2024年10月7日发(作者：清语海)
小熊住山洞
教材分析：
《小熊住山洞》是部编版语文小学一年级下册第八单元语文园地中“和大人一起读”板块里的一篇文章，
讲述的是住在山洞里面的小熊一家想造一间木屋子，可因为舍不得砍树，多年后还是住在山洞里。故事以孩子们
喜闻乐见的连环画形式出现，意在表现人与自然的和谐相处。教学时，应鼓励孩子运用多种方式与大人共同阅读。
通过阅读，了解内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。同时，也将阅读带入生活，让语文学习时时发生。
学情分析：
经过一年的学习，学生已经具备了一定的语言表达能力和理解文章的能力，加之，这个阶段的孩子特别喜
欢讲故事，喜欢接受挑战。因此，教学时，教师可以着重指导学生读好春天小熊一家走进森林中的所见所感，反
复阅读，熟悉这部分的结构，再通过看图，理解意思。然后，出示“夏、秋、冬”三个季节小熊一家走进森林的
图片，大胆让学生看图编故事。接着，根据上文的内容猜测文章的结尾。在不断地猜测验证中感受阅读带来的乐
趣。
教学目标：
1.通过学习，激发学生的阅读兴趣，初步培养边读边思考的阅读习惯。
2.借助课文插图和生活经验编故事，初步培养学生的口语表达能力以及根据已知信息作简单推测的能力。
3.通过阅读故事，培养学生热爱生活，热爱大自然的思想感情，并懂得自觉爱护树木、保护环境。
教学重点：
1.通过学习，激发学生的阅读兴趣，初步培养边读边思考的阅读习惯。
2.借助课文插图和生活经验编故事，初步培养学生的口语表达能力以及根据已知信息作简单推测的能力。
教学难点：
1.借助课文插图和生活经验编故事，初步培养学生的口语表达能力以及根据已知信息作简单推测的能力。
教学过程：
一、 创设情境，激趣导入
师:同学们,今天老师要带大家去一个特别美丽的地方——大森林。是啊，森林里可漂亮了，有高大的树木，
绿绿的小草，各种颜色的花朵，还有好多好多可爱的小动物呢。今天，有一棵大树也来到了我们教室，给它打打
招呼吧！（贴：大树）孩子们，就在这个美丽的森林里，还流传着一个特别有趣的故事呢？想听吗?故事的名字叫
《小熊住山洞》。（师贴课题）
1.齐读课题。（ppt出示课题）
师：谁住山洞？小熊住哪里？
2.介绍作者。
师：这个故事由是由著名的儿童文学作家胡木仁爷爷写的。一起去看看吧！
师：《小熊住山洞》到底是一个怎样的故事呢？现在，准备好小耳朵，故事开始啦！
二、学习故事，知晓大意。
1.师引读第一自然段。（小熊一家住在山洞里，熊爸爸想砍一些树，盖一间新房子。）请大家一边看图一边
想一想:听到这个消息，小熊的心情怎么样？（开心、兴奋、激动）你是怎么知道的？（引导学生观察小熊的动
作和表情）
师：你会观察小熊的表情，真棒。/你会观察小熊的动作，非常棒。
师：是呀，能住进新房子，小熊别提有多高兴了。（贴：小熊）就这样，小熊跟着熊爸爸，熊爸爸扛着大
斧头，向森林出发啦!（贴：小熊）
2.师引读第2自然段第1句。（春天，熊爸爸带着小熊来到森林里。）（ppt出示图片）小熊抬头往树上一看，
你瞧，它看到了什么？
师:你有一双会观察的眼睛。/你观察到了树叶的颜色，真厉害！谁还有不一样的发现？/你还观察到了树叶
的数量。了不起。
师：和你们一样，小熊也有一双会观察的眼睛。谁来读读这句话？
师：树上只有几片叶子。谁再来读一读？/树上的叶子多起来了，谁还愿意读一读？/你的树上叶子可真多。
全班一起读。
师：是呀，你看，绿油油的叶子，多可爱啊！（贴：叶）小熊哪里还舍得砍树！于是，它对爸爸说。谁来
读读小熊的话？（ppt出示句子，学生读）“爸爸，树叶长得多绿呀！我们还是不要砍了吧！”（指名多人读句子，
熟悉句子的结构）
师：我感觉到，树上的叶子有点儿绿了。/树上的叶子更绿了。/树上的叶子真的好绿啊。
师：听出来了，你有一点点不希望爸爸不要砍树。/你特别不希望爸爸砍树。
3.引读第2段。
师：现在，我们一起合作讲这一部分的故事，好吗？
过渡：就这样，春天，小熊一家没有砍树。那么，其他季节，小熊去森林又有什么发现呢？接下来的故事
由你们自己来编。愿意试试吗？
三、学以致用，看图编故事。
师：你们看，这就是小熊和熊爸爸夏天、秋天和冬天来到森林的情景。你可以选择其中你最喜欢的一幅图，
一边看图一边编故事。待会儿我们要评出编故事比赛的冠军。想不想当冠军？谭老师送你们一把金钥匙，可以帮
助你更好地编故事。待会儿讲故事的时候，你可以用上这样的句式，你的故事就能讲得更加精彩啦。一起拿起这
把金钥匙。现在，请你选择一幅图，先自己讲一讲，再讲给同桌听，你还可以请同桌给你提提意见。
1.（ppt出示三幅图）学生选择一幅图，根据句子提示，自己练习讲故事。
句子：（ ），小熊看到
树上（ ），小熊对熊爸爸说：“_爸爸___________。”
2．同桌讲故事。
3.指名讲故事。
师：第一幅图谁来讲？
花
师：你不仅观察到了花的颜色，还表达了自己对花的喜欢，非常棒。/你观察到了花的数量。/ /看的出来，
你特别喜欢开满花的大树。
果：
你观察到了果子的颜色。 /“红彤彤”说明果子颜色特别鲜艳，你非常会用词；“又大又多”从大小和数量
两方面介绍了果子，非常棒。/看得出来，你特别喜欢结满果的大树。
鸟：
你真会讲故事，不仅会看图，还会设身处地为鸟儿着想，真棒。 /你还会一边看图一边联想故事情节，就
像在脑子里放动画片一样，真厉害！/你真是一只爱护小动物的小熊。
4.对比读故事。
师：现在，我们一起走进胡木仁爷爷笔下的夏、秋、冬，看看和你们编的一样不一样。
（1）女生读夏天。
师：原来漂亮的花让小熊舍不得砍树。（贴：花）
（2）男生读秋天。
师：原来红红的果让小熊舍不得砍树。（贴：果）
（3）全班一起读冬天。
师：原来小熊不忍心毁掉小鸟的家。（贴：鸟）
师总结：谭老师发现，你们的故事讲得跟胡木仁爷爷一样好，相信将来的某一天，你们也会成为像胡木仁
爷爷一样优秀的作家。我觉得，你们都是讲故事比赛的冠军。你们真了不起!把掌声送给自己。
四、根据前文，猜故事结尾。
1.想一想，小熊一家住进新房子了吗?为什么？
2.读文验证猜测。
师：这个故事就藏在语文书P115，请你赶紧打开书，读一读，看看你猜对了吗？猜对的同学举手！你们真
厉害，为自己鼓鼓掌！现在，我们一起走进故事的结尾。请翻p117，左手压书，右手指读。
3.齐读最后一个自然段，思考：为什么森林里的动物都很感激小熊一家呢？
师：是的，森林没有被破坏，受益的不仅仅是小鸟，难怪森林里这么多小动物都要感激小熊一家。
4.角色扮演，练习对话。
师：如果你是动物中的一员，你会对小熊说什么?
师：现在，你们都是森林里的一员，把你们想说的话告诉小熊吧！
5.采访小熊。
师：收到了这么多小动物的感激，此刻，你有什么想说的?你后不后悔没有砍树?
师:虽然小熊没有住进新房子，但是它保护了动物们的家，这种快乐远远超过了住进新房子的快乐 。（板书：
爱护树木，保护环境）
6.故事讲完了，有信心回家讲给爸爸妈妈听吗？期待你们的表现。
师总结学法：今天，我们学习的这种读书方法就叫猜读法。读书的时候，可以看看图猜故事内容，也可以
根据前面的内容猜后面的情节。学会这种方法了吗？一起去看看胡木仁爷爷的另外一篇文章。
五、延伸拓展，活学活用
1.多种方式读文章前部分内容。
2.猜一猜，太阳出来了，小红伞发现了什么？它有怎样的疑问？（学生猜）
师：你是怎么知道的？（看图/读上文） 你学会了看图猜故事。/你学会了根据前文猜故事。
3.小绿伞的疑问，谁来猜？
4.小黑伞发现了什么？
师：到底你们猜得对不对呢，故事的结局有是怎样的呢？请你读一读这个故事，它就藏在你们的同步阅读
《月亮船》这本书里面P129。赶紧翻开读一读。
师：刚才猜对的同学举手！你们可真厉害，掌声送给自己。
5.谈收获。
师：读完故事，你知道影子是什么颜色了吗？（黑色）你怎么知道的？
6.推荐阅读书目。
师：看来你们真的会读书了。奖励给大家三篇特别有意思的童话故事。一个是《大象的耳朵》、一个是《蜘
蛛开店》，还有一个《青蛙卖泥塘》 ，读的时候，用上今天的猜读法，会更加有意思。
2024年10月7日发(作者：清语海)
小熊住山洞
教材分析：
《小熊住山洞》是部编版语文小学一年级下册第八单元语文园地中“和大人一起读”板块里的一篇文章，
讲述的是住在山洞里面的小熊一家想造一间木屋子，可因为舍不得砍树，多年后还是住在山洞里。故事以孩子们
喜闻乐见的连环画形式出现，意在表现人与自然的和谐相处。教学时，应鼓励孩子运用多种方式与大人共同阅读。
通过阅读，了解内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。同时，也将阅读带入生活，让语文学习时时发生。
学情分析：
经过一年的学习，学生已经具备了一定的语言表达能力和理解文章的能力，加之，这个阶段的孩子特别喜
欢讲故事，喜欢接受挑战。因此，教学时，教师可以着重指导学生读好春天小熊一家走进森林中的所见所感，反
复阅读，熟悉这部分的结构，再通过看图，理解意思。然后，出示“夏、秋、冬”三个季节小熊一家走进森林的
图片，大胆让学生看图编故事。接着，根据上文的内容猜测文章的结尾。在不断地猜测验证中感受阅读带来的乐
趣。
教学目标：
1.通过学习，激发学生的阅读兴趣，初步培养边读边思考的阅读习惯。
2.借助课文插图和生活经验编故事，初步培养学生的口语表达能力以及根据已知信息作简单推测的能力。
3.通过阅读故事，培养学生热爱生活，热爱大自然的思想感情，并懂得自觉爱护树木、保护环境。
教学重点：
1.通过学习，激发学生的阅读兴趣，初步培养边读边思考的阅读习惯。
2.借助课文插图和生活经验编故事，初步培养学生的口语表达能力以及根据已知信息作简单推测的能力。
教学难点：
1.借助课文插图和生活经验编故事，初步培养学生的口语表达能力以及根据已知信息作简单推测的能力。
教学过程：
一、 创设情境，激趣导入
师:同学们,今天老师要带大家去一个特别美丽的地方——大森林。是啊，森林里可漂亮了，有高大的树木，
绿绿的小草，各种颜色的花朵，还有好多好多可爱的小动物呢。今天，有一棵大树也来到了我们教室，给它打打
招呼吧！（贴：大树）孩子们，就在这个美丽的森林里，还流传着一个特别有趣的故事呢？想听吗?故事的名字叫
《小熊住山洞》。（师贴课题）
1.齐读课题。（ppt出示课题）
师：谁住山洞？小熊住哪里？
2.介绍作者。
师：这个故事由是由著名的儿童文学作家胡木仁爷爷写的。一起去看看吧！
师：《小熊住山洞》到底是一个怎样的故事呢？现在，准备好小耳朵，故事开始啦！
二、学习故事，知晓大意。
1.师引读第一自然段。（小熊一家住在山洞里，熊爸爸想砍一些树，盖一间新房子。）请大家一边看图一边
想一想:听到这个消息，小熊的心情怎么样？（开心、兴奋、激动）你是怎么知道的？（引导学生观察小熊的动
作和表情）
师：你会观察小熊的表情，真棒。/你会观察小熊的动作，非常棒。
师：是呀，能住进新房子，小熊别提有多高兴了。（贴：小熊）就这样，小熊跟着熊爸爸，熊爸爸扛着大
斧头，向森林出发啦!（贴：小熊）
2.师引读第2自然段第1句。（春天，熊爸爸带着小熊来到森林里。）（ppt出示图片）小熊抬头往树上一看，
你瞧，它看到了什么？
师:你有一双会观察的眼睛。/你观察到了树叶的颜色，真厉害！谁还有不一样的发现？/你还观察到了树叶
的数量。了不起。
师：和你们一样，小熊也有一双会观察的眼睛。谁来读读这句话？
师：树上只有几片叶子。谁再来读一读？/树上的叶子多起来了，谁还愿意读一读？/你的树上叶子可真多。
全班一起读。
师：是呀，你看，绿油油的叶子，多可爱啊！（贴：叶）小熊哪里还舍得砍树！于是，它对爸爸说。谁来
读读小熊的话？（ppt出示句子，学生读）“爸爸，树叶长得多绿呀！我们还是不要砍了吧！”（指名多人读句子，
熟悉句子的结构）
师：我感觉到，树上的叶子有点儿绿了。/树上的叶子更绿了。/树上的叶子真的好绿啊。
师：听出来了，你有一点点不希望爸爸不要砍树。/你特别不希望爸爸砍树。
3.引读第2段。
师：现在，我们一起合作讲这一部分的故事，好吗？
过渡：就这样，春天，小熊一家没有砍树。那么，其他季节，小熊去森林又有什么发现呢？接下来的故事
由你们自己来编。愿意试试吗？
三、学以致用，看图编故事。
师：你们看，这就是小熊和熊爸爸夏天、秋天和冬天来到森林的情景。你可以选择其中你最喜欢的一幅图，
一边看图一边编故事。待会儿我们要评出编故事比赛的冠军。想不想当冠军？谭老师送你们一把金钥匙，可以帮
助你更好地编故事。待会儿讲故事的时候，你可以用上这样的句式，你的故事就能讲得更加精彩啦。一起拿起这
把金钥匙。现在，请你选择一幅图，先自己讲一讲，再讲给同桌听，你还可以请同桌给你提提意见。
1.（ppt出示三幅图）学生选择一幅图，根据句子提示，自己练习讲故事。
句子：（ ），小熊看到
树上（ ），小熊对熊爸爸说：“_爸爸___________。”
2．同桌讲故事。
3.指名讲故事。
师：第一幅图谁来讲？
花
师：你不仅观察到了花的颜色，还表达了自己对花的喜欢，非常棒。/你观察到了花的数量。/ /看的出来，
你特别喜欢开满花的大树。
果：
你观察到了果子的颜色。 /“红彤彤”说明果子颜色特别鲜艳，你非常会用词；“又大又多”从大小和数量
两方面介绍了果子，非常棒。/看得出来，你特别喜欢结满果的大树。
鸟：
你真会讲故事，不仅会看图，还会设身处地为鸟儿着想，真棒。 /你还会一边看图一边联想故事情节，就
像在脑子里放动画片一样，真厉害！/你真是一只爱护小动物的小熊。
4.对比读故事。
师：现在，我们一起走进胡木仁爷爷笔下的夏、秋、冬，看看和你们编的一样不一样。
（1）女生读夏天。
师：原来漂亮的花让小熊舍不得砍树。（贴：花）
（2）男生读秋天。
师：原来红红的果让小熊舍不得砍树。（贴：果）
（3）全班一起读冬天。
师：原来小熊不忍心毁掉小鸟的家。（贴：鸟）
师总结：谭老师发现，你们的故事讲得跟胡木仁爷爷一样好，相信将来的某一天，你们也会成为像胡木仁
爷爷一样优秀的作家。我觉得，你们都是讲故事比赛的冠军。你们真了不起!把掌声送给自己。
四、根据前文，猜故事结尾。
1.想一想，小熊一家住进新房子了吗?为什么？
2.读文验证猜测。
师：这个故事就藏在语文书P115，请你赶紧打开书，读一读，看看你猜对了吗？猜对的同学举手！你们真
厉害，为自己鼓鼓掌！现在，我们一起走进故事的结尾。请翻p117，左手压书，右手指读。
3.齐读最后一个自然段，思考：为什么森林里的动物都很感激小熊一家呢？
师：是的，森林没有被破坏，受益的不仅仅是小鸟，难怪森林里这么多小动物都要感激小熊一家。
4.角色扮演，练习对话。
师：如果你是动物中的一员，你会对小熊说什么?
师：现在，你们都是森林里的一员，把你们想说的话告诉小熊吧！
5.采访小熊。
师：收到了这么多小动物的感激，此刻，你有什么想说的?你后不后悔没有砍树?
师:虽然小熊没有住进新房子，但是它保护了动物们的家，这种快乐远远超过了住进新房子的快乐 。（板书：
爱护树木，保护环境）
6.故事讲完了，有信心回家讲给爸爸妈妈听吗？期待你们的表现。
师总结学法：今天，我们学习的这种读书方法就叫猜读法。读书的时候，可以看看图猜故事内容，也可以
根据前面的内容猜后面的情节。学会这种方法了吗？一起去看看胡木仁爷爷的另外一篇文章。
五、延伸拓展，活学活用
1.多种方式读文章前部分内容。
2.猜一猜，太阳出来了，小红伞发现了什么？它有怎样的疑问？（学生猜）
师：你是怎么知道的？（看图/读上文） 你学会了看图猜故事。/你学会了根据前文猜故事。
3.小绿伞的疑问，谁来猜？
4.小黑伞发现了什么？
师：到底你们猜得对不对呢，故事的结局有是怎样的呢？请你读一读这个故事，它就藏在你们的同步阅读
《月亮船》这本书里面P129。赶紧翻开读一读。
师：刚才猜对的同学举手！你们可真厉害，掌声送给自己。
5.谈收获。
师：读完故事，你知道影子是什么颜色了吗？（黑色）你怎么知道的？
6.推荐阅读书目。
师：看来你们真的会读书了。奖励给大家三篇特别有意思的童话故事。一个是《大象的耳朵》、一个是《蜘
蛛开店》，还有一个《青蛙卖泥塘》 ，读的时候，用上今天的猜读法，会更加有意思。