对你进行概括，仅仅
靠一套测验来解释或归纳人的性格总会显得单薄，但测验是深入客观了解自己或他人的一扇
门。
如果你觉得测试结果与你的情况不太吻合，可能是以下几个原因：
--考虑对你描述的相反方面，是否符合你的性格特点？
--回忆你做题时的情景，是凭自己第一感觉回答的吗？
--你是否受自己应该选择什么或别人希望选择什么的影响？
16PF测评报告 2
测评项目：
十六PF测验 (B1) 测评时间： 2002-03-15 15:09:00
姓 名： xxx
年 龄： 25
性 别： 男
个 人 测 评 结 果
1、测验概述
16种人格因素测验是美国心理学家卡特尔经过多年的研究，运用一系列严
密的科学手段研制出来的。他把对人类行为的1800种描述称为人格的表面特质，
并将这种描述通过因素分析的统计合并成16种因素，称这16种因素为根源特质。
他认为只有根源特质才是人类的潜在的、稳定的人格特征，是人格测验应把握的
实质。这16种特性因素在任何一个人身上组合， 就构成了其不同的于其他人的
独特人格。它适用于教育辅导、企业管理和临床诊疗等需要，以针对个性特征和
能力水平对学业进行预测；对职业适应程度预测；对心理健康水平、自我整合水
平的测量。
2、各个维度上得分的图表描述
你在16个人格因素上的标准分数如下图所示：
因为测验的原始分数的单位具有不等性和不确定性，测验的原始分数要转化
为标准分数才有测量意义，也只有转化为标准分数才能够合成或者进行比较。标
准分数是根据您的原始分数同与您相似群体的测验分数的平均分以及分数分布
情况相比较，从而确定您在这个群体中的位置。在这个测验里，我们使用1－10
的标准分，其中1－3分为低分，4－7分为平均分，8－10分为高分。
如果您在某个维度上面的得分为低分，可以解释为低分特征，如果您的分数
趋中，则可以解释为平均特征，如果您的得分为高分，则您在这个测验维度上解
释为高分特征。分数越低越偏向于得分特征，反过来分数越高越偏向于高分特征。
3、各个维度上得分的文字说明
因素 A--乐群性：表示热情对待他人的水平。在这个维度上你的得分为：6
分
分析：你对他人的关注与感兴趣的程度处于平均水平上。
因素 B--聪慧性：刺激寻求与表达的自发性。在这个维度上你的得分为8分
分析：你有很高的自发表达水平，思维活动非常迅速，但同时也表明，在言
行之前并不总是深思熟虑。聪明，富有才识，善于抽象思考，通常学习能力强，
思考敏捷真确。教育、文化水准较高，个人心身状态健康，属于机警者，反映心
智机能的正常。专业训练需要此种特征，但从事例行职务的人如打字员、电话生、
家庭主妇等，则因此种特征而对于例行琐务发生厌恶，不能久安其职。
因素 C--稳定性：对日常生活要求应付水平的知觉。在这个维度上你的得分
为：10分
分析：你感到能够控制生活的现实需要，并且能够比大多数人更沉着、冷静
地应付这些要求。
情绪稳定而成熟，能面对现实。通常以沉着的态度应付现实各项问题。你行动充
满魄力。能振动勇气，维持团体的精神。有时也可能由于不能彻底解决许多生活
难题，而不得不强自宽解。教师、机械工程师、推销员、救火队队员多有，需要
应付日常生活各种难题。
因素 E--恃强性：力图影响他人的倾向性水平。在这个维度上你的得分为：
4分
分析：你不经常表达自己对事物的看法和观点，并倾向于让他人处于领导地
位。谦逊、顺从、通融、恭顺。通常行为温顺，迎合别人的意旨；也可能因为希
望可遇而不可求，即使处在十全十美的境地，而有"事事不如人"之感。许多神经
病人都有这种消极的心情。
因素 F--兴奋性：寻找娱乐的倾向和表达的自发性水平。在这个维度上你的
得分为：6分
分析：你能量水平、言行的自发性处于平均水平。
因素 G--有恒性：祟尚并遵从行为的社会化标准和外在强制性规则。在这个
维度上你的得分为：7分
分析：你倾向于接受外来强制性标准和规则，但并不僵硬地去遵从它们。有
时更倾向于灵活地运用规则，而不是逐字逐句地去遵从。
因素 H--敢为性：在社会情境中感觉轻松的程度。在这个维度上你的得分为：
10分
分析： 你在社会情境中比大多数人都表现自如，较之其他人更少感受到来
自他人的威胁。你冒险敢为，少有顾忌。通常不掩饰，不畏缩，有敢作敢为的精
神，使你能经历艰辛而保持有刚毅的毅力。有时可能太粗心大意，忽视细节，遭
受无谓的打击与挫折。可能无聊多事，喜欢向异性殷勤卖力。此因素常随年龄而
增强。救火队队员和飞行员有较较高的敢作敢为的精神，团体领导人必须具敢作
敢为的精神。
因素 I--敏感性：个体的主观情感影响对事物判断的程度。在这个维度上你
的得分为：4分
分析： 你在需要判断和决策时，倾向于注意事实以及他们的实用意义，同
时也意识到有关问题的情绪性后果与价值。实际上，判断事实倾向于在主观与客
观之间取平衡。
因素 L--怀疑性：喜欢探究他人表面言行举止之后的动机倾向。在这个维度
上你的得分为：3分
分析：你通常乐于信任他人的所说所做是真诚的，并对他人给予无怀疑的信
任。信赖随和，易与人相处。通常无猜忌，不与人角逐竞争。顺应合作，善于体
贴人。工程师、机工、精神病护理员多系较低怀疑性。
因素 M--幻想性：个体在关注外在环境因素与关注内在思维过程两者之间寻
求平衡的水平。在这个维度上你的得分为：7分
分析：你在关注某一事件时，既关注事件的事实和细节，又会从更广阔的思
路去考虑。
因素 N--世故性：将个人信息私人化的倾向。在这个维度上你的得分为：8
分
分析：你不愿轻易透露个人信息。似乎是一位爱保守个人秘密的人。你精明
能干、世故。通常处世老练，行为得体。能冷静分析一切，近乎狡猾。对于一切
事物的看法是理智的、客观的，甚至于有讥消恶评的。科学家、工程师、飞行员
多有此特征。
因素 O--自虑性：自我批判的程度。在这个维度上你的得分为：4分
分析： 你对自己的长处和缺陷似乎有较现实的认识，能为自己的失误承担
责任，能够从这些失误中吸取教训。
因素 Q1--实验性：对新观念与经验的开放性。在这个维度上你的得分为：4
分
分析：你对新观念与经验的开放程度和绝大多数人一样。
因素 Q2--独立性：融合于周围群体及参与集体活动的倾向性。在这个维度
上你的得分为：5分
分析：你力求在融合于群体及独立于群体这两个极端中寻找平衡。
因素 Q3--自律性：认为以清晰的个人标准及良好的组织性对行为进行规划
的重要性程度。在这个维度上你的得分为：9分
分析：你通过对事情的事先计划和准备来对事物进行控制。有十分清晰的个
人标准，并认为以此来规划自己的行为很重要。你能够知己知彼，自律谨严。通
常言行一致，能够合理的支配自己的感情行动。为人处世¨总能保持其自尊心，
赢得人的尊重，有时却不免太固执成见。较高Q3者多具有领袖能力的干才、主
管人、电机工和生产部门的成功也需要较高自律性。
因素 Q4--紧张性：在和他人的交往中的不稳定性、不耐心以及由此所表现
的躯体紧张水平。在这个维度上你的得分为：3分
分析：你和大多数人相比，躯体紧张水平较低，很少感到对别人不耐烦和不
满。你多心平气和，闲散宁静。通常知足常乐，保持内心的平衡。也可能过份疏
懒，缺乏进取心。
纵观以上16个人格因素，你总体上在聪慧性，稳定性，敢为性，敏感性，
世故性，自律性，紧张性这 7 种人格特征表现比较明显。在乐群性，恃强性，
兴奋性，有恒性，怀疑性，幻想性，自虑性，实验性，独立性，等 9 种人格特
征表现不够明显。
4、二元人格因素描述
适应与焦虑：你目前生活适应性良好，通常感觉心满意足，能做到所期望及
所认为重要及有意义的事物，但遭遇困难情境时，可能缺乏毅力，知难而退，不
肯奋斗努力。
内向与外向：你通常善于交游，不计小节，不受拘束，某种工作如推销等极
需要外倾的性格，而内向性者通常对于学术研究有利。
感情用事与安详机警性：你通常可以警觉、果断、刚毅的处理事务，有进取
的精神。但遇到困难时，有时不经考虑，不计后果，便冒然行事。有时过于实事
求实的态度常常使你忽视了许多生活的情趣。
怯懦与果敢性：你在决策时，有时会顾及太多，表现得有些优柔寡断，过多
依赖关注、迁就别人的感受，因而也事事迁就，以获得别人的欢欣。
5、综合人格因素分析
你的情绪通常能够保持在稳定，平和的状态下，不会因为压力或挫折情境而
不能自持。面对困难仍然能够激发起足够的热情，不轻易失去自暴自弃。对他人
的准确认知、对自我的良好控制、以及独立好强、勇于创新、不愿言输的个性特
征使得你很有可能实现自己的目标或者他人的期望，有所成就。严谨自律的你进
入新环境后仍然可以保持原有环境下的认真负责的学习、工作态度，可以在新环
境中很快得到成长、获得成功。
但是你在想象力或者创新精神方面表现得不是很突出，可能是将更多的兴趣
放在社会交往和日常事务上，对具体某些事物缺少创造力和敏感性。
结束语：
每个人的性格都是非常复杂的, 不管是多好的测验, 仅仅靠一套测验数据来
解释或者说归纳人的性格总会显得淡薄, 甚至您会觉得有些地方与您自己的认
知相悖. 如果出现这种情况, 可以有如下几种原因：
请回忆您做答时候的情形, 您是根据自己的第一反应做出的回答吗? 您是
否受到自己应该选择什么或者别人希望您选择什么的影响？
在某些题目上您是否很难做出选择, 如果是这样, 或许您更适合相反类型的
性格特征。
2024年6月14日发(作者：无醉波)
卡特尔16种个性因素（16PF）人格测定量表诠释
一、前言
卡特尔十六种个性因素测验或十六种个性因素问卷（ Catteii the Sixteen
Personality Factor Test or Questionnaire,16PF) 是美国伊利诺州立大学人格及能力测
验研究所教授卡特尔 (l) 编制。卡特尔于 1905 年生于英国德文郡，大学时攻
读化学，1924年获得化学学士学位后，改为攻读心理学，于 1929 年获得博士学位。他对
社会活动极感兴趣,1932 ～ 1937 年在菜塞特曾主持一个儿童辅导中心的工作，攻读研究生
时一直担任心理学家和心理统计学家的助手， 这些经历和他后来致力于用因素分析进行卓
有成效的人格研究有密切关系。1937 年应桑代克的邀请去美国，先后在哥伦比亚、哈佛克
拉克、杜克等大学任教。 1945 年后一直任伊利诺大学心理系的研究教授和人格测量实验中
心主任。16PF 于 1947 年发表，但在这之前他已做了近 10 年的实验研究。卡特尔重要贡
献之一是将因素分析的数理统计学方法应用于人格测验。他从词典、心理学文献和精神病学
文献，以及日常用语中收集了描述人类个性特点的词汇 4500 多个，透过同义词的分析，整
理出 171 个表示人格的最基本用语，然后根据这些词的相互关系 , 分成 42 个组，称为人
格的表面特质。表面特质直接与环境相联系，在外部行为中表现。卡氏及其同事在约几十年
时间里对不同年龄、职业、文化背景的人进行了大量的测量，发现了 20 种基本的特质。最
先用Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ、Ｅ等命名，后来又收集到更多的证据。他对表现特质进行因素分析，
得出十几个隐蔽在表现特质后面的根源特质。卡特尔认为，只要测量出 16 个根源特性在人
身上的表现程度，就能知道他的人格。据此，他编制了《 16 种个性因素测验》。 与其他
类似的测验相比较 ,16PF 能以同等的时间（约 40 分钟到 1 小时）测量更多的人格特性。
一般人格测验，仅测量少数几种人格特性，而且多偏重于病态的心理，少数自称为多元性的
人格测验，常是编制者凭主观见解构造的，缺乏客观事实的根据。16PF 的独特性及其意义，
系经过因素分析统计法，系统观察法及科学实验法而慎重确定的。在卡氏指导下，伊利诺州
立大学人格及能力测验研究所，先后发表许多凭借抽选 16PF 中不同的有关因素而拟订的测
量内外向型、焦虑型、果断型、安详机警型或创造型等计算公式。从事教育辅导、临床诊疗
和工商人事管理等工作的人，都能就个人及情境的需要应用此测验，以增加他们对学生、病
人和干部人才的了解，发挥工作的效能。采用此测验者都一致同意 16PF 测验，是具有效度
及信度的测工具。
二、16PF 的测验功能及用途
1 、用于教育及教育辅导
欲培养好学生，必先了解学生，只有根据学生的不同特点，采取不同的教育措施才能收到预
期的教育效果。 16PF 是了解学生既方便而又可靠的工具。16PF 可以在较短的时期内对学
生的个性有较全面和客观的了解，从而可以使教育“因材施教”；家长客观的了解自己的孩
子，可以减少主观想象，恰如其分的“帮子成龙”；学生本人也只有全面认识自己，才能有
效的塑造自己；特别是对健康状况正常、但有学习障碍的学生进行心理学辅导（咨询）时 ,
更需有对来询者的了解, 才能对其具有治疗功能的同感，尊重、真诚和简洁具体的有效辅导。
2 、用于心理障碍、心身疾病的预防、诊断、治疗
心理障碍的预防有赖对病因的了解，对心理障碍及心身疾病的治疗，必须以正确的诊断为前
提，正确的病因了解和正确的诊断，又都必须以可靠的资料为依据。16PF 是了解心理障碍
的个性原因、心因性疾病诊断资料的重要方法之一。卡氏经过多年的实验研究 , 在分析了
大量资料的基础上 , 拟订出了《各种生活问题患者的 16PF 轮廓型》。近据报导，为加强
16PF在临床使用上的作 用，又增加了12个病理性的临床分析问卷 (Clinical Analysis
Questionnaire) 。有些特殊测验是根据特殊目的而设计的，专测一种次级特点，如焦虑、
外向。只要心理学者想用这种方式加强和集中他的测验，便可以这样做。心理治疗的方法，
是争议较多且会继续争议下去的问题，美国 1970 年心理学年鉴罗列了 255 种，有些在美
国也很少使用 , 有不少又未列入，但有两点是比较一致的，一是要在良好的医患关系前提
下才能使治疗取得满意的效果；二是要根据“患者”的个性特点选择适合具体人的具体方
法。 16PF 对这两点都能提供很好的帮助。
3 、用于人才选拔和培养
个性和职业之间的相符性或适合性愈高，则事业的成功希望就愈大。不同的职业需要不同个
性特点的人去做，个性特点适应其工作需要时，才能充分发挥其人的作用，才能做到因材施
用，相得益彰。如从事外交、文艺、推销、采购、宣传鼓动等工作的人需要有较高的乐群外
向性（高“ A ”）；从事物理、化学、电机、科研工作的人，则乐群外向性（低“ A ”）
为宜，如此等等。而要发挥每一个人的特长，就必需因材施用，或使其人更好地发挥其特长。
做好现职工作，又必须纠正其人个性中不足的方面，了解和掌握一个人的个性特点就成为非
常必要的了。再如更特殊的职业 , 国际性运动会的竟技者、著名科学家、战斗飞行员；需
要较高的恃强性（即高“ E ”）。而大学教授对此项因素的要求则较低；战斗飞行员、国
际性运动会的竟技者，需要有较高的情绪稳定性（即高“ C ”）；而个体农民对这项因素
的要求则较低。这类特殊职业者，往往需要较长期、系统的、科学的培训，如不及早发现有
相应因素的人才，一则培训难以收到预期效果，二则他们的淘汰将会造成经济上的损失，甚
至会带来政治工作和善后工作的许多麻烦。16PF 可以为此提供有一定参考价值的依据。卡
氏在多年实践中，拟定的《各种就业者 16PF 轮廓型》，和各种行为特征及其类型的演算公
式，如能结合实际加以修订，是可以为我们的人才选拔和培养做出贡献的。总之，测验中 16
种因素可以分别或合并应用，变化无穷，不但适合于实际诊断用，也可以作为致力于实验研
究者的有效工具。 16PF 已被翻译成 24 种语言，在国际上广为应用。
三、测验的编制与结构
1 、测题的安排
16PF 人格因素问卷适用于 16 岁以上的青年和成年人。现有５种复本： A 、B 本为全版本，
各有187 个项目， C 、D 本为缩减本，各有 106 个项目； E 本适用于文化水平较低的被
试，为实验样本，包括 128 个项目。我国现有刘永和、梅吉瑞 1970 年的修订本，李绍衣 1980
年的修订本。现举李绍衣等的修订本例题为例说明：
量表中的每个因素有 10 ～ 13 个题目。在 C 式和 D 式中， B 因素量表有 8 个；歪曲量
表有 7 个；其他量表每个有 6 个。测题的安排大致按循环式次序，以便于用模板计分， 并
照顾到受测者答题时的兴趣。
C 式和 D 式为用于职业选拔，在这些测验中又增加一些保证量表，叫做特殊（有意动机）
歪曲量表 (MD) 。
A 、 B 式和 C 、 D 式之间的主要差别在于它们所需时间的长短。 A 、 B 式一般每次测
验时间需要 45 ～ 60 分钟，而 C 、 D 式每次只需 25 ～ 35 分钟。如有可能时，最少要
使用两式，即： A+B 或 C+D ，这在研究中或需要极端准确时尤其要这样。但如果时间受限
制 , 则可使用较短而较不准确的测试方法, 不必把全部 16 个因素都测验，另选一些较有
作用的因素。
2 、答题方法
为预防受测者因必须在两个答案中二者选一，而发生勉强、厌恶或不合格的草率态度，每一
测题都各有三个可能的答案。这样，使受测者有折中的选择，据实作答。本测验的对象为中
等以上教育的人，不能不考虑到“二择一”的选择对其回答真实度的影响。 E 式和 F 式是
用来为儿童、智力较低者、或没有文化者、文化较低者而制订的。
3 、测验动机问题
问卷法常会出现受测者有意或无意地受动机的驱使，曲解或有意伪造题意，或者故意不据实
作答，故测验编制尽量采取“中性”的测题，避免含有一般社会公认的“对与不对”、“好
与不好”、“善与恶”之类的测题。 16PF 及其量表的两端价值亦尽量求其相等，如好强与
谨虚、保守与激进等。被选用的测题中有许多表面似与某人格因素有关，而实际上却与另外
一人格因素密切相关者。这样，受测者不易猜测每一测题的用意，而影响其答案的真实、确
切性。检查者亦有责任尽量减少曲解和伪造的倾向发生，努力与受测者建立良好关系，使受
测者认识到这种测验如能坦率、真诚地回答，检查者能得到较准确的结论，对他是有利的。
四、量表的一致性
16PF 量表的内涵一致性系指因子的积分在某些条件变化的情况下仍然是一致的，可以从几
方面用适当方法计算得到证实：
1 、信度
即短期测验─再测验相关性。表 1 为李绍衣 1981 年修订的 A 式测验的信度考验结果。
表 1 十六种个性因素信度系数（间隔两周）
──────────────────────────
因素 A B C E F G H I
──────────────────────────
相关 0.82 0.48 0.70 0.68 0.76 0.74 0.82 0.67
──────────────────────────
因素 L M N O Q1 Q2 Q3 Q4
──────────────────────────
相关 0.56 0.58 0.52 0.92 0.61 0.68 0.76 0.79
──────────────────────────
2 、稳定性
即经过长期的间歇后再测验时其结果的一致性。一般认为，相隔时间 2 个月 , 因素积分一
致性为 0.63 ～ 0.88(N=132) ； 4 年为 0.28 ～ 0.57(N=432) 。表明 16PF 测验的稳定
性相当好。
3 、效度
A 、 B 、 C 、 D 等复卷的测验题是由数千测题中 , 经过三次取样测验 , 因素分析统计，
证实其个别信度与效度而精选保留的。经过多次对不同标本连续的因素分析之后仍保持有显
著效度的项目。这种分析证明了 16 个因素自然的结构和实际的存在，并在不同成年样本因
素中通过交叉效度测定证明这项的相关性。
概念效度可直接被量表中纯因素的积分评定出来。 A 、 B 式的概念效度值，在使用一种以
上测验时，其一致性有所增高； C 、 D 式量表较简短，其效度系数更高。
概念效度亦可间接通过对测验量表的相关性测定而评定，这种测验可用与概念标准一致的不
同心理学变量加以衡量。
效度用直接方法和间接方法所求得的结果都是相当一致的，一般认为在 0.35 ～ 0.96 之
间。两者都在 A 和 F 因素上效度系数达最高，而在 M 、 N 、 O 、 Q 上则最低。
五、各因素代码、名称及主要特征
卡特尔十六种人格特质是各自独立的。它们普遍地存在于各年龄和社会文化环境不同的人身
上，我们每人的人格特征不同就是由于这十六种人格因素在各人身上的组合不同所决定的，
这也就为人格测验提供了可能和理论依据。假如能够测出一个人的十六种因素不同存在的程
度，就可得到这个人的人格特征。卡特尔十六种人格因素测验已得到心理学界和有关领域的
广泛应用。卡特尔十六种人格因素的代码、名称及主要特征见表 2 。
表 2 16PF 各因素、名称及特征
───────────────────────────────
因素 名 称 低 分 特 征 高 分 特 征
───────────────────────────────
Ａ 乐群性 缄默、孤独、冷淡 外向、热情、乐群
Ｂ 聪慧性 思想迟钝、学识浅薄抽象 聪明、富有才识、善于抽
思维能力差 象思维
Ｃ 稳定性 情绪激动，易烦恼 情绪稳定而成熟，能面对
现实
Ｅ 恃强性 谦逊、顺从、通融、恭顺 好强、固执、独立、积极
Ｆ 兴奋性 严肃、审慎、冷静、寡言 轻松兴奋，随遇而安
Ｇ 有恒性 苟且敷衍，缺乏奉公守法 有恒负责，做事尽职
的精神
Ｈ 敢为性 畏怯退缩，缺乏自信 冒险敢为，少有顾虑
Ｉ 敏感性 理智，重现实，自恃其力 敏感，感情用事
Ｌ 怀疑性 信赖随和，易相处 怀疑、刚愎，固执己见
Ｍ 幻想性 现实，合乎成规，力求妥 幻想、狂放、任性
善合理
Ｎ 世故性 坦白、直率、天真 精明能干、世故
Ｏ 忧虑性 安详、沉着、自信 忧虑抑郁，烦恼自忧
Ｑ 1 实验性 保守，尊重传统观念与行 自由，批评激进，不拘泥
为标准 于现实
Ｑ 2 独立性 依赖，随群附和 自力自强，当机立断
Ｑ 3 自律性 矛盾冲突，不顾大体 知己知彼，自律谨严
Ｑ 4 紧张性 心平气和，闲散宁静 紧张困扰，激动挣扎
───────────────────────────────
六、测验和计分
如前所述，16PF 的测题是从上千数的测题中精选出来的，经反复的效度、信度等严格
的题检验后科学排列的，测题回避了社会是非问题，注意了可用性，兴趣性和动机干扰等问
题。
（一）卡特尔十六种个性因素测验16PF-人格测定量表
指导语：
本测验共有187道题目，都是有关个人的兴趣和态度等问题。每个人对这些
问题是会有不同看法的，回答也是不同的，因而对问题如何回答，并没有对与不
对之分，只是表明你对这些问题的态度。请你要尽量表达个人的意见，不要有顾
虑。
应当记住的是：
1． 每一测题只能选择一个答案；
2． 不可漏掉任何测题；
3． 尽量不选择B答案；
4． 本测验不计时间，但应凭自己的直觉反应进行作答，不要迟疑不决，拖延时
间。一定要在一个小时以内完成整个测验。
5． 有些题目你可能从未思考过，或者感到不太容易回答。对于这样的题目，同
样要求你做出一种倾向性的选择。
1. 我很明了本测试的说明：
（A）是的 （B）不一定 （C）不是的
2. 我对本测试的每一个问题，都能做到诚实地回答：
（A）是的 （B）不一定 （C）不同意
3. 如果我有机会的话，我愿意：
（A）到一个繁华的城市去旅行 (B)介于（A）,(C)之间
（C）浏览清静的山区
4. 我有能力应付各种困难：
（A）是的 （B）不一定 (C) 不是的
5. 即使是关在铁笼里的猛兽，我见了也会感到惴惴不安：
（A）是的 （B）不一定 （C） 不是的
6. 我总是不敢大胆批评别人的言行：
（A）是的 （B）有时如此 （C）不是的
7. 我的思想似乎：
（A）比较先进 （B）一般 （C）比较保守
8. 我不擅长说笑话，讲有趣的事：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 （C）不是的
9．当我见到邻居或新友争吵时，我总是：
（A）任其自己解决 （B）介于（A）,(C)之间 （C） 予以劝解
10.在群众集会时，我：
（A）谈吐自如 （B）介于（A）,(C)之间 （C）保持沉默
11.我愿意作一个：
（A）建筑工程师 （B）不确定 (C)社会科学研究者
12.阅读时，我喜欢选读：
（A）自然科学书籍 （B）不确定 (C)政治理论书籍
13.我认为很多人都有些心里不正常，只是他们不愿承认：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 (C)不是的
14.我希望我的爱人擅长交际，无须具有文艺才能：
（A）是的 （B） 不一定 (C)不是的
15.对于性情急躁，`爱发脾气的人，我仍能以礼相待：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 (C)不是的
16.受人侍奉时我常常局促不安：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 (C)不是的
17.在从事体力或脑力劳动之后，我总是需要有别人更多的休息时间，才能保持
工作效率：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 (C)不是的
18.半夜醒来，我常常为种种不安而不能入睡：
（A）常常如此 （B）有时如此 (C)极少如此
19.事情进行的不顺利时，我常常急得涕泪交流：
（A）常常如此 （B）有时如此 (C)极少如此
20.我以为只要双方同意可离婚，可以不受传统观念的束缚：
（A）是的 （B） 介于（A）,(C)之间 (C)不是的
21.我对人或物的兴趣都很容易改变：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 (C)不是的
22.工作中，我愿意：
（A）和别人合作 （B）不确定 (C)自己单独进行
23.我常常无缘无故的自言自语：
（A）常常如此 （B）偶尔如此 (C)从不如此
24.无论是工作，饮食或外出游览，我总是：
（A）匆匆忙忙不能尽兴 （B）介于（A）,(C)之间 (C)从容不迫
25.又使我怀疑别人是否对我的言行真正有兴趣：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 (C)不是的
26.如果我在工厂里工作，我愿做：
（A）技术科的工作 （B）介于（A）,(C)之间 (C) 宣传科的工作
27.在阅读时我愿阅读：
（A）有关太空旅行的书籍 （B）不太确定 (C)有关家庭教育的书籍
28.本题后面列出三个单词，那个与其他两个单词不同类
（A）狗 （B）石头 (C)牛
29.如果我能到一个新的环境，我要：
（A）把生活安排的和从前不一样 （B）不确定 (C)和从前不一样
30.在一生中，我总觉得我能达到我所预期的目标：
（A）是的 （B）不一定 (C)不是的
31.当我说谎时总觉得内心羞愧不敢正视对方：
（A）是的 （B）不一定 (C)不是的
32.假使我手里拿着一颗装着子弹的手枪，我必须把子弹拿出来才能安心：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 (C)不是的
33.多数人认为我是一个说话风趣的人：
（A）是的 （B）不一定 (C)不是的
34.如果人们知道我内心的成见，他们会大吃一惊：
（A）是的 （B）不一定 (C)不是的
35.在公共场合，如果我突然成为大家注意的中心，就会感到局促不安
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 (C)不是的
36.我总喜欢参加规模庞大的晚会或集会：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 (C)不是的
37.在学科中，我喜欢：
（A）音乐 （B）不一定 (C)手工劳动
38.我常常怀疑那些出乎我意料的对我过于友善的人的动机是否诚实
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 (C)不是的
39.我愿意把我的生活安排得像一个：
（A）艺术家 （B）不确定 (C)会计师
40.我认为目前所需要的是：
（A）多出现一些改造世界的理想家 （B）不确定 (C)脚踏实地的实干家
41.有时候我觉得我需要剧烈的体力劳动：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 (C)不是的
42.我愿意跟有教养的人来往而不愿意同粗鲁的人交往：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 (C)不是的
43.在处理一些必须凭借智慧的事务中：
(A)我的亲人表现的比一般人差 （B）普通 （C）我的亲人表现的超人一等
44.当领导召见我时，我：
（A）觉得可以趁机提出建议 （B）介于（A）,(C)之间
(C)总怀疑自己做错事
45.如果待遇优厚，我愿意做护理精神病人的工作：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 (C)不是的
46.读报时，我喜欢读：
（A）当今世界的基本问题 （B）介于（A）,(C)之间 (C)地方新闻
47.在接受困难任务时，我总是：
（A）有独立完成的信心 （B）不确定 (C)希望有别人帮助和指导
48.在游览时，我宁愿观看一个画家的写生，也不愿听大家的辩论：
（A）是的 （B）不一定 (C)不是的
49.我的神经脆弱，稍有点刺激就会战栗：
（A）时常如此 （B）有时如此 (C)从不如此
50.早晨起来，常常感到疲乏不堪：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 (C)不是的
51.如果待遇相同，我愿选做：
（A）森林管理员 （B）不一定 (C)中小学教员
52.每逢过年过节或亲友结婚时，我：
（A）喜欢赠送礼品 （ B）不太确定 (C)不愿相互送礼
53.本题后列有三个数字，那个数字与其他两个数字不同类：
（A）5 （B）2 (C)7
54.猫和鱼就像牛和：
（A）牛奶 （B）木材 (C)盐
55.我在小学时敬佩的老师，到现在仍然值得我敬佩：
（A）是的 （B）不一定 (C)不是的
56.我觉得我确实有一些别人所不及的优良品质：
（A）是的 （B）不一定 (C)不是的
57.根据我的能力，即使让我做一些平凡的工作，我也会安心的：
（A）是的 （B）不太确定 (C)不是的
58.我喜欢看电影或参加其他娱乐活动的次数：
（A）比一般人多 （B）和一般人相同 (C)比一般人少
59.我喜欢从事需要精密技术的工作：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 (C)不是的
60.在有威望有地位的人面前，我总是较为居促谨慎：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 (C)不是的
61.对于我来说在大众面前眼见或表演，是一件难事：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 (C)不是的
62.我愿意：
（A）指挥几个人工作 （B）不确定 (C)和同志们一起工作
63.即使我做了一件让别人笑话的事，我也能坦然处之：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 (C)不是的
64.我认为没有人会幸灾乐祸的希望我遇到困难：
（A）是的 （B）不确定 (C)不是的
65.一个人应该考虑人生的真正意义：
（A）是的 （B）不确定 (C)不是的
66．我喜欢去处理被别人弄得一蹋糊涂的工作；
（A）是的； （B）介于A、C之间； (C)不是的。
67.当我非常高兴时，总有一种"好景不长"的感受：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 （C）不是的
68.在一般困难情境中，我总能保持乐观：
（A）是的 （B）不一定 （C） 不是的
69.迁居是一件极不愉快的事：
(A)是的 (B)介于（A）,(C)之间 （C）不是的
70.在年轻的时候，当我和父母的意见不同时：
（A）保留自己的意见 （B）介于（A）,(C)之间 （C）接受父母的意见
71.我希望把我的家庭：
（A）建设成适合自身活动和娱乐的地方 （B）介于（A）,(C)之间
（C）成为邻里交往活动的一部分
72.我解决问题时，多借助于：
（A）个人独立思考 （B）介于（A）,(C)之间 （C）和别人互相讨论
73.在需要当机立断时，我总是：
（A）镇静地运用理智 （B）介于（A），（C）之间 （C）常常紧张兴奋
74.最近在一两件事情上，我觉得我是无辜受累的：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 （C）不是的
75.我善于控制我的表情：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 （C）不是的
76.如果待遇相同，我愿做一个：
（A）化学研究工作者 （B）不确定 （C）旅行社经理
77.以"惊讶"与"新奇"搭配为例，认为"惧怕"与（ ）搭配：
（A）勇敢 （B）焦虑 （C）恐怖
78.本题后面列出三个分数，哪一个数与其他两个分数不同类：
（A）3/7 （B）3/9 (C)3/11
79.不知为什么，有些人总是回避或冷淡我：
（A）是的 （B）不一定 （C）不是的
80.我虽然好意待人，但常常得不到好报：
（A）是的 （B）不一定 （C）不是的
81.我不喜欢争强好胜的人：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 （C）不是的
82.和一般人相比，我的朋友的确太少：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 （C）不是的
83.不在万不得已的情况下，我总是回避参加应酬性的活动：
（A）是的 （B）不一定 （C）不是的
84.我认为对领导逢迎得当比工作表现更重要：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 （C）不是的
85.参加竞赛时，我总是着重在竞赛的活动，而不计较其成败：
（A）总是如此 （B）一般如此 （C）偶然如此
86.按照我个人的意愿，我希望做的工作是：
（A）有固定而可靠的工资收入 （B）介于（A）,(C)之间
（C）工资高低应随我的工作表现而随时调整
87.我愿意阅读：
（A）军事与政治的实事记载 （B）不一定 （C）富有情感的幻想的作品
88.我认为有许多人之所以不敢犯罪，其主要原因是怕被惩罚：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 （C）不是的
89.我的父母从来不严格要求我事事顺从：
（A）是的 （B）不一定 （C）不是的
90."百折不挠，再接再厉"的精神常常被人们所忽略：
（A）是的 （B）不一定 （C）不是的
91.当有人对我发火时，我总是：
（A）设法使他镇静下来 （B）不太确定 （C）自己也会发起火来
92.我希望人们都要友好相处：
（A）是的 （B）不一定 （C）不是的
93.不论是在极高的屋顶上，还是在极深的隧道中，我很少感到胆怯不安：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 （C）不是的
94.只要没有过错，不管别人怎么说，我总能心安理得：
（A）是的 （B）不一定 （C）不是的
95.我认为凡是无法用理智来解决的问题，有时就不得不靠强权处理：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 （C）不是的
96.我在年轻的时候，和异性朋友交往：
（A）较多；（B）介于A、C之间； （C）较别人少。
97.我在社团活动中，是一个活跃分子：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 （C）不是的
98.在人声嘈杂中，我仍能不受干扰，专心工作：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 （C）不是的
99.在某些心境下，我常常因为困惑陷入空想而将工作搁置下来：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 （C）不是的
100.我很少用难堪的语言去刺伤别人的感情：
（A）是的 （B）不太确定 （C）不是的
101.如果让我选择，我宁愿选做：
（A）列车员 （B）不确定 （C）描图员
102."理不胜词"的意思是：
（A）理不如词 (B)理多而词少 （C）词藻华丽而理不足
103.以"铁锹"与"挖掘"搭配为例，我认为"刀子"与（ ）搭配：
（A）琢磨 （B）切割 （C）铲除
104.我在大街上，常常避开我所不愿意打招呼的人：
（A）极不如此 （B）偶然如此 （C）有时如此
105.当我聚精会神的听音乐时，假使有人在旁边高谈阔论：
（A）我仍能专心听音乐 （B）介于（A）,(C)之间
（C）不能专心而感到恼怒
106.在课堂上，如果我的意见与老师不同，我常常：
（A）保持沉默 （B）不一定 （C）表明自己的看法
107.我单独跟异性谈话时，总显得不自然：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 （C）不是的
108.我在待人接物方面，的确不太成功：
（A）是的 （B）不完全这样 （C）不是的
109每当作一件困难工作时，我总是：．
（A）预先做好准备 （B）介于（A）,（C）之间
（C）相信到时候总会有办法解决的
110在我结交朋友中，男女各占一半．：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 （C）不是的
111．我在结交朋友方面：
（A）结识很多的人 （B）不一定 （C）维持几个深交的朋友
112.我愿意作一个社会科学家，而不愿作一个机械工程是：
（A）是的 （B）不太确定 （C）不是的
113.如果我发现别人的缺点，我常常不顾一切的提出指责：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 （C）不是的
114.我喜欢设法影响和我一起工作的通知，是他们能协助我所计划的目的：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 （C）不是的
115.我喜欢做音乐，或跳舞，或新闻采访等工作：
（A）是的 （B）不一定 （C）不是的
116.当人们表扬我的时候，我总觉得羞愧窘促：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 （C）不是的
117.我认为一个国家最需要解决的问题是：
（A）政治问题 （B）不太确定 （C）道德问题
118.有时我会无故的产生一种面临大祸的恐惧：
（A）是的 （B）有时如此 （C）不是的
119.我在童年时，害怕黑暗的次数：
（A）很多 （B）不太多 （C）几乎没有
120.在闲暇的时候，我喜欢：
（A）看一部历史性的探险小说 （B）不一定
（C）读一本科学性的幻想小说
121.当人们批评我古怪不正常时，我：
（A）非常气恼 （B）有些气恼 （C）无所谓
122.当来到一个新城市里找地址时，我常常：
（A）找人问路 （B）介于（A）,(C)之间 （C）参考地图
123.当朋友声明她要在家休息时，我总是设法怂恿她同我一起到外面去玩：
（A）是的 （B）不一定 （C）不是的
124.在就寝时，我常常：
（A）不易入睡 （B）介于（A）,(C)之间 （C）极易入睡
125.有人烦扰我时，我：
（A）能不露声色 （B）介于（A）,(C)之间
（C）总要说给别人听，以泄愤怒
126.如果待遇相同，我愿做一个：
（A）律师 （B）不确定 （C）航海员
127."时间变成了永恒"这是比喻：
（A）时间过得快 （B）忘了时间 （C）光阴一去不复返
128.本题后的哪一项应接在"╳0000╳╳00╳╳╳"的后面
（A）╳0╳ (B)00╳ (C)0╳╳
129.我不论到什么地方，都能清楚的辨别方向：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 （C）不是的
130.我热爱我所学的专业和所从事的工作：
（A）是的 （B）不一定 （C）不是的
131.如果我急于想借朋友的东西，而朋友又不在家时，我认为不告而取也没有关
系：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 （C）不是的
132.我喜欢给朋友讲述一些我个人有趣的经历：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 （C）不是的
133.我宁愿做一个：
（A）演员 （B）不确定 （C）建筑师
134.业余时间，我总是做好安排，不使时间浪费：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 （C）不是的
135.在和别人交往中，我常常会无缘无故的产生一种自卑感：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 （C）不是的
136.和不熟识的人交谈，对我来说：
（A）毫不困难 （B）介于（A）,(C)之间 （C）是一件难事
137.我所喜欢的音乐是：
（A）轻松活泼的 （B）介于（A）,(C)之间 （C）富有感情的
138.我爱想入非非：
（A）是的 （B）不一定 （C）不是的
139.我认为未来二十年的世界局势，定将好转：
（A）是的 （B）不一定 （C）不是的
140.在童年时，我喜欢阅读：
（A） 神话幻想故事 （B）不确定 （C）战争故事
141.我向来对机械，汽车等发生兴趣
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 （C）不是的
142.即使让我做一个缓刑释放的罪犯的管理人，我也会把工作搞得很好：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 （C）不是的
143.我仅仅被认为是一个能够苦干而稍有成就的人而已
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 （C）不是的
144.就是在不顺利的情况下，我仍能保持精神振奋：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 （C）不是的
145.我认为节制生育是解决经济与和平问题的重要条件：
（A）是的 （B）不太确定 （C）不是的
146.在工作中，我喜欢独自筹划，不愿受别人干涉：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 （C）不是的
147.尽管有的同志和我的意见不和，但仍能跟她搞好团结：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 （C）不是的
148.我在工作和学习上，总是使自己不粗心大意，不忽略细节：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 （C）不是的
149.在和人争辩或险遭事故后，我常常表现出震颤，筋疲力尽，不能安心工作：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 （C）不是的
150.未经医生处方，我是从不乱吃药的：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 （C）不是的
151.根据我个人的兴趣，我愿意参加：
（A）摄影组织活动 （B）不确定 （C）文娱队活动
152.以星火与燎原搭配为例，我认为姑息与（ ）搭配：
（A）同情 （B）养奸 （C）纵容
153."钟表"与"时间"的关系犹如"裁缝"与（ ）的关系：
（A）服装 （B）剪刀 （C）布料
154.生动的梦境，常常干扰我的睡眠：
（A）经常如此 （B）偶然如此 （C）从不如此
155.我爱打抱不平：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 （C）不是的
156.如果我要到一个新城市，我将要：
（A）到处闲逛 （B）不确定 （C）避免去不安全的地方
157.我爱穿朴素的衣服，不愿穿华丽的服装：
（A）是的 （B）不太确定 （C）不是的
158.我认为安静的娱乐远远胜过热闹的宴会：
（A）是的 （B）不太确定 （C）不是的
159.我明知自己有缺点，但不愿接受别人的批评：
（A）偶然如此 （B）极少如此 （C）从不如此
160.我总是把"是，非，善，恶"作为处理问题的原则：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 （C）不是的
161.当我工作时，我不喜欢有人许多人在旁边参观：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 （C）不是的
162.我认为，侮辱那些即使有错误但有文化教养的人，如医生，教师等也是不应
该
的：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 （C）不是的
163.在各种课程中，我喜欢：
（A）语文 （B）不确定 （C）数学
164.那些自以为是，道貌岸然的人使我生气：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 （C）不是的
165.和循规蹈矩的人交谈：
（A）很有兴趣，并有所获的 （B）介于（A）,(C)之间
（C）他们的思想简单，使我太厌烦
166.我喜欢：
（A） 有几个有时对我很苛求但富有感情的朋友
（B） 介于（A）,(C)之间
（C） 不受别人的干扰
167.如果征求我的意见，我赞同：
（A） 切实制止精神病患者和智能低下的人生育
（B） 不确定 （C）杀人犯必须判处死刑
168.有时我会无缘无故的感到沮丧，痛哭：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 （C）不是的
169.当和立场相反的人争辩时，我主张：
（A）尽量找出基本概念的差异 （B）不一定 （C）彼此让步
170.我一向重感情而不重理智，因而我的观点常常动摇不定：
（A）是的 （B）不一定 （C）不是的
171.我的学习多赖于：
（A）阅读书刊 （B）介于（A）,（C）之间 （C）参加集体讨论
172.我宁愿选择一个工资较高的工作，不在乎是否有保障，而不愿做工资低固定
工作
（A）是的 （B）不一定 （C）不是的
173.在参加讨论时，我总是能把握自己的立场：
（A）经常如此 （B）一般如此 （C）必要时才如此
174.我常常被一些无所谓的小事所烦扰：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 （C）不是的
175.我宁愿住在嘈杂的闹市区，而不愿住在僻静的地区：
（A）是的 （B）不太确定 （C）不是的
176.下列工作如果任我挑选的话，我愿做：
（A）少先队辅导员 （B）不太确定 （C）修表工作
177.一人（ ）事，人人受累：
（A）偾 （B）愤 （C）喷
178.望子成龙的家长往往（ ）苗助长：
（A）揠 （B）堰 （C）偃
179.气候的变化并不影响我的情绪：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 （C）不是的
180．因为我对一切问题都有一些见解，所以大家都认为我是一个有头脑的人：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 （C）不是的
181.我讲话的声音：
（A）洪亮 （B）介于（A）,(C)之间 （C）低沉
182.一班人都认为我是一个活跃热情的人：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 （C）不是的
183.我喜欢做出差机会较多的工作：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 （C）不是的
184.我做事严格，力求把事情办得尽善尽美：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 （C）不是的
185.在取回或归还所借的东西时，我总是仔细检查，看是否保持原样：
（A）是的 （B）介于（A）,(C)之间 （C）不是的
186.我通常是精力充沛，忙碌多事：
（A）是的 （B）不一定 （C）不是的
187.我确信我没有遗漏或漫不经心回答上面的任何问题：
（A）是的 （B）不确定 （C）不是的
（二）十六种人格因素测验计分
只有 B 因素（聪慧性）的答案是以 0 分（不对）和 1 分（对），其他 15 个因素答
案的计分均为 0 分、 1 分、 2 分。每一项分数只表示一个因素。
(1) 手工计分法
所用的是两块卡片模板的计分键，其中一块包括有 A 、 C 、 F 、 H 、 L 、 N 、 Q1 、
Q3 因素，另一块包括 B 、 E 、 G 、 I 、 M 、 O 、 Q2 、 Q4 ，即计分模板 A 和 B 。
使用时只要把模板盖在答案纸上，从小圆孔 中可看见各因素的各项记号，在小圆孔旁有 0 、
1 、 2 的记号，把它们相加起来后把总数写在反面原始分方格内，如在Ａ因素项内就是 A 因
素的得数。
在使用计分模板之前，检查者要迅速把每张答案纸进行检查，答案纸上要没有额外的或不能
计分的记号，例如，把三个答案中划计了两个，或三个完全没有划记，假如有这类对说明误
解现象出现时，受试者要正确地再重作这个项目。
① 原始分
本项测验共包括对16种性格因素的测评，以下是各项性格因素所包括的测试题.
A:3 .26.27.51.52.76.101.126.151.176.
B:28.53.54.77.78.102.103.127.128.152.153.177.178.180.
C:4.5.29.30.55.79.80.104.105.129.130.154.179.
E:6.7.31.32.56.57.81.106.131.155.156.180.181.
F:8.33.58.82.83.107.108.132.133.157.158.182.183
G:9.34.59.84.109.134.159.160.184.185
H:10.35.36.60.61.85.86.110.111.135.136.161.186.
I:11.12.37.62.87.112.137.138.162.163.
L:13.38.63.64.88.89.113.114.139.164
M:14.15.39.40.65.90.91.115.116.140.141.165.166
N:16.17.41.42.66.67.92.117.142.167
O:18.19.43.44.68.69.93.94.118.119.143.144.168.
Q1:20.21.45.46.70.95.120.145.169.170
Q2:22.47.71.72.96.97.121.122.146.171
Q3:23.24.48.73.98.123.147.148.172.173
Q4:25.49.50.74.75.99.100.124.125.149.150.174.175
将每项因素所包括的测试题得分加起来，就是该项性格因素的原始得分
具体每题的计分方法如下：
Ⅰ.下列题凡是选以下对应的选项加1分，否则得0分：
28.B 53.B 54.B 77.C 78.B 102.C 103.B 127.C 128.B152.B 153.C
177.A 178.A
Ⅱ.下列每题凡是选B均加1分，选以下对应的选项加2分，否则得0分
3.A 4.A 5.C 6.C 7.A 8.C 9.C 10.A 11.C 12.C 13.A
14.C 15.C 16.C 17.A 18.A 19.C
20.A 21.A 22.C 23.C 24.C 25.A 26.C 27.C 29.C 30.A
31.C 32.C 33.A 34.C 35.C 36.A
37.A 38.A 39.A 40.A 41.C 42.A 43.A 44.C
45.C 46.A 47.A 48.A 49.A 50.A 51.C 52.A
55.A 56.A 57.C 58.A 598.A 60.C 61.C 62.C
63.C 64.C 65.A 66.C 67.C 68.C 69.A 70.A
71.A 72.A 73.A 74.A 75.C 76.C 77.C 78.C
79.C 80.C 81.C 82.C 83.C 84.C 85.C 86.C
87.C 88.A 89.C 90.C 91.A 92.C 93.C 94.C
95.C 96.C 97.C 98.A 99.A 100.A 101.A 102.A 103.A
104.A 105.A 106.C 107.A 108.A 109.A
110.A 111.A 112.A 113.A 114.A 115.A 116.A
117.A 118.A 119.A 120.C 121.C 122.C 123.C
124.A 125.C 126.A 129.A 130.A 131.A 132.A
133.A 134.A 135.C 136.A 137.C 138.A 139.C
140.A 141.C 142.A 143.A 144.C 145.A 146.A
147.A 148.A 149.A 150.A 151.C 154.C 155.A
156.A 157.C 158.C 159.C 160.A 161.C 162.C
163.A 164.A 165.C 166.C 167.A 168.A 169.A
170.C 171.A 172.C 173.A 174.A 175.C 176.A
179.A 180.A 181.A 182.A 183.A 184.A 185.A
186.A 第1.2.187.题不计分。
② 标准 ( 常模 ) 分换算
即把原始分数转变为标准分数。任何形式或合并的原始分的意义，在评定和说明之前，
必须把它们转变为一系统可使受试者的分数与由一定人群的分数比较的分数。标准化的换算
表能把原始分数转变为标准分数，这种方法的目的，在于取得良好、准确实际的结果。
在统计出各项性格因素的原始分之后，可对应下表换算成标准分。
因素 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 因素 平均分 标准差
A 0-1 2-3 4-5 6 7-8 9-11 12-13 14 15-16 17-20 A 9.06 3.40
B 0-3 4 5 6 7 8 9 10 11 12-13 B 7.65 1.60
C 0-5 6-7 8-9 10-11 12-13 14-16 17-18 19-20 21-22 23-26 C 14.08 4.11
E 0-2 3-4 5 6-7 8-9 10-12 13-14 15-16 17-18 19-26 E 9.82 3.50
F 0-3 4 5-6 7 8-9 10-12 13-14 15-16 17-18 19-26 F 10.69 3.84
G 0-5 6-7 8-9 10 11-12 13-14 15-16 17 18 19-20 G 1.69 2.85
H 0-1 2 3 4-6 7-8 9-11 12-14 15-16 17-19 20-26 H 8.76 4.95
I 0-5 6 7-8 9 10-11 12-13 14 15-16 17 18-19 I 11.42 2.87
L 0-3 4-5 6 7-8 9-10 11-12 13 14-15 16 17-20 L 10.25 3.05
M 0-5 6-7 8-9 10-11 12-13 14-15 16-17 18-19 20 21-26 M 13.27 3.39
N 0-2 3 4 5-6 7-8 9-10 11 12-13 14 15-20 N 8.21 2.67
O 0-2 3-4 5-6 7-8 9-10 11-12 13-14 15-16 17-18 19-26 O 10.42 3.79
Q1 0-4 5 6-7 8 9-10 11-12 13 14 15 16-20 Q1 10.15 2.54
Q2 0-5 6-7 8 9-10 11-12 13-14 15 16-17 18 19-20 Q2 12.26 2.88
Q3 0-4 5-6 7-8 9-10 11-12 13-14 15 16-17 18 19-20 Q3 12.21 3.41
Q4 0-2 3-4 5-6 7-7 9-11 12-14 15-16 17-19 20-31 22-26 Q4 11.46 4.79
标准分 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
16PF 采用十分制标准分数即从 1 至 10 把积点区分为相等的十个标准，以 5.5 为平
均数，1.5 为一个标准差。故亦可以认为，标准分数 5 和 6 是平均数； 4 和 7 是轻度偏
差； 2 、 3 、 8 和 9 则是中度偏差； 1 和 10 则是极度偏差。所有这些都是使个人与
一定人群有一个相关的标准。
常模表的选用应根据年龄、性别、及文化程度等参数。16PF 一般三种常模表：中学生、
大学生、成年。在每种中又有供男性、女性和男女性共用的表。其他特殊人组常模在必须时
亦可使 用。故有很大量的常模表是要制备的 , 但要仔细加以选择 , 要根据逻辑和心理学
的使用定义选用。
每个表内都把例数多少，原始分数的平均数和标准差及相应的名称列出。每个表中的原
始分数是由计分模板所求得的。为了把这些原始分数转变为十分制的标准分数，可找寻Ａ式
中的因子Ａ原始积分，然后在它上面便读得相应的标准分数。其他因子也可用同样方法求得
其标准分数。 这种方法很简单。
(2) 计算机计分法
目前已有人编制出 16PF 计算机处理程序，但以第四军医大学空军医学系研制的 DXC
多项心理测评仪使用最为方便，应用最广泛。该仪器的特点是：
① 48 个人可同时用按键将答案直接输入装置；
② 自动将 16PF 的原始分换算成标准分；
③ 根据标准分自行绘出轮廓图；
④ 根据有关因素分计算出八个次级因素分。
上述测验记分装置在答题结束后，计算和作图每人只需一分钟，适合集体检查用。
（3）次级因素分数计算
16PF 包括 8 个次级因素，其中 4 个双重人格因素和 4 个 16PF 测验的应用因素。 各
因素计算和意义见后。
七、十六种人格因素说明
根据辽宁省教育科学研究所 1981 修订版。
1 、Ａ因素
名称：乐群性
低分指标：标准分≤ 3
解释指标：缄默、孤独、冷漠
技术名称：分裂情感
一般名称：含畜
特征描述：通常表现为执拗、对人冷漠、落落寡合、吹毛求疵，宁愿独自工作 , 对事
不对人 , 不轻易放弃己见，为人工作的标准常常很高，严谨而不苟且。
高分指标：标准分≥ 8
解释指标：外向、热情、乐群
技术名称：环性情感，或高情感
一般名称：开朗
特征描述：通常和蔼可亲，与人相处、合作与适应能力特别强；喜欢和别人共同工作，愿意
参加或组织各种社团活动；不斤斤计较，容易接受别人的批评；萍水相逢也可以一见如故。
2 、Ｂ因素
名称：聪慧性
低分指标：标准分≤ 3
解释指标：思想迟钝，学识浅薄，抽象思维能力弱
技术名称：低 3
一般名称：智能较低
特征描述：低者通常理解力不强，不能“举一反三”。
高分指标：标准分≥ 8
解释指标：聪明，富有才能，善于抽象思维
技术名称：高 8
一般名称：智能较高
特征描述：通常学习能力强，思维敏捷、正确。
3 、Ｃ因素
名称：稳定性
低分指标：标准分≤ 3
解释指标：情绪激动，容易产生烦恼
技术名称：低自我力量
一般名称：情感影响
特征描述：低者通常不容易应付生活上所遇到的阻挠和挫折，容易受环境支配而心神动摇不
定；不能面对现实，常常会急躁不安，身心疲乏，甚至失眠、恶梦、恐怖等。
高分指标：标准分≥ 8
解释指标：情绪稳定而成熟，能面对现实
技术名称：高自我力量
一般名称：情感稳定
特征描述：高者通常能以沉着的态度应付现实中各种问题；行动充满魄力；能振作勇气，
有维护团结的精神；有时高Ｃ者，也可能由于不能彻底解决许多生活难题而不得不强自宽解。
4 、Ｅ因素
名称：恃强性
低分指标：标准分≤ 3
解释指标：谦虚、顺从、通融、恭顺
技术名称：顺从性
一般名称：谦虚
特征描述：低者通常行为温顺， 迎合别人的意旨；也可能即使处在十全十美的境地，
也有“事事不如人”之感。
高分指标：标准分≥ 8
解释指标：好强固执，独立积极
技术名称：支配性
一般名称：主观武断
特征描述：高者通常自高自大，自以为是，可能非常武断，时常驾驶不及他的人，对抗
有权势者。
5 、Ｆ因素
名称：兴奋性
低分指标：标准分≤ 3
解释指标：严肃、审慎、冷静、寡言
技术名称：平静
一般名称：严肃
特征描述：低者通常行动拘谨，内省而不轻易发言，较消极、阴郁；有时可能过分深思
熟虑，又近乎骄傲自满；在工作上，常常是一位认真而可靠的工作人员。
高分指标：标准分≤ 8
解释指标：轻松兴奋，随遇而安
技术名称：澎湃激荡
一般名称：无忧无虑
特征描述：高者通常活泼、愉快、健谈，对人对事热心而富有感情，但有时也可能过分
冲动，以致行为变化莫测。
6 、Ｇ因素
名称：有恒性
低分指标：标准分≤ 3
解释指标：苟且敷衍，缺乏奉公守法精神
技术名称：低超我
一般名称：自私自利
特征描述：低者通常缺乏远大的目标和理想，缺乏责任感，甚至有时会不择手段地达到
某一目的。
高分指标：标准分≥ 8
解释指标：有恒负责，做事尽职
技术名称：高超我
一般名称：有良心
特征描述：高者通常细心周到，有始有终；是非善恶是他的行为指南，所结交的朋友多
系努力苦干的人，不十分喜欢诙谐有趣的场合。
7 、Ｈ因素
名称：敢为性
低分指标：标准分≤ 3
解释指标：畏怯退缩，缺乏信心
技术名称：威胁反应性
一般名称：胆小
特征描述：低者通常在人群中羞怯，有不自然的表现，有强烈的自卑感；拙于发言，更
不愿和陌生人交谈；凡事采取观望态度；有时由于过分的自我意识而忽视了对社会环境中的
重要事物与活动。
高分指标：标准分≥ 8
解释指标：冒险敢为，少有顾忌
技术名称：副交感免疫性
一般名称：冒险
特征描述：高者通常不掩饰，不畏缩，有敢作敢为的精神，能经历艰辛而保持毅力；有
时可能粗心大意，忽视细节；也可能无聊多事，喜欢向异性献殷勤。
8 、Ｉ因素
名称：敏感性
低分指标：标准分≤ 3
解释指标：理智，着重现实，自恃其力
技术名称：极度现实感
一般名称：硬心肠
特征描述：低者通常多以客观、坚强、独立的态度处理当前的问题；并不重视文化修养
以及一些主观和感情用事的看法；可能过分骄傲，冷酷无情。
高分指标：标准分≥ 8
解释指标：敏感、感情用事
技术名称：娇养性情绪过敏
一般名称：软心肠
特征描述：高者通常心肠软，易受感动，较女性化；爱好艺术，富于幻想；有时过分不
务实际，缺乏耐性与恒心；不喜欢接近粗犷的人和做笨重的工作；在团体活动中，由于常常
有不着实际的看法和行为而降低团体的工作效率。
9 、Ｌ因素
名称：怀疑性
低分指标：标准分≤ 3
解释指标：信赖随和，容易与人相处
技术名称：放松
一般名称：信任别人
特征描述：低者通常无猜忌，不与人竞争；顺应合作，善于体贴人。
高分指标：标准分≥ 8
解释指标：怀疑、刚愎、固执己见
技术名称：投射紧张
一般名称：多疑
特征描述：高者通常多疑心，不信任别人；与人相处常常斤斤计较，不顾别人利益。
10 、Ｍ因素
名称：幻想性
低分指标：标准分≤ 3
解释指标：现实、合于成规，力求妥善合理
技术名称：实际性
一般名称：实际
特征描述：低者通常先要斟酌现实条件，而后决定取舍，不鲁莽从事，在关键时刻，也能保
持镇静；有时可能过分重视现实，为人索然寡趣。
高分指标：标准分≥ 8
解释指标：幻想、狂放不羁
技术名称：我向或自向性
一般名称：空想
特征描述：高者通常忽视生活细节 , 只以本身动机、当时的兴趣等主观因素为行为的
出发点, 可能富有创造力，有时也过分不务实际，近乎冲动，因而容易被人误解。
11 、Ｎ因素
名称：世故性
低分指标：标准分≤ 3
解释指标：坦白、直率、天真
技术名称：朴实性
一般名称：直率
特征描述：低者通常思想简单，感情用事 ; 与人无争，心满意足；但有时显得幼稚、 粗
鲁、笨拙，似乎缺乏教养。
高分指标：标准分≥ 8
解释指标：精明能干、世故
技术名称：机灵性
一般名称：伶俐
特征描述：高者通常处世老练，行为得体，能冷静分析一切，但近乎狡猾；对一切事物
的看法是理智的、客观的，甚至有时是讥诮恶评的。
12 、Ｏ因素
名称：忧虑性
低分指标：标准分≤ 3
解释指标：安祥、沉着、有自信心
技术名称：信念把握
一般名称：安静
特征描述：低者通常有自信心，不易动摇，信任自己有应付问题的能力；有安全感，能
运用自如；有时因缺乏同情而引起别人的反感。
高分指标：标准分≥ 8
解释指标：忧虑抑郁、烦恼自扰
技术名称：易于内疚
一般名称：忧惧
特征描述：高者通常觉得世道艰辛，人生不如意，甚至沮丧悲观；常常有患得患失之感；
自觉不如人，缺乏和人接近的勇气。
13 、Ｑ 1 因素
名称：实验性
低分指标：标准分≤ 3
解释指标：保守，尊重传统观念与行为标准
技术名称：保守性
一般名称：保守
特征描述：低者通常无条件地接受社会中许多相沿已久的而有权威性的见解 , 不愿尝
试探新, 常常激烈的反对新思潮以及一切新的变革，墨守成规。
高分指标：标准分≥ 8
解释指标：自由，激进，不拘泥于现实
技术名称：激进性
一般名称：试探性
特征描述：高者通常喜欢考验一切现有的理论与事实，而予以新的评价，不轻易判断是
非，愿意了解较先进的思想与行为；可能广见多闻，愿意充实自己的生活经验。
14 、Ｑ 2 因素
名称：独立性
低分指标：标准分≤ 3
解释指标：依赖、随群、附和
技术名称：团体依附
一般名称：依赖集体
特征描述：低者通常愿意与人共同工作，而不愿独立孤行；常常放弃个人主见，附合众
议，以取得别人的好感；需要团体的支持以维持其自信心，但不是真正的乐群者。
高分指标：标准分≥ 8
解释指标：自立自强，当机立断
技术名称：自给自足
一般名称：自恃
特征描述：高者通常能够自作主张，独自完成自己的工作计划，不依赖别人，也不受社
会舆论的约束；同样，也无意控制和支配别人；不嫌恶人，但也不需要别人的好感。
15 、Ｑ 3 因素
名称：自律性
低分指标：标准分≤ 3
解释指标：矛盾冲突，不顾大体
技术名称：低整合性
一般名称：无原则
特征描述：低者通常既不能克制自己，又不能尊重礼欲，更不愿考虑别人的需要 , 充
满矛盾, 却无法解决。
高分指标：标准分≥ 8
解释指标：知己知彼、自律谨严
技术名称：高自我概念
一般名称：克制
特征描述：高者通常言行一致，能够合理支配自己的感情行动， 为人处事能保持自尊
心；赢得别人的重视，有时却太固执成见。
16 、Ｑ 4 因素
名称：紧张性
低分指标：标准分≤ 3
解释指标：心平气和，闲散宁静
技术名称：低能量紧张
一般名称：松懈 ( 弛 )
特征描述：低者通常知足常乐，保持内心的平衡；也可能过分疏懒，缺乏进取心。
高分指标：标准分≥ 8
解释指标：紧张困扰，激动挣扎
技术名称：能量紧张
一般名称：紧张
特征描述：高者通常缺乏耐心，心神不定，过度兴奋；时常感觉疲乏，又无法彻底摆脱
以求宁静；在集体中，对人对事都缺乏信念，每日在战战兢兢中生活，不能控制自己。
上述十六种人格因素各有其特点，某一因素分数的高低，能够反映出一个人的人格特点。但
必须注意，每个因素分数高低的意义和作用，还有赖于其他各因素分数的高低和全体因素的
组合方式。例如，因素Ｃ低者的情绪的不稳定性，在整个人格中所产生的作用，可能受因素
Ａ─孤独或乐群、因素Ｅ─谦虚或好强、因素Ｆ─严肃或轻松、因素Ｑ 3 ─矛盾或自律、
因素Ｑ 4 ─宁静或紧张的影响。因而在评定一个人的人格时，固然可以凭各有关因素分数
的高低而予以估价，但同时又必须参考被测者其他人格因素的状况进行全面考查。同时，一
个人的人格特性，又会随着个人的成长过程、学习机会、个人的动机、生活环境的变化等而
改变。因此，不应仅仅根据一次测验的结果就武断地决定被测者的人格命运。
八、次级因素分数计算及其意义
次级因素目前常用的有 8 项，前四项最为医生感兴趣，后四项则为受测者本人, 教育、
医学、人才及能力的研究实际工作者所关心。在多种计算方法中，原则都是一致的，但形式
有别，这些差异各有所长。
1 、双重人格因素计算及意义
十六种人格因素测验，不仅能明确描绘十六种基本的人格特性，而且还可以根据实验统
计的结果所得的公式，推算出许多可以描绘人格类型的双重因素。双重人格因素的推算，并
不是直接利用原始分，而是由几个有关的基本因素的标准分 , 经过数量的均衡 , 连同指定
的常数相加而成。常数和均衡数量的多少，乃是卡氏根据多年实验研究，统计分析而制定的。
主要双重人格因素类型如下：
(1) 适应与焦虑型
低分者：
生活适应顺利，通常感觉心满意足，能做到所期望和认为有重要意义的事；但极端低分者，
可能缺乏毅力，遇事知难而退，不肯努力奋斗。
高分者：
通常易于激动、焦虑 , 对自己的环境常常感到不满意；高度的焦虑 , 不但会减低工作的效
率，而且会影响身体健康，易患神经症。
(2) 内向与外向型
低分者：
内向，通常羞怯而审慎，与人相处多拘谨不自然；内向性格无所谓利弊 , 而以工作条件为
准 , 如内向者较专心，能从事较精确性的工作。
高分者：
外向，通常善于交际，不计小节，不受拘束；外向性格也无所谓利弊，也以工作条件为准，
有些工作极需外向的性格，而这种性格对于学术研究者未必有利。
(3) 感情用事与安详机警型
低分者：
情绪多困扰不安，通常感觉挫折气馁，遇到问题必须百般考虑才能作出决定；但较为含蓄敏
感，温文尔雅，讲究生活艺术。
高分者：
安详警觉，通常果断、刚毅，有进取精神；但有时过分现实，忽视生活情趣；遇到困难时，
有时欠考虑，不计后果，冒然行事。
(4) 怯懦与果断型
低分者：
常常人云亦云，忧柔寡断，受人驱使而不能独立。依赖别人的扶持，因而事事迁就，以获取
别人的欢心。
高分者：
独立、果断、锋芒必露、有气魄；通常主动寻找可以施展所长的环境或机会，以充分表现自
己的独创能力。
2 、 16PF 测验的应用计算及意义
(1) 心理健康因素
健康的心理是工作和学习成功的基础。心理不健康者，必将影响其工作和学习的效果。心理
健康总分介于 4 ～ 40 之间，平均值为 22 分。一般低于 12 分者仅占百分之十左右。这
种人情绪不稳定的程度颇为显著；担任艰巨工作的人应具有较高的心理健康标准分。
(2) 专业而有成就者的个性因素
从事某种专业，智力高低固然是重要因素，但其个性因素也是重要的。总分介于 10 ～ 100
之间 , 平均值为 55 分。 60 分约等于标准分 7;63 分以上者约等于标准分8、9、10 。
一般来说， 67 分以上者应有其成就。
(3) 创造能力个性因素
(4) 在新的环境中有成长能力的个性因素
总分介于 4 ～ 40 之间，平均值为 22 分。不足 17 分者仅占百分之十左右，在工作和学
习上的成功可能性较小 ;27 分以上者则有成功的希望。
九、测验实施
1 、施测者与受测者之间必须建立良好的关系。努力防止受测者因某种动机的驱使， 故
意曲解题意、拒实回答，故意说谎等现象。有训练的心理学工作者一般在施测前与受测者进
行简短的谈话，说明坦白、诚实回答对受测者的好处等。
2 、引导受测者理解好问卷的说明。可以由受测者自己默读，也可以由主测者朗读。 不
论由谁来读，都要很好地了解和观察，务求对说明有真正深刻的认识，真正持合作的态度，
因受测者的态度直接决定测验的价值。
3 、引导受测者做好答卷上的四个例题。最好由主测者与受测者一起讨论某些论点， 通
过例题不仅使受测者掌握答题的方法和要求，而且使受测者感到轻松、胜任，进一步解除戒
备心理。
4 、测验前受测者必须在答卷上先填好姓名、性别、年龄、文化程度、测验日期等栏目
所要求填的内容，方可开始测验。
5 、上述各项做好以后，方可打开问卷，告诉受测者按说明的要求认真而迅速地回答，
要及早发现并矫正正确的回答。为此，团体测验要有监测人检查，个别测验也不能解释完说
明和做完例题后即不管，也要进行检查。
6 、答完收卷时，要检查答卷有无漏答或一题答了两或三个答案的，如有不合乎要求之
处，要立即对问卷作补答处理。
7 、有文化的要求在 45 ～ 60 分钟左右做完；文化水平低或病人缺乏耐心者，可在他
们困难时帮助说明题意，但不准暗示答案。
8 、要求不能在问卷上回答、或弄脏、损坏问题、以免影响问卷的继续使用。
9 、对合乎要求的测卷用计分模板计分。
10 、将原始分按常模转换成标准分。
11 、按标准分作剖面图和进行次极因子计算。
12 、全面分析测验数据，按照心理学原理作出客观的、供不同目的使用的报告。
十、16FP应用举例
卡特尔16PF报告1
人格因素 原始 标准 低分特征 标 准分 高分特征
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
乐群A 6 4 缄默孤独 ☆ ☆ ☆ ★ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 乐群外向
聪慧B 0 1 迟钝、学识浅薄 ★ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 聪慧、富有才识
稳定C 13 4 情绪激动 ☆ ☆ ☆ ★ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 情绪稳定
影响E 13 6 谦逊顺从 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ★ ☆ ☆ ☆ ☆ 好强固执
活跃F 12 6 严肃审慎 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ★ ☆ ☆ ☆ ☆ 轻松兴奋
规范G 11 4 权宜敷衍 ☆ ☆ ☆ ★ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 有恒负责
敢为H 13 6 畏怯退缩 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ★ ☆ ☆ ☆ ☆ 冒险敢为
情感I 9 5 理智、着重实际 ☆ ☆ ☆ ☆ ★ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 敏感、感情用事
怀疑L 11 6 信赖随和 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ★ ☆ ☆ ☆ ☆ 怀疑、刚愎
想象M 14 6 现实、合乎常规 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ★ ☆ ☆ ☆ ☆ 幻想、狂放不羁
世故N 11 7 坦白直率、天真 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ★ ☆ ☆ ☆ 精明能干、世故
自虑O 10 6 安详沉着、有信心 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ★ ☆ ☆ ☆ ☆ 忧虑抑郁、烦恼多
端
变革Q1 10 5 保守、服餍传统 ☆ ☆ ☆ ☆ ★ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 自由、批评激进
独立Q2 10 5 依赖、随附群众 ☆ ☆ ☆ ☆ ★ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 自立、当机立断
自律Q3 9 3 矛盾冲突、不明大体 ☆ ☆ ★ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 知己知彼、自律
谨严
紧张Q4 14 6 心平气和 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ★ ☆ ☆ ☆ ☆ 紧张困扰
心理健康:20
专业因素:30
成就因素:45
创造因素:47
一般能力:27
适应能力:13
管理能力:15
你的特点分析
乐群性：表示热情对待他人的水平 你的得分：4
较为友好、随和，也具有一定的独立性
能够关注到人和事情之间的平衡
对他人的关注和感兴趣程度处于平均水平上
聪慧性：刺激寻求与表达的自发性 你的得分：1
反应较慢，学识浅薄，抽象思考能力弱
学习与理解能力不强，不能"举一反三"
迟钝的原因可能由于情绪不稳定，心理病态或失常所致
适合从事简单、重复性工作，如打字员、接线员等
稳定性：对日常生活要求应付水平的知觉你的得分：4
和大多数人一样，可以平静的应付环境等变化
通常较为沉着冷静
有一定的自我控制、心态调整能力
影响性：力图影响他人的倾向性水平 你的得分：6
倾向于以沟通互动的方式与他人讨论自己的观点
并不将自己的观点、看法强加他人
愿意接受不同的、正确的观点
活跃性：寻找娱乐的倾向和表达的自发性水平你的得分：6
心理能量处于中等水平
言行的自发性适中
规范性：祟尚并遵从行为的社会化标准和外在强制性规则你的得分：4
愿意接受环境强制性标准和规则，但并不僵硬的遵从
认为制度是为人和事情服务的，能够适当情况下灵活运用
敢为性：在社会情境中感觉轻松的程度 你的得分：6
和大多数人一样，在社会环境中通常感到较为轻松
在人群中通常表现的不卑不亢，但不愿过分突显
情感性：个体的主观情感影响对事物判断的程度你的得分：5
判断和决策时会考虑到事情和实用意义，也能意识到问题的情绪性后果
通常判断事情会在人和事之间、主客观之间寻找平衡
怀疑性：喜欢探究他人表面言行举止之后的动机倾向你的得分：6
通常认为他人实质的信任和真诚的
可能会对值得怀疑的目的较为警觉，但当完全了解他人后会乐于接受他们
想象性：个体在关注外在环境因素与关注内在思维过程两者之间寻求平衡的水平你的得
分：6
即能关注事物事实和细节，又会从更广阔的思路去考虑
世故性：将个人信息私人化的倾向 你的得分：7
和大多数人一样，愿意较为公开的展现自我
有天真、直率的一面，但很多情况可以表现或处理的精明、得体
自虑性：自我批判的程度 你的得分：6
对自己的优点和缺陷有较现实的认识
能为自己的失误承担责任
能够对失败客观分析，并吸取教训
变革性：对新观念与经验的开放性 你的得分：5
对新观念和经验的开放程度与绝大多数人一样
在遵循常规的基础上保持一定的开放性
独立性：融合于周围群体及参与集体活动的倾向性你的得分：5
力求在融合于群体及独立于群体这两个极端中寻找平衡
自律性：认为以清晰的个人标准及良好的组织性对行为进行规划的重要性程度你的得
分：3
对事情的控制、事先计划和组织的愿望不强
通常被动态度任由事情变化，可以容忍某种程度的无组织性
自律性较低者在生活适应性上容易有问题
紧张性：在和他人的交往中的不稳定性不耐心以及由此所表现的躯体紧张水平你的得
分：6
耐心和躯体紧张水平与大多数人相同
通常心态较为平和放松，但也有时感到紧张、不满和厌烦
综合以上16种人格因素，你总体上在聪慧性、自律性、表现的比较明显、突出，其它
的方面与大众相同。
结束语：
每个人的性格都是非常复杂的，无论多好的测验也无法非常全面的对你进行概括，仅仅
靠一套测验来解释或归纳人的性格总会显得单薄，但测验是深入客观了解自己或他人的一扇
门。
如果你觉得测试结果与你的情况不太吻合，可能是以下几个原因：
--考虑对你描述的相反方面，是否符合你的性格特点？
--回忆你做题时的情景，是凭自己第一感觉回答的吗？
--你是否受自己应该选择什么或别人希望选择什么的影响？
16PF测评报告 2
测评项目：
十六PF测验 (B1) 测评时间： 2002-03-15 15:09:00
姓 名： xxx
年 龄： 25
性 别： 男
个 人 测 评 结 果
1、测验概述
16种人格因素测验是美国心理学家卡特尔经过多年的研究，运用一系列严
密的科学手段研制出来的。他把对人类行为的1800种描述称为人格的表面特质，
并将这种描述通过因素分析的统计合并成16种因素，称这16种因素为根源特质。
他认为只有根源特质才是人类的潜在的、稳定的人格特征，是人格测验应把握的
实质。这16种特性因素在任何一个人身上组合， 就构成了其不同的于其他人的
独特人格。它适用于教育辅导、企业管理和临床诊疗等需要，以针对个性特征和
能力水平对学业进行预测；对职业适应程度预测；对心理健康水平、自我整合水
平的测量。
2、各个维度上得分的图表描述
你在16个人格因素上的标准分数如下图所示：
因为测验的原始分数的单位具有不等性和不确定性，测验的原始分数要转化
为标准分数才有测量意义，也只有转化为标准分数才能够合成或者进行比较。标
准分数是根据您的原始分数同与您相似群体的测验分数的平均分以及分数分布
情况相比较，从而确定您在这个群体中的位置。在这个测验里，我们使用1－10
的标准分，其中1－3分为低分，4－7分为平均分，8－10分为高分。
如果您在某个维度上面的得分为低分，可以解释为低分特征，如果您的分数
趋中，则可以解释为平均特征，如果您的得分为高分，则您在这个测验维度上解
释为高分特征。分数越低越偏向于得分特征，反过来分数越高越偏向于高分特征。
3、各个维度上得分的文字说明
因素 A--乐群性：表示热情对待他人的水平。在这个维度上你的得分为：6
分
分析：你对他人的关注与感兴趣的程度处于平均水平上。
因素 B--聪慧性：刺激寻求与表达的自发性。在这个维度上你的得分为8分
分析：你有很高的自发表达水平，思维活动非常迅速，但同时也表明，在言
行之前并不总是深思熟虑。聪明，富有才识，善于抽象思考，通常学习能力强，
思考敏捷真确。教育、文化水准较高，个人心身状态健康，属于机警者，反映心
智机能的正常。专业训练需要此种特征，但从事例行职务的人如打字员、电话生、
家庭主妇等，则因此种特征而对于例行琐务发生厌恶，不能久安其职。
因素 C--稳定性：对日常生活要求应付水平的知觉。在这个维度上你的得分
为：10分
分析：你感到能够控制生活的现实需要，并且能够比大多数人更沉着、冷静
地应付这些要求。
情绪稳定而成熟，能面对现实。通常以沉着的态度应付现实各项问题。你行动充
满魄力。能振动勇气，维持团体的精神。有时也可能由于不能彻底解决许多生活
难题，而不得不强自宽解。教师、机械工程师、推销员、救火队队员多有，需要
应付日常生活各种难题。
因素 E--恃强性：力图影响他人的倾向性水平。在这个维度上你的得分为：
4分
分析：你不经常表达自己对事物的看法和观点，并倾向于让他人处于领导地
位。谦逊、顺从、通融、恭顺。通常行为温顺，迎合别人的意旨；也可能因为希
望可遇而不可求，即使处在十全十美的境地，而有"事事不如人"之感。许多神经
病人都有这种消极的心情。
因素 F--兴奋性：寻找娱乐的倾向和表达的自发性水平。在这个维度上你的
得分为：6分
分析：你能量水平、言行的自发性处于平均水平。
因素 G--有恒性：祟尚并遵从行为的社会化标准和外在强制性规则。在这个
维度上你的得分为：7分
分析：你倾向于接受外来强制性标准和规则，但并不僵硬地去遵从它们。有
时更倾向于灵活地运用规则，而不是逐字逐句地去遵从。
因素 H--敢为性：在社会情境中感觉轻松的程度。在这个维度上你的得分为：
10分
分析： 你在社会情境中比大多数人都表现自如，较之其他人更少感受到来
自他人的威胁。你冒险敢为，少有顾忌。通常不掩饰，不畏缩，有敢作敢为的精
神，使你能经历艰辛而保持有刚毅的毅力。有时可能太粗心大意，忽视细节，遭
受无谓的打击与挫折。可能无聊多事，喜欢向异性殷勤卖力。此因素常随年龄而
增强。救火队队员和飞行员有较较高的敢作敢为的精神，团体领导人必须具敢作
敢为的精神。
因素 I--敏感性：个体的主观情感影响对事物判断的程度。在这个维度上你
的得分为：4分
分析： 你在需要判断和决策时，倾向于注意事实以及他们的实用意义，同
时也意识到有关问题的情绪性后果与价值。实际上，判断事实倾向于在主观与客
观之间取平衡。
因素 L--怀疑性：喜欢探究他人表面言行举止之后的动机倾向。在这个维度
上你的得分为：3分
分析：你通常乐于信任他人的所说所做是真诚的，并对他人给予无怀疑的信
任。信赖随和，易与人相处。通常无猜忌，不与人角逐竞争。顺应合作，善于体
贴人。工程师、机工、精神病护理员多系较低怀疑性。
因素 M--幻想性：个体在关注外在环境因素与关注内在思维过程两者之间寻
求平衡的水平。在这个维度上你的得分为：7分
分析：你在关注某一事件时，既关注事件的事实和细节，又会从更广阔的思
路去考虑。
因素 N--世故性：将个人信息私人化的倾向。在这个维度上你的得分为：8
分
分析：你不愿轻易透露个人信息。似乎是一位爱保守个人秘密的人。你精明
能干、世故。通常处世老练，行为得体。能冷静分析一切，近乎狡猾。对于一切
事物的看法是理智的、客观的，甚至于有讥消恶评的。科学家、工程师、飞行员
多有此特征。
因素 O--自虑性：自我批判的程度。在这个维度上你的得分为：4分
分析： 你对自己的长处和缺陷似乎有较现实的认识，能为自己的失误承担
责任，能够从这些失误中吸取教训。
因素 Q1--实验性：对新观念与经验的开放性。在这个维度上你的得分为：4
分
分析：你对新观念与经验的开放程度和绝大多数人一样。
因素 Q2--独立性：融合于周围群体及参与集体活动的倾向性。在这个维度
上你的得分为：5分
分析：你力求在融合于群体及独立于群体这两个极端中寻找平衡。
因素 Q3--自律性：认为以清晰的个人标准及良好的组织性对行为进行规划
的重要性程度。在这个维度上你的得分为：9分
分析：你通过对事情的事先计划和准备来对事物进行控制。有十分清晰的个
人标准，并认为以此来规划自己的行为很重要。你能够知己知彼，自律谨严。通
常言行一致，能够合理的支配自己的感情行动。为人处世¨总能保持其自尊心，
赢得人的尊重，有时却不免太固执成见。较高Q3者多具有领袖能力的干才、主
管人、电机工和生产部门的成功也需要较高自律性。
因素 Q4--紧张性：在和他人的交往中的不稳定性、不耐心以及由此所表现
的躯体紧张水平。在这个维度上你的得分为：3分
分析：你和大多数人相比，躯体紧张水平较低，很少感到对别人不耐烦和不
满。你多心平气和，闲散宁静。通常知足常乐，保持内心的平衡。也可能过份疏
懒，缺乏进取心。
纵观以上16个人格因素，你总体上在聪慧性，稳定性，敢为性，敏感性，
世故性，自律性，紧张性这 7 种人格特征表现比较明显。在乐群性，恃强性，
兴奋性，有恒性，怀疑性，幻想性，自虑性，实验性，独立性，等 9 种人格特
征表现不够明显。
4、二元人格因素描述
适应与焦虑：你目前生活适应性良好，通常感觉心满意足，能做到所期望及
所认为重要及有意义的事物，但遭遇困难情境时，可能缺乏毅力，知难而退，不
肯奋斗努力。
内向与外向：你通常善于交游，不计小节，不受拘束，某种工作如推销等极
需要外倾的性格，而内向性者通常对于学术研究有利。
感情用事与安详机警性：你通常可以警觉、果断、刚毅的处理事务，有进取
的精神。但遇到困难时，有时不经考虑，不计后果，便冒然行事。有时过于实事
求实的态度常常使你忽视了许多生活的情趣。
怯懦与果敢性：你在决策时，有时会顾及太多，表现得有些优柔寡断，过多
依赖关注、迁就别人的感受，因而也事事迁就，以获得别人的欢欣。
5、综合人格因素分析
你的情绪通常能够保持在稳定，平和的状态下，不会因为压力或挫折情境而
不能自持。面对困难仍然能够激发起足够的热情，不轻易失去自暴自弃。对他人
的准确认知、对自我的良好控制、以及独立好强、勇于创新、不愿言输的个性特
征使得你很有可能实现自己的目标或者他人的期望，有所成就。严谨自律的你进
入新环境后仍然可以保持原有环境下的认真负责的学习、工作态度，可以在新环
境中很快得到成长、获得成功。
但是你在想象力或者创新精神方面表现得不是很突出，可能是将更多的兴趣
放在社会交往和日常事务上，对具体某些事物缺少创造力和敏感性。
结束语：
每个人的性格都是非常复杂的, 不管是多好的测验, 仅仅靠一套测验数据来
解释或者说归纳人的性格总会显得淡薄, 甚至您会觉得有些地方与您自己的认
知相悖. 如果出现这种情况, 可以有如下几种原因：
请回忆您做答时候的情形, 您是根据自己的第一反应做出的回答吗? 您是
否受到自己应该选择什么或者别人希望您选择什么的影响？
在某些题目上您是否很难做出选择, 如果是这样, 或许您更适合相反类型的
性格特征。