2023年12月6日发(作者：理德业)
课题
课时
第11课 古埃及、古印度及古希伯来的学前教育
2课时（90 min）
知识技能目标：
（1）了解古埃及、古印度的学前教育
教学目标
（2）理解古希伯来学前教育产生的背景及发展状况
思政育人目标：
通过了解国外古代学前教育的发展，正确看待学前教育呈现出的阶级性、父权制以及宗教色彩浓厚的特点，树立正确的观念
教学重点：古埃及、古印度的学前教育
教学难点：古希伯来学前教育产生的背景及发展状况
案例导入法、讲授法、问答法、讨论法
电脑、投影仪、多媒体课件、教材
第1节课：考勤（2 min）→案例导入（5 min）→传授新知（30 min）→课堂互动（8min）
教学重难点
教学方法
教学用具
教学设计
第2节课：问题导入（5 min）→传授新知（25 min）→课堂讨论（10 min）→课堂小结（3 min）→作业布置（2 min）→教学反思
教学过程 主要教学内容及步骤
第一节课
设计意图
培养学生的考勤
（2 min）
【教师】清点上课人数，记录好考勤
【学生】班干部报请假人员及原因
【教师】讲解案例“古希腊的斯巴达人的教育方式”（详见课本）
【学生】阅读案例
【教师】提出问题
组织纪律性，掌握学生的出勤情况
案例导入
（5 min）
为什么斯巴达人会对幼儿实施如此残酷的教育方式？
【学生】思考、讨论 、举手发言
【教师】对学生的发言进行总结
斯巴达教育的目的是通过严格的军事体育训练，把斯巴达人子弟培养成国家需要的武士。
【学生】聆听、记录
通过问题导入，引导学生思考教育的目的是什么 【教师】讲解新知：古埃及的学前教育
一、古埃及教育兴起的时代背景
古埃及的学前教育尚处于萌芽阶段，与初等教育之间没有明确的年龄分界。同时，学前教育内容比较简单，教育方法粗暴严苛，组织形式比较混乱。
二、古埃及的幼儿家庭教育
家庭教育是传递文化知识、训练生活技能和职业技能的主要方式，也是实践伦理道德的重要场所。在家庭中，幼儿的主要活动是做游戏、锻炼身体和听故事。此外，男孩还要学习基本的社交礼节及简单的读写等。
古埃及的女孩主要跟母亲学做家务或农活，男孩则要子承父业。古埃及的文士、医师、木乃伊师、建筑师等，均采用师徒传习的方式传授技术，男孩稍大便跟随父亲学习世代相传的职业技能或手艺。
三、古埃及的宫廷学校
古埃及的皇族子弟在幼年时期享有乳母的精心喂养，年龄稍长，就被送到宫廷学校进行系统的学习。在宫廷学校，幼儿主要学习简单授新知
（30 min）
的读写、宫廷礼仪及进行忠诚国君的教育等。学校主要邀请有经验的僧侣、官吏、学者等任教，有时候国王（法老）也亲自授课。宫廷学通过理论讲解、让学生了解古埃及和古印思想内容
校对入学的皇族子弟要求十分严格，惩戒和鞭打是常用的教育方法。”
度的学前教育 【学生】聆听、思考、理解、记忆
【教师】提出问题
古埃及的平民子女是怎样接受教育的？又是以何种方式学习专业技术的？
【学生】思考、讨论、举手发言
【教师】总结并讲解新知：古印度的学前教育
一、婆罗门教的学前教育
婆罗门教育以维系种姓压迫和培养宗教意识为主要任务，以培养婆罗门（即僧侣）为教育的最高使命。古印度教育的分期比较明确，一般幼儿在7岁之前在家中接受教育，8～16岁在学校学习。公元前9世纪以前，婆罗门教育以家庭教育为主，幼儿在3～5岁接受剃度礼以后就开始接受家庭教育。婆罗门教育以印度人最早的宗教典籍《吠陀》经书为学习的首要内容。
二、佛教的学前教育
2 佛教教育在印度教育史上具有重要的地位，佛教的学前教育一般在家庭中进行，主要包括信仰、公德意识的养成及良好习惯的培养等内容。教育的形式主要是言传身教，从而让幼儿通过耳濡目染对这些内容有初步的了解。父母会要求幼儿从小定期参加宗教仪式，吟诵简单的经文，培养他们对佛祖的崇拜之情；父母会教导幼儿慈悲为怀、积德行善，会要求幼儿打坐、早起、生活简朴、乐于吃苦等。幼儿稍大一些时，要宣布皈依佛法，以便成为在家佛徒。
【学生】聆听、思考、理解、记忆
【教师】提出问题
婆罗门教与佛教在学前教育方面有何不同?
【学生】思考、讨论
【教师】随机叫学生回答问题
【学生】发言
【教师】总结
1、同讲究轮回，但平等不同。佛教的核心是讲究众生平等。而婆罗门教阶级制度产物，赫赫有名的印度种族姓制度。虽然都讲究轮回，课堂互动
(8min)
但一个把人分等级，一个众生平等。
2、宗教体验：佛教的宗教体验是一种觉悟和智慧。这种宗教体验划归于“意识转换状态”。而婆罗门教信天神，认为一切都是天神赐予，需要祭祀。
3、起源基础上发展。婆罗门教的思想渊源于《吠陀》。吠陀是婆罗门教和现代的印度教最重要和最根本的经典。佛教必须立根于本民族的文化基础上才能得以弘扬和发展。因此，佛教思想有很多东西都是从婆罗门教那里继承和发展而来的。
4、信仰方面。婆罗门教信奉吠陀思想，与婆罗门的无限权威——透过祭祀，使人和神可以直接沟通；人们崇尚自然、歌咏自然，尤其崇拜神格化的自然神：梵天、毗湿奴和湿婆神。人们之所以崇拜他们，是因为三大主神各司其职，共同主宰宇宙的一切，梵天创造宇宙，主宰人类的命运；毗湿奴维护宇宙间的和平。
第二节课
3 【教师】播放视频：古希伯来文明及《希伯来圣经》并提问
通过视频播放内容，你对希伯来圣经有哪些了解？
通过问题导问题导入
（5min）
【学生】思考、讨论、举手发言
【教师】对学生的发言进行总结
这个视频主要讲了古希伯来的由来，讲了他们坚守的信念，人类忠于上帝，上帝拯救人类。
【学生】聆听、记录
【教师】讲解新知：古希伯来的学前教育
一、古希伯来教育产生的时代背景
二、古希伯来的幼儿家庭教育
古希伯来的家庭教育以陶冶宗教思想感情为首要目标。家庭教育不仅对幼儿进行道德和某些职业方面的训练，更重要的是对幼儿进行宗教神学的灌输，以培养其宗教信仰为最重要的目标。
传授新知
（25min）
【学生】聆听、阅读
【教师】总结并讲解新知：古希伯来的幼儿学校教育
古代希伯来人对幼儿的早期教育颇为重视，并被提升到国家和民族生死存亡的高度。正是由于希伯来幼儿从小在家庭和会堂学校中接受了严格的宗教教育，才把一个亡国的民族紧紧地联结在一起，并进行着不屈不挠的斗争，直至创造出崭新的未来
【学生】聆听、思考、理解、记忆
【教师】提出问题：
通过课堂讨课堂讨论
（10 min）
古希伯来人的学前教育理念对现在的学前教育有哪些启示？
【学生】思考、举手发言
【教师】对学生的发言进行总结
论，加深学生对古希伯来人的学前教育理念的思考
【教师】讲述希伯来人的3大节日活动：
通过讲解让学生了解古希伯来的学前教育产生的时代背景和幼儿的家庭教育和学校教育
入，让学生对新课有个初步了解
4 在幼儿时期要给予正确的教育 ，给他们打好基础，养成习惯，抵御不良诱惑，在今后的人生 道路才能有利于自己、集中乃至国家。学前教育对于一个人的发展是十分重要的，我们要重视。
【学生】记录、理解
【教师】简要总结本节课的要点
课堂小结
（3 min）
本节课学习了古埃及、古印度的学前教育和古希伯来学前教育产生的背景及发展状况，通过学习使学生初步了解了古代国外学前教育的发展
【学生】总结回顾知识点
【教师】布置课后作业
作业布置
（2 min）
延展知识面，总结古埃及、古印度和古希伯来的学前教育思想的特点
【学生】完成课后任务
教学反思
本节课教学整体效果不错，部分环节让学生觉得较为枯燥。教师要反思如何才能让学生感受到学习的乐趣、如何才能提高学生学习的积极性和主动性
多学科交叉学习
总结知识点，巩固印象
5
2023年12月6日发(作者：理德业)
课题
课时
第11课 古埃及、古印度及古希伯来的学前教育
2课时（90 min）
知识技能目标：
（1）了解古埃及、古印度的学前教育
教学目标
（2）理解古希伯来学前教育产生的背景及发展状况
思政育人目标：
通过了解国外古代学前教育的发展，正确看待学前教育呈现出的阶级性、父权制以及宗教色彩浓厚的特点，树立正确的观念
教学重点：古埃及、古印度的学前教育
教学难点：古希伯来学前教育产生的背景及发展状况
案例导入法、讲授法、问答法、讨论法
电脑、投影仪、多媒体课件、教材
第1节课：考勤（2 min）→案例导入（5 min）→传授新知（30 min）→课堂互动（8min）
教学重难点
教学方法
教学用具
教学设计
第2节课：问题导入（5 min）→传授新知（25 min）→课堂讨论（10 min）→课堂小结（3 min）→作业布置（2 min）→教学反思
教学过程 主要教学内容及步骤
第一节课
设计意图
培养学生的考勤
（2 min）
【教师】清点上课人数，记录好考勤
【学生】班干部报请假人员及原因
【教师】讲解案例“古希腊的斯巴达人的教育方式”（详见课本）
【学生】阅读案例
【教师】提出问题
组织纪律性，掌握学生的出勤情况
案例导入
（5 min）
为什么斯巴达人会对幼儿实施如此残酷的教育方式？
【学生】思考、讨论 、举手发言
【教师】对学生的发言进行总结
斯巴达教育的目的是通过严格的军事体育训练，把斯巴达人子弟培养成国家需要的武士。
【学生】聆听、记录
通过问题导入，引导学生思考教育的目的是什么 【教师】讲解新知：古埃及的学前教育
一、古埃及教育兴起的时代背景
古埃及的学前教育尚处于萌芽阶段，与初等教育之间没有明确的年龄分界。同时，学前教育内容比较简单，教育方法粗暴严苛，组织形式比较混乱。
二、古埃及的幼儿家庭教育
家庭教育是传递文化知识、训练生活技能和职业技能的主要方式，也是实践伦理道德的重要场所。在家庭中，幼儿的主要活动是做游戏、锻炼身体和听故事。此外，男孩还要学习基本的社交礼节及简单的读写等。
古埃及的女孩主要跟母亲学做家务或农活，男孩则要子承父业。古埃及的文士、医师、木乃伊师、建筑师等，均采用师徒传习的方式传授技术，男孩稍大便跟随父亲学习世代相传的职业技能或手艺。
三、古埃及的宫廷学校
古埃及的皇族子弟在幼年时期享有乳母的精心喂养，年龄稍长，就被送到宫廷学校进行系统的学习。在宫廷学校，幼儿主要学习简单授新知
（30 min）
的读写、宫廷礼仪及进行忠诚国君的教育等。学校主要邀请有经验的僧侣、官吏、学者等任教，有时候国王（法老）也亲自授课。宫廷学通过理论讲解、让学生了解古埃及和古印思想内容
校对入学的皇族子弟要求十分严格，惩戒和鞭打是常用的教育方法。”
度的学前教育 【学生】聆听、思考、理解、记忆
【教师】提出问题
古埃及的平民子女是怎样接受教育的？又是以何种方式学习专业技术的？
【学生】思考、讨论、举手发言
【教师】总结并讲解新知：古印度的学前教育
一、婆罗门教的学前教育
婆罗门教育以维系种姓压迫和培养宗教意识为主要任务，以培养婆罗门（即僧侣）为教育的最高使命。古印度教育的分期比较明确，一般幼儿在7岁之前在家中接受教育，8～16岁在学校学习。公元前9世纪以前，婆罗门教育以家庭教育为主，幼儿在3～5岁接受剃度礼以后就开始接受家庭教育。婆罗门教育以印度人最早的宗教典籍《吠陀》经书为学习的首要内容。
二、佛教的学前教育
2 佛教教育在印度教育史上具有重要的地位，佛教的学前教育一般在家庭中进行，主要包括信仰、公德意识的养成及良好习惯的培养等内容。教育的形式主要是言传身教，从而让幼儿通过耳濡目染对这些内容有初步的了解。父母会要求幼儿从小定期参加宗教仪式，吟诵简单的经文，培养他们对佛祖的崇拜之情；父母会教导幼儿慈悲为怀、积德行善，会要求幼儿打坐、早起、生活简朴、乐于吃苦等。幼儿稍大一些时，要宣布皈依佛法，以便成为在家佛徒。
【学生】聆听、思考、理解、记忆
【教师】提出问题
婆罗门教与佛教在学前教育方面有何不同?
【学生】思考、讨论
【教师】随机叫学生回答问题
【学生】发言
【教师】总结
1、同讲究轮回，但平等不同。佛教的核心是讲究众生平等。而婆罗门教阶级制度产物，赫赫有名的印度种族姓制度。虽然都讲究轮回，课堂互动
(8min)
但一个把人分等级，一个众生平等。
2、宗教体验：佛教的宗教体验是一种觉悟和智慧。这种宗教体验划归于“意识转换状态”。而婆罗门教信天神，认为一切都是天神赐予，需要祭祀。
3、起源基础上发展。婆罗门教的思想渊源于《吠陀》。吠陀是婆罗门教和现代的印度教最重要和最根本的经典。佛教必须立根于本民族的文化基础上才能得以弘扬和发展。因此，佛教思想有很多东西都是从婆罗门教那里继承和发展而来的。
4、信仰方面。婆罗门教信奉吠陀思想，与婆罗门的无限权威——透过祭祀，使人和神可以直接沟通；人们崇尚自然、歌咏自然，尤其崇拜神格化的自然神：梵天、毗湿奴和湿婆神。人们之所以崇拜他们，是因为三大主神各司其职，共同主宰宇宙的一切，梵天创造宇宙，主宰人类的命运；毗湿奴维护宇宙间的和平。
第二节课
3 【教师】播放视频：古希伯来文明及《希伯来圣经》并提问
通过视频播放内容，你对希伯来圣经有哪些了解？
通过问题导问题导入
（5min）
【学生】思考、讨论、举手发言
【教师】对学生的发言进行总结
这个视频主要讲了古希伯来的由来，讲了他们坚守的信念，人类忠于上帝，上帝拯救人类。
【学生】聆听、记录
【教师】讲解新知：古希伯来的学前教育
一、古希伯来教育产生的时代背景
二、古希伯来的幼儿家庭教育
古希伯来的家庭教育以陶冶宗教思想感情为首要目标。家庭教育不仅对幼儿进行道德和某些职业方面的训练，更重要的是对幼儿进行宗教神学的灌输，以培养其宗教信仰为最重要的目标。
传授新知
（25min）
【学生】聆听、阅读
【教师】总结并讲解新知：古希伯来的幼儿学校教育
古代希伯来人对幼儿的早期教育颇为重视，并被提升到国家和民族生死存亡的高度。正是由于希伯来幼儿从小在家庭和会堂学校中接受了严格的宗教教育，才把一个亡国的民族紧紧地联结在一起，并进行着不屈不挠的斗争，直至创造出崭新的未来
【学生】聆听、思考、理解、记忆
【教师】提出问题：
通过课堂讨课堂讨论
（10 min）
古希伯来人的学前教育理念对现在的学前教育有哪些启示？
【学生】思考、举手发言
【教师】对学生的发言进行总结
论，加深学生对古希伯来人的学前教育理念的思考
【教师】讲述希伯来人的3大节日活动：
通过讲解让学生了解古希伯来的学前教育产生的时代背景和幼儿的家庭教育和学校教育
入，让学生对新课有个初步了解
4 在幼儿时期要给予正确的教育 ，给他们打好基础，养成习惯，抵御不良诱惑，在今后的人生 道路才能有利于自己、集中乃至国家。学前教育对于一个人的发展是十分重要的，我们要重视。
【学生】记录、理解
【教师】简要总结本节课的要点
课堂小结
（3 min）
本节课学习了古埃及、古印度的学前教育和古希伯来学前教育产生的背景及发展状况，通过学习使学生初步了解了古代国外学前教育的发展
【学生】总结回顾知识点
【教师】布置课后作业
作业布置
（2 min）
延展知识面，总结古埃及、古印度和古希伯来的学前教育思想的特点
【学生】完成课后任务
教学反思
本节课教学整体效果不错，部分环节让学生觉得较为枯燥。教师要反思如何才能让学生感受到学习的乐趣、如何才能提高学生学习的积极性和主动性
多学科交叉学习
总结知识点，巩固印象
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